La màgia de la pissarra digital

La màgia de la pissarra digital… la poses tu Pere Marquès (2008). UAB - grup DIM http://peremarques.blogspot.com/ Manual per a l’aprenent de mag PD ( i si és PDI millor)

Què és una pissarra digital, PD?

Sistema tecnològic integrat per videoprojector ( XVGA, 1.600 lum.) i ordinador (connectat a Internet ).

Projecta continguts multimèdia en una pissarra blanca , pantalla o paret. I disposa d’ altaveus .

S’ interactua sobre les imatges projectades utilizant ratolí i teclat (convé que siguin Bluetooth).

Tot per menys de 1.000 euros I què és una PDIp ? És una PD amb una tauleta gràfica sense fils i el software de les PDI. Permet interactuar des de qualsevol lloc de la classe i aprofitar les funcionalitats del software de les PDI: tinta digital, editor de presentacions, recursos... PD Pere Marquès (2008)

Què és una pissarra digital, interactiva, PDI ?

Sistema tecnològic integrat per videoprojector, ordinador (connectat a Internet ) i un dispositiu control de punter .

Projecta continguts multimèdia en una superfície interactiva o pissarra que conté el dispositiu de control ( * )

S’ interactua directament sobre la superfície de projecció.

Tot per menys de 2.000 euros Tot per meyns de 3.000 euros (*) Si el dispositiu de control és una caixeta externa adherible a qualsevol pissarra, la PDI s’anomenarà: PISSARRA DIGITAL INTERACTIVA PORTABLE PD Pere Marquès (2008)

Aleshores… Quina és la diferència entre una PDI i una PD ?

Com que el software d’anotacions (tinta digital) i altres funcionalitats de les PDI (cortines i enfocaments, captura d’imatges...) resulten de lliure ús (en alguns casos), i es poden usar també amb les PD …

La diferència està en la interacció : una PDI és una PD amb la que es pot interactuar directament sobre la superfície de projecció.

La PDI aporta la interactivitat i la disponibilitat d’infinits recursos de les TIC amb els avantatges de la pissarra tradicional (anotacions directes i immediates).

- Manipular elements gràfics i multimèdia (moure, amagar, modificar), facilita l’explicació de conceptes i la realització d’exercicis .

- Les classes resulten més dinàmiques i motivadores al sortir professor i alumnes a interactuar directament amb el punter: immediatesa, més autonomia i creativitat... que al treballar des de l’ordinador amb ratolí

PD Pere Marquès (2008)

Un bon complement per a les pissarres digitals: el lector de documents

És una càmera de vídeo amb zoom integrada en un peu ajustable que permet moure l’altura i l’angle de la càmera.

Multiplica les possibilitat didàctiques de les PD ja que permet projectar i digitalitzar qualsevol objecte tridimensional o document de paper .

Què ens aporten les PDI? FUNCIONALITATS DE LES PDI

Projectar informació de l’ordinador, Internet, DVD, lector de documents… PDI = 2º monitor de l’ordinador.

Amb el punter a manera de ratolí, des de la PDI es pot controlar l’ordinador .

Amb el punter a manera de llapis , fer anotacions sobre les imatges projectades i emmagatzemar-les després.

Bancs d’imatges/multimèdies , fons de pantalla i altres recursos didàctics interactius.

Un programa editor multimèdia que permet elaborar presentacions i materials didàctics interactius.

Altres funcionalitats: gravadora de vídeo, lupa, cortines i enfocaments, captura de pantalles, conversió text manual a text imprès...

Quin és el seu impacte a l’aula? BUSQUEM LA MÀGIA DE LA PISSARRA DIGITAL

Font inesgotable d’ informació multimèdia i interactiva disponible de forma immediata (mirall màgic + geni Google)

Introdueix més canals de comunicació/interacció .

Visualitzador de documents que permet compartir i comentar recursos: (propis, Internet, DVD).

Els estudiants estan més atents i motivats ; comprenen millor els continguts; participen més : presentació de treballs, debats, exercicis col.lectius...

Classes més actives i audiovisuals ; és més fàcil renovar metodologies i tractar la diversitat.

Integra l’ ús de les TIC a les activitats de l’aula : buscar informació, realitzar presentar treballs...

I pels professorat : és fàcil d’usar, no dona problemes , entusiasma i augmenta l’ autoestima professional.

Activitats amb la PDI i desenvolupament de competències bàsiques

Comunicació lingüística. Llegir i escriure, exposició oral, explicar, descriure, expressar les idees, adaptar la comunicació al context, escoltar, diàleg i debat, argumentar, considerar altres punto de vista …

Tractament de la informació i món digital. Usar Internet per adquirir coneixements i resoldre problemes: buscar, seleccionar, valorar (reflexió i crítica), recopilar, organitzar, relacionar i processar informació amb TIC

Usar els codis expressius dels nous llenguatges (multimèdia, hipertext...): presentacions, simulacions, mons virtuals, gràfics 3D...

Ús de les noves possibilitats comunicatives: publicació i missatges per Internet i mòbils, videoconferència, xarxes socials, activitats amb respecte a les normes i responsabilitat: gestions, estudis, treball en grup

Aprendre a aprendre. de manera autònoma, analitzar, sintetitzar, plantejar-se preguntes i diferents respostes, aprendre dels altres…

Autonomía e iniciativa personal. Autoconeixement, identificar objectius, canalitzar emocions, tenacitat, aprendre del errors, avaluar risc

Cultural/artística, social/ciutadana, matemàtica, món físic...

Què diuen les investigacions? Les investigacions realitzades pel grup DIM-UAB ratifiquen els aspectes assenyalats a l’esquema anterior i també afirmen:

Les PD són instrument de comunicació/interacció entre docents i discents, útil en totes les assignatures i nivells.

Professors i estudiants prefereixen fer classe amb la PD .

Faciliten igual l’aplicació de metodologies tradicionals centrades en l’ensenyament com les metodologies centrades en els estudiants (la majoria de professores creu que innova).

El professor amb PD fixa al aula i que rep adequada formació tècnica-didàctica, tot i que evolucioni des de concepcions memorístiques de l’ ensenyament..., aplica progressivament models didàctics més centrats en l’activitat de l’alumne.

Es pot aprendre més i millor amb la PD, tot i que això depèn del que es faci amb ella...

La màgia la posa el professorat.

El més important no és el instrument… si no el què es fa amb ell. Però un bon instrument sempre ajuda.

Disposar d’una PD a l’aula no garanteix un ensenyament innovador de major qualitat .

Tenir un ordinador cada alumne a l’aula, tampoc. Com tampoc ho va garantir tenir una pissarra de guix o usar, o no usar llibres de text.

Això depèn del professor, de les activitats de ensenyament i aprenentatge que desenvolupi.

Però està clar que una PD proporciona més recursos i més oportunitats per a aprendre. Es poden fer moltes més coses si es té que si no es té. I podem fer participar molt més els alumnes .

Vegem ara alguns bon models d’ús de les PD que ens permetran APLICAR NOVA MÀGIA a les classes…

PD Pere Marquès (2008) On està la màgia de la pissarra digital? CONSIDERACIONS PRÈVIES

El professor explica i fa preguntes.

Realitzar síntesis a classe.

Realitzar exercicis “entre tots”.

Correcció col.lectiva d’exercicis.

Presentar i comentar el blog diari de classe.

Improvisar a classe: documentar-se i debatre.

Txats i videoconferències a classe.

Aplicacions a l’EE.

PD Pere Marquès (2008) Cerquem la màgia de la pissarra digital ACTIVIDATATS CENTRADES EN L’ACTIVITAT I LA INICIATIVA DEL PROFESSOR

Buscar recursos a Internet i presentar-los.

Presentar els treballs realitzats (webquest, monografies...)

Videoconfèrencia sobre treballs intercentres.

Fer de professors: explicar un tema.

Crear materials didàctics i presentar-los.

Elaborar vídeos amb la PDI.

Revisar i comentar la premsa del dia entre tots.

Debats amb suports multimèdia.

Presentar el blog/wiki portafoli personal.

Comentar treballs col.laboratius amb wikis

PD Pere Marquès (2008) Cerquem la màgia de la pissarra digital ACTIVITATS CENTRADES EN L’ACTIVITAT I LA INICIATIVA DE L’ALUMNAT

Ja tenim PD. Quins problemes hem d’afrontar ara?

El cost de manteniment : Internet, làmpades videoprojectors, manteniment dels ordinadors…

Formació didàctico-tecnològica del professorat.

El professorat haurà de conèixer els recursos digitals més adequats per a cada circumstància.

El professorat haurà de tenir voluntat d’adaptació al canvi i de millorar les pràctiques docents.

Si es possible el centre tindrà un professor-asessorPD

Suport de la direcció del centre a la implantació d’aquets sistema.

Quina formació necessita el professorat ? 3 seminaris al centre al llarg de l’any pot ser suficient

- Formació tècnica:

- Ús del punter : ratolí i llapis; arxivar i recuperar pantalles…

- Accés als recursos del software de la PDI

Ús bàsic de l’editor d’activitats per a elaborar presentacions multimèdia.

Altres funcionalitats : lupa, captura d’imatges, gravadora de vídeo, cortines i enfocaments…

- Ús avançat de l’editor d’activitats per a crear materials didàctics. Només alguns professors.

- Formació didàctica: models didàctics d’ús de la PD que permetin dissenyar i desenvolupar activitats d’ensenyament i aprenentatge eficients i de major eficàcia

La clau de l’èxit: Que els professors vegin que… - L’ú s de les PDI és fàcil , poden aprendre a utilitzar-les sense problema en poc temps. - L’ús de les PDI és còmode , no donarà problemes ni estrés; els models didàctics són bons, flexibles, controlables. - L’ús de la PDI és útil , eficaç, aporta valor afegit per a realitzar activitats de major potencial didàctic i acconseguir més motivació i participació de l’alumnat. - L’ús de la PDI és eficient , moltes activitats no exigeixen dedicar més temps ni esforç. PD Pere Marquès (2008)