FLIPPING THE CLASSROOMNOT 2013Peter Wessel
Gelijk aan de slag!
Activerende didactiek en hetFlipping the Classroom model         Wat is Flipping the   Didactiek en         Classroom?    ...
WAT IS FLIPPING THE      CLASSROOM?
In het kort …Definitie:“Flipping the Classroom is een organisatievorm vanonderwijs waarbij klassikale ‘kennisoverdracht’(d...
• Het is helemaal niet nieuw• Bestaan lessen tegenwoordig echt alleen maar uit instructie?• In een goede klas is variëteit...
Een voorbeeldGeschiedenisleraar Joost neemt zijn PowerPointpresentaties op met screencastsoftware en plaatst deze opYouTub...
HOE KAN IK HET BESTE GEBRUIK MAKEN VAN DECONTACTUREN DIE IK MET MIJN LEERLINGEN HEB?
WAAROM MIJN LES      FLIPPEN?
Soms worden dingen anders als ze omgedraaid worden…
Waarom Flipping the Classroom?Eenvoudige toepassingen maken het mogelijk om klassikaleinstructie vast te leggen op video o...
Waarom Flipping the Classroom?Kortom, voor welk ‘probleem’ is Flipping the Classroom nueigenlijk een oplossing?
Waarom Flipping the Classroom?Flipping the Classroom kan helpen bij het inrichten van: Gedifferentieerd onderwijs; Onder...
EEN GOEDE START
Een goede start makenFlipping the Classroom is veel meer dan alleen video’s tervervanging van klassikale instructie.Twee a...
Een goede start makenBeantwoord eens de volgende vragen: Beschikken leerlingen thuis wel over de middelen om de  video’s ...
DIDACTIEK &DIFFERENTIATIE
Didactiek & differentiatieTechnologie kan in dit geval bijdragen aan gedifferentieerdonderwijs anytime anywhere.Het videoa...
Salman Kahn:   http://www.ted.com/talks/salman_khan_let_s   _use_video_to_reinvent_education.html
Didactiek & differentiatieIn de klas kan de vrijgekomen tijd effectief gebruikt wordenom bijvoorbeeld: Metacognitieve vaa...
HOE ZIET DE LES        ER UIT?
Hoe ziet de les er uit?Wat vinden leerlingen?
Hoe ziet de les er uit?         Traditionele les                         Geflipte les      Activiteit            Tijd     ...
Hoe ziet de les er uit?Ander voorbeeld komt van het St. Joriscollege in Eindhoven.Deze school met topsport-trajecten heeft...
Hoe ziet de les er uit?
Hoe ziet de les er uit?Kijkend naar het model kunnen de volgende typenactiviteiten geformuleerd worden die binnen de lespl...
Hoe ziet de les er uit? Probleemoplossende strategieën en kritisch denken  staan centraal; Verwerking middels activiteit...
WAT VRAAGT DITVAN DE LERAAR?
Wat vraagt dit van de leraar?      TPACK model, bron: http://tpack.org/
Wat vraagt het van de leraar?Naast didactische kennis en vakinhoudelijke kennis ooktechnische kennis nodig.Bijvoorbeeld ku...
Tot slotEr zijn wel aandachtspunten en het is geen ‘wondermiddel’.Denk daarom in ieder geval vooraf na over de volgendepun...
Begin klein   Klein beginnen kan met een simpele opdracht waarbij een   praktisch en inspirerend experiment de aftrap vorm...
www.flippingtheclassroom.kennisnet.nl
Flipping the classroom not2013
Flipping the classroom not2013
Flipping the classroom not2013
Flipping the classroom not2013
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Flipping the classroom not2013

268

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
268
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
4
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Flipping the classroom not2013

  1. 1. FLIPPING THE CLASSROOMNOT 2013Peter Wessel
  2. 2. Gelijk aan de slag!
  3. 3. Activerende didactiek en hetFlipping the Classroom model Wat is Flipping the Didactiek en Classroom? differentiatie Waarom mijn les Hoe ziet de les er Flippen? uit? Een goede start Wat vraagt het van maken de leraar?
  4. 4. WAT IS FLIPPING THE CLASSROOM?
  5. 5. In het kort …Definitie:“Flipping the Classroom is een organisatievorm vanonderwijs waarbij klassikale ‘kennisoverdracht’(deels) wordt vervangen door video’s, eneventuele andere vormen van instructie, die onlineworden aangeboden. Leerlingen bekijken dezebuiten de reguliere lessen in de plaats vanhuiswerk.De hierdoor vrijgekomen klassikale tijd wordtgebruikt voor het begeleiden van leerlingen bij hetmaken van opdrachten, het geven van aanvullendeinstructie en bijvoorbeeld het uitvoeren vanprojecten.”
  6. 6. • Het is helemaal niet nieuw• Bestaan lessen tegenwoordig echt alleen maar uit instructie?• In een goede klas is variëteit in didactische werkvormen• Heeft elke leerling wel toegang tot internet?• Wat als elke leraar dit gaat doen. Hoeveel uur moet een leerling dan wel video kijken?• Hoeveel tijd kost dit een leraar wel niet?• Dus houden we over andermans video’s. Maar die zijn nooit op maat voor jóuw klas• Tegen een camera spreken is heel wat anders dan tegen mensen (wiens reacties jouw instructie kunnen sturen)
  7. 7. Een voorbeeldGeschiedenisleraar Joost neemt zijn PowerPointpresentaties op met screencastsoftware en plaatst deze opYouTube. Leerlingen moeten deze bekijken voor ze in de leskomen en gaan tijdens de les aan de slag met opdrachten.http://www.screenr.com/qwC8http://www.screenr.com/user/lhummehttp://www.khanacademie.nl/
  8. 8. HOE KAN IK HET BESTE GEBRUIK MAKEN VAN DECONTACTUREN DIE IK MET MIJN LEERLINGEN HEB?
  9. 9. WAAROM MIJN LES FLIPPEN?
  10. 10. Soms worden dingen anders als ze omgedraaid worden…
  11. 11. Waarom Flipping the Classroom?Eenvoudige toepassingen maken het mogelijk om klassikaleinstructie vast te leggen op video of in een animatie.Maar waarom zou je dit willen? Want… het kost veel extra tijd; de les moet anders ingericht worden; hoe weet ik of de leerlingen de stof überhaupt wel tot zich nemen?
  12. 12. Waarom Flipping the Classroom?Kortom, voor welk ‘probleem’ is Flipping the Classroom nueigenlijk een oplossing?
  13. 13. Waarom Flipping the Classroom?Flipping the Classroom kan helpen bij het inrichten van: Gedifferentieerd onderwijs; Onderwijs op eigen tempo en tijdstip; Klassikaal onderwijs waarin het werken aan opdrachten, projecten en samenwerking centraal staat; Het is de start van een nieuwe manier van onderwijs geven.Maar het werkt alleen indien er een goed didactisch modelaan ten grondslag ligt: leerlingen wegsturen om een filmpjete kijken in plaats van huiswerk is niet genoeg.
  14. 14. EEN GOEDE START
  15. 15. Een goede start makenFlipping the Classroom is veel meer dan alleen video’s tervervanging van klassikale instructie.Twee aspecten: De video’s die de voornaamste theorie van de lessen bevatten; En herinrichting van de vrijgekomen lestijd.
  16. 16. Een goede start makenBeantwoord eens de volgende vragen: Beschikken leerlingen thuis wel over de middelen om de video’s te bekijken? Hoe weet je of een leerling de instructie überhaupt wel volgt? Is het mogelijk om de lesinhoud te vertalen naar een video?Deze zaken hoeven niet per definitie een belemmering tevormen, maar hier moet wel vooraf over nagedacht worden.
  17. 17. DIDACTIEK &DIFFERENTIATIE
  18. 18. Didactiek & differentiatieTechnologie kan in dit geval bijdragen aan gedifferentieerdonderwijs anytime anywhere.Het videoaspect van Flipping the Classroom: Bewezen meerwaarde van voordeel bij het kunnen controleren van tempo en frequentie; Stimulans om vaker en meer materiaal te bekijken waar interesse in is; Positieve reacties leerlingen door aansluiten bij hun leefwereld.
  19. 19. Salman Kahn: http://www.ted.com/talks/salman_khan_let_s _use_video_to_reinvent_education.html
  20. 20. Didactiek & differentiatieIn de klas kan de vrijgekomen tijd effectief gebruikt wordenom bijvoorbeeld: Metacognitieve vaardigheden te oefenen; Leerlingen samen te laten werken aan opdrachten; Toepassingen te verkennen om de kennis te verwerken.
  21. 21. HOE ZIET DE LES ER UIT?
  22. 22. Hoe ziet de les er uit?Wat vinden leerlingen?
  23. 23. Hoe ziet de les er uit? Traditionele les Geflipte les Activiteit Tijd Activiteit TijdWarming up 5 min. Warming up 5 min.Huiswerk bespreken 20 min. Vraag en Antwoord 10 min. over videoLezing nieuwe inhoud 30-45 Zelfstandig of onder 75 min. min. begeleiding oefenen of maken van proefjesZelfstandig of onder 20-30begeleiding oefenen min.of maken van proefjes Naar: Flip Your Classroom, Bergmann & Sams, 2012
  24. 24. Hoe ziet de les er uit?Ander voorbeeld komt van het St. Joriscollege in Eindhoven.Deze school met topsport-trajecten heeft veel baat bij hetFlipping the Classroom-model:‘Ik heb geprobeerd om mijn uitleg over de stof teverplaatsen naar buiten de les. Hierdoor kunnen de leerlingenvooraf kijken naar de stof die in de les behandeld gaatworden.’Hij maakt effectief gebruik van de tijd die hij heeft met deleerlingen door hen aan de slag te laten gaan met het makenvan een zogenaamde concept map. De leerlingen moeten destof ordenen op een groot vel en moeten hiervoor de hoofd-en bijzaken goed kunnen onderscheiden.
  25. 25. Hoe ziet de les er uit?
  26. 26. Hoe ziet de les er uit?Kijkend naar het model kunnen de volgende typenactiviteiten geformuleerd worden die binnen de lesplaatsvinden in een ‘ideale’ Flipping the Classroom situatie: Discussies die geleid worden door leerlingen en waarbij inhoud van buitenaf wordt ingebracht en verrijkt; Samenwerking waarbij leerlingen elkaar ondersteunen en elkaar indien nodig extra uitleg geven; Leerlingen dagen elkaar uit op inhoudelijke kennis en worden eigenaar van hun leeractiviteit; Leerlingen stellen zelf inhoudelijke vragen en krijgen de vrijheid om ook buiten het curriculum naar inhoud te zoeken;
  27. 27. Hoe ziet de les er uit? Probleemoplossende strategieën en kritisch denken staan centraal; Verwerking middels activiteiten als bloggen, presenteren en lesinhoud vertalen naar eigen context. Leerlingen worden actieve deelnemers in plaats van passieve luisteraars middels activiteiten waarbij experimenteren en creativiteit centraal staan.
  28. 28. WAT VRAAGT DITVAN DE LERAAR?
  29. 29. Wat vraagt dit van de leraar? TPACK model, bron: http://tpack.org/
  30. 30. Wat vraagt het van de leraar?Naast didactische kennis en vakinhoudelijke kennis ooktechnische kennis nodig.Bijvoorbeeld kunnen werken met: Screencastsoftware als Captivate, Camtasia of ScreenR; Kunnen zoeken en vinden van reeds bestaand materiaal; Korte toetsen of een quiz kunnen aanmaken met bijvoorbeeld Google Docs.
  31. 31. Tot slotEr zijn wel aandachtspunten en het is geen ‘wondermiddel’.Denk daarom in ieder geval vooraf na over de volgendepunten: Maakt het merendeel van de leerlingen nu consequent en op tijd het huiswerk? Nee? Is er dan een ander probleem op het gebied van motivatie en betrokkenheid? Hebben alle leerlingen toegang tot internet vanuit huis? Zo niet, hoe ga je hier mee om? Heb je de tijd om kwalitatief goede video’s te maken? Zo niet, maak je dan een deel van de video’s en ga je de rest op internet zoeken? Maar dat kost ook Tijd
  32. 32. Begin klein Klein beginnen kan met een simpele opdracht waarbij een praktisch en inspirerend experiment de aftrap vormt waarna leerlingen zelfstandig een inhoudelijke video (of andere online bron) bestuderen. Zij kunnen dit zelf verwerken en in de gezamenlijke les weer presenteren, toetsen of met elkaar verder uitbouwen middels het maken van opdrachten. Om het helemaal eenvoudig te houden is het aan te raden gebruik te maken van reeds bestaande video’s of bronnen.
  33. 33. www.flippingtheclassroom.kennisnet.nl
  1. A particular slide catching your eye?

    Clipping is a handy way to collect important slides you want to go back to later.

×