La gestión educativa del siglo xxi

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La gestión educativa del siglo xxi

  1. 1. La gestión educativa del siglo XXILa nueva gestión educativa en la sociedad del conocimiento1) El cambio tecnológico y el nuevo paradigma societarioLa nueva fase de la historia en que estamos inmersos, secaracterizada por una sociedad que crece motorizada por elconocimiento. Es de carácter global Y está transformando lasbases tradicionales del trabajo junto con la producción.Este nuevo escenario se basa en la irrupción de las nuevastecnologías, fundamentalmente de información y comunicación. Esun modelo de acumulación, asociado a los conocimientos conmercados globales, altamente competitivos y crecientementearticulados en redes o grupos.Este desarrollo se conforma como un proceso de cambio violento(rápido) que permanentemente se rompe y de desplazaincesantemente a partir de las innovaciones. Partiendo decreaciones que generan ganancias extraordinarias pero que puededestruir vastos campos laborales. Esto está dando golpesdevastadores sobre las instituciones educativas que han hecho oprovocado la gestación de una NUEVA EDUCACIÓN.2) Las transformaciones de los mercados laboralesLa densidad tecnológica y la innovación han generado nuevasexigencias laborales ya que hay un incremento de competenciasespecíficas y generales. Los mercados laborales por su parteaumentan su flexibilidad e incertidumbre asociadas a una mayorvolatilidad global y a permanentes cambios en la capacidadcompetitiva. En esta atmósfera, el empleo se internacionaliza yla emigración profesional se hace patente en función de lasdemandas laborales de los países. Así, los cambios en losmercados laborales, promueven la formación de un nuevo tipo deestudiante y por ende de un nuevo egresado con alta dotación deconocimiento y capacidades que faciliten la competitividad delas empresas.3) El nuevo rol del conocimientoEl uso intensivo del conocimiento crea un nuevo rol, surgela propiedad del conocimiento, que se protege, se le dacobertura y se globaliza dando vida a un nuevo valor intangibleque solo podrán explotarlo los que lo adquieren mediante laLic. Alberto Díaz Perdomo Página 1
  2. 2. La gestión educativa del siglo XXIcreación perpetua de conocimiento que servirá para crearinventos y patentizarlos.En esta transformación revolucionaria ya no es solo eldesarrollo de competencias sino de los saberes. Los cualestienen que sufrir un proceso de evaluación, acreditación yexpansión, apoyados por el Estado que garantice la creaciónpermanente del conocimiento y gestión de una fuerza de trabajoprofesional.4) La gestión de una nueva educaciónLa educación históricamente se ha ajustado paulatinamente alos cambios de la estructura productiva, sin embargo, en estenuevo contexto de la sociedad del conocimiento la situacióncambia, ya que los saberes son de tipo trans-, inter ymultidisciplinario. Estas nuevas formas de crear conocimientoobligan a nuevas modalidades de transmisión de saberes en lacual la escuela está lentamente construyendo un currículo.Ahora bien, dicho currículo debe ser construido en el siguientesentido: que crea el saber, que transmita el saber, que seadapte a la complejidad del saber y las nuevas demandas decompetencias derivadas del mercado laboral. En otras palabrasun currículo flexible.Lo anterior apunta a la creación de una nueva educación alnivel de la sociedad en la cual vivimos, en donde haydiversidad de demandas y nuevas modalidades institucionales.Son cuatro las bases de esta nueva educación: a) Educación permanenteSea manejado la idea de preparar al individuo (a través de laeducación) para la vida, pero hoy en día, se debe dar paso a laeducación durante la vida. Lo cual hace de la actualizaciónpermanente de los saberes y de las destrezas una necesidad,pues debe estar asociada a la enorme dinámica de la renovación,derivada de la modernización productiva y de la altacompetencia global de la sociedad.Lic. Alberto Díaz Perdomo Página 2
  3. 3. La gestión educativa del siglo XXI b) Educación especializadaLa sociedad del conocimiento le exige a las institucioneseducativas que crean nuevos campos de saberes especializados,los cuales se expresan en los postgrados, donde se producerenovación o expansión de los conocimientos. Mientras que laeducación básica y media sería para transmitir conocimientosbásicos en todos los campos disciplinarios y el pregrado seríael lugar para transmitir conocimientos básicos en un campodisciplinario específico. c) Educación sin fronterasLa educación en este ámbito debe ser transnacional tanto deforma presencial como virtual. El saber general no tienefronteras nace de la confrontación con otros saberes.El contexto mercantil está permitiendo la aparición deproveedores internacionales, que ofertando en diversos paísesdesde instituciones con escalas a redes globales, tantovirtuales como presenciales, la educación entonces comienza atransformarse en un bien público nacional hacia un bien social,un bien público internacional. d) Educación en redPermite la generación de una educación virtual global en red.Es en otras palabras la no presencialización de la educación através de la introducción de nuevas modalidades de comunicaciónen mercados globales y competitivos.La educación entonces, se está moviendo hacia un contextotrasnacional y virtual, en el marco de la convergencia digitalque refuerza las tendencias hacia una educación sin fronteras.En ella se establece la flexibilidad, multiplicidad dealianzas, con estudiantes y docentes dispersos por el mundo.Referencia bibliográficaRama, Claudio (2009) La Universidad Latinoamericana en laencrucijada de sus tendencias. Santo Domingo, RepúblicaDominicana. Ediciones Unicaribe.Lic. Alberto Díaz Perdomo Página 3

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