Un proyecto de mejora institucional sobre "La escuela integradora"

1. Taller De Mejora Institucional

2. Declaración de los Derechos
Humanos
Todos los seres humanos nacen libres e
iguales en dignidad y en derechos y
dotados como están de razón y
conciencia deben comportarse
fraternalmente los unos con los otros.
Art. 1º

3. Integración
No es
Sumisión (sometimiento a costumbres y normas
dictadas por la mayoría)
Asimilación (a los valores y características culturales
de los que tienen el poder)
Adaptación (acomodarse, ajustarse a sus precarias
condiciones de vida, a la explotación …)

4. La Integración
“El proceso de construcción de un nuevo espacio
social (imaginario colectivo, normas y valores
compartidos) en el que todos tenemos el derecho y el
deber de participar como sujetos actores, en el cual
todos nos sentiremos reconocidos y respetados.”

5. Principios que sustentan la
Integración
Normalización
Sectorización
Necesidades Educativas Especiales
Igualdad de oportunidades

6. Normalización
No se trata de Normalizar a las personas, sino de
normalizar los contextos, es decir adaptar las condiciones
de vida alas necesidades especiales de las personas con
discapacidad.
Este principio, que es considerado como la base
ideológica de la integración, trae implícito el concepto
de:

7. Sectorización
Significa que las personas con discapacidad tienen
derecho a permanecer en su medio familiar y social,
usando las estructuras de servicios como los demás
miembros de la sociedad y teniendo las experiencias de
vida que le son propias por su edad y sexo en su
desarrollo humano.

8. Necesidades Educativas Especiales
En 1978, el informe Warnock propone este nuevo concepto
que desplaza el centro de atención desde el individuo
considerado como portador de un trastorno, hacia la
interacción educativa donde el alumno es solo una de las
partes implicadas.
El Acuerdo Marco para la Educación Especial(1998) define a
las N.E.E. como las experimentadas por aquellas personas que
requieren ayudas o recursos, que no están habitualmente
disponibles en su contexto educativo, para posibilitarles su
proceso de construcción de las experiencias de aprendizaje
establecidas en el diseño curricular.

9. Igualdad de Oportunidades
Todos los niños debieran tener las mismas posibilidades
de lograr los objetivos de la educación, dando a cada uno
la posibilidad de acceder a un curriculum abierto y
flexible. Ahora bien, no todos los niños tienen las mismas
potencialidades para hacerlo, por lo que no podrán ser
tratados de la misma manera. Lo que el principio
requiere es que se le brinde a cada uno lo que necesite
para estar en un pie de igualdad con el resto.
La igualdad de oportunidades no significa a tratar a todos
los niños de igual manera, sino tratarlos de distinta forma
para posibilitarles alcanzar metas comunes.