Claves del cambio educativo: Tecnología y MetodologíaCurrículum y Evaluación

Claves del cambio educativo:Tecnología y MetodologíaCurrículum y EvaluaciónFormación del profesoradoPere Marquès (2013). UAB - grupo DIMhttp://peremarques.blogspot.com/Para ampliar la información : http://peremarques.net¿Por qué la Tecnología en Educación hoy?¿Qué es el currículum bimodal?¿Qué tecnología tenemos en las aulas?pizarra digital, aulas 2.0, plataforma educativa, libro digital…¿Qué podemos hacer con estos recursos?El profesorado: formación y voluntad de cambio

SONIDO - IMAGENINFORMÁTICAmass mediamultimediatelemáticaTELEACTIVIDADES REALIDAD VIRTUALVIDEOJUEGOSRTVTELEFONÍA MÓVILSATÉLITEROBÓTICABASES DATOSEDICIÓN ELECTRÓNICAHOJA DE CÁLCULOTELECOMUNICACIONESVÍDEOPere Marquès (2010)INTERNET¿QUÉ SON LAS TIC?TECNOLOGÍASde la INFORMACIÓNy la COMUNICACIÓN

PROCESO DE DATOSlocal / on-lineFUENTE DE INFORMACIÓNCANAL DE COMUNICACIÓNpresencial / on-lineRECURSOS INFINITOS “en la nube”Información, noticias…en InternetEjercicios autocorrectivos, simuladoresPizarra digital, lector de documentosNUEVOS LENGUAJES: hipermedia, SMS…COMUNICAR, FORMAR: Móvil, e-mail, chat,videoconferencia, foros, redes sociales, EVAPUBLICAR/COMPARTIR: blog, wiki, tube, 2.0Blog de centro, red social de familiasGESTIONES, TRABAJO, OCIOPere Marquès (2011)INSTRUMENTOS DIDÁCTICOSPRODUCTIVIDAD: rápido, fiable, 2.0…Elaborar materiales didácticosAUTOMATIZAR TRABAJOS, interactividadALMACENAMIENTO (físico / en red)valorañadidoCIBERESPACIO¿QUÉ APORTAN LAS TIC A LA SOCIEDAD?

ciberespaciomundo físico… Y UN MUNDO PARALELO DONDE ACTUARacceso siempre mediadosin distancias, globalYOacceso inmediato:los sentidosel espacio establece límitesMUNDOS SOCIALEScanales de comunicacióngrupos, redesfuentes de informacióntiemponecesidadesimaginaciónexperienciasaberesMUNDO PERSONALalimentosobjetos InternetPere Marquès (2010)

PRODUCTIVIDADpersonal / grupalrecursodidáctico:INNOVACIÓNMETODOLÓGICAHay 30% de fracaso escolarCOMUNICACIÓNACTUACIÓNen elciberespaciobuscar informaciónhacer cosasmejorar la enseñanza yel aprendizajetratar la diversidadPere Marquès (2012)ACTUALIZACIÓNCURRICULARTIC en lasasignaturasAPRENDIZAJECONTINUOuso inteligentecon criteriomultipresencialidadmemoria auxiliari-person6 RAZONES PARA USAR TIC EN EDUCACIÓNCOMPETENCIA DIGITALINFORMACIONALdel alumnado

TICLos dispositivos digitales son instrumentos útilesPermiten “hacer más cosas”Pero no garantizan los aprendizajesLos aprendizajesdependen de la actividad mentalque realiza cada alumnometodología, actividades, materiales, acción docenteDISTINGUIR: TECNOLOGÍA Y METODOLOGÍAnuevos recursos requieren nuevas metodologíaslearningPere Marquès (2013)1

OBJETIVOSconceptos, hechos, idiomascompetencias,TIC, emocionalaprendizaje continuoautonomía, valoresHERRAMIENTAS TICpizarra digital, contenidos digitalesaula 2.0, plataforma educativa EVAsiempre InternetEVALUACIÓNnuevos criterios, memorizary “hacer con apoyos”(apuntes, Internet)ORGANIZACIÓNINFRAESTRUCTURASMETODOLOGÍAactividades, rolesescuela, familia, entornoPere Marquès (2012)

FINALIDADES DE LA EDUCACIÓN (ayer)2. CONTEXTO CULTURALfísicoemotivo - volitivointeligenciaPere Marquès (2011)1. YOCOMUNICARACTUARCONOCERsocialartísticovocabulariocomprendeconvivirresolver problemascríticoalegre, optimista, perseverantemoral - espiritualDESARROLLOlenguajeHERRAMIENTASimagina/creaπ²

FINALIDADES DE LA EDUCACIÓN (hoy)2. CONTEXTO CULTURALfísicoemotivo - volitivointeligenciaPere Marquès (2011)1. YOCOMUNICARACTUARCONOCERsocialartísticovocabulariocomprendeconvivirresolver problemascríticoalegre, optimista, perseverantemoral - espiritualDESARROLLOlenguajeHERRAMIENTASimagina/creaπ²

MEMORIACEREBRALsiempre a mi alcanceMEMORIA AUXILIARmi blog o EPA en Internetsiempre a mi alcanceINTERNET: INFORMACIÓNINTERNET: COMUNICACIÓNINSTRUMENTOS HOY SIEMPRE ACCESIBLESPere Marquès (2011)¿Hemos evolucionado a ”i-person”siempre conectados a Internet?redeswww

Una evaluación inadecuada falseará el rendimiento académico¿Evaluamos bien? ¿Aplicas el currículum bimodal?Los dispositivos digitales son útilesPero no garantizan los aprendizajesEl aprendizaje depende de la actividad mentalque realiza cada alumnometodología, actividades, materiales, acción docenteDISTINGUIR: APRENDIZAJE Y RENDIMIENTO ACADÉMICOPere Marquès2evaluación: qué, cómo…El rendimiento académicodepende de lo que se sabe y de la evaluación

+ Evaluación continua y exámenes-controlCURRICULUM BIMODALACTIVIDADES PRÁCTICASCOMPETENCIASbásicas y avanzadasindividuales y colaborativasinvestigar, aplicar, valorar, crear1. Saber HACERPere Marquès (9-2013)consultando informaciónY elaborar / usar laMEMORIA AUXILIAR+TUTORÍA•desarrollo•emociones•talentos•socialapuntesInternetVOCABULARIO BÁSICO(glosario de las asignaturas)conceptospersonas, hechos…AdquirirEXPERIENCIA2. MEMORIZARcomprender, usar, explicar+ Alumnos multi-rol hacenactividades significativasAprender haciendo con información y retener vocabularioY leer

PIZARRA DIGITAL +lector documentossoftware +CONTENIDOSEPA, libro universal, web 2.0libreta-laboratorioPere Marquès (2010)INTRANET +InternetEVA colaborativono hay paredespizarra copiadoralápiz y teclado remotoespejo mágicocompartirlibro digital, recursos multimedia,actividades interactivas autocorrectivasaccesodesdeCASA¿QUÉ RECURSOS TENEMOS EN LAS AULAS?familiaapoyo permanenteORDENADORESo TABLETA DIGITALde apoyo ó 1X1

1. Pizarras digitales en TODAS las aulas y lector de documentos.2. Recursos didácticos, libros digitales…3. Enfoque curricular bimodal .4. Formación inicial indispensable de TODO el profesorado.5. Profesor coordinador TIC.6. Incluir las competencias digitales en el currículum.7. Aulas de informática suficientes (según necesidades).HOJA DE RUTA INICIALPRIMERAS ACTUACIONES8. Ordenadores de apoyo en las aulas y carros de portátiles.9. Plataforma educativa de centro, portal…10. Formación básica de los profesores.11. Aulas 2.0 y portátiles para los profesores.12. Técnico de mantenimiento.13. Formación complementaria a la carta.14. Evaluar el uso de las TIC y su impacto en los aprendizajes.Y PROGRESIVAMENTE…

• Fuente inagotable de información multimedia e interactivadisponible de forma inmediata (espejo mágico + genio Google)• Introduce más canales de comunicación/interacción.• Visualizador de documentos que permite compartir ycomentar recursos: (propios, Internet, DVD).• Los estudiantes están más atentos y motivados;comprenden mejor los contenidos; participan más:presentación de trabajos, debates, ejercicios colectivos...• Clases más activas y audiovisuales; es más fácil renovarmetodologías y tratar la diversidad• Integra el uso de las TIC en las actividades del aula: buscarinformación, realizar y presentar trabajos...• Y para el profesorado: es fácil de usar, no da problemas,entusiasma y aumenta la autoestima profesional.PD Pere Marquès (2008)¿QUÉ NOS APORTAN LAS PIZARRAS DIGITALES?

En infantil y en los primeros cursos de Primaria: mejor tabletasLos alumnos a partir de ESO deberían tener su tableta o portátil.Las aulas requieren además Internet y pizarra digital- Aula de tabletas/portátiles. Los dispositivos digitales están enun aula específica donde se traslada a los alumnos- Algunos dispositivos de apoyo en las clases que se usan paradiversos trabajos individuales y grupales- Carros de dispositivos digitales (para su transporte,almacenamiento y recarga) que se trasladan a las aulas- Dispositivo digital personal para cada alumno con dosposibilidades: que sean del centro y el alumno lo usa en clase oque sea propiedad de cada alumno (lo llevará cada día a casa)Pere MarquèsAULAS 2.0: MODELOS TECNOLÓGICOS

¿Qué papel asignamos al dispositivo digital?¿Qué autonomía de uso tiene el estudiante en clase?- Los dispositivos digitales solo los utilizan los alumnos cuandolo indica el profesor. El resto del tiempo están guardados.Este es el modelo de uso más habitual, y el que recomendamos para toda laetapa de la enseñanza obligatoria.De esta manera podemos estar atentos al trabajo de los estudiantes cuandoautoricemos su uso, y evitaremos distracciones.-Los alumnos utilizan los dispositivos cuando ellos lo consideranoportuno, pues integra su “memoria auxiliar” y constituye unrecurso personal para el aprendizaje y la vida en general.El dispositivo deberá ser de propiedad de cada alumno, que lo traerá cadadía a las clases.Los estudiantes deberán ser responsables y respetar las normasPere MarquèsAULAS 2.0: MODELOS FUNCIONALES

• Hay que integrar TIC, nuevas metodologías y evaluación.Controlar a los alumnos en el PC, evitar distracciones, peligros deInternet… Uso de las TIC cuando aporten valor añadido.El primer año uso mínimo del PC-alumno: 30% del tiempo de clasesAULAS 2.0: ASPECTOS DIDÁCTICO-ORGANIZATIVOSPere Marquès (2010)20%explicacionesdel profesorcon PD30 %exposicionestrabajo alumnoscon PD30%trabajoindividual/grupalcon PC20%trabajoindividual/grupal sin PC• Hace falta más tiempo (preparar las clases, corregir). Repartirroles al alumnado: corregir, colega-tutor, asesor-TIC, profesor…• Uso del PC: libro (fuente de información), libreta de trabajo(editor), para crear, comunicarse, trabajar colaborativamente...• Uso de la PD: compartir, corregir, debatir (trabajo colaborativo).• Prever planes B: averías PCs, virus, fallos de Internet…

ALGUNAS PROPUESTAS DIDÁCTICASalumnos buscanrecursosy los exponenexposiciónmagistral delprofesoralumnos profesor:crean recursos,exponen, preguntanpresentación detrabajos grupaleswebquestcorrección deejercicios(PD, lector docs)ejerciciosautocorrectivossimuladores(libro digital...)con valorañadidoPere Marquès (2010)diario de clasewiki glossariocompañero tutor¿Las hubiera aplicado hoy Freinet?PLEblog del alumnoportafolio digitalmemoria auxiliar

HEXÁLOGO PARA USO DIDÁCTICO DE AULAS 2.0Las TIC (como el libro o la pizarra) no aseguran aprendizajes, puesestos dependen de las actividades que hacen los alumnos.1. Planificar buenas actividades de aprendizaje y empezar poractividades sencillas (de poca complejidad TIC).Las TIC pueden dar más problemas que la tiza y el cuaderno yexigirnos (sobre todo al principio) más tiempo.2. Usar TIC solo cuando vemos que aportan VALOR AÑADIDO:aprendizajes, implicación del alumnado, facilitando la docencia3. Si no hay TIC adecuadas (p.e. Internet lento) , no las usemos.4. Antes de crear material didáctico, ver de usar el existente.Las TIC pueden dar más autonomía y participación del alumnado.5. Tener 2 alumnos “asesores TIC”: para conectar la PDI, apoyara los demás compañeros, resolver problemas TIC en clase…6. Que alumnos adopten el rol de profesor: enseñar, orientar,corregir, buscar/crear materiales… cuando sea posible.Y comentar y compartir con otros compañeros será la mejor ayuda.

Pere Marquès (2010)…Y NO HAY QUE OLVIDAR LO QUE DICE LA PEDAGOGÍA:el aprendizaje dependede las actividades quese realizan (se aprendehaciendo) y del empeñoen aprender… pero su eficaciadepende de cómo y paraqué se utilicen:metodología yadecuaciónlas TIC enriquecen laenseñanza / aprendizajetradicional y aportanrecursos y nuevasactividades…profesor mediador,acción centrada enel estudiante y lascompetenciasalumno participativoiniciativa, autónomo, tenazresponsable,se autoevalúacrea su conocimientoaprendizaje personaly en colaboración(comunidad aprendizaje),espacios y tiemposflexiblescurrículum bimodalvocabulario + tareasprácticas contextualizadascon Internetimaginación, creatividadexpresión, éticareflexión críticaaprender a aprendermetodologías yrecursos diversos,evaluación continuano memorística(bimodal)ASPECTOS A CONSIDERAR

FORMACIÓN DEL PROFESORADO• Considerará los aspectos básicos de manejo de losrecursos, pero será básicamente didáctica (metodologías).• Se realizará a lo largo de 2 años, mediante 6 seminariostrimestrales en el propio centro. En los seminarios:– El formador introducirá modelos didácticos y recursos.– Cada profesor comentará cómo ha utilizado las AULAS TICdurante el trimestre y expondrá preguntas y problemáticas.– El formador verá de ofrecer soluciones.• Entre seminarios, los profesores aplicarán los modelosdidácticos en sus clases. Un profesor (en contacto con elformador) asumirá el rol de asesor-TIC para ayudarles.• Esta formación presencial se complementará con cursoson-line de ampliación.Antes de iniciar la formación de las AULAS TIC, el profesorado tendrá lascompetencias didácticas y digitales (escribir, navegar, e-mail) básicasPere Marquès (2010)

COMPETENCIAS TIC imprescindiblespara el profesorado (estudio reciente del GRUPO DIM-UAB 2009)• Gestión básica del ordenador-1: nociones básicas de hardware y delsistema operativo . Utilizado. Escritorio, archivos y carpetas. Antivirus.• Gestión básica de periféricos-1: cañón, impresora, micrófono, fotos...• Uso básico de un editor de textos: negrita y colores, letra y tamaños,cortar y pegar, guardar y recuperar, imprimir, corrector, imagen…• Navegar por Internet, usar un buscador, copiar/descargar e imprimirmateriales. Uso seguro y crítico de Internet.• Uso básico del correo electrónico: enviar y recibir con adjuntos en unsistema webmail, agenda...• Gestión básica de la intranet del centro: impresión, acceso a materiales...• Conocimiento y aplicación en el aula de modelos didácticos de uso delas TIC (pizarra digital, aulas 2.0, libro digital, webquest...).• Conocimiento de repositorios de recursos sobre la asignatura impartida,valorarlos y seleccionarlos. Conocer sobre derechos de autor, licencias...• Uso habitual de las TIC para realizar diversas tareas de la funcióndocente: buscar información, preparar material para la clase, comunicarsecon profesores y alumnos, gestión de tutoría, formación/redes docentes...Pere Marquès (2008)

OTRAS COMPETENCIAS TIC deseables• Gestión básica del ordenador-2: Instalar y actualizar programas y pluging• Gestión básica de periféricos-2: pizarra interactiva, vídeo/webcam,sistemas de votación, cámara de documentos, escáner, tableta gráfica• Gestión básica de imagen, vídeo y sonido: creación, captura, tratamiento• Elaborar presentaciones multimedia que combinen audio y vídeo.• Elaborar y gestionar un blog.• Uso básico de herramientas de publicación colaborativa: wikis...• Conocimientos básicos de ofimática: procesador de textos, hoja decálculo, gestor de bases de datos...• Gestión básica de la plataforma educativa de centro: foros, aula virtual• Conocer y organizar recursos didácticos on-line para la asignatura.• Escoger en cada momento las herramientas TIC más adecuadas a lamateria, objetivos, forma de enseñar: Internet, e-mail, foro, videoconferencia• Participar en espacios de trabajo colaborativo con docentes de otroscentros para investigar problemas educativos, crear contenidos…• Organizar actividades con TIC con otros centros• Otras: crear recursos interactivos sencillos, videoconferencia,redes, MoodlePere Marquès (2008)

Competencias docentes• Conocimiento de la materia que imparte, incluyendo el usode las TIC en su campo de conocimiento, y un buenconocimiento de la cultura actual.• Competencias pedagógicas: didáctica digital, tutoría,mantener la disciplina, resolver conflictos, dinamizar grupos,tratar la diversidad..., técnicas de investigación-acción y trabajodocente en equipo• Habilidades instrumentales (TIC…) y conocimiento de losnuevos lenguajes: audiovisual e hipertextual.• Características personales: madurez y seguridad, autoestimay equilibrio emocional, imaginación, empatía... Hay quetransmitir entusiasmo y pasión de aprender, dar afecto yconfianza en sus capacidades, ganar el liderazgo por el trato yel ejemplo.Pere Marquès (2008)

.ACTITUD delPROFESORADOCOORDINACIÓN yMANTENIMIENTOINFRAESTRUCTURASFORMACIÓNtécnica-didácticaplan y compromisode dirección y la comunidadCLAVES DEL ÉXITO PARA INTEGRAR LAS TICcon valor añadidoMATERIALESDIDÁCTICOSuso fácilútil y eficientePere Marquès (2012)productividadinnovacióncurrículumbimodalcompetenciasuso orientado al logro de los objetivos de aprendizaje

La clave del éxito:Que los profesores vean que…- El uso de las TIC es fácil, pueden aprender amanejarlas sin problema en poco tiempo.- El uso de las TIC es cómodo, no dará problemas niestrés; los modelos didácticos son buenos, flexibles,controlables.- El uso de la TIC es útil, eficaz, aporta valor añadidopara realizar actividades de mayor potencial didácticoy lograr más motivación y participación del alumnado.- El uso de la TIC es eficiente, facilita la labordocente y no exige dedicar más tiempo ni esfuerzo.PD Pere Marquès (2008)

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by Pere Marquès on May 16, 2011

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