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Lección gramática

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Lección gramática Lección gramática Document Transcript

  • Samantha Petree<br />SPA 511<br />Plan de lección: la gramática <br />Tema: Los días festivos<br />Nivel: Universitaria- SPA 102<br />Destreza o componente del lenguaje: la gramática- el pretérito de los verbos irregulares (estar, poder, poner, querer, tener, venir, decir, traer)<br />Contexto: Los estudiantes saben el vocabulario relacionado con los días festivos. Pueden conjugar los verbos regulares e irregulares en el presente, y los verbos regulares en el pretérito. La información nueva para los estudiantes será los verbos irregulares del pretérito.<br />Objetivos:<br />-Los estudiantes serán capaces de hablar de lo que hicieron en el pasado, usando el pretérito.<br />-Los estudiantes serán capaces de comprender auditivamente un cuento sobre una fiesta de sorpresa.<br />-Los estudiantes serán capaces de identificar verbos irregulares en el pretérito.<br />-Los estudiantes serán capaces de deducir las formas conjugadas de los verbos irregulares del pretérito.<br />-Los estudiantes serán capaces de conjugar correctamente los verbos irregulares del pretérito.<br />-Los estudiantes serán capaces de describir los pasos de una fiesta que dieron, usando los verbos irregulares del pretérito.<br />Estándares nacionales:<br />1.1. Interpersonal: Los estudiantes participan en conversaciones, proveen y obtienen información , expresan sentimientos y emociones, e intercambian opiniones<br />1.2. Interpretativa: Los estudiantes entienden e interpretan el lenguaje escrito y oral en diversos temas.<br />4.1. Comparaciones lingüísticas: Los estudiantes demuestran su comprensión de la naturaleza del lenguaje a través de las comparaciones de la lengua estudiada con la suya propia.<br />Estándares estatales:<br />Estándar 1: Comunicación: Los estudiantes entienden e interpretan comunicación escrita y oral sobre diversos temas en la lengua meta.<br />Estándar 2: Comunicación: Los estudiantes participan en intercambios orales y escritos que incluyen proveer y obtener información, expresar sentimientos y preferencias, e intercambiar ideas y opiniones en la lengua meta.<br />Materiales:<br />-Hoja de la comprensión auditiva<br />-Hoja con el cuento y preguntas<br />-Hoja de práctica<br />Actividad Introductoria (3min): Para activar el conocimiento previo de los estudiantes acerca del pretérito, les preguntaré a los estudiantes las siguientes preguntas: ¿Qué hiciste durante el fin de semana? ¿Cuándo estudiaste? ¿Cuándo fuiste a la cafetería y qué comiste? ¿Qué hizo tu compañero de cuarto ayer? Etc...<br />Transición: Vamos a empezar con un cuento. Tiene que prestar atención a lo que digo y poner las fotos en orden, según el cuento.<br />Actividad #1 (12 min): Los estudiantes tendrán una hoja con varias fotos. Cada foto representa parte de un cuento. Voy a leer el cuento, y los estudiantes tienen que poner las fotos en orden, según el cuento. Leeré el cuento dos veces para que los estudiantes puedan chequear y revisar las respuestas, y luego repasaremos las respuestas todos juntos. Los estudiantes no van a leer el cuento, sólo van a escuchar lo que digo.<br />Transición: Excelente. Ustedes van a leer el cuento otra vez, pero esta vez quiero que presten atención a las palabras en negrita.<br />Actividad #2 (15 min): Los estudiantes tendrán en una hoja el mismo cuento que acabo de leer. Esta vez, los verbos irregulares del pretérito están en negrita. Los estudiantes tienen que leer el cuento otra vez y enfocarse en las palabras en negrita. Luego, pondré los estudiantes en grupos de tres. Trabajando juntos, los estudiantes tienen que contestar las preguntas en la hoja con el cuento. Los estudiantes trabajan en grupos pequeños para que puedan compartir y discutir sus ideas.<br />Transición: Ahora vamos a repasar las respuestas a ver si tienen todo correcto.<br />Actividad #3 (15 min): Todos juntos, vamos a repasar todas las respuestas. Quiero que los estudiantes primero se enfoquen en qué tipos de palabras están en negrita. Deben concluir fácilmente que todos son verbos. También, deben concluir que el cuento está escrito en el pasado. Luego, voy a pedir que cada grupo me diga el infinitivo de los verbos en negrita. Necesitan saber cuáles verbos estamos estudiando en este momento. Escribiré los infinitivos en la pizarra. El siguiente paso es determinar las raíces de los verbos irregulares. Pediré que cada grupo me diga las raíces de los verbos y las escribiré en la pizarra. Los estudiantes deben ir chequeando sus respuestas para que tengan todo correcto hasta ahora. El último paso es deducir las formas conjugadas de los verbos en negrita. Haciendo referencia al cuento, los estudiantes tienen que deducir las terminaciones de cada uno de los verbos. Los estudiantes me dirán las terminaciones y las escribiré en la pizarra. Si un estudiante me da una respuesta incorrecta, le pediré que lea la oración del cuento otra vez que contiene el verbo. Ayudaré a los estudiantes llegar a las terminaciones correctas. Al final de esta parte de la lección, los estudiantes deben tener las raíces y terminaciones de los verbos irregulares del pretérito.<br />Transición: Buen trabajo. Ahora van a practicar las conjugaciones de los verbos irregulares del pretérito.<br />Actividad #4 (5 min): Los estudiantes completarán un párrafo sobre una fiesta de la Nochebuena. Tendrán que llenar los espacios en blanco con la forma correcta del verbo en el pretérito.<br />Transición: Muy bien. Vamos a seguir practicando los verbos irregulares. Ahora van a describir los pasos de una fiesta que dieron en el pasado. Si no han dado una fiesta, pueden fingir que dieron una fiesta.<br />Actividad de cierre (10 min): Los estudiantes tendrán que describir los pasos de una fiesta que han dado en el pasado. Tendrán que describir por lo menos diez pasos y usar por lo menos seis verbos irregulares del pretérito. Después de describir los pasos de la fiesta, los compartirán con un compañero de clase.<br />Evaluación: Basaré la evaluación en la última actividad. Podré ver si los estudiantes pueden producir y utilizar correctamente los verbos irregulares del pretérito. Utilizaré la siguiente rúbrica:<br />RequisitosNo cumple los requisitos (0-2pts)Satisfactorio(3-4pts)Sobresaliente(5pts)ContenidoEl estudiante describe menos de 7 pasos de dar una fiestaEl estudiante describe 7-9 pasos de dar una fiestaEl estudiante describe por los menos 10 pasos de dar una fiestaUso de verbos irregulares del pretéritoEl estudiante usa menos de 4 verbos irregulares del pretéritoEl estudiante usa 4-5 verbos irregulares del pretéritoEl estudiante usa por lo menos 6 verbos irregulares del pretéritoGramáticaEl estudiante no usa ninguno de los verbos correctamenteEl estudiante usa la mayoría de los verbos correctamenteEl estudiante usa todos los verbos correctamente<br />¡La fiesta de sorpresa!<br />Instrucciones: Escucha el cuenta sobre la fiesta de sorpresa de José. Pon los dibjuos en orden según el cuento. Tu maestra leerá el cuento dos veces.<br />205740031750411480031750<br />0145288043434001452880320040019100802286000145288022860081280411480030530802286000305308003053080<br />5257800-457200-228600-457200¡La fiesta de sorpresa! <br />María quería dar la fiesta de sorpresa perfecta para el cumpleaños de su novio, José. José tenía muchos amigos, por eso María tuvo que invitar a muchas personas. María hizo invitaciones y las mandó a todos los amigos de José. Después de unos días, todos los invitados respondieron diciendo que podían asistir a la fiesta. “¡Qué bien!” pensó María. Para preparar para la fiesta, María tuvo que comprar toda la comida, incluyendo las botanas y el pastel de cumpleaños. El día de la fiesta, José estuvo todo el día en la casa de su amigo. Luego, todos los invitados vinieron a la casa de José para esperar su llegada. Cuando llegó José a su casa, todos los invitados dijeron, “¡Feliz cumpleaños!”. José estaba muy sorprendido. “No me dijiste nada!” le dijo José a María. Luego, todos hablaron, bailaron y comieron mucha comida. María puso veinte velas en el pastel porque José cumplió veinte años. ¡La fiesta duró doce horas porque nadie quería irse! María dijo, “¡Tenía que dar la fiesta perfecta y creo que todo salió perfecto!”<br />Preguntas:<br />1. What kinds of words are in bold (nouns, adjectives, verbs)? <br />2. In which tense is the story written?<br />3. Write down the infinitve of each verb in bold.<br />4. Determine the stem of each of the verbs in bold.<br />5. Looking at the different conjugations of the verbs in bold, determine the endings for each of the verbs. Ej: yo- e<br />yonosotros<br />tú<br />él/ella/eduellos/ellas/uds<br />6. Which verb has an irregular ending in the 3rd person plural form?<br />Una Nochebuena fantástica<br />Instrucciones: Llena los espacios en blanco con la forma correcta de los verbos en el pretérito.<br /> La Nochebuena del año 2009 fue fantástica. Toda la familia_____________(estar) en mi casa antes de las 8. Nosotros___________________(poner) todos los regalos debajo del árbol. Era un árbol muy grande! Mis padres____________________(invitar) a los vecinos pero no_________________________(poder) venir porque fueron a la casa de su hija. Mis tíos y primos_____________________________(traer) todas las botanas, pero yo_____________________________(tener) que ayudar a mi mamá a preparar la cena. Comimos mucho. Mi hermana menor______________________________(querer) beber champán pero mis padres le_____________________________________(decir) que no. Más tarde, unos amigos____________________________(venir) a cantar villancicos (carols). ¡Cantaron muy bien! A medianoche, todos____________________________(decir) “¡Feliz Navidad!” Al día siguiente, decidimos que fue una fiesta estupenda.<br />