Leergang Didactiek in een digitale leeromgeving<br />Zeven principes voor effectief onderwijs met ICT<br />
Effectief onderwijs met ICT<br />Digitale didactiek* beschrijft7 principes, voor succesvol ICTgebruik.<br />Principes ≠ ga...
Effectief onderwijs met ICT<br />Digitale didactiek* beschrijft7 principes, voor succesvol ICTgebruik.<br />Principes ≠ ga...
Effectief onderwijs met ICT<br />Zeven principes:<br />Zorg voor afstemming tussen leerdoelen, werkvormen en toetsvormen.<...
Principe 1<br />“Zorg voor een goede afstemming tussen leerdoelen, werkvormen en toetsvormen.”<br />Leerdoelen            ...
Studentopdracht:<br />Schrijf een <br />Beleidsplan<br />voor een <br />zorginstellingt.a.v.<br />Principe 1: voorbeeld<br />
Studentopdracht:<br />Schrijf een <br />Beleidsplan<br />voor een <br />zorginstellingt.a.v.<br />Principe 1: voorbeeld<br...
Studentopdracht:<br />Schrijf een <br />Beleidsplan<br />voor een <br />zorginstellingt.a.v.<br />Principe 1: voorbeeld<br...
Studentopdracht:<br />Schrijf een <br />Beleidsplan<br />voor een <br />zorginstellingt.a.v.<br />Principe 1: voorbeeld<br...
Principe 1: voorbeeld<br />Leerdoel:<br />Studenten kunnen een beleidsplan schrijven<br />Toetsen is beoordelen beroepspro...
Principe 1: voorbeeld<br />Dus niet reproduceren theorie via kennistoets<br />Leerdoel:<br />Studenten kunnen een beleidsp...
Principe 2<br />“Zorg voor een goede voorbereiding en informatievoorziening.”<br />Informeer studenten tijdig over hetgeen...
Principe 2: voorbeeld<br />Voorbeeld: studiehandleiding op Blackboard.<br />
Principe 3<br />“Gebruik activerende werkvormen.”<br />Hoger onderwijs: <br />Groot aandeel hoorcolleges met afsluitend te...
Principe 3: voorbeeld<br />Tijdens de les:<br />Gebruik ‘student response systems’ (stemkastjes).<br />Studenten bij de le...
Principe 4<br />“Kom tegemoet aan verschillen tussen studenten.”<br />Verschillen <br />t.a.v. leervoorkeuren, voorkennis,...
Principe 4: voorbeeld<br />Authentieke opdrachten/casuïstiek<br />o.a. streaming video van TV-uitzendingen.<br />http://ww...
Principe 5<br />“Onderwijs toegankelijk voor alle studenten.”<br />Rekening houden met functiebeperkingen<br />onderwijs(m...
Principe 5: voorbeeld<br />Gebruik afbeelding in Blackboard<br />Visueel gehandicapten kunnen afbeeldingen moeilijk of nie...
Principe 6<br />“Stimuleer de ontwikkeling van vertrouwen in het eigen studiesucces.”<br />Studiesucces beïnvloed door:<br...
Principe 6<br />“Stimuleer de ontwikkeling van vertrouwen in het eigen studiesucces.”<br />Aandachtspunten:<br />Laat stud...
Principe 6: voorbeeld<br />Instaptoets/0-meting in Blackboard<br />
Principe 7<br />“Wees benaderbaar en zichtbaar voor studenten.”<br />Motivatie en leerproces beïnvloed door:<br />Reducere...
Principe 7<br />Inzet ICT:<br />Vormen: E-mail, chat, discussieplatform.<br />Pluspunt: toename communicatiemogelijkheden....
Principe 7<br />Aandachtspunten:<br />Verwelkom studenten in een digitale leeromgeving.<br />Geef als docent persoonlijke ...
Principe 7: voorbeeld<br />Gebruik item ‘welkom’ in Blackboard course.<br />
Leergang Didactiek in een digitale leeromgeving<br />E I N D E<br />Peter Blijleven<br />
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

zeven principes voor ICT en Onderwijs

1,735 views
1,705 views

Published on

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
1,735
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
432
Actions
Shares
0
Downloads
19
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

zeven principes voor ICT en Onderwijs

  1. 1. Leergang Didactiek in een digitale leeromgeving<br />Zeven principes voor effectief onderwijs met ICT<br />
  2. 2. Effectief onderwijs met ICT<br />Digitale didactiek* beschrijft7 principes, voor succesvol ICTgebruik.<br />Principes ≠ garantie voor succes<br />Wel factoren die invloed hebbenop studiesucces.<br />*) Baars, J.A., Verkuijl-Wieland, A., Deinum, J.F., Ven, M.J.J.M. van den, D’haese, I.L.G. & <br />Linde, E.M. van. (2009) Digitale didactiek: Praktische stappen voor het gebruik van ICT <br />in het hoger onderwijs. Den Haag: Uitgeverij LEMMA<br />
  3. 3. Effectief onderwijs met ICT<br />Digitale didactiek* beschrijft7 principes, voor succesvol ICTgebruik.<br />Principes ≠ garantie voor succes<br />Wel factoren die invloed hebbenop studiesucces.<br />*) Baars, J.A., Verkuijl-Wieland, A., Deinum, J.F., Ven, M.J.J.M. van den, D’haese, I.L.G. & <br />Linde, E.M. van. (2009) Digitale didactiek: Praktische stappen voor het gebruik van ICT <br />in het hoger onderwijs. Den Haag: Uitgeverij LEMMA<br />
  4. 4. Effectief onderwijs met ICT<br />Zeven principes:<br />Zorg voor afstemming tussen leerdoelen, werkvormen en toetsvormen.<br />Zorg voor een goede voorbereiding en informatievoorziening.<br />Gebruik activerende werkvormen.<br />Kom tegemoet aan verschillen tussen studenten.<br />Maak onderwijs toegankelijk voor alle studenten<br />Stimuleer de ontwikkeling van vertrouwen in het eigen studiesucces.<br />Wees benaderbaar en zichtbaar voor studenten.<br />
  5. 5. Principe 1<br />“Zorg voor een goede afstemming tussen leerdoelen, werkvormen en toetsvormen.”<br />Leerdoelen werk- en toetsvormen<br />Leerdoelen zijn (over het algemeen) afgeleid van opleidingsdoelen.<br />richtinggevend<br />
  6. 6. Studentopdracht:<br />Schrijf een <br />Beleidsplan<br />voor een <br />zorginstellingt.a.v.<br />Principe 1: voorbeeld<br />
  7. 7. Studentopdracht:<br />Schrijf een <br />Beleidsplan<br />voor een <br />zorginstellingt.a.v.<br />Principe 1: voorbeeld<br />Leerdoel:<br />Studenten kunnen een beleidsplan schrijven<br />
  8. 8. Studentopdracht:<br />Schrijf een <br />Beleidsplan<br />voor een <br />zorginstellingt.a.v.<br />Principe 1: voorbeeld<br />Leerdoel:<br />Studenten kunnen een beleidsplan schrijven<br />Oefenen: beleidsplan leren schrijven.<br />In de les<br />
  9. 9. Studentopdracht:<br />Schrijf een <br />Beleidsplan<br />voor een <br />zorginstellingt.a.v.<br />Principe 1: voorbeeld<br />Leerdoel:<br />Studenten kunnen een beleidsplan schrijven<br />Dus niet alleen aanbieden theorie via hoorcolleges<br />Oefenen: beleidsplan leren schrijven.<br />In de les<br />
  10. 10. Principe 1: voorbeeld<br />Leerdoel:<br />Studenten kunnen een beleidsplan schrijven<br />Toetsen is beoordelen beroepsproduct<br />Dus niet alleen aanbieden theorie via hoorcolleges<br />Oefenen: beleidsplan leren schrijven.<br />Studentopdracht:<br />Schrijf een beleidsplan <br />voor de praktijk t.a.v. …<br />toetsing<br />In de les<br />
  11. 11. Principe 1: voorbeeld<br />Dus niet reproduceren theorie via kennistoets<br />Leerdoel:<br />Studenten kunnen een beleidsplan schrijven<br />Toetsen is beoordelen beroepsproduct<br />Dus niet alleen aanbieden theorie via hoorcolleges<br />Oefenen: beleidsplan leren schrijven.<br />Studentopdracht:<br />Schrijf een beleidsplan <br />voor de praktijk t.a.v. …<br />toetsing<br />In de les<br />
  12. 12. Principe 2<br />“Zorg voor een goede voorbereiding en informatievoorziening.”<br />Informeer studenten tijdig over hetgeen van hen wordt verwacht:<br />leerdoelen<br />werkvormen en rooster<br />leerstof (incl. informatie t.b.v. voorbereiding)<br />gehanteerde begeleidingsvormen<br />regels en sancties<br />toetsvormen, toetsrooster, toetscriteria<br />
  13. 13. Principe 2: voorbeeld<br />Voorbeeld: studiehandleiding op Blackboard.<br />
  14. 14. Principe 3<br />“Gebruik activerende werkvormen.”<br />Hoger onderwijs: <br />Groot aandeel hoorcolleges met afsluitend tentamen of verslag.<br />Reden: organisatorisch en financieel interessant.<br />Kanttekening: <br />zijn hoorcolleges wel effectief genoeg?<br />Variatie: leren versus oefenen:<br />Afwisseling leersituaties gericht op kennis verwerving en leersituaties gericht op het opdoen van ervaring.<br />
  15. 15. Principe 3: voorbeeld<br />Tijdens de les:<br />Gebruik ‘student response systems’ (stemkastjes).<br />Studenten bij de les te betrekken:c) plenaire discussie rondom stellingenb) meten voorkennisc) afnemen oefentoets<br />Buiten de les:<br />Inzet discussieforum Blackboard.<br />Individuele of groepsdiscussie over thema’s uit de les.<br />Stemkastjes Activote<br />
  16. 16. Principe 4<br />“Kom tegemoet aan verschillen tussen studenten.”<br />Verschillen <br />t.a.v. leervoorkeuren, voorkennis, motivatie, ambitie, culturele achtergrond.<br />Inspelen op verschillen:<br />Geen “eenduidig recept”<br />Handvatten:a) gebruik authentieke (video)casuïstiekb) varieer in werkvormen en ICT-middelen.<br />
  17. 17. Principe 4: voorbeeld<br />Authentieke opdrachten/casuïstiek<br />o.a. streaming video van TV-uitzendingen.<br />http://www.hebikietsgemist.nl<br />http://www.uitzendinggemist.nl<br />Minor Integrale schuldhulpverlening (AMM)<br />Gebruik TV-uitzendingen Netwerkover mensen die (mede) door de crisis grote schulden hebben.<br />Voorbeeldmateriaal of input voordiscussie en/of opdrachten.<br />[bron: Hendrikx, 2011]<br />
  18. 18. Principe 5<br />“Onderwijs toegankelijk voor alle studenten.”<br />Rekening houden met functiebeperkingen<br />onderwijs(materialen) geschikt voor studenten met een functiebeperking.<br />Inzet ICT-middelen:<br />Focus op meerdere zintuigen (audio, video, tekst)<br />Stel zoveel mogelijk materiaal digitaal beschikbaar.<br />Richtlijnen supportpagina Blackboard.<br />Internationale richtlijnen voor ‘accessibility’<br />Zie:<br />http://www.accessibility.nl/toetsing<br />
  19. 19. Principe 5: voorbeeld<br />Gebruik afbeelding in Blackboard<br />Visueel gehandicapten kunnen afbeeldingen moeilijk of niet zien!<br />Gebruik tekstuele beschrijving bij afbeeldingen<br />Alternative text wordt zichtbaar als de student de muis over deafbeelding beweegt.<br />Zie voor meer informatie:<br />Saxion Blackboard-supportpagina<br />
  20. 20. Principe 6<br />“Stimuleer de ontwikkeling van vertrouwen in het eigen studiesucces.”<br />Studiesucces beïnvloed door:<br />Zelfvertrouwen en goede verwachtingen t.a.v. behalen positief studieresultaat.<br />Leeromgeving<br />Aanbod oefeningen, toetsen en feedback op niveau.<br />Focus bij oefeningen en digitale toetsen op het leerproces en niet op het beoordelen.<br />Aandacht voor werkdruk<br />
  21. 21. Principe 6<br />“Stimuleer de ontwikkeling van vertrouwen in het eigen studiesucces.”<br />Aandachtspunten:<br />Laat studenten een instaptoets maken met tips gebaseerd op de resultaten.<br />In leeromgeving informatie over toetsvormen, -eisen en beoordelingscriteria (zie principe 2).<br />Zet digitale oefentoetsen in met (geautomatiseerde) feedback om studenten inzicht te geven in hun studievorderingen.<br />
  22. 22. Principe 6: voorbeeld<br />Instaptoets/0-meting in Blackboard<br />
  23. 23. Principe 7<br />“Wees benaderbaar en zichtbaar voor studenten.”<br />Motivatie en leerproces beïnvloed door:<br />Reduceren fysieke en psychologische afstand tussen docent en student<br />Toegankelijk, docent:<br />is bereikbaar voor studenten.<br />staat open voor o.a. vragen.<br />Zichtbaar, studenten:<br />‘zien’ dat docent ‘aanwezig’ is.<br />[Bron: Dori, 2006 (public domain)]<br />
  24. 24. Principe 7<br />Inzet ICT:<br />Vormen: E-mail, chat, discussieplatform.<br />Pluspunt: toename communicatiemogelijkheden.<br />Risico: vervangen face to face onderwijs door ICT-middelen beperkt de directe communicatie: <br />:-)<br />:-(<br />
  25. 25. Principe 7<br />Aandachtspunten:<br />Verwelkom studenten in een digitale leeromgeving.<br />Geef als docent persoonlijke informatie (evt. foto).<br />Vermeld wanneer je bereikbaar bent voor eventuele vragen (in de digitale leeromgeving).<br />Informeer studenten over de wijze waarop je wilt worden benaderd.<br />Plaats regelmatig nieuw materiaal in de digitale leeromgeving<br />
  26. 26. Principe 7: voorbeeld<br />Gebruik item ‘welkom’ in Blackboard course.<br />
  27. 27. Leergang Didactiek in een digitale leeromgeving<br />E I N D E<br />Peter Blijleven<br />

×