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- La importancia de un plan didáctico para el aula en la Era Internet: aparatos sin más, no

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- Las aportaciones de las TIC: ¿por qué debemos integrarlas en las clases? - ¿Qué recursos TIC debería haber en las aulas? Hoja de ruta para su progresiva integración en los centros docentes. ...

- Las aportaciones de las TIC: ¿por qué debemos integrarlas en las clases? - ¿Qué recursos TIC debería haber en las aulas? Hoja de ruta para su progresiva integración en los centros docentes. - No basta con los recursos. Las claves de la mejora educativa están en la metodología y en la evaluación - Los cambios en Educación en la Era Internet y los alumnos "i-person" - Hay que tener un plan coherente: aplicando el curriculum bimodal los alumnos aprenden más y mejoran sus notas. - Las claves del éxito

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- La importancia de un plan didáctico para el aula en la Era Internet: aparatos sin más, no Presentation Transcript

  • 1. La importancia de un plan didáctico para el aula en la Era Internet: aparatos sin más, no - Las aportaciones de las TIC: ¿por qué debemos integrarlas en las clases? - ¿Qué recursos TIC debería haber en las aulas? Hoja de ruta para su progresiva integración en los centros docentes. - No basta con los recursos. Las claves de la mejora educativa están en la metodología y en la evaluación - Los cambios en Educación en la Era Internet y los alumnos "i-person" - Hay que tener un plan coherente: aplicando el curriculum bimodal los alumnos aprenden más y mejoran sus notas. - Las claves del éxito Pere Marquès (2013). Grupo DIM-EDU http://peremarques.net
  • 2. Las aportaciones de las TIC: ¿por qué debemos integrarlas en las clases?
  • 3. ¿QUÉ SON LAS TIC? ROBÓTICA BASES DATOS EDICIÓN ELECTRÓNICA INFORMÁTICA telemática TELEACTIVIDADES INTERNET multimedia TECNOLOGÍAS de la INFORMACIÓN y la COMUNICACIÓN TELECOMUNICACIONES TELEFONÍA MÓVIL SATÉLITE HOJA DE CÁLCULO REALIDAD VIRTUAL VIDEOJUEGOS SONIDO - IMAGEN mass media RTV VÍDEO Pere Marquès (2010)
  • 4. ¿QUÉ APORTAN LAS TIC A LA SOCIEDAD? valor añadido FUENTE DE INFORMACIÓN INSTRUMENTOS DIDÁCTICOS RECURSOS INFINITOS “en la nube” Información, noticias…en Internet Ejercicios autocorrectivos, simuladores Pizarra digital, lector de documentos CANAL DE COMUNICACIÓN presencial / on-line CIBERESPACIO NUEVOS LENGUAJES: hipermedia, SMS… COMUNICAR, FORMAR: Móvil, e-mail, chat, videoconferencia, foros, redes sociales, EVA PUBLICAR/COMPARTIR: blog, wiki, tube, 2.0 Blog de centro, red social de familias GESTIONES, TRABAJO, OCIO PROCESO DE DATOS local / on-line PRODUCTIVIDAD: rápido, fiable, 2.0… Elaborar materiales didácticos AUTOMATIZAR TRABAJOS, interactividad ALMACENAMIENTO (físico / en red) (2011) Pere Marquès
  • 5. … Y UN MUNDO PARALELO DONDE ACTUAR mundo físico ciberespacio acceso siempre mediado acceso inmediato:los sentidos sin distancias, global el espacio establece límites MUNDOS SOCIALES canales de comunicación grupos, redes fuentes de información alimentos YO objetos Internet imaginación MUNDO PERSONAL saberes necesidades experiencia tiempo Pere Marquès (2010)
  • 6. 6 RAZONES PARA USAR TIC EN EDUCACIÓN uso inteligente con criterio ACTUALIZACIÓN CURRICULAR APRENDIZAJE CONTINUO TIC en las asignaturas memoria auxiliar i-person COMPETENCIA DIGITAL INFORMACIONAL del alumnado COMUNICACIÓN ACTUACIÓN en el ciberespacio multipresencialidad mejorar la enseñanza y el aprendizaje tratar la diversidad PRODUCTIVIDAD personal / grupal buscar información hacer cosas recurso didáctico: INNOVACIÓN METODOLÓGICA Hay 30% de fracaso escolar Pere Marquès (2012)
  • 7. ¿Qué recursos TIC debería haber en las aulas? Hoja de ruta para su progresiva integración en los centros docentes.
  • 8. ¿QUÉ RECURSOS TENEMOS EN LAS AULAS? PIZARRA DIGITAL + lector documentos pizarra copiadora lápiz y teclado remoto espejo mágico compartir acceso desde CASA familia apoyo permanente ORDENADORES o TABLETA DIGITAL de apoyo ó 1X1 EPA, libro universal, web 2.0 libreta-laboratorio EVA colaborativo no hay paredes INTRANET + Internet software + CONTENIDOS libro digital, recursos multimedia, actividades interactivas autocorrectivas Pere Marquès (2010)
  • 9. HOJA DE RUTA INICIAL PRIMERAS ACTUACIONES 1. Pizarras digitales en TODAS las aulas y lector de documentos. 2. Recursos didácticos, libros digitales… 3. 4. 5. 6. 7. Enfoque curricular bimodal. Formación inicial indispensable de TODO el profesorado. Profesor coordinador TIC. Incluir las competencias digitales en el currículum. Aulas de informática suficientes (según necesidades). Y PROGRESIVAMENTE… 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. Ordenadores de apoyo en las aulas y carros de portátiles. Plataforma educativa de centro, portal… Formación básica de los profesores. Aulas 2.0 y portátiles para los profesores. Técnico de mantenimiento. Formación complementaria a la carta. Evaluar el uso de las TIC y su impacto en los aprendizajes.
  • 10. No basta con los recursos. Las claves de la mejora educativa están en la metodología y en la evaluación
  • 11. DISTINGUIR: TECNOLOGÍA Y METODOLOGÍA Los dispositivos digitales son instrumentos útiles Permiten “hacer más cosas” Pero no garantizan los aprendizajes TIC metodología, actividades, materiales, acción docente learning Los aprendizajes dependen de la actividad mental que realiza cada alumno nuevos recursos requieren nuevas metodologías Pere Marquès (2013)
  • 12. ALGUNAS PROPUESTAS DIDÁCTICAS con valor añadido corrección de ejercicios PLE blog del alumno portafolio digital memoria auxiliar (PD, lector docs) compañero tutor diario de clase wiki glossario alumnos buscan recursos y los exponen exposición magistral del profesor presentación de trabajos grupales webquest ejercicios autocorrectivos simuladores (libro digital...) alumnos profesor: crean recursos, exponen, preguntan ¿Las hubiera aplicado hoy Freinet? Pere Marquès (2010)
  • 13. Los estudiantes presentan en la PD trabajos colaborativos realizados en wikis Pere Marquès & Ole C. Glad (2013)
  • 14. Pere Marquès & Ana Masllorens (2013) Los estudiantes realizan trabajos colaborativos con el apoyo de los recursos TIC
  • 15. …Y NO HAY QUE OLVIDAR LO QUE DICE LA PEDAGOGÍA: el aprendizaje depende de las actividades que se realizan (se aprende haciendo) y del empeño en aprender las TIC enriquecen la enseñanza / aprendizaje tradicional y aportan recursos y nuevas actividades… … pero su eficacia depende de cómo y para qué se utilicen: metodología y adecuación ASPECTOS A CONSIDERAR profesor mediador, acción centrada en el estudiante y las competencias currículum bimodal vocabulario + tareas prácticas contextualizadas con Internet alumno participativo iniciativa, autónomo, tenaz responsable,se autoevalúa crea su conocimiento metodologías y recursos diversos, evaluación continua no memorística (bimodal) aprendizaje personal y en colaboración (comunidad aprendizaje), espacios y tiempos flexibles imaginación, creatividad expresión, ética reflexión crítica aprender a aprender Pere Marquès (2010)
  • 16. DISTINGUIR: APRENDIZAJE Y RENDIMIENTO ACADÉMICO Los dispositivos digitales son útiles Pero no garantizan los aprendizajes metodología, actividades, materiales, acción docente El aprendizaje depende de la actividad mental que realiza cada alumno evaluación: qué, cómo… El rendimiento académico depende de lo que se sabe y de la evaluación Una evaluación inadecuada falseará el rendimiento académico ¿Evaluamos bien? ¿Aplicas el currículum bimodal?Pere Marquès
  • 17. Los cambios en Educación en la Era Internet y los alumnos "i-person"
  • 18. CAMBIOS EN EDUCACIÓN EN LA ERA INTERNET NUEVOS OBJETIVOS/CONTENIDOS conceptos, hechos, idiomas competencias,TIC, emocional aprendizaje continuo autonomía, valores NUEVAS NUEVAS HERRAMIENTAS TIC pizarra digital, contenidos digitales aula 2.0, plataforma educativa EVA siempre Internet METODOLOGÍAS grupal: proyectos, roles entorno (local/global) individual: casa, escuela NUEVA EVALUACIÓN nuevos criterios, memorizar y hacer “con la memoria auxiliar” ORGANIZACIÓN INFRAESTRUCTURAS NUEVA (apuntes, Internet) Pere Marquès (2013)
  • 19. EDUCAR: CULTURIZAR + DESARROLLO PERSONAL ideas, visiones del mundo lenguaje, normas, valores instrumentos CULTURA SOCIEDAD BUENO FELIZ ÚTIL… ser YO EDUCACIÓN ACTUACIÓN saber escuela/mundo laboral hacer convivir sociedad familia/amigos Un hombre no es más que lo que sabe. Francis Bacon Soy lo que he aprendido.Seré lo que sea capaz de aprender. J. M. Aldanondo (2013) Pere Marquès
  • 20. FINALIDADES DE LA EDUCACIÓN (ayer) 2. CONTEXTO CULTURAL H E R R A M I E N T A S π² COMUNICAR lenguaje convivir CONOCER vocabulario comprende artístico social imagina/crea inteligencia crítico 1. YO DESARROLLO ACTUAR resolver problemas moral - espiritual emotivo - volitivo físico alegre, optimista, perseverante Pere Marquès (2011)
  • 21. FINALIDADES DE LA EDUCACIÓN (hoy) 2. CONTEXTO CULTURAL H E R R A M I E N T A S π² COMUNICAR lenguaje convivir CONOCER vocabulario comprende artístico social imagina/crea inteligencia crítico 1. YO DESARROLLO ACTUAR resolver problemas curioso moral - espiritual emotivo - volitivo físico alegre, optimista, perseverante Pere Marquès (2011)
  • 22. INSTRUMENTOS HOY SIEMPRE ACCESIBLES Estamos evolucionado a ”i-persons” siempre conectados a Internet Nuestro conocimiento abarca nuestra memoria y nuestra memoria auxiliar MEMORIA CEREBRAL y almacén de habilidades y centro de la toma de decisiones + MEMORIA AUXILIAR PERSONAL comunicar redes INTERNET (MAP) mis apuntes en papel herramientasTIC EVA mis apuntes en Internet en blog, wiki portafolio www información mis apuntes en pendrive La experiencia se puede almacenar en la memoria y también en memoria auxiliar Pere Marquès (2013)
  • 23. Hay que tener un plan coherente: aplicando el curriculum bimodal los alumnos aprenden más y mejoran sus notas
  • 24. CURRICULUM BIMODAL: 2 tipos de actividades Bimodalidad metodológica y en la evaluación 2. MEMORIZAR 1. SABER HACER consultando: apuntes, libros, Internet ACTIVIDADES PRÁCTICAS COMPETENCIALES individuales y colaborativas investigar, aplicar, valorar, crear proyectos, problemas, roles Y elaborar unos “apuntes” memorización comprensiva: comprender, usar, explicar VOCABULARIO BÁSICO (glosario de asignaturas) conceptos, personas hechos ejercicios de aplicación leer EXPE RIEN CIA Y hacer un “glosario-enciclopedia” Internet Pere Marquès (9-2013) + hacer MUCHAS ACTIVIDADES + TUTORÍA: detecta dificultades y orienta con EVALUACIÓN CONTINUA auto/hetero y exámenes-control estudio, talentos, desarrollo, sociabilidad emociones, motivación, familia
  • 25. ACTIVIDADES PRÁCTICAS: MÁS ALLÁ LA MEMORIZACIÓN En las actividades de aprendizaje, los alumnos deben: • • • • • • • • la única que exige RECORDAR, reproducir, reconocer, localizar… memorizar; las COMPRENDER, conceptualizar, ejemplificar, relacionar, interpretar… demás exigen pensar ANALIZAR, comparar, clasificar, ordenar… SINTETIZAR, describir, resumir, integrar, reunir … APLICAR, experimentar, resolver problemas (hipótesis, deducir, inducir), calcular VALORAR (con criterios), juicio crítico, seleccionar, debatir, autoevaluarse CREAR, ideas innovadoras, imaginar, predecir, transferir… PLANIFICAR y organizar proyectos, definir metas… Implicando otras competencias instrumentales: • Buscar / seleccionar / organizar información en el entorno, Internet… • Expresar / comunicar: oral, escrita, multimedia… • Otras: idiomas, uso de herramientas TIC… Competencias personales: • Trabajo autónomo, reflexión, persistencia, autocontrol… Y competencia sociales: • Trabajo colaborativo Esquema basado en la taxonomía de actividades cognitivas (Bloom/Anderson) Pere Marquès& Ana Masllorens(2013)
  • 26. Pere Marquès (2013)
  • 27. Las claves del éxito
  • 28. CLAVES DEL ÉXITO PARA INTEGRAR LAS TIC competencias plan y compromiso INFRAESTRUCTURAS de dirección y la comunidad . ACTITUD del PROFESORADO MATERIALES DIDÁCTICOS COORDINACIÓN y MANTENIMIENTO uso fácil útil y eficiente con valor añadido innovación FORMACIÓN técnica-didáctica productividad uso orientado al logro de los objetivos de aprendizaje currículum bimodal Pere Marquès (2012)
  • 29. La clave del éxito: Que los profesores vean que… - El uso de las TIC es fácil, pueden aprender a manejarlas sin problema en poco tiempo. - El uso de las TIC es cómodo, no dará problemas ni estrés; los modelos didácticos son buenos, flexibles, controlables. - El uso de la TIC es útil, eficaz, aporta valor añadido para realizar actividades de mayor potencial didáctico y lograr más motivación y participación del alumnado. - El uso de la TIC es eficiente, facilita la labor docente y no exige dedicar más tiempo ni esfuerzo. PD Pere Marquès (2008)
  • 30. TÉCNICAS DIDÁCTICAS CON TIC y otras cuestiones del ámbito educativo Compendio de síntesis de Pere Marquès: http://peremarques.net/didacticacontic.htm M E I D E A S J O R A R LA P E A D R U A C A C I Ó N