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Estrategias didácticas y evaluación
 

Estrategias didácticas y evaluación

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    Estrategias didácticas y evaluación Estrategias didácticas y evaluación Presentation Transcript

    • ESTRATEGIAS DIDACTICA y DE EvAluACIónOrientaciones para la práctica en el Aula. 2012 COMPILACIONES. PROF. GERARDO PEREZ A.
    • "UNA ESCUELA QUE NO ENSEÑA Y QUE NO EXIGE ESFUERZO PARAAPRENDER, PERJUDICA SIEMPRE A QUIENES MENOS MEDIOS TIENEN, PORQUE A ÉSTOS SOLO LA ESCUELA PUEDE PROPORCIONARLES UN FUTURO MEJOR."
    • LOS CONTENIDOS Entendidos como pueden ser determinan formas deEl conjunto de saberes o Enseñanza CONOCER HACER CONVIVIRformas culturales queson esenciales para eldesarrollo y lasocialización de losalumnos Aprendizaje es decir que se trabajan de manera Todo lo que Evaluación queremos enseñar Simultanea Interrelacionada
    • LOS CONTENIDOS CONOCER Hechos Datos Conceptosentendidos como entendidos como entendidos como que pueden ser Sucesos o Informaciones Nociones Generales Específicos acontecimientos escuetas por ejemplo por ejemplo que permiten cuando cuandoLa segunda Interpretar y dar Atraviesan todos Hacen referencia a unguerra mundial significado. los contenidos de contenido particular de Cristóbal Colon un áreaLa Revolución Aragua. Reconocer clases de un área.Francesa 1986 objetos naturales, sociales y culturales por ejemplo por ejemplo Número. Números pares. Ser vivo Animales cuadrúpedos
    • LOS CONTENIDOS DEL HACER hacen referencia a pueden clasificarse en se entienden como Saber Saber Actuaciones Generales Algoritmos cómo hacer hacer y menos Y generales Heurísticos que son por ejemplo Ordenadas Y De componente motriz y deInterpretación de gráficos componenteSíntesis de información Orientadas hacia cognitivoUtilización de un La consecuciónmicroscopio. De una metaSalto de cuerda.
    • LOS CONTENIDOS DEL CONVIVIR hacen referencia a Valores que se manifiestan en Las actitudes entendidas como que tienen que intervienen Tendencias a actuar de acuerdo Un carácter En los procesos con una valoración personal dinámico de aprendizaje que involucran que depende de segúnComponentes Componentes Componentes Informaciones Circunstancias El contenido Cognitivos Afectivos Conductuales nuevas nuevas de las áreas como como como Niveles de Las relacionesConocimientos Sentimientos Acciones Actitudes de desarrollo afectivas dentro otras moral del grupoCreencias Preferencias Manifiestas personas
    • CONVIVIRSus contenidos corresponden al “saber ser, saber estaro saber comportarse”. Remiten a los comportamientos,posturas, emociones o posiciones asumidas por lossujetos, de manera consistente y persistente, al encararo enfrentarse a persona, animales, objetos, situacioneso acontecimientos.Los contenidos del convivir al igual que los del conocery hacer no constituyen una materia aparte, puesto queninguna persona actúa separado de lo que realiza,comprende o verbaliza.
    • Por ello habrá contenidos del convivir comunes a todas las áreas y niveles deenseñanza.Cabe mencionar entre ellos, los siguientes:•Respeto por la dignidad, la vida y los derechos de la persona.•Actitud reflexiva apertura ante el cambio.•Equilibrio emocional.•Sensibilidad y respeto por las tendencias culturales comunes y diversas.•Sensibilidad y respeto por la heterogeneidad y diversidad entre personas.•Disposición de búsqueda de nuevos aprendizajes, teniendo presente laimportancia del intercambio comunicativo entre personas.•Puntualidad, constancia, perseverancia y responsabilidad en las tareas quese asumen.•Satisfacción por el trabajo realizado.•Respeto con las ideas y aportaciones de otros.•Integración y solidaridad con decisiones del grupo.•Asumir postura crítica y argumentar percepciones propias ante informaciónque recibe.•Iniciativa ante problemas que se plantean o emergen en el momento.•Autoevaluación por las actividades realizadas.
    • Algunos criterios a tener en presente en el momento deincorporar los contenidos del convivir en la elaboraciónde P.A., pudieran ser:•Secuencia y evolución.•Concepción del aprendizaje del que se parte.•Progreso madurativo de la persona.•Razonamiento y explicación por las acciones.•Ensayo y experiencia propia alcanzada a través dediversas prácticas ejecutadas.•Armonía entre tipos de contenidos al alcanzar en laejecución de proyectos.
    • ¿Cómo evaluar los contenidos del convivir?•Se realiza, principalmente, a partir de la observación delas acciones del alumno.•En algunos casos, recurre a las manifestaciones ycompromisos verbales sobre las actitudes.•Debe rescatar: El componente cognitivo, permite saber ¿cómo piensan los alumnos y qué piensan acerca de la actitud que se enseña? El componente afectivo, ¿qué sentimientos y preferencia expresa respecto a la actitud? El componente conductual, ¿con qué acción expresa la actitud?
    • Vamos a realizar la reflexión individual y grupal y posteriormente debatir algunas cuestiones:Canción VENEZUELA, letra de Francisco Herrero y música de José Luis Armentero. Interprete: LUIS SILVA. VENEZUELA Llevo tu luz y tu aroma en mi piel y el cuatro en el corazón llevo en mi sangre la espuma del mar y tu Horizonte en mis ojos... No envidio el vuelo ni el nido al turpial soy como el viento en la mies siento el Caribe como a una mujer soy así que voy a hacer... Soy desierto, selva, nieve y volcán y al andar dejo una estela el rumor del llano en una canción que me desvela... La mujer que quiero tiene que ser corazón, fuego y espuela con la piel tostada como una flor de Venezuela... Con tu paisaje y mis sueños me iré por esos mundos de Dios y tus recuerdos al atardecer me harán más corto el camino... Entre tus playas quedó mi niñez tendida al viento y al sol y esa nostalgia que sube a mi voz sin querer se hizo canción... De los montes quiero la inmensidad y del río la acuarela y de ti los hijos que sembrarán nuevas estrellas... Y si un día tengo que naufragar y el tifón rompe mis velas enterrad mi cuerpo cerca del mar en Venezuela ….. Letra y Música: Pablo Herrero y José Luis Armentero.
    • •¿Cuál es el tema central de la canción Venezuela?•¿Cuáles son los contenidos del convivir que nos remitela canción?•Esta canción encierra contenidos del conocer y hacer¿Podrías señalarlos?•¿Cuál es el mensaje que nos deja la canción Venezuela?•¿Cuáles temas podrías enseñar a través de esta cancióny cuáles contenidos guardan relación con la misma –señálalos y relaciónalos con una experiencia en el aula?•Explica ¿cómo podrías desarrollar los contenidos delconvivir en el aula, a través del desarrollo de un P.A. ycomo harías para evaluar estos tipos de contenidos.
    • Estrategia Didáctica.Una estrategia es, en un sentido estricto, unprocedimiento organizado, formalizado y orientado a laobtención de un objetivo general o competenciaclaramente establecida. Su aplicación en la prácticadiaria requiere del perfeccionamiento de métodos,procedimientos y de técnicas cuya elección detallada ydiseño son responsabilidad del docente.. La estrategia debe estar fundamentada en un métodopero a diferencia de éste, la estrategia es flexible ypuede tomar forma con base en los objetivos a dondese quiere llegar. En su aplicación, la estrategia puedehacer uso de una serie de métodos y técnicas paraconseguir los objetivos que persigue.
    • Método Didáctico.El término método se utiliza para designar aquellosprocesos ordenados de acciones que se fundamentanen alguna área del conocimiento, o bien modelos deorden filosófico, psicológico, de carácter ideológico,etc. Por lo tanto, hablamos de métodos lógicos ypedagógicos como: Inductivo o demostración, etc.Método significa camino para llegar a un lugardeterminado. Por lo tanto, el método indica el caminoy la técnica cómo recorrerlo. Se puede decir que conbase en un método se parte de una determinadapostura para razonar y decidir el camino concreto quehabrá de seguirse para llegar a una meta propuesta.
    • TÉCNICAS DIDÁCTICASCon relación al concepto de técnica, ésta esconsiderada como un procedimiento didáctico quese presta a ayudar a realizar una parte delaprendizaje que se persigue con la estrategia.Mientras que la estrategia abarca aspectos másgenerales del curso o de un proceso de formacióncompleto, la técnica se enfoca a la orientación delaprendizaje en áreas delimitadas del curso.
    • ACTIVIDADES DIDACTICAS.Dentro del proceso de una técnica, puede haberdiferentes actividades necesarias para laconsecución de los resultados pretendidos por latécnica. Estas actividades son aún más parciales yespecíficas que la técnica y pueden variar según eltipo de técnica o el tipo de grupo con el que setrabaja. Las actividades pueden ser aisladas yestar definidas por las necesidades de aprendizajedel grupo.
    • ESTRATEGIAS DIDACTICAS: Conjuntos de métodos, Técnicas y Recursos, que se planifican de acuerdo a las necesidades con la finalidad de hacer más efectivo el proceso enseñanza aprendizaje. TECNICAS METODOS  Cómo hacer algo. Tácticas que permiten hacer operativa una Camino que sigue el profesor para organizar y ejecutar el proceso estrategia. enseñanza aprendizaje.  Son específicos, usados por una ciencia determinada o Modo, forma de enseñar y aprender. aspecto particular de la misma. Pueden ser comunes a varias ciencias, porque abarcan aspectos generales. LOGICOS: CENTRADAS EN EL DOCENTE INDUCTIVO - Exposición.Categorías (procedimientos) del Método Inductivo: - Demostración.- Análisis. - Pregunta.- Intuición. - Manejo de la respuesta de los alumnos.- Observación. CENTRADAS EN EL ALUMNOS.- Experimentación. SOCIALIZADAS:- Ejemplificación. - Torbellino de Ideas.- Comparación. - Charla participativa.- Generalización. - Debate Dirigido. DEDUCTIVO: - Exegética.Categorías (procedimientos) del Método Deductivo. - Phillips 66.- Síntesis. - Phillips 22.- Razonamiento. - Discusión en Pequeños Grupos.- Repetición e imitación. - Simposio.- Aplicación. - Panel.- Esquema. - Mesa Redonda.- Sinopsis. - Seminario.- Diagrama. - Foro. ANALOGICO: - Coloquio.- Semejanzas. - Discusión Socializada.- Diferencias. - Dramatización. - Sociodrama. PEDAGOGICOS: - Entrevistas o consulta pública.- Experimental. - Comunicación Interactiva.- Demostración. - Diálogo.- Expositivo. - Estudio de casos.- Expositivo Mixto. - Sociogramas.- Discusión en pequeños grupos. INDIVIDUALIZADAS:- Resolución de problemas. - Guías.- Tareas dirigidas. - Fichas.- Preguntas. - Estudio Dirigidos.
    • METODO EXPOSITIVO MIXTOEs un método que combina el trabajo del docente con laparticipación del alumno de tal manera que una vez que el docenteexpone detalladamente su tema, el alumno debe participar endiscusión grupal en base apuntes dados por el docentePasos:•Introducción motivadora.•Presentación del objetivo a desarrollar.•Recordar conocimientos previos al tema.•Exposición del en forma completa o en sus partes esenciales.•Distribución de apuntes sobre la materia expuesta, indicación debibliografía referente al tema para la completación o profundizaciónde la misma.•Discusión en pequeños grupos y presentación de conclusiones.•Aclaratoria de dudas.•Apreciación de los trabajos de parte del docente y verificación delaprendizaje•Cierre. (Cognoscitivo y Psicológico).
    • METODO DE DEMOSTRACIÓNEs un método activo donde el profesor expone, explica, ilustra yefectúa una ante los alumnos, permitiendo formar parte de la yfinalmente solicitarles lo realicen solos.•Aplicar una motivadora.•Presentar el contenido a través de recurso.•Evocar conocimientos previos a la demostración•Presentación del modelo a demostrar y efectuar paso a paso lademostración con el uso de recursos o equipos.•Dar oportunidad a algunos de los miembros del grupo a formar partede la ejecución al imitar las acciones observadas.•Comprobar la eficacia de la demostración a través de una prácticacon todos los alumnos.•Resumir los puntos.•Verificar por medio de preguntas.•Asignación de prácticas.•Cierre. (Cognoscitivo y Psicológico).
    • METODO EXPOSITIVO O TECNICA EXPOSITIVA Cuando se utilice el Método o la Técnica expositiva serecomienda que el docente destaque las partes másimportantes del tema con inflexiones de voz que resalten loque esta siendo presentado. Debe consignar en el pizarrón, enforma ordenada, los aspectos relevantes de su exposición, quepor lo demás debe ceñirse a la siguiente secuencia:•Situación motivadora.•Presentación del tema.•Evocar conocimientos previos.•Desarrollo, en partes lógicas.•Promover la participación de los alumnos a través depreguntas o repuestas.•Síntesis de la exposición.•Derivación de conclusiones o señalamientos de críticascuando fuera conveniente.•Cierre. (Cognoscitivo y Psicológico).
    • METODO GLOBALIZADO Definición del Método Globalizado: Es la intervención de varias disciplinas científicas, tecnológicas,humanísticas y artísticas, en la formación conceptual de undeterminado tema de una asignatura. Los contenidos, que provienen de las diversas disciplinas, estáninterrelacionados a un solo tema, proporcionado una comprensiónintegradora y en forma panorámica. La integración procede de lainvestigación informativa y de lo que pudo haber sido aprendida conanterioridad por el alumno. Las técnicas de enseñanza utilizadas son tres las cuales estánintegrados y no son desligadles ya que cada uno sirve parainterrelacionar sus contenidos. La Intradisciplina que se caracteriza por la interrelación que se daen la misma disciplina. La Interdisciplinar es la interrelación o relación que se da entre unadisciplina y otras disciplinas afines. La Multidisciplinar que es la relación y, sólo, a veces en lainterrelación que se da entre disciplinas o áreas que no son afines.
    • TECNICA MANEJO DE LA RESPUESTA DE LOS ALUMNOS.Propósito de la técnica. Que el docente:•Utilice las respuestas dadas por el alumno para guiar y orientar su procesamentales hacia el logro de un objetivo de aprendizaje preestablecido.•Emplee técnicas para llevar al alumno más allá de su primera respuesta,conduciéndolos a través del pensamiento reflexivo a la organización yconsistencia de sus ideas, de manera que asuman un compromiso con susrespuestas. COMPROTAMIENTO DEL ESTRATEGIAS DEL DOCENTE. ALUMNO. Respuesta JUSTIFICACION: Monosilábicas, Breves: Casi siempre que el estudiante afirma si, no, tal vez, de o niega algo, tiene en mente, una razón para hacerlo. acuerdo... Algunas veces, la respuesta es simplemente una manera de “quitarse de encima” un problema. Cualquiera que sea el caso, el docente debe insistir en el proceso de aprender, si lleva al estudiante a justificar sus respuesta con estímulos tales como: -¿Qué razones tienes para pensar así? -¿Por qué crees tu que eso es así? -¿Por qué?
    • TECNICA DE CIERRECierre Cognoscitivo:Verificación: solicitando de ellos razones sobre las ideas tratadas.Relación: Solicita a los estudiantes que establezcan relaciones entre:Las ideas principales adquiridas. Estas y sus expectativas,necesidades e intereses personales iníciales. Las ideas desarrolladasy/o aprendidas y conocimientos anterioresSíntesis: Solicita a los estudiantes la elaboración de un resumen de lo aprendido relacionando todos los aspectos tratados.Valoración: Que establezcan su utilidad, aplicación y la proyecciónque tiene para su formación.Cierre PsicológicoSentimiento al Logro.Reconocimiento.Autoevaluación y Coevaluación.Expectativas Generadas.
    • ¿Cómo evaluar? ¿Con qué evaluar? Criterios ACTIVIDADES TÈCNICAS INSTRUMENTOS - Creatividad Son los medios utilizados para apreciar el rendimiento Sirven para aplicar las técnicas - Fluidez del alumno - Convivencia - Articulación coherente-Talleres -Registro anecdótico - Participación-Exposiciones -Registro descriptivo - Significatividad-Aplicación de pruebas OBSERVACIÓN -Registro diario - Autonomía-Interacciones Constructivas -Participante -Escala de estimación: - Pertinencia-Charla participativa -No participante De categoría - Objetividad-Debate dirigido -Directa Frecuencia - Valoración-Phillips 66 -Indirecta Caracterización - Pulcritud-Phillips 22 Numéricas - Pertinencia-Discusión en pequeños Descriptiva - Profundidadgrupos -Lista de cotejo - Amplitud-Simposio - Precisión-Panel ENTREVISTA -Guía de Entrevistas -En profundidad -Guión de Entrevistas - Coherencia-Mesa redonda - Lenguaje-Seminario -Focalizada - Originalidad-Foro -Guión de Encuesta - Capacidad Expresiva ENCUESTA-Coloquio -Cuestionario - Análisis-Discusión socializada - Interpretación-Dramatización -Prueba escrita estructurada. (Objetiva) - Clasificación-Sociodrama -Prueba escrita semi-estructurada - Diseño-Entrevistas o consulta pública PRUEBAS -Prueba escrita no estructurada - Calidad-Entrevista colectiva -Prueba de Ensayo, Prueba de respuesta libre - Capacidad-Diálogo o debate público -Análisis de problemas - Diferenciación-Estudio de casos -Pruebas Orales - Reflexión-Reproducciones -Pruebas Prácticas - Realización de cálculos,-Orales, escritas, motrices composiciones gráficas-Dramatizaciones - Asistencia-Trabajo en los cuadernos de -Guión de Análisis -Registro anecdótico - Puntualidadclases - Participación individual-Demostraciones ANÁLISIS DE LAS PRODUCCIONES -Registro Descriptivo -Registro Diario - Responsabilidad-Simulaciones - Participación Grupal-Lecturas -Escala de estimación -Lista de Cotejo - Cumplimiento de normas-Resolución de problemas - Clima de aceptación-Estudio de casos - Integración grupal -Sociograma-Guías - Cooperación -Cuestionarios-Estudios Dirigidos - Respeto mutuo ETNOGRAFÍA DE LA CLASE -Encuestas-Fichas - Confidencialidad -Registros-Intercambio de experiencias - Toma de decisiones -Test - Desarrollo personal TÉCNICAS ALTERNATIVAS -Guión de Análisis -Mapas mentales -Hoja de Análisis -Portafolio -Hoja de Evaluación -Registros FORMAS DE PARTICIPACIÓN -Guión de Entrevistas. Guión de encuestas -Autoevaluación - Coevaluación -Hoja de Autoevaluación, Coevaluación y H -Registros
    • CRITERIOS INDICADORES - Es original en la presentación de trabajos.Creatividad: Capacidad del individuo para producir, - Saca provecho de los obstáculos que se leinventar, generar ideas novedosas al imaginar presentan.situaciones, hechos y objetos. - Toma iniciativa. - Incorpora nuevas ideas. - Da respuestas no comunes. - Muestra receptividad hacia vías para solucionar problemas. - Inventa y construye nuevos conocimientos. - Muestra claridad y precisión en la exposición deFluidez: Facilidad para expresar ideas, abundante sus ideas.vocabulario, claridad y coherencia. - Tiene facilidad para producir y expresar ideas coherentes. - Posee vocabulario abundante. - Suministra suficiente información. - Acepta la opinión de los demás.Convivencia: Interacción y comunicación con los grupos - Muestra satisfacción por ayudar a los demás.(familia, padres y comunidad) en un clima de libertad - Colabora con sus compañeros.compartida y compromiso. - Asume el cumplimiento de asignaciones, tareas. - Expresa sus ideas y escucha con interés y respeto a las de los demás. - Llega a consensos en la interacción comunicativa constructiva.Articulación Coherente: se refiere a la interrelación, secuencia - Establece relaciones causa-efecto.y continuidad en las producciones de ideas y hechos. - Le da sentido a lo que está haciendo. - Establece conexión secuencial entre ideas, hechosParticipación: Se refiere a la interacción comunicativa - Propone ideas para contribuir a la solucionesconstructiva en la realización de actividades conjuntas para - Discute para buscar respuestas a problemas.resolver problemas de su entorno. - Es activo y se involucra en la situación. - Coopera en la realización de trabajos. - Interviene en las discusiones en búsquedas de soluciones a problemas.
    • Pertinencia: Se refiere a las - Relaciona ideas con temas o situaciones de la vida correspondencias que se cotidiana. establecen entre ideas, temas o - Relaciona las ideas con su tema. situaciones. - Propone ideas que se adecuan a una situación planteada.Objetividad: Se refiere a la emisión de - Asume una actitud hacia lo posible. juicio, sustentando en - Emite juicios reales sobre su trabajo. observaciones continuas y - Actúa responsablemente en las soluciones de contrastes con normas. problemas. - Emite juicios imparciales para la solución de problemas. - Emite juicios y argumentos basados en la observación.Valoración: Juicios y argumentos - Respeta y cumple normas sociales y culturales. relacionados con situaciones, - Toma decisiones en la culminación de un trabajo. hechos y participación apoyados - Usa racionalmente los recursos que utiliza diariamente. en norma previamente - Emite opiniones sobre sus realizaciones y las de otros. establecidas. - Conserva y preserva los recursos que brinda la naturaleza. - Muestra constancia en la realización de trabajos.Pulcritud: Interés por la presentación - Mantiene en buen estado sus útiles. personal, orden y limpieza en sus - Presenta los trabajos en forma limpia y ordenada. trabajos en la conservación - Muestra hábitos higiénicos. ambiente.
    • GRACIAS POR Su ATEnCIón PROFESOR GERARDO A., PÉREZ AGUILAR 2012