Centro universitario de tijuana

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Centro universitario de tijuana

  1. 1. Centro Universitario de Tijuana<br />Tecnología Educativa<br />
  2. 2. 4.6. La Integración de los medios en los procesos de enseñanza – aprendizaje: usos, posibilidades y limitaciones. Funciones a desempeñar por los medios en este proceso. Análisis de los efectos de los medios.<br />Mtra. Karla LarizaParraAlumno. Edgar García Peralta<br />
  3. 3. A la hora de analizar las posibilidades y limitaciones de los medios para ser aplicados al sistema educativo.<br />Deben sercontempladas concautela y ver cualseria su problemáticade Inserción al contexto deformación. <br />
  4. 4. Una de las gran ventaja que se les concede a estos medios es el poder para atraer la atención de los receptores.<br />
  5. 5. También está la mejora de ejecuciones educativas. <br />
  6. 6. El profesor serliberado de la función de presentary repetir información.<br />Los alumnos pueden alcanzar por si mismos en la interacción con los medios.<br />
  7. 7. Está la posibilidad que presenta para la individualización de la enseñanza.<br />Su significado dentrode la educación a distancia y de la formación flexible.<br />
  8. 8. Ayudan al alumnado y al profesorado a tomar contacto con los propios medios de comunicación, favoreciendo de esta forma el contactocon las tecnologíasde la sociedad de la información.<br />
  9. 9. ¿Por qué usar la tecnología?<br />Los estudiantes aprenden y se desarrollan a diferentes ritmos<br />Los expertos pueden ser competentes para acceder, evaluar y comunicar información<br />Favorecen el incremento en la calidad y la escritura<br />Facilita la resolución de problemas complejos<br />
  10. 10. Favorece la educación artística<br />Se adquiere la conciencia para ser hábil<br />Las tecnologías crean determinadas oportunidades<br />Favorecen acceso a los estudiantes a cursos de alto nivel<br />Permite que la escuela incremente productividad<br />
  11. 11. Enseñanza / diseño instruccional<br />Estudiante<br />Actividad de Aprendizaje<br />Medio de Transmisión<br />Contexto de aprendizaje<br />Contexto social<br />Ambiente<br />
  12. 12. Contexto sociocultural<br />Contexto curricular<br />profesor<br />medio<br />objetivos<br />contenido<br />alumno<br />Ambiente de centro<br />Ambiente de clase<br />
  13. 13. Tenemos que modificar nuestra concepción de los medios como subsistemas aislados del sistema social y educativo.<br />
  14. 14. Efectos de los medios<br />La creación de metáforas<br />La estimulación de nuevas diferenciaciones con la consecuente creación de nuevas de nuevas categorías cognitivas<br />La potenciación de la actividad intelectual<br />La potencializacion de habilidades especificas<br />La internalización de modos y herramientas cognitivas.<br />
  15. 15. Las tres ideas básicas de Salomón<br />Se asume que la cognición humana emplea <herramientas> y operaciones bajo la forma de modos de representación general, procedimientos y estrategias.<br />
  16. 16. Existe un cierto isomorfismo entre las herramientas cognitivas y los sistemas de símbolos culturales y los medios que los movilizan, ello implica que algunos componentes de nuestro aparato cognitivo comparten importantes características respecto al aparato cultural y comunicación correspondiente.<br />
  17. 17. Se asume que el origen de las herramientas cognitivas es, al menos en parte, el mundo de los sistemas y herramientas de símbolos culturales.<br />
  18. 18. La cuestión no es solamente preguntarnos por el medio utilizado y su frecuencia de utilización , sino también para que es utilizado y que funciones básicas atribuyen cuando se incorporan a la practica educativa.<br />

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