1. FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE
AULA CON TIC.
DENOMINACIÓN DEL PROYECTO:
Curso: 1°, 2° y 3°
Participantes:
Estudiantes y docentes
Duración:
2 meses
I. PLANIFICACIÓN
Justificación:
El proyecto DANZANDO SE APRENDE CONOZCO Y VALORO MI MUNICIPIO”,
Practicando nuestras tradiciones de Córdoba, ha sido desarrollado en el marco de la clase de Ciencias sociales teniendo c o m o
principal objetivo incentivar en los estudiantes el sentido de pertenecía hacia las tradiciones culturales que enriquecen a nuestro
municipio, partiendo del reconocimiento de ellos mismos como actores principales en el trabajo para lograr rescatar, practicar y
salvaguardar la tradición y evitar la desaparición de estas. Se pretende además de generar sentido de pertenencia, se
fortalezcan en los estudiantes el gusto por la música tradicional. Investigación, el fortalecimiento de valores como el respeto, la solidaridad,
entre otros, además del trabajo en grupo en alianza con la comunidad y las familias. Se busca además, que a partir de los resultados
obtenidos de la aplicación del proyecto se generan acciones para fortalecer el trabajo del rescate de las tradiciones a nivel de toda la
institución. E l p r o y e c t o s e f u n d a m e n t e e n l o s i n t e r r o g a n t e s o b t e n i d o s e n l a c l a s e d e Sociales, estudiantes
manifestaban el poco nivel de conocimiento acerca de
last r a d i c i o n e s y c o s t u m b r e s d e j á n d o n o s c o n o c e r l a s p o r m e d i o d e p r e g u n t a s como: ¿Qué es una tradición?,
¿En Ciénaga de Oro hay tradiciones Cuáles son ¿Cuáles son las costumbres?, entre otras.
Pregunta de investigación
¿Cómo se puede estimular en los estudiantes del Centro Educativo San Antonio del Tachira el sentido de pertenencia hacia los bailes
típicos del departamento de Córdoba?
Exploración previa
En el marco de la clase de Ciencias Sociales encontramos que muchos de los estudiantes desconocen algunas de las tradiciones
representativas de la de nuestro departamento y municipio, lo cual se manifiesta en la falta de r es p et o h ac i a l a t r ad ic i ón , p oc o
s ent i d o d e p er t en ec í a, p oc o r ec on oc i mi en t o cultural, entre otras. Los niños solamente reconocen los ritmos del momento, dejando
a un lado las otras tradiciones las cuales pueden manifestarse de diferentes formas como juegos, cantos, etc y que han contribuido a
nuestro desarrollo cultural. A través de las siguientes preguntas realizamos un diagnostico.
¿Que ritmos musicales autóctonos conoce?
¿Que instrumentos utiliza para su percusión?
¿Cuáles son los vestidos típicos de baile regionales?
Objetivos del proyecto
.
El objetivo general de este proyecto es conocer e incentivar acerca los bailes típicos e identificar la cultura, costumbres de
nuestro departamento además este proyecto busca que los estudiantes fijen la atención por las regiones de nuestro país por
medio de la danza logrando que tengan un aprendizaje significativo también así implementando la artística y las tics.

2. Competencias
 Identificar los ritmos autóctonos de nuestro departamento.
 Reconocer los vestuarios utilizados para los diversos bailes típicos.
 Valorar las tradiciones culturales de nuestro departamento.
 Conocer los diferentes instrumentos musicales que enriquecen nuestro folclor.
 Difundir nuestras tradiciones musicales a través del uso del Pc.
 Demostrar mediante actividades prácticas el uso del computador.
 Reconocer la importancia del uso adecuado del computador y el internet para el aprendizaje en el aula de clases.
Temática a estudiar
“BAILES TRADICIONALES DEL DEPARTAMENTO DE CORDOBA”.
Referentes conceptuales:
Nuestro proyecto de aula BAILANDO SE APRENDE CONOZCO Y VALORO MI MUNICIPIO”,
Se realizara en el Centro Educativo San Antonio de Tachira sede “Curial”. El cual esta ubicado en el municipio de Ciénaga de Oro,
departamento de Cordoba. La gente de esta región se caracteriza por ser espontánea, alegre, amante de la música y del baile. En la
música que caracteriza la región Caribe se siente de alguna forma la influencia de los ritmos musicales más conocidos que son La
Cumbia, que identifica a Colombia a nivel mundial, el Mapale, el Porro.
El c u al es el r es u lt ad o d e l as in q ui et u d es g en er ad as p or l os es t u di an t es acerca de las diferentes tradiciones del municipio
busca generar en los estudiantes l a i d e n t i f i c a c i ó n d e l a s t r a d i c i o n e s p r o p i a s d e n u e s t r a c i u d a d , partiendo del
respeto y desarrollo del sentido de pertenecía. S e g ú n e l R e a l D i c c i o n a r i o d e l a l e n g u a e s p a ñ o l a 2 0 1 0 u n a
t r a d i c i ó n e s u n saber, costumbre o idea propia de determinado pueblo, la cual es trasmitida deg e n e r a c i ó n e n g e n e r a c i ó n
d e p a d r e s a h i j o s s e a d e f o r m a o r a l o e s c r i t a . Nuestra cultura, se ha visto enriquecida por diferentes tradiciones
originadas dela confluencia de personas de diferentes lugares del mundo en nuestra ciudad, l as c u al es n os h an p er m it i d o
d es arr ol l arn os c om o un d ep ar t am en t o y mu n ic i pi o cultural por excelencia, sin embargo debido al avance de los tiempo, el uso
de tecnologías y principalmente el desarraigo de costumbres propias de la región por la implementación de tradiciones extranjeras. Es
importante que en las instituciones educativas se busque generar procesos en l os qu e l os alu m n os l og r en r ec on oc ers e c o m o
ag en t es p ar a el r es c at e d el a s t r a d i c i o n e s . E l t r a b a j o p o r l o g r a r e l r e s c a t e d e l a s t r a d i c i o n e s i m p l i c a
l a p u e s t a e n f u n c i o n a m i e n t o d e t r a b a j o s g r u p a l e s e n d o n d e s e f a v o r e c e l a intercomunicación
generacional (niños-padres-docentes-personas mayores) y c on dif er en t es gr u p os s oc i al es , d an d o c om o r es u lt ad o el
en ri qu ec i m i ent o d e saberes y de los procesos relacionados con la educación y la cultura. M as q u e f om en t ar el pr oc es o d e
p ert en ec í a c on r el ac i ón a l as tr ad ic i on es en los estudiantes, es importante que los docentes reflexionen sobre su papel como
investigador cultural, ya que al conocer y vivenciar la experiencia, estos podrán m ot i var a l os es t u di an t es al t r ab aj o d e es t e t i p o
de pr o y ec t os , p er m it i en d o g en er ar nuevos conocimientos a partir de los saberes populares de nuestros ancestros.
E n l o s e s t u d i a n t e s s e b u s c a a d e m á s e l f o r t a l e c i m i e n t o d e p r o c e s o s c o g n i t i v o s , s oc i al es , entr e ot r os ,
ad em ás d e f ort al ec i m i ent o d e h ab il id ad es d e e xp r es i ón oral, escrita y artística, habilidades investigativas, criticas y reflexivas.
Recursos didácticos
La realización del proyecto estará a cargo de los docentes de ciencias sociales a los que le corresponde el trabajo con los
estudiantes,a d e m á s d e c o n t a r c o n e l a p o y o d e p e r s o n a l d i r e c t i v o , p e r s o n a s d e l a s i ns ti tuc i on es
l as c u al es s e p r et en d en r e al i z ar l as ac t i vi d ad es p ed ag óg i c as y l os p adr es d e f ami li a.
Entre ellos tenemos: Libretas de apuntes, lápices de colores, cámaras fotográficas, papel periódico, periódico, laminas.
Computador, CD, grabadora, tela. Etc.

3. Recursos digitales
Offline: video, procesador de texto, presentador de ideas, videob beam.
Metodología
Para la realización del proyecto c ontaremos c on la utilizac ión de divers os materiales lúdic os l o
c u a l v a a p e r m i t i r q u e e l a p r e n d i z a j e s e a m u c h o m a s pr od uc t i vo y d i ver ti d o p ar a ell os c om o es l a
ut il iz ac i ón d e tr aj es tí p ic os d e l a r eg i ón . Ad em ás d es arr ol l ar em os d i m ens i on es c om o socio-afectiva, cognitiva y estética
lo cual permitirá que el estudiante pueda aprender utilizando sus habilidades y capacidades, también los p a d r e s d e f a m i l i a ,
docentes, estudiantes y personal directivo con el fin de involucrar no solo a los es t u di an t es a val or ar s u h er m os a c i ud ad , s in o a
t od as l as p ers on as q u e es t án en relación con los ellos.
Actividades propuestas
Actividad 1: MOTIVACION, EXPLICACION DE LAS TRADICIONES Y BAILES TIPICOS DE LA REGION Y METODOLOGIA PARA SU
IMPLEMENTACION.
Actividad 2: PRESENTACION DE VIDEO, POR MEDIO DE LOS COMPUTADORES DAR A CONOCER LOS DIFERENTES RITMOS
MUSICALES DE LA REGION.
Actividad 3: SOCIALIZACION, MUESTRA Y SOCIALIZACION DE LAS TRADICIONES Y BAILES TIPICOS DE LA REGION
VIDEOS BAILES TIPICOS DE LA REGION.
MONTAJE DE UNA DANZA CON LOS ESTUDIANTES PERMITIENDO QUE IDENTIFIQUEN SU PERTENENCIA.
MOSTRAR EL TRABAJO REALIZADO EN CLASE AL PUBLICO MAESTROS, PADRES DE FAMILIA, Y ESTUDIANTES
REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES
a. Plan de actividades
ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL DURACIÓN
Actividad1:
Talleres sobre las tradiciones y bailes típicos Estudiantes y docentes  Guías 3 semanas
de la región.  Bolígrafo
 Libreta
 Papel silueta
 Cartulina
 Marcadores
 Tijeras
 colbon
 revistas
 hojas de papel
Actividad 2:
Video “ritmos musicales de mi región y sus Estudiantes y docentes  Videos 1 semana
instrumentos”  CD
 Humanos
 Libreta
 Bolígrafo
 Colores
 Guías
 Materiales de la
región
Actividad 3:

4. Presentación de muestras artísticas y Estudiantes, docentes y  cartulina 1 mes
culturales comunidad.  marcadores
 laminas
 CD
 Grabadora
 Vestuario
 Humanos
 Instrumentos
musicales
 danza
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
Se realizaran actividades donde se explicaran las tradiciones culturales que enriquecen a nuestra región; los bailes y danzas típicas,
Por medio de los computadores se orientara estos temas de manera lúdica y recreativa, empleando para ello recursos didácticos virtuales,
los cuales nos permitirán reconocer los vestuarios e instrumentos musicales. También se practicará con los estudiantes una danza para la
identificación de su cultura y pertenencia.
Finalmente se mostrara el trabajo realizado en clase a los estudiantes, maestros, padres de familia y comunidad.
EVALUACIÓN
L os pr oc es os d e e v al u ac i ón p l an t e ad os p ar a d e t er mi n ar c u al es f u er on l os nu e v os c on oc i m i en t os
a d q u i r i d o s p o r l o s e s t u d i a n t e s e n c o m p a r a c i ó n c o n s u s c o n s u s c o n o c i m i e n t o s p r e v i o s s er án
r eal iz ad os d ur an t e el tr ans c urs o del proyecto. Los estudiantes en primera instancia tendrán que realizar una pequeña muestra de
esta de la tradición que más les haya llamado la atención; después se evaluara la capacidad de expresión oral con la actividad del espacio
de reflexión, en donde ellos buscaran plantear soluciones en miras de la conservación de las tradiciones estudiadas y por último la
presentación de los resultados (bailes, carteleras, dibujos, etc.) para el resto de la comunidad educativa. Es importante aclarar que no se
tendrá en cuenta solamente los conocimientos adquiridos durante la implementación del proyecto, se tendrá en cuenta factores como la
expresión corporal, oral, la calidad de los trabajos escritos, de los talleres y de los materiales a utilizar para la exposición en el aula
Evidencias d aprendizaje:
Videos, talleres, trajes típicos, fotos etc.
Instrumentos de evaluación
Diario de campo, taller, guías etc.
Cronograma:
ACTIVIDADES MESES
SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE
SEMANAS 1 2 3 4 1 1 3 4 1 2 3 4
ACT 1 X X X X
ACT 2 X
ACT 3 X X X X