AULAS TIC: un alumno, un ordenador

Las AULAS TIC un ordenador x alumno (1:1) + PDI Pere Marquès (2009). UAB - grupo DIM http://peremarques.blogspot.com/ ¿Qué son? ¿Qué aportan? ¿Qué se necesita? ¿Cómo se usan? Orientaciones. Buenas prácticas. Las claves del éxito

¿QUÉ SON LAS AULAS TIC?

Pizarra digital interactiva (= ordenador fijo + videoproyector + tablero interactivo) con posible proyección desde los ordenadores de los estudiantes-

Ordenador personal para cada alumno (PC a ser posible portátil) con congelador de disco duro y sistema de control de red de aula.

Otros periféricos : lector de documentos , ratón/ teclado inalámbrico , impresora, sistema de votación, lápiz de memoria.

Conexión a la intranet de centro , con servicios de impresión , disco virtual , correo / mensajes instantáneos, acceso a Internet y servicios de la web de centro (biblioteca, foros, videoconferencia...).

Software : editores de textos, multimedia, mapas conceptuales…

Acceso a contenidos educativos (plataformas, libros digitales...) con recursos multimedia de calidad. Acceso también desde casa.

Además cada profesor dispone de un ordenador portátil.

¿QUÉ APORTAN LAS AULAS TIC? (1)

Las PDI son pizarras para escribir a mano (con el puntero) y con el teclado , tableta gráfica, ratón…

Las PDI proporcionan una 2ª pantalla del ordenador ( espejo mágico ). Proyecta de Internet, lápiz de memoria…

Las PDI son pizarras copiadoras.

Los PC de los alumnos conectados a Internet constituyen un libro universal , está casi todo.

Los PC de los alumnos son libretas-laboratorio , con múltiples herramientas: simuladores, correctores, calculadora…

Los PC de los alumnos conectados a Internet constituyen un espacio de trabajo colaborativo y apoyo permanente.

Las PDI y los PC facilitan el desarrollo de las competencias básicas.

¿QUÉ APORTAN LAS AULAS TIC? (2)

Disponer de más recursos TIC supone disponer de más medios para que los alumnos puedan aprender , pero…

Los recursos por sí mismos no aseguran los aprendizajes .

Su eficacia depende de las metodologías didácticas y la adecuación de las tareas a los alumnos.

Porque los aprendizajes de los alumnos dependen de las actividades que realizan y de su empeño en aprender.

Nuevos recursos comportan nuevas metodologías . Por eso no basta con poner TIC en las aulas, es necesario formar al profesorado en su manejo y en cómo aplicarla con eficacia y eficiencia en las actividades de enseñanza y aprendizaje.

INFRAESTRUCTURAS NECESARIAS

Conectividad de red local e Internet. Ancho de banda suficiente y buena recepción wifi en todo el aula.

Medidas de seguridad: puerta, ventanas, armario o cajón con llave para guardar pequeño material (DVD, lector documentos…)

Instalación eléctrica con potencia eléctrica suficiente e interruptor de seguridad. Si es posible, instalación de bajo voltaje . Otra opción: carros-cargadores de las baterías los portátiles.

Instalación de PDI, altavoces y videoproyector con dos conexiones : una para el ordenador fijo donde está el software de la PDI y otra para cuando convenga conectar un portátil.

Estanterías para almacenamiento de los PC y en su caso los carros-cargadores.

ASPECTOS DIDÁCTICO-ORGANIZATIVOS

Repartir roles entre los alumnos: compañero-tutor, asesor-TIC

Alternar trabajo individual, por parejas, por grupos…

Uso de las TIC cuando aporten valor añadido .

Uso discrecional de PDI (40%) y PC-alumnos (docente decide)

25% explicaciones del profesor (con/sin: PDI, PC-alumnos)

25% exposición de trabajos de alumnos (con/sin; PDI, PCs)

25% trabajo individual/grupal con PC.

25% trabajo individual tradicional sin PC.

Elaborar normativa de centro sobre uso del PC-alumno.

Usos del PC: libro (fuente de información) cuaderno (editor) , para crear, comunicarse, trabajar colaborativamente…

El primer año: uso mínimo del PC-alumno un 30% del tiempo de clases.

PRINCIPIOS DIDÁCTICOS

Actividades centradas en el estudiante (diversidad / profesor mediador: controla, orienta, motiva) y en las competencias básicas.

Participación de los estudiantes, interacción, implicación…

Iniciativa, autonomía, responsabilidad, autorregulación y capacidad de superación de dificultades .

Aprendizajes en colaboración (comunicación permanente)

Actividades aplicativas y contextualizadas (para el alumno): adquirir información, analizar, seleccionar y relacionar, interpretar y aplicar a nuevas situaciones ( construir conocimiento )

imaginación, creatividad, reflexión, pensamiento crítico, autocrítica, argumentación.

Utilizar metodologías (expositiva, descubrimiento, investigación, PBL…) y recursos (presencial /on-line) variados .

NUEVAS PROBLEMÁTICAS DEL PROFESORADO

Integrar progresivamente las nuevas metodologías.

Requiere más tiempo para preparar las clases (los primeros años) y para corregir los trabajos de los alumnos ante el PC.

Tener los alumnos activos con el PC y controlar su actividad

Las distracciones del alumnado con el PC e Internet.

Los peligros de Internet .

Avería (robo) u olvido del PC de algunos alumnos.

Interrupciones en clase por problemas de manejo del PC y preguntas relacionadas. Virus .

Instalación o borrado de programas en el PC-alumnos.

Además requiere: infraestructuras adecuadas (y mantenimiento), formación (técnica y didáctica), recursos didácticos multimedia…

PROPUESTAS DIDÁCTICAS AULAS TIC-1

Trabajo individual del estudiante

Blog personal, portafolio digital...

Explorar materiales de interés para la asignatura

Pequeño informe-resumen sobre la sesión de clase

Consultas por e-mail al profesor, compañero-tutor...

Actividad central del profesor ante la clase

Exposición magistral en PD , tomar apuntes, buscar recursos

Relator: sintetiza en PD aportaciones de profesor y alumnos

Realizar ejercicios entre todos ante la PD (sistemas votación)

Corrección colectiva de ejercicios en la PD (lector documentos)

Improvisar en clase: documentarse y debatir

Chats, videoconferencia...

Educación Especial: pantalla táctil, lupa, lector de voz…

Actividades guiadas

Hacer ejercicios autocorrectivos (clic, libro digital, Internet…)

Hacer ejercicios propuestos por el profesor o de un libro

Webquest, contestar preguntas con la ayuda de Internet...

Complementar la presentación multimedia del profesor

Compartir conocimientos previos, mapas conceptuales…

Presentar los trabajos en PD (en clase, videoconferencia...)

Comentar fotos, vídeos i noticias de diversos medios...

Experimentar con simuladores y constructores

Inventar un cuento, grabar textos para escucharlos luego

Proyectos, estudios de caso, problemas complejos...

Debate presencial (soportes multimedia) , on-line

Los ordenadores preguntan...

Los estudiantes como profesores

Buscar y presentar recursos de apoyo, noticias...

Preparar un tema (o una introducción) y exponerlo en la PD

Hacer una batería de preguntas y pasarla con PD (s.votación)

Elaborar materiales didácticos multimedia, viaje virtual...

Foro de dudas, wiki/blog temático, compañero-tutor...

Proyectos de gran grupo

Blog diario de clase

Wiki glosario de la asignatura, enciclopedia de recursos...

Diario escolar, canal de TV

El ordenador del profesor

Documentarse, buscar recursos, hacer blog y materiales

Gestión, tutorías on-line, corrección de trabajos, formación...

FORMACIÓN DEL PROFESORADO

Considerará los aspectos básicos de manejo de los recursos, pero será básicamente didáctica (metodologías).

Se realizará a lo largo de 2 años , mediante 6 seminarios trimestrales en el propio centro . En los seminarios:

El formador introducirá modelos didácticos y recursos.

Cada profesor comentará cómo ha utilizado las AULAS TIC durante el trimestre y expondrá preguntas y problemáticas.

El formador verá de ofrecer soluciones.

Entre seminarios, los profesores aplicarán los modelos didácticos en sus clases. Un profesor (en contacto con el formador) asumirá el rol de asesor-TIC para ayudarles.

Esta formación presencial se complementará con cursos on-line de ampliación .

Antes de iniciar la formación de las AULAS TIC, el profesorado tendrá las competencias didácticas y digitales (escribir, navegar, e-mail) básicas

LAS CLAVES DEL ÉXITO

Infraestructuras adecuadas y recursos didácticos suficientes (plataformas de recursos, libros digitales, web 2.0…)

Buena coordinación técnico-pedagógica y mantenimiento .

Compromiso de la comunidad educativa (dirección, claustro, alumnos, familias, administración educativa).

Formación de docentes en didáctica digital.

Tener un proyecto de integración de las TIC al servicio de la enseñanza y el aprendizaje .

Actitud favorable del profesorado . Para ello será necesario que su uso le resulte fácil , útil (eficaz, con ventajas), eficiente (que facilite el trabajo y no suponga más tiempo y esfuerzo) y cómodo (que no le genere más estrés).