Oppiminen ja arviointi, Pekka Peura 2014

8,757
-1

Published on

Published in: Education, Technology
0 Comments
13 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total Views
8,757
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
11
Actions
Shares
0
Downloads
20
Comments
0
Likes
13
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Oppiminen ja arviointi, Pekka Peura 2014

  1. 1. Oppimispotentiaali sekä oppimista ja ihmisyyttä tukeva arviointi eduhakkeri Pekka Peura Martinlaakson lukio pekka.peura@eduvantaa.fi blogi: www.maot.fi 3.2.2014
  2. 2. Aiheet 1) 2) 3) 4) Oppimispotentiaali ja mastery learning Miksi sinä osaat tai et osaa (matematiikkaa) Motivaatio ja sitoutuminen Arviointi Pekka Peura 2014
  3. 3. Oppimispotentiaali • Bloom (1984) Pekka Peura 2014
  4. 4. Valtakunnallinen 9. luokan matematiikan koe 2011 Pekka Peura 2014
  5. 5. Aikataulutettu opetus • Jos opettaja päättää opetustahdin (perinteinen aikataulutettu opetus):  20 % oppii yhtä hyvin, kuin henkilökohtaisessa ohjauksessa  80 % alisuoriutuu! (Bloom 1984) Pekka Peura 2014
  6. 6. Mastery Learning MASTERY LEARNING (Bloom 1971, 1984) ”Edellinen oppiaihe opiskellaan hallitsemaan (mastery) ennen seuraavan aiheen opiskelua” Pekka Peura 2014
  7. 7. Miksi sinä osaat tai et osaa matematiikkaa? (www.maot.fi) Kimball & Smith (2013) Pekka Peura 2014
  8. 8. Motivaatio ja sitoutuminen ”Useimmilla maailman koulujärjestelmillä on yksi yhteinen piirre. Se on se, että oppilaiden mielenkiinto koulua ja opiskelua kohtaan laskee mitä pidempään he koulua käyvät.” - Pasi Sahlberg 2013 Suomalaisten 8.-luokkalaisten opiskelumotivaatio ja opiskeluun sitoutumisen on koko vertailuryhmän heikoimmasta päästä. - TIMSS- ja PIRLS -tutkimukset Pekka Peura 2014
  9. 9. Motivaatio ja sitoutuminen Mikä meitä motivoi? Autonomy Mastery Purpose -Daniel Pink Ownership eli oppimisen omistajuus Pekka Peura 2014
  10. 10. Oppimisen omistajuus • Opettaja päättää aiheen ja jonkinlaisen raamin toiminnalle, oppilaat päättävät itse miten/missä/milloin he asian opiskelevat. • Oppilaat itse päättävät, miten heidän osaamisensa arvioidaan, jotta se olisi oikeudenmukaista, tasapuolista ja rehellistä. Vai voisivatko oppilaat itse arvioida oman osaamisensa? Pekka Peura 2014
  11. 11. Arvioinnista • ”Kouluissa ihmisyys syrjäytetään, koska koulu on liiaksi ’arvosana- ja kurssitehdas’.”(Matti Taneli, väitös 2012) • ”Arviointivimma pohjautuu kapeaan ihmiskuvaan ja se jähmettää ihmisten toiminnan. Taustalla on… uskomus, että voisimme arvioida toisen ihmisen toimintaa objektiivisesti monimutkaisessa maailmassa.” (Jarmo Manner 2013) • ”Olemme yksilöiden sijaan kaksiloita. Pienin tarkasteltava yksikkö on aina kaksi ihmistä ja heidän vuorovaikutuksensa. Kysymyksen pitäisi olla miten kehittämme yhteistä vuorovaikutusta onnistuaksemme sen sijaan, että arvioimme tuhoavasti toisiamme.” (Jarmo Manner 2013) Pekka Peura 2014
  12. 12. Oppilaan arviointi • ”Oppilaan arvioinnilla pyritään ohjaamaan ja kannustamaan opiskelua sekä kehittämään oppilaan edellytyksiä itsearviointiin. Oppilaan oppimista, työskentelyä ja käyttäytymistä tulee arvioida monipuolisesti.” - Lukiolaki 629/1998 17 1 mom. - Peruskoululaki 628/1998 22 1 mom. Pekka Peura 2014
  13. 13. Koulun arviointi • ”…koulun arvioinnin keskeiseksi alueeksi… (tulisi nostaa) se, kuinka hyvin koulu on onnistunut vahvistamaan oppilaiden elinikäisen oppimisen asenteita, taitoja ja ajattelutapoja, toisin sanoen auttanut heitä löytämään sen ’missä minä olen hyvä’. ” - Pasi Sahlberg 2013 Pekka Peura 2014
  14. 14. "Lasten ja nuorten älyllinen kapasiteetti on yksi alikäytetyimmistä resursseista Suomessa.” - Kirsti Lonka 2013 Pekka Peura 2014
  15. 15. Esimerkki itsearvioinnista Pekka Peura 2014
  16. 16. Esimerkki itsearvioinnista Pekka Peura 2014
  17. 17. Esimerkki itsearvioinnista Pekka Peura 2014
  18. 18. Esimerkki itsearvioinnista Pekka Peura 2014
  19. 19. KIITOS Pekka Peura pekka.peura@eduvantaa.fi www.maot.fi
  1. A particular slide catching your eye?

    Clipping is a handy way to collect important slides you want to go back to later.

×