Claves del cambio educativo: Tecnología y MetodologíaCurrículum y Evaluación

Claves del cambio educativo: Tecnología y Metodología Currículum y Evaluación El por qué de la Tecnología en Educación hoy¿Qué tecnología tenemos / queremos en las aulas? Herramientas TIC y su valor añadido: pizarra digital, aulas 2.0, libro digital… El profesorado: formación y voluntad de cambio Algunas preguntas más y un poco de prospectiva Pere Marquès (2010). UAB - grupo DIM http://peremarques.blogspot.com/ Para ampliar la información : http://peremarques.net

¿QUÉ SON LAS TIC? ROBÓTICA EDICIÓN ELECTRÓNICA BASES DATOS HOJA DE CÁLCULO INFORMÁTICA telemática multimedia TELEACTIVIDADES TECNOLOGÍAS REALIDAD VIRTUAL de la INFORMACIÓN INTERNET VIDEOJUEGOS y la COMUNICACIÓNTELECOMUNICACIONES SONIDO - IMAGENTELEFONÍA MÓVIL mass media VÍDEOSATÉLITE RTV Pere Marquès (2010)

¿QUÉ APORTAN LAS TIC A LA SOCIEDAD? valor añadido FUENTE DE INFORMACIÓN RECURSOS INFINITOS “en la nube” Información, noticias…en InternetINSTRUMENTOS DIDÁCTICOS Ejercicios autocorrectivos, simuladores Pizarra digital, lector de documentos NUEVOS LENGUAJES: hipermedia, SMS… CANAL DE COMUNICACIÓN presencial / on-line COMUNICAR, FORMAR: Móvil, e-mail, chat, videoconferencia, foros, redes sociales, EVA PUBLICAR/COMPARTIR: blog, wiki, tube, 2.0 CIBERESPACIO Blog de centro, red social de familias GESTIONES, TRABAJO, OCIO PRODUCTIVIDAD: rápido, fiable, 2.0… PROCESO DE DATOS Elaborar materiales didácticos local / on-line AUTOMATIZAR TRABAJOS, interactividad ALMACENAMIENTO (físico / en red) (2011) Pere Marquès

“Hay otros mundos, pero están en éste” ¿Se referiría Paul Éluard Paul Éluard (1895 - 1952)poeta francés del Dadaísmo y al ciberespacio? del Surrealismo. Pere Marquès (2010)

… Y UN MUNDO PARALELO DONDE ACTUAR mundo físico ciberespacioacceso inmediato:los sentidos acceso siempre mediado el espacio establece límites sin distancias, global MUNDOS SOCIALES canales de comunicación grupos, redes fuentes de información alimentos objetos YO Internet imaginación MUNDO PERSONAL experiencia saberes necesidades tiempo Pere Marquès (2010)

¿QUÉ RAZONES TENGO PARA usar TIC EN EDUCACIÓN? LA SOCIEDAD EXIGE…aprendizaje continuo con TIC informarnosformal y no comunicarnos formal hacer cosas COMPETENCIAS PRODUCTIVIDAD DIGITALES del personal / grupal alumnado uso inteligente con criterio TIC en las asignaturas mejorar la enseñanza y el INNOVACIÓN aprendizaje METODOLÓGICA tratar la diversidad hay 30% fracaso escolar usar TIC… cuando den VALOR AÑADIDO Pere Marquès (2012)

NUEVAS NUEVOS OBJETIVOS HERRAMIENTAS TICQué aprender: contenidos, idiomas Con qué: pizarra digital, aula 2.0, EVA, competencias,TIC, emocional… Internet NUEVA METODOLOGÍA Cómo: actividades, roles, autonomía materias esenciales + interdiciplinar escuela, casa/familia, entorno CAMBIOS NUEVA EVALUACIÓN ORGANIZACIÓN memoria y INFRAESTRUCTURAS hacer CON INTERNET Pere Marquès (2012)

6 CLAVES PARA UN LIDERAZGO TECNOLÓGICO tecnología metodología Modelo Currículum bimodal. Pere Marquès Fuente: peremarques.blogspot.com.es/ currículum evaluación organizaciónModelo TPACK Punya Mishra y Matthew formación profesorado Koehler Fuente: http://www.tpack.org/ Pere Marquès (2012)

FINALIDADES DE LA EDUCACIÓN (ayer) 2. CONTEXTO CULTURAL H E π² R R A COMUNICAR M I lenguaje E CONOCER convivir N T vocabulario artístico social A comprender creativo ACTUAR S 1. YO inteligencia resolver problemas crítico DESARROLLO moral - espiritual emotivo - volitivo alegre, optimista, perseverante físico Pere Marquès (2011)

FINALIDADES DE LA EDUCACIÓN (hoy) 2. CONTEXTO CULTURAL H E π² R R A COMUNICAR M I lenguaje ECONOCER convivir N T vocabulario artístico social A comprender creativo ACTUAR S 1. YO resolver problemas inteligencia crítico DESARROLLO moral - espiritual emotivo - volitivo alegre, optimista, perseverante físico Pere Marquès (2011)

INSTRUMENTOS HOY SIEMPRE ACCESIBLES ¿Hemos evolucionado a ”i-person” siempre conectados a Internet? MEMORIA CEREBRALsiempre a mi alcance INTERNET: COMUNICACIÓN redes INTERNET: INFORMACIÓN www MEMORIA AUXILIAR mi blog o EPA en Internet siempre a mi alcance Pere Marquès (2011)

Necesitamos vocabulario para entender al leer para pensar para expresarnosPor ello… debemos tener memorizado el vocabulario

Pero siempre podemosusar la “memoria auxiliar” al hacer cosas resolver problemasPor ello… NO necesitamos memorizar:fórmulas, procedimientos complejos…

DESARROLLO CURRICULAR BIMODAL TUTORÍA MEMORIZAR •desarrollo comprender, usar, explicar saber HACER •emociones consultando información •talentos •social VOCABULARIO/DATO S INDISPENSABLES ACTIVIDADES conceptos, personas, PRÁCTICAS BÁSICAS hechos… •individuales/ grupales •aplicativas/ heurísticas leer expresarseY recordar experiencias, memoria tener criterio auxiliar NO necesito memorizar: todos los datos y procedimientos Pere Marquès (2011)

DESARROLLO CURRICULAR BIMODAL (II) TUTORÍA •desarrolloA principio de curso el profesor da al alumnado 2 listas: •emociones•1.- Vocabulario imprescindible, que deberán aprender •talentos(opcionalmente añadirá otro vocabulario que sería deseable saber) •social•2.- Actividades prácticas básicas que deberán saber hacer con apoyo de laMEMORIA AUXILIAR, libros, Internet…(opcionalmente añadirá otras actividades prácticas avanzadas)Y cada día se realizarán actividades de vocabulario de la asignatura,dirigidas a que los alumnos lo comprendan y memoricen: • Explicaciones del profesor y de los estudiantes • Test autocorrectivos, búsquedas en Internet, blog de alumnos, glosario… • Los EXÁMENES de vocabulario serán cortos y memorísticosTambién se irán realizando las actividades prácticas con apoyo de laMEMORIA AUXILIAR, libros, Internet: • Problemas, ejercicios… • EXÁMENES prácticos Aprender vocabulario significa reconocer las palabras en textos y charlas, utilizarlas correctamente al pensar y expresarse (oral, escrito) y también saber explicarlas/definirlas. Pere Marquès (2012)

¿QUÉ RECURSOS TENEMOS EN LAS AULAS? pizarra copiadora PIZARRA DIGITAL + lápiz y teclado remoto espejo mágico lector documentos compartir acceso desde CASA EVA colaborativo familia no hay paredesapoyo permanente INTRANET + Internet ORDENADORES software + de apoyo ó 1X1 CONTENIDOSEPA, libro universal, web 2.0 libro digital, recursos multimedia, libreta-laboratorio actividades interactivas autocorrectivas Pere Marquès (2010)

HOJA DE RUTA INICIAL PRIMERAS ACTUACIONES• Pizarras digitales en TODAS las aulas y lector de documentos.• Recursos didácticos, libros digitales…• Enfoque curricular bimodal .• Formación inicial indispensable de TODO el profesorado.• Profesor coordinador TIC.• Incluir las competencias digitales en el currículum.• Aulas de informática suficientes (según necesidades). Y PROGRESIVAMENTE…• Ordenadores de apoyo en las aulas y carros de portátiles.• Plataforma educativa de centro, portal…• Formación básica de los profesores.• Aulas 2.0 y portátiles para los profesores.• Técnico de mantenimiento.• Formación complementaria a la carta.• Evaluar el uso de las TIC y su impacto en los aprendizajes.

¿QUÉ HABRÍAN HECHO…? Qué habrían hecho Francisco Giner de los Ríos, MariaMontessori, John Dewey, Célestin Freinet... Con todas estas herramientas tecnológicas? / “…Se podría hacer una enseñanza activa formidable proporcionando a los niños dispositivos con los que puedan experimentar y descubrir por si mismos muchas cosas... Guiados, por supuesto.” (Jean Piaget) “Las personas se educan entre sí mediatizadas por el mundo.” (Paulo Freire) Pere Marquès (2010)

NUEVAS HERRAMIENTAS, NUEVASACTIVIDADES... NUEVAS POSIBILIDADES “Los métodos son la mayor de todas las riquezas” (Friedrich Nietzsche ) “La tarea del profesor es preparar motivaciones para actividades culturales, en un ambiente previamente organitzado...” (María Montessori) "El profesor que despierta entusiasmo en sus alumnos ha conseguido lo que ninguna suma de métodos sistematizados puede obtener.” (John Dewey) Pere Marquès (2010)

información + actividad / interacción = APRENDIZAJE CONTEXTO RECURSOS TIC y otros interacción ACTIVIDADES a1 a2 a3 a5 FORMADOR a4 ESTUDIANTES ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS (informar + orientar + motivar) CONTENIDOS evaluación planificación OBJETIVOSinformar / dar recursos + guiar + motivar = ENSEÑANZA Pere Marquès (2010)

ALGUNAS PROPUESTAS DIDÁCTICAS con valor corrección de añadido PLE ejercicios blog del alumno (PD, lector docs) portafolio digital memoria auxiliar compañero tutor diario de clase wiki glossario alumnos buscan exposición recursos magistral del y los exponen profesor presentación de trabajos grupales webquest alumnos profesor: ejercicios crean recursos, autocorrectivos exponen, preguntan simuladores (libro digital...) ¿Las hubiera aplicado hoy Freinet? Pere Marquès (2010)

MÁS PROPUESTAS... CON LIBROS DIGITALES estudiar y hacer hacer síntesis del los ejercicios del LD en el blog LD personal examen o contestar preguntas con LD hacer ejercicios del LD entre exposición todos en PD hacer una wiki magistral del glosario entre profesor con LD todos con el LD en PD con LD hacer presentación exposición multimedia para PD alumnos preparan magistral de una batería de alumnos con LD preguntas con LD en PD Pere Marquès (2010)

…Y NO HAY QUE OLVIDAR LO QUE DICE LA PEDAGOGÍA:el aprendizaje depende las TIC enriquecen la … pero su eficacia de las actividades que enseñanza / aprendizaje depende de cómo y parase realizan (se aprende tradicional y aportan qué se utilicen:haciendo) y del empeño recursos y nuevas metodología y en aprender actividades… adecuación ASPECTOS A CONSIDERAR profesor mediador, aprendizaje personal acción centrada en alumno participativo y en colaboración el estudiante y las iniciativa, autónomo, tenaz (comunidad aprendizaje), competencias responsable,se autoevalúa espacios y tiempos crea su conocimiento flexibles currículum bimodal imaginación, creatividad vocabulario + tareas metodologías y expresión, éticaprácticas contextualizadas recursos diversos, reflexión crítica con Internet evaluación continua aprender a aprender no memorística (bimodal) Pere Marquès (2010)

Los principios de la Pedagogía actual (a veces llamada “nueva pedagogía” en oposición a la “pedagogía memorística”) ya fueron enunciados por los educadores de la Escuela Nueva hace más de 100 años. POR EJEMPLO•Se aprende haciendo, aplicando conocimientos, y a veces memorizando. •Aristóteles, Comenio, Rousseau, Pestalozzi, Montessori, Decroly, Dewey, Skinner, Giner de los Ríos, Ferrer Guardia, Freinet, Piaget•Aprendizaje colaborativo, intercambiar ideas, experiencia, ayuda… •Dewey, Freinet, Piaget, Stenhouse, Freire•Centrado en los alumnos, individualización, tratar la diversidad (suscaracterísticas , intereses, necesidades) •Comenio, Rousseau, Montessori, Pestalozzi, Claparede, Dewey, Decroly, Freinet, Piaget, Freire•Uso limitado del libro de texto: biblioteca, elaboración por alumnos… •Montessori, Milani, Freinet (el fan els alumnes),Giner de los Ríos (el fan els alumnes) VER MÁS AQUÍ Pere Marquès (2010)

SE TRATA DE QUE LOS ALUMNOS APRENDAN… Las personas solo aprenden lo que necesitan o lo que quieren aprender. (Carl Rogers) El aprendizaje se da cuando los alumnos, persiguiendo sus propios intereses deben afrontar problemas reales. (John Dewey) “Lo que hemos de aprender lo aprendemos haciendo.” (Aristóteles, -IV) “... La cooperación de los niños entre si tiene tanta importancia como la acción de los adultos” (Jean Piaget) Pere Marquès (2010)

ASPECTOS DIDÁCTICO-ORGANIZATIVOS• Hay que integrar TIC, nuevas metodologías y evaluación. Controlar a los alumnos en el PC, evitar distracciones, peligros de Internet… Uso de las TIC cuando aporten valor añadido. 20% 30 % 30% 20% explicaciones exposiciones trabajo individual/ trabajo del profesor trabajo alumnos grupal con PC individual/gru con PD con PD pal sin PCEl primer año uso mínimo del PC-alumno: 30% del tiempo de clases• Hace falta más tiempo (preparar las clases, corregir). Repartir roles al alumnado: corregir, colega-tutor, asesor-TIC, profesor…• Uso del PC: libro (fuente de información), libreta de trabajo (editor), para crear, comunicarse, trabajar colaborativamente...• Uso de la PD: compartir, corregir, debatir (trabajo colaborativo).• Prever planes B: averías PCs, virus, fallos de Internet… Pere Marquès (2010)

HEXÁLOGO PARA USO DIDÁCTICO DE AULAS 2.0Las TIC (como el libro o la pizarra) no aseguran aprendizajes, puesestos dependen de las actividades que hacen los alumnos. • Planificar buenas actividades de aprendizaje y empezar por actividades sencillas (de poca complejidad TIC).Las TIC pueden dar más problemas que la tiza y el cuaderno yexigirnos (sobre todo al principio) más tiempo. • Usar TIC solo cuando vemos que aportan VALOR AÑADIDO: aprendizajes, implicación del alumnado, facilitando la docencia • Si no hay TIC adecuadas (p.e. Internet lento) , no las usemos. • Antes de crear material didáctico, ver de usar el existente. Las TIC pueden dar más autonomía y participación del alumnado. • Tener 2 alumnos “asesores TIC”: para conectar la PDI, apoyar a los demás compañeros, resolver problemas TIC en clase… • Que alumnos adopten el rol de profesor: enseñar, orientar, corregir, buscar/crear materiales… cuando sea posible. Y comentar y compartir con otros compañeros será la mejor ayuda.

FORMACIÓN DEL PROFESORADO• Considerará los aspectos básicos de manejo de los recursos, pero será básicamente didáctica (metodologías).• Se realizará a lo largo de 2 años, mediante 6 seminarios trimestrales en el propio centro. En los seminarios: – El formador introducirá modelos didácticos y recursos. – Cada profesor comentará cómo ha utilizado las AULAS TIC durante el trimestre y expondrá preguntas y problemáticas. – El formador verá de ofrecer soluciones.• Entre seminarios, los profesores aplicarán los modelos didácticos en sus clases. Un profesor (en contacto con el formador) asumirá el rol de asesor-TIC para ayudarles.• Esta formación presencial se complementará con cursos on-line de ampliación.Antes de iniciar la formación de las AULAS TIC, el profesorado tendrá las competencias didácticas y digitales (escribir, navegar, e-mail)Marquès (2010) Pere básicas

COMPETENCIAS TIC imprescindibles para el profesorado (estudio reciente del GRUPO DIM-UAB 2009)• Gestión básica del ordenador-1: nociones básicas de hardware y del sistema operativo . Utilizado. Escritorio, archivos y carpetas. Antivirus.• Gestión básica de periféricos-1: cañón, impresora, micrófono, fotos...• Uso básico de un editor de textos: negrita y colores, letra y tamaños, cortar y pegar, guardar y recuperar, imprimir, corrector, imagen…• Navegar por Internet, usar un buscador, copiar/descargar e imprimir materiales. Uso seguro y crítico de Internet.• Uso básico del correo electrónico: enviar y recibir con adjuntos en un sistema webmail, agenda...• Gestión básica de la intranet del centro: impresión, acceso a materiales...• Conocimiento y aplicación en el aula de modelos didácticos de uso de las TIC (pizarra digital, aulas 2.0, libro digital, webquest...).• Conocimiento de repositorios de recursos sobre la asignatura impartida, valorarlos y seleccionarlos. Conocer sobre derechos de autor, licencias...• Uso habitual de las TIC para realizar diversas tareas de la función docente: buscar información, preparar material para la clase, comunicarse con profesores y alumnos, gestión de tutoría, formación/redes docentes... Pere Marquès (2008)

OTRAS COMPETENCIAS TIC deseables• Gestión básica del ordenador-2: Instalar y actualizar programas y pluging• Gestión básica de periféricos-2: pizarra interactiva, vídeo/webcam, sistemas de votación, cámara de documentos, escáner, tableta gráfica• Gestión básica de imagen, vídeo y sonido: creación, captura, tratamiento• Elaborar presentaciones multimedia que combinen audio y vídeo.• Elaborar y gestionar un blog.• Uso básico de herramientas de publicación colaborativa: wikis...• Conocimientos básicos de ofimática: procesador de textos, hoja de cálculo, gestor de bases de datos...• Gestión básica de la plataforma educativa de centro: foros, aula virtual• Conocer y organizar recursos didácticos on-line para la asignatura.• Escoger en cada momento las herramientas TIC más adecuadas a la materia, objetivos, forma de enseñar: Internet, e-mail, foro, videoconferencia• Participar en espacios de trabajo colaborativo con docentes de otros centros para investigar problemas educativos, crear contenidos…• Organizar actividades con TIC con otros centros• Otras: crear recursos interactivos sencillos, videoconferencia,redes, Moodle Pere Marquès (2008)

Competencias docentes• Conocimiento de la materia que imparte, incluyendo el uso de las TIC en su campo de conocimiento, y un buen conocimiento de la cultura actual.• Competencias pedagógicas: didáctica digital, tutoría, mantener la disciplina, resolver conflictos, dinamizar grupos, tratar la diversidad..., técnicas de investigación-acción y trabajo docente en equipo• Habilidades instrumentales (TIC…) y conocimiento de los nuevos lenguajes: audiovisual e hipertextual.• Características personales: madurez y seguridad, autoestima y equilibrio emocional, imaginación, empatía... Hay que transmitir entusiasmo y pasión de aprender, dar afecto y confianza en sus capacidades, ganar el liderazgo por el trato y el ejemplo. Pere Marquès (2008)

CLAVES DEL ÉXITO PARA INTEGRAR LAS TIC competencias plan y compromiso INFRAESTRUCTURAS de dirección y la comunidad . ACTITUD del PROFESORADO MATERIALES COORDINACIÓN y DIDÁCTICOS MANTENIMIENTO uso fácil útil y eficiente con valor añadido innovación FORMACIÓN técnica-didáctica productividad currículum bimodal Pere Marquès (2012)

La clave del éxito: Que los profesores vean que…- El uso de las TIC es fácil, pueden aprender amanejarlas sin problema en poco tiempo.- El uso de las TIC es cómodo, no dará problemas niestrés; los modelos didácticos son buenos, flexibles,controlables.- El uso de la TIC es útil, eficaz, aporta valor añadidopara realizar actividades de mayor potencial didácticoy lograr más motivación y participación del alumnado.- El uso de la TIC es eficiente, facilita la labordocente y no exige dedicar más tiempo ni esfuerzo. PD Pere Marquès (2008)

s… blema pro es sgrav ne mo tePero… PD Pere Marquès (2008)

¿ESTAREMOS HACIENDO ALGO MAL? Un 30% “crónico” (desde siempre) de fracaso escolar “reconocido” al final de la enseñanza obligatoria debería ser algo INACEPTABLE para los docentes, para los pedagogos, para los políticos, para las familias… ¿Admitiríamos que los médicos solamente curaran al 70% de sus enfermos? ¿Admitiríamos que los mecánicos solo arreglaran el 70% de los coches? “Si queremos resultados diferentes, hagamos cosas diferentes.” (Albert Einstein) “Las ideas solo tienen importancia si sirven para resolver los problemas.” (Jonh Dewey) "El futuro no es un regalo, es una conquista." (Jonh F. Kenedy) Pere Marquès (2010)

Y con el uso de las TIC… se está dando una paradoja 1 + 1 = 10

LA PARADOJA DEL USO EDUCATIVO DE LAS TIC 1/2 Utilizando las TIC “Los alumnos aprenden más pero... … NO mejoran las notas”En las investigaciones del grupo DIM-UAB <http://dim.pangea.org/> sobre laspizarras interactivas y las aulas 2.0. han participado cientos de profesores ymiles de alumnos. Más del 90% de ellos creen que así se aprende más, perosolo la mitad considera que mejoren las notas. Pere Marquès (2012)

Aún así……tenemos motivos para integrar las TIC: Los “nativos COMPETENCIAS PRODUCTIVIDAD DIGITALES del digitales” NO personal / grupal alumnado desarrollan solos todas las competencias digitales

Además, la paradoja se desvanecerá… … si innovamos de verdad en base 2 1 + 1 = 10¡Estamos en un nuevo paradigma!

LA PARADOJA DEL USO EDUCATIVO DE LAS TIC -2/2 LA EXPLICACIÓN “Con las TIC (con el uso habitual de las TIC) no se mejora la memoria y... los exámenes (que determinan la nota) son memorísticos” Las TIC, aunque no mejoren la memoria de los estudiantes,son imprescindibles para el logro de algunos importantes aprendizajes Pere Marquès (2012)

¿Es necesario hoy memorizar tanto? INNOVACIÓN METODOLÓGICA Y CURRICULAR¡Estamos en un nuevo paradigma!

¿ES NECESARIO MEMORIZAR TANTO HOY EN DÍA?En las actividades de aprendizaje, los alumnos deben: la única que exige memorizar; las• RECORDAR, reproducir, reconocer, localizar… demás exigen pensar• COMPRENDER, conceptualizar, ejemplificar, relacionar, interpretar…• ANALIZAR, comparar, clasificar, ordenar…• SINTETIZAR, describir, resumir, integrar, reunir …• APLICAR, experimentar, resolver problemas (hipótesis, deducción, inducción), calcular…• VALORAR (con criterios), juzgar, seleccionar, criticar, debatir• CREAR, ideas innovadoras, imaginar, predecir, transferir…• PLANIFICAR y organizar proyectos…Implicando otras competencias instrumentales:• Buscar / seleccionar información en el entorno, Internet…• Expresar / comunicar: oral, escrita, multimedia…• Otras: idiomas, uso de herramientas TIC…Competencias personales: trabajo autónomo, metacogniciónY competencia sociales: trabajo colaborativoEsquema basado en la taxonomía de actividades cognitivas (Bloom/Anderson) Pere Marquès (2010)

CAMBIEMOS LA EVALUACIÓN• Pasar de aprender memorizando (contenidos) al aprender haciendo (competencias) exige nuevas formas de evaluación.• Seguirán los exámenes de memoria (necesitamos recordar hechos, conceptos, procedimientos), pero también exámenes con acceso a la información (con tiempo limitado): • Examen con chuleta (libre o menguante durante el curso) • Ex. con libro o Internet (libre o limitado a 10 min. o 3 web) • Ex. con el USB o EPA de cada alumno (libre o limitado)• Y portafolio digital (con objetivos previos), trabajos individual o en grupo con presentación pública en la PDI (exponer un tema, proyecto, webquest…): se valora: • El trabajo (puede haber rúbrica) • La presentación oral y defensa • Las respuestas a las preguntas del profesor• Y autoevaluación, evaluación por pares, rendimiento de grupo…Cuando no sea necesario memorizar: no pongamos examen de memoria

… Y POR SUPUESTO TENGAMOS EN CUENTA LOS PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE Y DE ENSEÑANZAo Principios de aprendizaje: las claves para que el alumno pueda, sepa y quiera aprender. VERo Principios de enseñanza: aspectos clave a tener en cuenta para realizar una buena acción docente. VER La clave está en devolver la pasión por la enseñanza a los profesores y en fomentar el placer del aprendizaje en los alumnos (Richard Gerver)

NO BASTA CON APLICAR BIEN LA TECNOLOGÍA...ambién necesitamos elaborar un currículum adecuado a nuestros tiempos (no basta con añadir las competencias al viejo currículum).ecesitamos realizar actividades de aprendizaje (no memorísticas) con consulta documental (apuntes, libros, Internet). que un 50% de saberlo todo; solo necesito así. “No necesito los exámenes también sea saber donde encontrar lo que me haga falta, cuando lo necesite.“ (Albert Einstein) “Soy lo que he aprendido. Seré lo que sea capaz de aprender” (Javier Martínez Aldanondo) Pere Marquès (2010)

nc ión su ate spor ci aG ra PD Pere Marquès (2008)

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by Pere Marquès on May 16, 2011

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