Método 5 fases

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Método 5 fases

  1. 1. Método de proyecto arquitectónico inscrito en el Plan de Estudios2005 de la Facultad de Arquitectura “5 de Mayo” de la Universidad Autónoma “Benito Juárez” de Oaxaca Arq. Gerardo Sánchez Pereyra Oaxaca, 2013
  2. 2. El plan de estudios que data del año 2005 fue coordinado por un especialista, el Dr.Eduardo Basurto Salazar, quien contó con el apoyo de los directivos de la facultad paralograr la coordinación de la planta docente, a su vez los maestros con su particular visiónde la facultad, de los directivos y de ellos mismos cada vez más asumieron la actitud decolaboración, lo cual facilitó el desarrollo del proceso que gradualmente condujo a laconcreción del plan de estudios.Hasta entonces prevalecía en la facultad un currículum de tipo cerrado por la seriaciónúnica e inamovible de las materias, y sin opciones de especialización, su contenido eraconductista en cuanto ubicaba al docente como el actor principal en la enseñanza y alalumno como un receptor pasivo de conocimientos en el aprendizaje, heredero delpositivismo entendiendo así que la ciencia es el único conocimiento posible y el métodode la ciencia el único válido, considerando que este es puramente descriptivo de loshechos, de sus relaciones y de sus orígenes, extensible a todos los campos delconocimiento y de la actividad humana.1Se propone un plan de estudios semiflexible adaptable al entorno regional con contenidossignificativos e inmerso en el constructivismo considerando al estudiante como individuoactivo en su formación y al docente como un mediador entre aquel y el conocimiento,incorporando la investigación como recurso de aprendizaje. La formación se centra encompetencias que implican el dominio teórico y práctico para resolver situaciones de larealidad profesional, incorporando los principios que propician aprendizajes significativos:aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser. En correspondencia con el modeloeducativo de la Universidad Autónoma “Benito Juárez” de Oaxaca, UABJO, se buscaincorporar lo social, cultural y geográficamente significativo de Oaxaca, anhelando unaidentidad, crear escuela.2En este contexto se inscribe una propuesta de método de proyecto arquitectónico que sevincula con los mejores logros del conocimiento y del proceso de diseño que maestrosuniversitarios han desarrollado y sintetizado en la Universidad Autónoma Metropolitana,UAM.Se plantea el problema de la concepción y aplicación del término método frecuentementede modo restrictivo y rígido indicativo de un cómo hacer no siempre reflexivo nicontextuado. El propio método bien se puede pensar como saber y procedimientoespecífico, forma de ejecutar una habilidad determinada mediante prácticas flexibles yadaptativas teniendo en cuenta el contexto de los alumnos y las circunstancias de laenseñanza aprendizaje.3El proceso de trabajo se desarrolla a partir de la recepción del tema hasta el proyectoejecutivo, lo cual le confiere especificidad o énfasis en esta parte del proceso de diseño.1 Nicola Abbagnano, Diccionario de Filosofía, décima reimpresión, México, D.F., ed. Fondo de Cultura Económica, 1993, pp. 936 – 937.2 Plan de Estudios 2005, Oaxaca, México, Universidad Autónoma “Benito Juárez” de Oaxaca, Facultad de Arquitectura “5 de Mayo”, 2005, pp. 11 – 16.3 Frida Díaz – Barriga Arceo y Gerardo Hernández Rojas, Estrategias docentes para un aprendizaje significativo, una interpretación constructivista, 2ª edición, México, D.F., ed. McGraw-Hill, 2006, p. XII. Aquí estos autores en vez de método eligen la denominación estrategia pensándola de manera flexible, como procedimiento específico para pensar, plantear problemas y hallar soluciones, en correspondencia con el contexto de los alumnos y las peculiaridades de la práctica docente. 1
  3. 3. Fase 1. Caracterización del temaEn el ámbito del proyecto arquitectónico temáticamente definido se construye el objeto detrabajo como una idea que prefigura el espacio arquitectónico inmersa en la creatividadartística como en el pensamiento lógico racional.En esta fase y en las demás se trabaja con los alumnos para que ellos transiten de lapercepción inmediata a un aprendizaje sobre la reflexión de las implicacionesconceptuales de la arquitectura. Para ello se seleccionan antecedentes análogoscomprendiendo la conceptualización formal de su diseño, emplazamiento e imagen.Se ha de comprender lo constructivo, cimentación, estructura, cubiertas, comportamientoestructural y materiales.La reflexión ha de abarcar la relación cuantitativa y cualitativa entre espacio arquitectónicoy entorno natural y edificado, incorporando el lenguaje gráfico del arquitecto mediante eldibujo al natural aprehendiendo los rasgos significativos de la imagen del lugar.Fase 2. Análisis del sitio y programa arquitectónicoSe precisa el sitio y su relación con el entorno mediante un procedimiento técnico deselección empleando datos técnicos y normativos.Se insiste en la estimulación del aprendizaje de los alumnos acerca de los aspectosconceptuales de la arquitectura, de modo que en el entorno se analiza laconceptualización formal de casos comparativos en él existentes identificándolos yaplicándolos. Es preciso también que los alumnos aprendan a deducir y elaborar susprogramas arquitectónicos.Enseguida se han de especificar los sistemas constructivos acordes con lascondicionantes y limitantes constructivas del entorno teniendo en cuenta lasrepercusiones sobre la edificación.Se requiere hacer el análisis del sitio y del entorno empleando una técnica adecuada. Enambos se busca conocer las cualidades de lo físico natural y artificial que incide en eldiseño.Todo representado a través de la gráfica planimétrica de diseño y de dibujo técnicotemático.Fase 3. Elaboración y selección de esquemas de diseñoSe elaboran y analizan comparativamente esquemas similares reflexionando eidentificando los conceptos espaciales y formales del diseño.Se determina el procedimiento constructivo y los materiales a emplear en el diseño delespacio. 2
  4. 4. Se reflexiona la adecuación del esquema conceptual al entorno indicando los factores deeste último que inciden en la concepción del esquema de diseño.Todo se representa gráficamente a través de esquemas compositivos del proyecto que seelabora.Fase 4. Elaboración del anteproyectoSe redacta la fundamentación conceptual del anteproyecto indicando sus característicascualitativas y cuantitativas, describiendo los conceptos compositivos, estructurales,espaciales y formales.La propuesta ha de indicar planimétricamente los criterios estructurales y constructivos,justificando su selección.Se han de indicar los factores del entorno que intervienen en la solución del diseño.En los planos se representan gráficamente las soluciones arquitectónica, estructural, deinstalaciones y la adecuación ambiental del anteproyecto al entorno.Fase 5. Elaboración del proyecto ejecutivoSe elabora un conjunto de planos para representar gráficamente la soluciónarquitectónica, estructural, de instalaciones, la integración al entorno, con rigor técnicoincorporando especificaciones y detalles constructivos.Se realiza la cuantificación de materiales, presupuesto y programa de obra.Se elabora el documento que se designa memoria descriptiva que en realidad se vienerealizando a la par que el desarrollo de las fases.La exposición del método tal como institucionalmente se proporciona a los docentes yalumnos asume la forma de un esquema de investigación en cuanto determina losapartados básicos o fases de que constará la investigación cuantitativa y cualitativa.4Fase 1. Caracterización del tema1.1. Antecedentes y analogías1.1.1. Seleccionar ejemplos tipológicos en el tiempo y espacio relativos al objeto de estudio, para conocer las bases conceptuales y formales utilizadas y aplicadas al diseño1.1.2. Conocer elementos compositivos formales y espaciales de emplazamiento e imagen4 Francisco Gomezjara, Nicolás Pérez R., El diseño de la investigación social, México, D.F., ed. Fontamara, 1986, p. 53. 3
  5. 5. 1.2. Conocimiento de tipologías constructivas existentes1.2.1. Utilizar el objeto de estudio para introducir al estudiante al conocimiento de los sistemas constructivos tradicionales1.2.2. Conocer tipos de cimentación, estructura y cubiertas1.2.3. Conocimiento de las cargas y capacidades por considerar en el cálculo de una estructura y su repercusión en los elementos constructivos arquitectónicos1.2.4. Conocer las cualidades y el comportamiento de los materiales bajo cargas y esfuerzos estructurales1.3. Conocimiento del entorno1.3.1. Conocimiento de las características cuantitativas y cualitativas del entorno1.3.2. Conocimiento de los elementos significativos de la trama urbana1.3.3. Conocimiento de los factores ambientales1.3.4. Conocimiento de los sistemas de abastecimiento de agua, drenaje y electricidad1.4. Aprehender la imagen de lugar y expresarla gráficamente1.4.1. Aprehender por medio de bocetos las imágenes significativas del lugar1.4.2. Representar gráficamente los resultados de los puntos anteriores1.4.3. Representar por medio del dibujo al natural imágenes de los elementos de composición típicos del objeto de estudio1.4.4. Establecer un lenguaje gráfico para la representación de dibujos arquitectónicosFase 2. Análisis del sitio y programa arquitectónico2.1. Estudio de casos comparativos2.1.1. Análisis de las bases conceptuales y formales de casos similares2.1.2. Conocer y aplicar una técnica5 adecuada al análisis del sitio2.1.3. Conocer y aplicar una técnica6 de análisis para la deducción – formulación de programas arquitectónicos2.2. Análisis de sistemas constructivos acordes con el entorno2.2.1. Analizar de acuerdo con el entorno y contexto los procedimientos, sistemas y materiales utilizados en la construcción2.2.2. Evaluar las condicionantes y limitantes constructivas del lugar y su repercusión en los elementos de edificación2.3. Factores del entorno que determinan las cualidades del lugar2.3.1. Conocer las características cualitativas de los factores físicos y naturales que influyen en el diseño de un espacio2.3.2. Identificar los elementos significativos del entorno aprovechables en el diseño del espacioFase 3. Elaboración y selección de esquemas de diseño3.1. Análisis comparativo de esquemas similares3.1.1. Conocer y reproducir por medio del análisis de esquemas similares los conceptos formales y espaciales aplicables al diseño3.2. Selección de un sistema constructivo compositivo3.2.1. Definir el sistema, procedimiento y materiales constructivos a utilizar en el diseño del espacio3.3. Adecuación del esquema al entorno y al sitio5 El texto original decía metodología, pero me parece correcto el empleo del término técnica, ya que forma parte del método de las cinco fases que se viene describiendo.6 Idéntico comentario. 4
  6. 6. 3.3.1. Obtener y reflejar en el esquema conceptual su adecuación al entorno e imagen urbana o rural3.3.2. Indicar los factores del entorno utilizados en la concepción del esquema de diseño3.4. Reproducción de esquemas compositivos3.4.1. Representar mediante la aplicación de un lenguaje gráfico esquemas compositivos relativos al proyecto3.4.2. Representar mediante la aplicación de lenguaje gráfico los resultados de los puntos anterioresFase 4. Elaboración del anteproyecto4.1. Fundamentación conceptual del anteproyecto4.1.1. Elaborar memoria descriptiva conceptual del anteproyecto4.1.2. Indicar características cualitativas y cuantitativas del anteproyecto4.1.3. Describir los conceptos compositivos aplicados (estructurales, espaciales, formales)4.2. Propuesta de soluciones constructivas4.2.1. Indicar en planos los criterios estructurales y constructivos seleccionados4.2.2. Justificar la utilización de los sistemas seleccionados4.2.3. Indicar los factores del entorno utilizados en la concepción del esquema de diseño4.3. Adecuación al entorno4.3.1 Indicar en planos los criterios adoptados para la adecuación ambiental del anteproyecto a la imagen del lugar4.4. Elaboración de planos de anteproyecto4.4.1. Indicar en los planos por medio del lenguaje arquitectónico las soluciones planteadas relativas al criterio constructivo, estructural, instalaciones y, al entornoFase 5. Elaboración del proyecto ejecutivo5.1. Edición de la memoria5.1.1. Elaboración del documento final de la memoria descriptiva5.2. Propuesta de soluciones constructivas5.2.1. Elaborar planos constructivos, estructurales, de detalle y especificaciones5.2.2. Elaborar cuantificación de materiales, presupuesto y programa de obra5.3. Adecuación al entorno5.3.1. Indicar en planos las instalaciones, redes generales y detalles5.4. Elaboración del proyecto ejecutivo5.4.1. Aplicar los conocimientos del lenguaje arquitectónico para la elaboración de planos ejecutivos y representar los puntos anterioresEste planteamiento es tan específico que excluye al principio lo relativo al proyecto deinvestigación, es decir, justificación, hipótesis, objetivos, marco teórico, cronograma,acaso por una convención en el desarrollo del taller de proyectos. Por otra parte, al finalno se menciona la etapa de materialización del espacio y su vinculación con el uso, quees lo que le da sentido a la arquitectura. 5

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