Individualiserat lärande på Introduktionsprogrammet,
Individuellt Alternativ
Justering av
uppgifter
och
arbetssätt
Återkom...
• Olika typer av diagnoser: NPF, Dyslexi,
Depression mm
• Utsatta för mobbning, brottsoffer,
drogmissbruk:eget eller i fam...
En första avstämning – Inskrivningssamtalen
• Samtal med mentor
• Allmän kartläggning:
• Vad har fungerat?
• Omdömen/betyg...
Några tankar om undervisningen
Detsocialaklimatet
• Tydlig början och tydligt slut
på lektionen. Alltid positivt
avslut.
•...
”Och allt det här tack vare datorspel !”
( Elev med en matris över kunskapskraven i engelska i handen. Den visar att han
l...
Lästips
• Hjörne, E & Säljö, R (2008) Att plats i en skola för alla – elevhälsa och förhandling om
normalitet i den svensk...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Individualiserat lärande - individuellt alternativ #tmalmedalen

337 views
279 views

Published on

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
337
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
1
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Individualiserat lärande - individuellt alternativ #tmalmedalen

  1. 1. Individualiserat lärande på Introduktionsprogrammet, Individuellt Alternativ Justering av uppgifter och arbetssätt Återkommande avstämning Tydliga mål
  2. 2. • Olika typer av diagnoser: NPF, Dyslexi, Depression mm • Utsatta för mobbning, brottsoffer, drogmissbruk:eget eller i familjen • Relativt nyanlända till Sverige • Olika sätt att hantera diagnoser och tidigare erfarenheter Heterogen elevgrupp • Nya elever tillkommer i gruppen under hela läsåret Löpande intag
  3. 3. En första avstämning – Inskrivningssamtalen • Samtal med mentor • Allmän kartläggning: • Vad har fungerat? • Omdömen/betyg • Kortsiktiga mål/Långsiktiga mål – kunskapsmål/betyg och andra mål • Diagnos? Hjälpmedel/Stöd? • Intressen • Språkkunskaper • Praktik • Schema • Bygga relation • Samtal med ämneslärare (eng) • Kartläggning eng: • Vad har fungerat? (Läsa, skriva, lyssna, tala) • Omdömen/betyg – Mål med studier • Språkkunskaper • Det informella lärandet (onlinespel, sociala medier, musik, film, resor, vänner etc) • Vad ska vi arbeta med och hur? • Presentation av förmågor, centralt innehåll och kunskapskrav. • De flesta börjar med en diagnos och väljer en bredvidläsningsbok. • Vi gör överenskommelser ang. hur studierna ska gå till • Om det finns ngt specialintresse uppmärksammas det • Hjälpmedel?/ Stöd? • När studierna kommit igång: Återkommande avstämningar och justeringar • Bygga relation
  4. 4. Några tankar om undervisningen Detsocialaklimatet • Tydlig början och tydligt slut på lektionen. Alltid positivt avslut. • Tillåtande klimat i klassrummet. Öppenhet med olika behov och överenskommelser. • Humor i bemötandet • Allvar inför studierna • Bygg medvetet på relationen Tatillvarapåvarjestund • Diagnosen i engelska ger även tillfälle till lärande. Markering om man diskuterat svar. Diskussion uppmuntras. • När det finns möjlighet – arbete i grupp eller två och två. • Ha fler möjliga uppgifter till varje elev så att det finns något för varje humör eller energinivå. • Tydliggör hela tiden vilken förmåga eleverna arbetar med • Dra paralleller till elevers fritidsintressen för att öka motivationen till studier. ”Det här är bra att kunna när du ska…”. • Ge eleverna feedback på uppgifterna så snart det går och så ofta det går • Ämnesövergripande uppgifter Individanpassauppgifter • Bygg uppgifter kring elevernas intressen och styrkor • Använd fritidsintressen och det informella lärandet • Använd elevers kunskaper i andra språk • Ha många typer av uppgifter: Ex. youtubeklipp, filmer från UR, sidor med uppgifter på webben, appar, faktaböcker, skönlitteratur. Använd mallar till skrivuppgifter så att eleverna kan se hur olika typer av texter ser ut. • Samtal med eleverna om hur de lär och hur andra lär. • Kommunicera på det sätt som går : mail, Skype, sms… • Formativ bedömning på alla uppgifter. • Gå igenom talsyntes och stavningsprogram med så många som möjligt • Placering i rummet
  5. 5. ”Och allt det här tack vare datorspel !” ( Elev med en matris över kunskapskraven i engelska i handen. Den visar att han ligger på nivå C i engelska på grundskolenivå. Han har stannat hemma från skolan under större delen av åttan och nian.)
  6. 6. Lästips • Hjörne, E & Säljö, R (2008) Att plats i en skola för alla – elevhälsa och förhandling om normalitet i den svenska skolan. Stockholm: Nordstedts Akademiska Förlag • Runström Nilsson, P ( 2012) Pedagogisk kartläggning . Att utreda och dokumentera elevers behov av särskilt stöd . Malmö: Gleerups Utbildning AB • Skolverket (2011) Kunskapsbedömning i skolan – praxis, begrepp, problem och möjligheter. Stockholm: Skolverket, Fritzes förlag • Tornberg, R (2013) Det sociala livet i skolan, Socialpsykologi för lärare. Stockholm: Liber AB • Wiliam, D (2013) Att följa lärande: formativ bedömning i praktiken. Lund: Studentlitteratur

×