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  1. 1. Materiales para laorientación educativa Pruebas de Evaluación: Diagnóstico y Escala, evolución en el desarrollo de actividades.
  2. 2. Índice: Introducción Esquema Prueba diagnóstico 4º Primaria Prueba 2º ESCALA Correlación entre P. Diagnóstico y ESCALA Cuadernillos Programa para la elaboración del informe Modelo de informessalir portada
  3. 3. Introducción Introducción Esquema PD 4º Primaria PD. Escala Correlación Cuadernos Programa Informe LA FINALIDAD de las Pruebas Escala y Diagnóstico es la de comprobar el nivel de adquisición de las competencias básicas alcanzado por el alumnado que finaliza el primer y segundo ciclo de Educación Primaria, respectivamente. El análisis de los resultados de las Pruebas permite que los centros obtengan información relevante para una posterior toma de decisiones sobre la planificación de los procesos de enseñanza y aprendizaje. En este sentido y en función de una de las tareas que la normativa nos asigna (orientación a los centros respecto a la aplicación de las propuestas de mejora) el EOE aborda acciones vinculadas a la “mejora de los rendimientos escolares” en el marco del Programa de Prevención de dificultades de aprendizaje en Educación Primaria, dentro del ámbito de la Tutoría. Las acciones se centran en ayudar al centro en la interpretación de los resultados obtenidos en las Pruebas: Mostrando gráficamente los resultados por dimensiones y por elementos de competencia. Observando de manera visual y precisa los aspectos deficitarios del alumnado del centro. Ofreciendo al profesorado la relación de actividades por elementos de competencia y dimensión de cada competencia que se han incluido en las Pruebas Diagnóstico y Escala a lo largo de los cursos (desde el curso 2006/2007 hasta el curso actual). Este banco de actividades podría ser el referente de la implementación de las propuestas de mejora. salir índice Materiales para la orientación Educativa Evidencias para la autoevaluación de la práctica Ambezar profesional docente
  4. 4. Esquema Introducción Esquema PD 4º Primaria PD. Escala Correlación Cuadernos Programa Informe ESQUEMA GENERAL PRUEBAS EVALUACIÓN DIAGNÓSTICO PLAN DE CENTRO Proyecto Proyecto ROF Educativo Gestión Contenidos Atención Plan de Plan de Plan de Otros POAT curriculares diversidad Formación formación convivencia aspectos… PROGRAMAS / ACTUACIONES Atención alumnado NEAE Educación Convivencia Orientación Académica y Prof Absentismo escolar Estilos de vida saludables Intervención alumnado DES Prev. Dificultades en infantil Atención alumnado extranjero Prev. Dificultades Primaria P A. alumnado hospitalizado/A.D. Mejora del rendimiento escolar en E. Primaria Habilidades lectoras: MATEL P. Diagnóstico y ESCALA Técnicas y estrategias de Ap. Asesoramiento P/Diagnóstico 1.- Relación nominal del alumnado exento de realizar las pruebas Inspección 2.- Ayudar a interpretar los resultados PD y Escala. Emisión de informe EOEs 3.- Propuesta de mejora CEPs 4.- Participación y aportaciones en la comisiones de zona
  5. 5. Esquema Introducción Esquema PD 4º Primaria PD. Escala Correlación Cuadernos Programa Informe volver ESQUEMA GENERAL PRUEBAS EVALUACIÓN DIAGNÓSTICO PLAN DE CENTRO Proyecto Proyecto ROF Educativo Gestión Contenidos Atención Plan de Plan de Plan de Otros POAT curriculares diversidad Formación formación convivencia aspectos… Orden de 13 de julio de 2007, por la que se desarrolla la organización y funcionamiento de la inspección educativa de Andalucía: • Evaluación para la mejora: evaluación diagnóstica compartida, con efecto de propuesta de mejora y de introducción de innovaciones y de reconocimiento de logros. • Asesoramiento normativo: para garantizar el cumplimiento de derechos y deberes y facilitar el compromiso asumido y no burocrático de las normas. • Asesoramiento técnico: efectos de innovación, formación y cualificación derivados de acciones de supervisión y de evaluación en centros educativos sostenidos con fondos públicos y centros privados. Habilidades lectoras: MATEL Pruebas de diagnóstico Técnicas y estrategias de Ap. Asesoramiento P/Diagnóstico 1.- Ayudar en la confección del informe de ETCP Inspección 2.- Ayudar en anexos del Plan de mejora e Informe dirección EOEs 3.- Propuesta de instrumentos de medida CEPs 4.- Participación y aportaciones en la comisiones de zona
  6. 6. Esquema Introducción Esquema PD 4º Primaria PD. Escala Correlación Cuadernos Programa Informe volver ESQUEMA GENERAL PRUEBAS EVALUACIÓN DIAGNÓSTICO PLAN DE CENTRO Proyecto Proyecto ROF Educativo Gestión Contenidos Atención Plan de Plan de Plan de Otros POAT curriculares diversidad Formación formación convivencia aspectos… DECRETO 213/1995, de 12 de septiembre de 1995, por el que se regulan los equipos de orientación educativa. la inspección educativa de Andalucía: • Asesorar al profesorado en el diseño de procedimientos e instrumentos de evaluación tanto de los aprendizajes de los alumnos y alumnas como de los procesos de enseñanza. • Elaborar, adaptar y divulgar materiales e instrumentos de orientación educativa e intervención psicopedagógica que sean utilidad para el profesorado. • Funciones área de apoyo a la función tutorial: • Asistir técnicamente a los profesores tutores en relación con el desempeño de su función tutorial, proporcionándoles técnicas e instrumentos y materiales que faciliten el desarrollo de dicha función. Habilidades lectoras: MATEL Pruebas de diagnóstico Técnicas y estrategias de Ap. Asesoramiento P/Diagnóstico 1.- Ayudar en la confección del informe de ETCP Inspección 2.- Ayudar en anexos del Plan de mejora e Informe dirección EOEs 3.- Propuesta de instrumentos de medida CEPs 4.- Participación y aportaciones en la comisiones de zona
  7. 7. Esquema Introducción Esquema PD 4º Primaria PD. Escala Correlación Cuadernos Programa Informe volver ESQUEMA GENERAL PRUEBAS EVALUACIÓN DIAGNÓSTICO PLAN DE CENTRO Proyecto Proyecto ROF Educativo Gestión Contenidos Atención Plan de Plan de Plan de Otros POAT curriculares diversidad Formación formación convivencia aspectos… DECRETO 110/2003, de 22 de abril, por el que se regula el Sistema Andaluz de Formación Permanente del Profesorado. • Facilitar apoyo y asesoramiento a las iniciativas de formación de los centros docentes, grupos de trabajo y profesorado de su zona de actuación, proporcionando información y recursos. Habilidades lectoras: MATEL Pruebas de diagnóstico Técnicas y estrategias de Ap. Asesoramiento P/Diagnóstico 1.- Ayudar en la confección del informe de ETCP Inspección 2.- Ayudar en anexos del Plan de mejora e Informe dirección EOEs 3.- Propuesta de instrumentos de medida CEPs 4.- Participación y aportaciones en la comisiones de zona
  8. 8. Esquema Introducción Esquema PD 4º Primaria PD. Escala Correlación Cuadernos Programa Informe volver ESQUEMA GENERAL PRUEBAS EVALUACIÓN DIAGNÓSTICO PLAN DE CENTRO Proyecto Proyecto ROF Educativo Gestión Contenidos Atención Plan de Plan de Plan de Otros POAT curriculares diversidad Formación formación convivencia aspectos… DECRETO 110/2003, de 22 de abril, por el que se regula el Sistema Andaluz de Formación Permanente del Profesorado. • Facilitar apoyo y asesoramiento a las iniciativas de formación de los centros docentes, grupos de trabajo y profesorado de su zona de actuación, proporcionando información y recursos. Habilidades lectoras: MATEL Pruebas de diagnóstico Técnicas y estrategias de Ap. Asesoramiento P/Diagnóstico 1.- Ayudar en la confección del informe de ETCP Inspección 2.- Ayudar en anexos del Plan de mejora e Informe dirección EOEs 3.- Propuesta de instrumentos de medida CEPs 4.- Participación y aportaciones en la comisiones de zona
  9. 9. Servicios implicados en las pruebas de diagnóstico. volver ASESORAMIENTO Tareas señaladas en el Informe Final de Evaluación de Diagnóstico del curso 2007-08 de la Consejería de Educación INSPECCIÓN ORIENTACIÓN FORMACIÓNSEGUIMIENTO GENERALIZADO POAT FASE PREVIA- Compromisos Inspección-Formación-Orientación para - Elaborar coordinadamente EOEs y DO un currículum único - Participación en la fase previa de la aplicación de lasimplementación de las propuestas de mejora. de Acción Tutorial, con actuaciones mínimas y programas pruebas en las tareas de información-formación a los centros- Supervisión del seguimiento de las propuestas de mejora en comunes a desarrollar en todos los centros. junto con el Servicio de Inspección.cada centro. Contenido y procedimiento. Modelo.- El seguimiento generalizado e individualizado será en TUTORIA APLICACIÓN DE LAS PRUEBAScoordinación con CEPs y EOEs. - Reconocer el papel del tutor y potenciar la estructura de los - Fundamentos básicos de evaluación educativa. Equipos Docentes.- El seguimiento generalizado se controlará mediante una - Interpretación y tratamiento de datos en lareunión en mayo de los tres Servicios para ver el grado de - Ayudar al tutor en el desarrollo de competencias básicas: aprender a aprender, competencia social, autonomía… evaluación educativacumplimiento de acuerdos.- La valoración de la propuesta formará parte de la memoria - Orientar la mejora del rendimiento del alumnado con medidas alternativas a la repetición. COMPETENCIAS BÁSICASdel centro, de los Servicios de apoyo y del diactámen final de - Orientar y asesorar para la interpretación y el - Concepto de competencias, desarrollo y aplicación de lasla Inspección. mismas y evaluación. tratamiento de datos en Evaluación de - Actividades de formación sobre elementos que contribuyenSEGUIMIENTO INDIVIDUALIZADO Diagnóstico al desarrollo de competencias: pensamiento crítico,-Coherencia entre resultados obtenidos y propuesta de creatividad, iniciativa, resolución de problemas, toma demejora. COMPETENCIAS BÁSICAS decisiones, inteligencia emocional…..- Análisis de calidad de las propuestas: ajuste a normativa, - Puesta en práctica de programas de prevención y mejoraviabilidad, realismo… de las dificultades de aprendizaje- Las propuestas de mejora se referirán a: currículum, - Elaboración con tutores de programas o estrategiasorganización y funcionamiento, tutoría, convivencia, familia y generales que desarrollen las competencias básicas.otros. - Asesorar a los centros para que el desarrollo de- Seguimiento de implicación, responsabilidad y acciones competencias básicas tenga un papel relevante en laasumidas por el equipo directivo, ETCP, Claustro y Consejo evaluación, evaluación psicopedagógica, ACIS, etc.escolar a partir de sus informes. - Impulsar y facilitar la transición de etapas.- Seguimiento de responsabilidades y acciones asumidas en - Fomentar la idea de transversalidad de determinadossu programación al equipo de 2º ciclo de Primaria. elementos a las competencias: pensamiento crítico,- Visita de las aulas de 5º: acciones concretas creatividad, iniciativa, toma de decisiones…… CONVIVENCIApara el desarrollo de competencias básicas, - Fomento de técnicas para la implementación de medidas de - Atención a la organización y ambientación de espacios para mejora con especial énfasis en el fomento de la lectura.adecuación de procesos de enseñanza- mejorar el clima escolar.aprendizaje,valoración de cuadernos y soporte - Adecuación de los tiempos para atender a las necesidadesde trabajo del alumnado. de todos. FAMILIAS- Seguimiento de acciones del centro para la participación de - Planificación conjunta de actividades diarias de aula para - Incluir en el POAT contratos pedagógicos con familias.la familia. mejorar la convivencia: asambleas, acogida…. - Difusión de proyectos educativos de los centros entre las - Mecanismos de participación en la regulación de la entidades del entorno y colaboración con ellas.ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD convivencia: consenso de normas - El POAT debe ser revisado por toda la comunidad- Desarrollo de competencias básicas en alumnado nee. - Formación en contenidos de inteligencia emocional, educativa. Participación activa de familias.- Incorporar en los programas preventivos la información habilidades sociales….. - Informar a los padres de contenidos y objetivos de materiasaportada en las Pruebas diagnóstico. - Establecer dinámicas de apertura al entorno y de técnicas de estudio y hábitos de trabajo del alumnado- Propiciar la capacidad del centro para propiciar en el - Trabajar un currículum adecuado a necesidades, intereses, para el seguimiento en casa.alumnado el desarrollo de competencias. posibilidades….
  10. 10. P. Diagnóstico 4º Introducción Esquema PD 4º Primaria PD. Escala Correlación Cuadernos Programa Informe C. Comunicación Lingüística C. Razonamiento Matemático C. Lingüística Lengua Inglesa C. Social y Ciudadana C. Medio Físico y Natural C. Cultural y Artística PCL1.1 Comprender el sentido global de textos orales DIMENSIONES D1.- Compresión Oral PCL1.2 Reconocer las ideas principales y secundarias en textos orales D2.- Expresión oral D3.-Comprensión Lectora PCL1.3 Comprender el vocabulario básico en textos orales D4.- Expresión escrita Identificar las hablas andaluzas y valorarlas positivamente. Respetar y valorar PCL1.4 la riqueza lingüística española VER CUADERNOS POR AÑOS 2006-07 2007-08 2008-09 2009-10 2010-11 2011-12 2012-13 2014-15 PCL1.1 1-2-3 3 2 1-2-3 2 RELACIÓN DE 1-2 3-7 1-3 1 PCL1.2 ACTIVIDADES POR CURSOS Y ELEMENTOS DE PCL1.3 6-7-18 4-5-6 4 3 COMPETENCIA PCL1.4 11-12 1 salir índice Materiales para la orientación Educativa Pruebas de Evaluación: Diagnóstico y Escala. Grupo Ambezar Evolución en el desarrollo de actividades
  11. 11. P. Diagnóstico 4º Introducción Esquema PD 4º Primaria PD. Escala Correlación Cuadernos Programa Informe C. Comunicación Lingüística C. Razonamiento Matemático C. Lingüística Lengua Inglesa C. Social y Ciudadana C. Medio Físico y Natural C. Cultural y Artística PCL2.1 Producir breves narraciones, descripciones o exposiciones orales DIMENSIONES D1.- Compresión Oral Usar una pronunciación, entonación y ritmos adecuados en la lectura expresiva y PCL2.2 en la pronunciación de textos orales D2.- Expresión oral D3.-Comprensión Lectora PCL2.3 Usar un vocabulario apropiado en la producción de textos orales D4.- Expresión escrita VER CUADERNOS POR AÑOS 2006-07 2007-08 2008-09 2009-10 2010-11 2011-12 2012-13 2014-15 PCL2.1 RELACIÓN DE ACTIVIDADES POR CURSOS Y PCL2.2 ELEMENTOS DE COMPETENCIA PCL2.3 salir índice Materiales para la orientación Educativa Pruebas de Evaluación: Diagnóstico y Escala. Grupo Ambezar Evolución en el desarrollo de actividades
  12. 12. P. Diagnóstico 4º Introducción Esquema PD 4º Primaria PD. Escala Correlación Cuadernos Programa Informe C. Comunicación Lingüística C. Razonamiento Matemático C. Lingüística Lengua Inglesa C. Social y Ciudadana C. Medio Físico y Natural C. Cultural y Artística PCL3.1 Resumir un texto escrito sencillo, captando su sentido y dif. las ideas principales de las Sec. DIMENSIONES PCL3.2 Identificar las partes de un texto leído D1.- Compresión Oral i PCL3.3 Seleccionar informaciones concretas de textos escritos D2.- Expresión oral PCL3.4 Comprender el vocabulario básico de textos escritos D3.-Comprensión Lectora i PCL3.5 Comentar textos sencillos atendiendo principalmente a su contenido D4.- Expresión escrita i PCL3.6 Usar textos escritos adecuados a su edad para extraer información PCL3.7 Identificar el uso de categorías gramaticales básicas VER CUADERNOS POR AÑOS 2006-07 2007-08 2008-09 2009-10 2010-11 2011-12 2012-13 Incidencia PCL3.1 11-13-14 3 8 5 18 PCL3.2 4-15-16-17 17 6-16 10-15 RELACIÓN DE 4-5-6-7-8 ACTIVIDADES PCL3.3 13 12-13-17 4-5 10-13-16-17 POR CURSOS Y 9-16-19-20 ELEMENTOS DE PCL3.4 11-18 7-15 21-22 COMPETENCIA PCL3.5 6-9 9-20 4-5-6-7-8- 7-11-12 PCL3.6 18 12-16 8-14-18 15-16-17 14-17 salir PCL3.7 14-18 10-14-19 9 6-13-16 Materiales para la orientación Educativa Pruebas de Evaluación: Diagnóstico y Escala. Grupo Ambezar Evolución en el desarrollo de actividades
  13. 13. P. Diagnóstico 4º Introducción Esquema PD 4º Primaria PD. Escala Correlación Cuadernos Programa Informe C. Comunicación Lingüística C. Razonamiento Matemático C. Lingüística Lengua Inglesa C. Social y Ciudadana C. Medio Físico y Natural C. Cultural y Artística PCL3.1 Resumir un texto escrito sencillo, captando su sentido y dif. las ideas principales de las Sec. DIMENSIONES PCL3.2 Identificar las partes de un texto leído D1.- Compresión Oral i PCL3.3 Seleccionar informaciones concretas de textos escritos D2.- Expresión oral PCL3.4 Comprender el vocabulario básico de textos escritos D3.-Comprensión Lectora i PCL3.5 Comentar textos sencillos atendiendo principalmente a su contenido D4.- Expresión escrita i PCL3.6 Usar textos escritos adecuados a su edad para extraer información PCL3.7 Identificar el uso de categorías gramaticales básicas VER CUADERNOS POR AÑOS 2006-07 2007-08 2008-09 2009-10 2010-11 2011-12 2012-13 Volver PCL3.1 11-13-14 3.1 3 8 7 5 18 PCL3.2 4-15-16-17 3.2 17 6-16 9 10-15 RELACIÓN DE 4-5-6-7-8 ACTIVIDADES PCL3.3 3.3 13 12-13-17 4-5 15 10-13-16-17 POR CURSOS Y 9-16-19-20 PCL3.4 3.4 11-18 7-15 10 ELEMENTOS DE 21-22 COMPETENCIA 3.5 4 PCL3.5 6-9 9-20 4-5-6-7-8- 3.6 7-11-12 19 PCL3.6 18 12-16 8-14-18 15-16-17 14-17 3.7 9 salir PCL3.7 14-18 10-14-19 9 6-13-16 Materiales para la orientación Educativa Pruebas de Evaluación: Diagnóstico y Escala. Grupo Ambezar Evolución en el desarrollo de actividades
  14. 14. P. Diagnóstico 4º Introducción Esquema PD 4º Primaria PD. Escala Correlación Cuadernos Programa Informe C. Comunicación Lingüística C. Razonamiento Matemático C. Lingüística Lengua Inglesa C. Social y Ciudadana Elementos C. Medio Físico y Natural de competencia Artística C. Cultural y que correlacionan en la Prueba Escala. PCL3.1 Resumir un texto escrito sencillo, captando su sentido y dif. las ideas principales de las Sec. DIMENSIONES PCL3.2 Identificar las partes de un texto leído D1.- Compresión Oral i PCL3.3 Seleccionar informaciones concretas de textos escritos D2.- Expresión oral PCL3.4 Comprender el vocabulario básico de textos escritos D3.-Comprensión Lectora i PCL3.5 Comentar textos sencillos atendiendo principalmente a su contenido D4.- Expresión escrita i PCL3.6 Usar textos escritos adecuados a su edad para extraer información PCL3.7 Identificar el uso de categorías gramaticales básicas VER CUADERNOS POR AÑOS 2006-07 2007-08 2008-09 2009-10 2010-11 2011-12 2012-13 Incidencia PCL3.1 11-13-14 3 8 5 18 PCL3.2 4-15-16-17 17 6-16 10-15 RELACIÓN DE 4-5-6-7-8 ACTIVIDADES PCL3.3 13 12-13-17 4-5 10-13-16-17 POR CURSOS Y 9-16-19-20 ELEMENTOS DE PCL3.4 11-18 7-15 21-22 COMPETENCIA PCL3.5 6-9 9-20 4-5-6-7-8- 7-11-12 PCL3.6 18 12-16 8-14-18 15-16-17 14-17 salir PCL3.7 14-18 10-14-19 9 6-13-16 Materiales para la orientación Educativa Pruebas de Evaluación: Diagnóstico y Escala. Grupo Ambezar Evolución en el desarrollo de actividades
  15. 15. P. Diagnóstico 4º Introducción Esquema PD 4º Primaria PD. Escala Correlación Cuadernos Programa Informe C. Comunicación Lingüística C. Razonamiento Matemático C. Lingüística Lengua Inglesa C. Social y Ciudadana C. Medio Físico y Natural C. Cultural y Artística Producir breves narraciones, descripciones o exposiciones escritas con una estructura DIMENSIONES i PCL4.1 Coherente. D1.- Compresión Oral Producir frases, oraciones y textos sencillos dotados de coherencia semántica y cohesión PCL4.2 sintáctica, respetando las reglas gramaticales. D2.- Expresión oral Respetar la ortografía del español aplicando las reglas ortográficas, de acentuación D3.-Comprensión Lectora i PCL4.3 y puntuación en la producción de textos escritos D4.- Expresión escrita i PCL4.4 Elaborar textos escritos cuidando la presentación, el orden y la caligrafía VER CUADERNOS POR AÑOS 2006-07 2007-08 2008-09 2009-10 2010-11 2011-12 2012-13 Incidencia 10-16-17 PCL4.1 3-4-16-17 20 10-11 8-9 19 RELACIÓN DE 3-4-7-10 PCL4.2 2-20 10-11 8-9 ACTIVIDADES 14-16 POR CURSOS Y ELEMENTOS DE 3-4-7-10 PCL4.3 2-20 10-11 8-9 COMPETENCIA 14-15 3-4-7-10 PCL4.4 2-20 2-20 16 salir índice Materiales para la orientación Educativa Pruebas de Evaluación: Diagnóstico y Escala. Grupo Ambezar Evolución en el desarrollo de actividades
  16. 16. P. Diagnóstico 4º Introducción Esquema PD 4º Primaria PD. Escala Correlación Cuadernos Programa Informe C. Comunicación Lingüística C. Razonamiento Matemático C. Lingüística Lengua Inglesa C. Social y Ciudadana C. Medio Físico y Natural C. Cultural y Artística Producir breves narraciones, descripciones o exposiciones escritas con una estructura DIMENSIONES i PCL4.1 Coherente. D1.- Compresión Oral Producir frases, oraciones y textos sencillos dotados de coherencia semántica y cohesión PCL4.2 sintáctica, respetando las reglas gramaticales. D2.- Expresión oral Respetar la ortografía del español aplicando las reglas ortográficas, de acentuación D3.-Comprensión Lectora i PCL4.3 y puntuación en la producción de textos escritos D4.- Expresión escrita i PCL4.4 Elaborar textos escritos cuidando la presentación, el orden y la caligrafía VER CUADERNOS POR AÑOS 2006-07 2007-08 2008-09 2009-10 2010-11 2011-12 2012-13 Volver 10-16-17 PCL4.1 4.1 3-4-16-17 20 10-11 8-9 13 19 RELACIÓN DE 3-4-7-10 PCL4.2 4.2 2-20 10-11 8-9 12 ACTIVIDADES 14-16 POR CURSOS Y ELEMENTOS DE 3-4-7-10 PCL4.3 4.3 2-20 10-11 8-9 12 COMPETENCIA 14-15 3-4-7-10 PCL4.4 4.4 2-20 2-20 9 16 salir índice Materiales para la orientación Educativa Pruebas de Evaluación: Diagnóstico y Escala. Grupo Ambezar Evolución en el desarrollo de actividades
  17. 17. P. Diagnóstico 4º Introducción Esquema PD 4º Primaria PD. Escala Correlación Cuadernos Programa Informe Elementos de C. Razonamiento Matemático C. Comunicación Lingüística competencia que C. Lingüística Lengua Inglesa C. Social y Ciudadana correlacionan en la Prueba Escala. C. Medio Físico y Natural C. Cultural y Artística Producir breves narraciones, descripciones o exposiciones escritas con una estructura DIMENSIONES i PCL4.1 Coherente. D1.- Compresión Oral Producir frases, oraciones y textos sencillos dotados de coherencia semántica y cohesión PCL4.2 sintáctica, respetando las reglas gramaticales. D2.- Expresión oral Respetar la ortografía del español aplicando las reglas ortográficas, de acentuación D3.-Comprensión Lectora i PCL4.3 y puntuación en la producción de textos escritos D4.- Expresión escrita i PCL4.4 Elaborar textos escritos cuidando la presentación, el orden y la caligrafía VER CUADERNOS POR AÑOS 2006-07 2007-08 2008-09 2009-10 2010-11 2011-12 2012-13 Incidencia 10-16-17 PCL4.1 3-4-16-17 20 10-11 8-9 19 RELACIÓN DE 3-4-7-10 PCL4.2 2-20 10-11 8-9 ACTIVIDADES 14-16 POR CURSOS Y ELEMENTOS DE 3-4-7-10 PCL4.3 2-20 10-11 8-9 COMPETENCIA 14-15 3-4-7-10 PCL4.4 2-20 2-20 16 salir índice Materiales para la orientación Educativa Pruebas de Evaluación: Diagnóstico y Escala. Grupo Ambezar Evolución en el desarrollo de actividades
  18. 18. P. Diagnóstico 4º Introducción Esquema PD 4º Primaria PD. Escala Correlación Cuadernos Programa Informe C. Comunicación Lingüística C. Razonamiento Matemático C. Lingüística Lengua Inglesa C. Social y Ciudadana C. Medio Físico y Natural C. Cultural y Artística DIMENSIONES i PM1.1 Ordenación de la información, utilizando procedimientos matemáticos D1.- Interpretar información i PM1.2 Comprensión de información presentada en formato gráfico D2.- Expresión matemática D3.-Plantear y resolver prob. i PM1.3 Identificar el significado de la información numérica y simbólica VER CUADERNOS POR AÑOS 2006-07 2007-08 2008-09 2009-10 2010-11 2011-12 2012-13 Incidencia 2a-8r-14-r PM1.1 5a-9a 1g 3a -6r 2a 16a RELACIÓN DE ACTIVIDADES POR CURSOS Y PM1.2 6g 15r 2r-18n 4g-8g-10r 9a- 11g ELEMENTOS DE COMPETENCIA 8g-9g PM1.3 7g 7a 18g 7g-8g-10a 14n-16n salir índice Materiales para la orientación Educativa Pruebas de Evaluación: Diagnóstico y Escala. Grupo Ambezar Evolución en el desarrollo de actividades
  19. 19. P. Diagnóstico 4º Introducción Esquema PD 4º Primaria PD. Escala Correlación Cuadernos Programa Informe C. Comunicación Lingüística C. Razonamiento Matemático C. Lingüística Lengua Inglesa C. Social y Ciudadana C. Medio Físico y Natural C. Cultural y Artística DIMENSIONES i PM1.1 Ordenación de la información, utilizando procedimientos matemáticos D1.- Interpretar información i PM1.2 Comprensión de información presentada en formato gráfico D2.- Expresión matemática D3.-Plantear y resolver prob. i PM1.3 Identificar el significado de la información numérica y simbólica VER CUADERNOS POR AÑOS 2006-07 2007-08 2008-09 2009-10 2010-11 2011-12 2012-13 Volver 2a-8r-14-r PM1.1 1.1 5a-9a 1g 3a -6r 102a 16a RELACIÓN DE ACTIVIDADES POR CURSOS Y PM1.2 1.2 6g 15r 2r-18n 4g-8g-10r 9 9a- 11g ELEMENTOS DE COMPETENCIA 8g-9g PM1.3 1.3 7g 7a 18g 7g-8g-10a 10 14n-16n Incidencia bloque de contenido salir índice Materiales para la orientación Educativa Pruebas de Evaluación: Diagnóstico y Escala. Grupo Ambezar Evolución en el desarrollo de actividades
  20. 20. P. Diagnóstico 4º Introducción Esquema PD 4º Primaria PD. Escala Correlación Cuadernos Programa Informe C. Comunicación Lingüística C. Razonamiento Matemático C. Lingüística Lengua Inglesa C. Social y Ciudadana C. Medio Físico y Natural C. Cultural y Artística DIMENSIONES i PM1.1 Ordenación de la información, utilizando procedimientos matemáticos D1.- Interpretar información i PM1.2 Comprensión de información presentada en formato gráfico D2.- Expresión matemática D3.-Plantear y resolver prob. i PM1.3 Identificar el significado de la información numérica y simbólica VER CUADERNOS POR AÑOS 2006-07 2007-08 2008-09 2009-10 2010-11 2011-12 2012-13 Volver 2a-8r-14-r PM1.1 Representación 5a-9a 1g 3 3a -6r 2a 16a RELACIÓN DE ACTIVIDADES Aritmética 3 POR CURSOS Y PM1.2 6g 15r 2r-18n 4g-8g-10r 9a- 11g ELEMENTOS DE COMPETENCIA Geometría 10 8g-9g PM1.3 7g 7a 18g 7g-8g-10a 14n-16n Numeración 3 salir índice Materiales para la orientación Educativa Pruebas de Evaluación: Diagnóstico y Escala. Grupo Ambezar Evolución en el desarrollo de actividades
  21. 21. P. Diagnóstico 4º Introducción Esquema PD 4º Primaria PD. Escala Correlación Cuadernos Programa Informe Elementos de C. Razonamiento Matemático C. Comunicación Lingüística competencia que C. Lingüística Lengua Inglesa C. Social y Ciudadana correlacionan en la Prueba Escala. C. Medio Físico y Natural C. Cultural y Artística DIMENSIONES i PM1.1 Ordenación de la información, utilizando procedimientos matemáticos D1.- Interpretar información i PM1.2 Comprensión de información presentada en formato gráfico D2.- Expresión matemática D3.-Plantear y resolver prob. i PM1.3 Identificar el significado de la información numérica y simbólica VER CUADERNOS POR AÑOS 2006-07 2007-08 2008-09 2009-10 2010-11 2011-12 2012-13 Incidencia 2a-8r-14-r PM1.1 5a-9a 1g 3a -6r 2a 16a RELACIÓN DE ACTIVIDADES POR CURSOS Y PM1.2 6g 15r 2r-18n 4g-8g-10r 9a- 11g ELEMENTOS DE COMPETENCIA 8g-9g PM1.3 7g 7a 18g 7g-8g-10a 14n-16n salir índice Materiales para la orientación Educativa Pruebas de Evaluación: Diagnóstico y Escala. Grupo Ambezar Evolución en el desarrollo de actividades
  22. 22. P. Diagnóstico 4º Introducción Esquema PD 4º Primaria PD. Escala Correlación Cuadernos Programa Informe C. Comunicación Lingüística C. Razonamiento Matemático C. Lingüística Lengua Inglesa C. Social y Ciudadana C. Medio Físico y Natural C. Cultural y Artística Utilización de formas adecuadas de representación según el propósito y naturaleza DIMENSIONES i PM2.1 de la situación D1.- Interpretar información i PM2.2 Expresar correctamente resultados obtenidos al resolver problemas D2.- Expresión matemática D3.-Plantear y resolver prob. PM2.3 Justificar resultados con argumentos de bases matemática VER CUADERNOS POR AÑOS 2006-07 2007-08 2008-09 2009-10 2010-11 2011-12 2012-13 Incidencia 10r-13g 12r-14g PM2.1 3g-17a 4g-5n 5r-12g 18a 15g-17r RELACIÓN DE ACTIVIDADES 15a-14a POR CURSOS Y PM2.2 9r-12a-15r 6r 3n 17g 18g ELEMENTOS DE COMPETENCIA 4g-12r- PM2.3 10r-11r 6n-7g 15a 14g-17a salir índice Materiales para la orientación Educativa Pruebas de Evaluación: Diagnóstico y Escala. Grupo Ambezar Evolución en el desarrollo de actividades
  23. 23. P. Diagnóstico 4º Introducción Esquema PD 4º Primaria PD. Escala Correlación Cuadernos Programa Informe C. Comunicación Lingüística C. Razonamiento Matemático C. Lingüística Lengua Inglesa C. Social y Ciudadana C. Medio Físico y Natural C. Cultural y Artística Utilización de formas adecuadas de representación según el propósito y naturaleza DIMENSIONES i PM2.1 de la situación D1.- Interpretar información i PM2.2 Expresar correctamente resultados obtenidos al resolver problemas D2.- Expresión matemática D3.-Plantear y resolver prob. PM2.3 Justificar resultados con argumentos de bases matemática VER CUADERNOS POR AÑOS 2006-07 2007-08 2008-09 2009-10 2010-11 2011-12 2012-13 Incidencia 10r-13g 12r-14g PM2.1 3g-17a 2.1 4g-5n 5r-12g 13 18a 15g-17r RELACIÓN DE ACTIVIDADES 15a-14a POR CURSOS Y PM2.2 9r-12a-15r 2.2 6r 3n 17g 18g 9 ELEMENTOS DE COMPETENCIA 4g-12r- PM2.3 10r-11r 6n-7g 15a 2.3 14g-17a 9 Incidencia bloque de contenido salir índice Materiales para la orientación Educativa Pruebas de Evaluación: Diagnóstico y Escala. Grupo Ambezar Evolución en el desarrollo de actividades
  24. 24. P. Diagnóstico 4º Introducción Esquema PD 4º Primaria PD. Escala Correlación Cuadernos Programa Informe C. Comunicación Lingüística C. Razonamiento Matemático C. Lingüística Lengua Inglesa C. Social y Ciudadana C. Medio Físico y Natural C. Cultural y Artística Utilización de formas adecuadas de representación según el propósito y naturaleza DIMENSIONES i PM2.1 de la situación D1.- Interpretar información i PM2.2 Expresar correctamente resultados obtenidos al resolver problemas D2.- Expresión matemática D3.-Plantear y resolver prob. PM2.3 Justificar resultados con argumentos de bases matemática VER CUADERNOS POR AÑOS 2006-07 2007-08 2008-09 2009-10 2010-11 2011-12 2012-13 Incidencia 10r-13g 12r-14g PM2.1 3g-17a Representación 18a 4g-5n 5r-12g 10 15g-17r RELACIÓN DE ACTIVIDADES Aritmética 6r 15a-14a 7 POR CURSOS Y PM2.2 9r-12a-15r 3n 17g 18g ELEMENTOS DE COMPETENCIA 4g-12r- Geometría 11 PM2.3 10r-11r 6n-7g 15a 14g-17a Numeración 3 salir índice Materiales para la orientación Educativa Pruebas de Evaluación: Diagnóstico y Escala. Grupo Ambezar Evolución en el desarrollo de actividades
  25. 25. P. Diagnóstico 4º Introducción Esquema PD 4º Primaria PD. Escala Correlación Cuadernos Programa Informe Elementos de C. Razonamiento Matemático C. Comunicación Lingüística competencia que C. Lingüística Lengua Inglesa C. Social y Ciudadana correlacionan en la Prueba Escala. C. Medio Físico y Natural C. Cultural y Artística Utilización de formas adecuadas de representación según el propósito y naturaleza DIMENSIONES i PM2.1 de la situación D1.- Interpretar información i PM2.2 Expresar correctamente resultados obtenidos al resolver problemas D2.- Expresión matemática D3.-Plantear y resolver prob. PM2.3 Justificar resultados con argumentos de bases matemática VER CUADERNOS POR AÑOS 2006-07 2007-08 2008-09 2009-10 2010-11 2011-12 2012-13 Incidencia 10r-13g 12r-14g PM2.1 3g-17a 4g-5n 5r-12g 18a 15g-17r RELACIÓN DE ACTIVIDADES 15a-14a POR CURSOS Y PM2.2 9r-12a-15r 6r 3n 17g 18g ELEMENTOS DE COMPETENCIA 4g-12r- PM2.3 10r-11r 6n-7g 15a 14g-17a salir índice Materiales para la orientación Educativa Pruebas de Evaluación: Diagnóstico y Escala. Grupo Ambezar Evolución en el desarrollo de actividades
  26. 26. P. Diagnóstico 4º Introducción Esquema PD 4º Primaria PD. Escala Correlación Cuadernos Programa Informe C. Comunicación Lingüística C. Razonamiento Matemático C. Lingüística Lengua Inglesa C. Social y Ciudadana C. Medio Físico y Natural C. Cultural y Artística Utiliza formas adecuadas de representación según el propósito y la naturaleza de DIMENSIONES i PM3.1 la situación. Traducción de situaciones reales a esquemas o estructuras matemáticas. Aritmética y medida D1.- Interpretar información i PM3.2 Seleccionar datos para resolver un problema D2.- Expresión matemática D3.-Plantear y resolver prob. i PM3.3 Selección de estrategias adecuadas para resolver problemas VER CUADERNOS POR AÑOS 2006-07 2007-08 2008-09 2009-10 2010-11 2011-12 2012-13 Incidencia PM3.1 1a-5g-13a 2a-3a-16a 10n-11g 9a-11g 13a-16a RELACIÓN DE ACTIVIDADES POR CURSOS Y PM3.2 4 a-18 a 1a-8a-11r 15n-17n 1a-16a 3a ELEMENTOS DE COMPETENCIA PM3.3 12r-13r 2a-7r 1a-4a-5a salir índice Materiales para la orientación Educativa Pruebas de Evaluación: Diagnóstico y Escala. Grupo Ambezar Evolución en el desarrollo de actividades
  27. 27. P. Diagnóstico 4º Introducción Esquema PD 4º Primaria PD. Escala Correlación Cuadernos Programa Informe C. Comunicación Lingüística C. Razonamiento Matemático C. Lingüística Lengua Inglesa C. Social y Ciudadana C. Medio Físico y Natural C. Cultural y Artística Utiliza formas adecuadas de representación según el propósito y la naturaleza de DIMENSIONES i PM3.1 la situación. Traducción de situaciones reales a esquemas o estructuras matemáticas. Aritmética y medida D1.- Interpretar información i PM3.2 Seleccionar datos para resolver un problema D2.- Expresión matemática D3.-Plantear y resolver prob. i PM3.3 Selección de estrategias adecuadas para resolver problemas VER CUADERNOS POR AÑOS 2006-07 2007-08 2008-09 2009-10 2010-11 2011-12 2012-13 Volver PM3.1 1a-5g-13a 2a-3a-16a 10n-11g 9a-11g 13a-16a 3.1 12 RELACIÓN DE ACTIVIDADES POR CURSOS Y PM3.2 4 a-18 a 1a-8a-11r 15n-17n 1a-16a 3a ELEMENTOS DE 3.2 10 COMPETENCIA PM3.3 12r-13r 2a-7r 1a-4a-5a 3.3 7 Incidencia bloque de contenido salir índice Materiales para la orientación Educativa Pruebas de Evaluación: Diagnóstico y Escala. Grupo Ambezar Evolución en el desarrollo de actividades
  28. 28. P. Diagnóstico 4º Introducción Esquema PD 4º Primaria PD. Escala Correlación Cuadernos Programa Informe C. Comunicación Lingüística C. Razonamiento Matemático C. Lingüística Lengua Inglesa C. Social y Ciudadana C. Medio Físico y Natural C. Cultural y Artística Utiliza formas adecuadas de representación según el propósito y la naturaleza de DIMENSIONES i PM3.1 la situación. Traducción de situaciones reales a esquemas o estructuras matemáticas. Aritmética y medida D1.- Interpretar información i PM3.2 Seleccionar datos para resolver un problema D2.- Expresión matemática D3.-Plantear y resolver prob. i PM3.3 Selección de estrategias adecuadas para resolver problemas VER CUADERNOS POR AÑOS 2006-07 2007-08 2008-09 2009-10 2010-11 2011-12 2012-13 Incidencia PM3.1 Representación 1a-5g-13a 2a-3a-16a 4 10n-11g 9a-11g 13a-16a RELACIÓN DE ACTIVIDADES POR CURSOS Y PM3.2 Aritmética 4 a-18 a 1a-8a-11r 15n-17n 1a-16a 3a 19 ELEMENTOS DE COMPETENCIA PM3.3 Geometría 3 12r-13r 2a-7r 1a-4a-5a Numeración 3 salir índice Materiales para la orientación Educativa Pruebas de Evaluación: Diagnóstico y Escala. Grupo Ambezar Evolución en el desarrollo de actividades
  29. 29. P. Diagnóstico 4º Introducción Esquema PD 4º Primaria PD. Escala Correlación Cuadernos Programa Informe Elementos de C. Razonamiento Matemático C. Comunicación Lingüística competencia que C. Lingüística Lengua Inglesa C. Social y Ciudadana correlacionan en la Prueba Escala. C. Medio Físico y Natural C. Cultural y Artística Utiliza formas adecuadas de representación según el propósito y la naturaleza de DIMENSIONES i PM3.1 la situación. Traducción de situaciones reales a esquemas o estructuras matemáticas. Aritmética y medida D1.- Interpretar información i PM3.2 Seleccionar datos para resolver un problema D2.- Expresión matemática D3.-Plantear y resolver prob. i PM3.3 Selección de estrategias adecuadas para resolver problemas VER CUADERNOS POR AÑOS 2006-07 2007-08 2008-09 2009-10 2010-11 2011-12 2012-13 2014-15 PM3.1 1a-5g-13a 2a-3a-16a 10n-11g 9a-11g 13a-16a RELACIÓN DE ACTIVIDADES POR CURSOS Y PM3.2 4 a-18 a 1a-8a-11r 15n-17n 1a-16a 3a ELEMENTOS DE COMPETENCIA PM3.3 12r-13r 2a-7r 1a-4a-5a salir índice Materiales para la orientación Educativa Pruebas de Evaluación: Diagnóstico y Escala. Grupo Ambezar Evolución en el desarrollo de actividades
  30. 30. P. Diagnóstico 4º Introducción Esquema PD 4º Primaria PD. Escala Correlación Cuadernos Programa Informe C. Comunicación Lingüística C. Razonamiento Matemático C. Lingüística Lengua Inglesa C. Social y Ciudadana C. Medio Físico y Natural C. Cultural y Artística Reconocer vocabulario básico y entender frases cortas de uso frecuente, PCLE1.1 relacionadas con unos mismo y la familia, cuando se habla claramente, despacio, DIMENSIONES con apoyos visuales, aunque el texto no se comprenda en su totalidad D1.- Compresión Oral Relacionar el significado, la pronunciación y la grafía de palabras básicas o frases PCLE1.2 cortas y sencillas D2.- Expresión oral Comprender el sentido global de textos orales relacionados con el entorno más D3.-Comprensión Lectora PCLE1.3 cercano del alumnado D4.- Expresión escrita Comprender palabras clave y expresiones básicas relacionadas con actividades de PCLE1.4 aula o del contexto escolar VER CUADERNOS POR AÑOS 2006-07 2007-08 2008-09 2009-10 2010-11 2011-12 2012-13 2014-15 PCLE1.1 5 RELACIÓN DE 6 PCLE1.2 ACTIVIDADES POR CURSOS Y ELEMENTOS DE PCLE1.3 14 COMPETENCIA PCLE1.4 7-3-12 salir índice Materiales para la orientación Educativa Pruebas de Evaluación: Diagnóstico y Escala. Grupo Ambezar Evolución en el desarrollo de actividades
  31. 31. P. Diagnóstico 4º Introducción Esquema PD 4º Primaria PD. Escala Correlación Cuadernos Programa Informe C. Comunicación Lingüística C. Razonamiento Matemático C. Lingüística Lengua Inglesa C. Social y Ciudadana C. Medio Físico y Natural C. Cultural y Artística Entender instrucciones sencillas y breves, expresadas muy despacio y de forma PCLE2.1 DIMENSIONES muy clara D1.- Compresión Oral Responder a preguntas sencillas y describir imágenes de objetos y actividades PCLE2.2 habituales D2.- Expresión oral Participar en una conversación planteando y contestando preguntas sencillas D3.-Comprensión Lectora PCLE2.3 sobre temas de necesidad inmediatas o asuntos muy habituales D4.- Expresión escrita Producir textos orales, utilizando expresiones y frases sencillas, en situaciones de PCLE2.4 comunicación reales o simuladas que conectan con la experiencia del alumnado, a partir de modelos VER CUADERNOS POR AÑOS 2006-07 2007-08 2008-09 2009-10 2010-11 2011-12 2012-13 2014-15 PCLE2.1 - RELACIÓN DE - PCLE2.2 ACTIVIDADES POR CURSOS Y ELEMENTOS DE PCLE2.3 - COMPETENCIA PCLE2.4 - salir índice Materiales para la orientación Educativa Pruebas de Evaluación: Diagnóstico y Escala. Grupo Ambezar Evolución en el desarrollo de actividades
  32. 32. P. Diagnóstico 4º Introducción Esquema PD 4º Primaria PD. Escala Correlación Cuadernos Programa Informe C. Comunicación Lingüística C. Razonamiento Matemático C. Lingüística Lengua Inglesa C. Social y Ciudadana C. Medio Físico y Natural C. Cultural y Artística Reconocer palabras familiares y entender frases sencillas que se encuentran en PCLE3.1 DIMENSIONES situaciones diarias D1.- Compresión Oral PCLE3.2 Comprender el vocabulario básico de textos escritos sobre temas conocidos D2.- Expresión oral Captar el sentido global de textos y diálogos cortos y simples, compuestos por D3.-Comprensión Lectora PCLE3.3 frases breves sobre temas de interés del alumnado conectados con la vida cotidiana y familiar D4.- Expresión escrita PCLE3.4 Captar informaciones específicas de textos sencillos sobre temas conocidos VER CUADERNOS POR AÑOS 2006-07 2007-08 2008-09 2009-10 2010-11 2011-12 2012-13 2014-15 PCLE3.1 2 RELACIÓN DE 1-3-10 PCLE3.2 ACTIVIDADES POR CURSOS Y ELEMENTOS DE PCLE3.3 8 COMPETENCIA PCLE3.4 9 salir índice Materiales para la orientación Educativa Pruebas de Evaluación: Diagnóstico y Escala. Grupo Ambezar Evolución en el desarrollo de actividades
  33. 33. P. Diagnóstico 4º Introducción Esquema PD 4º Primaria PD. Escala Correlación Cuadernos Programa Informe C. Comunicación Lingüística C. Razonamiento Matemático C. Lingüística Lengua Inglesa C. Social y Ciudadana C. Medio Físico y Natural C. Cultural y Artística PCLE4.1 Elaborar textos escritos cuidando la presentación, el orden y la caligrafía DIMENSIONES Escribir palabras, frases, descripciones y textos cortos significativos en situaciones D1.- Compresión Oral PCLE4.2 cotidianas y escolares conectadas con la experiencia del propio alumnado ocon una finalidad determinada, a partir de modelos D2.- Expresión oral Respetar las normas ortográficas, de puntuación y gramaticales del idioma que se D3.-Comprensión Lectora PCLE4.3 trate D4.- Expresión escrita VER CUADERNOS POR AÑOS 2006-07 2007-08 2008-09 2009-10 2010-11 2011-12 2012-13 2014-15 PCLE4.1 4-11 RELACIÓN DE ACTIVIDADES POR CURSOS Y PCLE4.2 4-11 ELEMENTOS DE COMPETENCIA PCLE4.3 4-11 salir índice Materiales para la orientación Educativa Pruebas de Evaluación: Diagnóstico y Escala. Grupo Ambezar Evolución en el desarrollo de actividades
  34. 34. P. Diagnóstico 4º Introducción Esquema PD 4º Primaria PD. Escala Correlación Cuadernos Programa Informe C. Comunicación Lingüística C. Razonamiento Matemático C. Lingüística Lengua Inglesa C. Social y Ciudadana C. Medio Físico y Natural C. Cultural y Artística Adquirir competencias intrapersonales e interpersonales como base para un convivencia positiva, así como construir una escala de valores de forma reflexiva, CS 1.1 DIMENSIONES crítica y compartida que permita realizar juicios morales, tomar decisiones y actuar de forma coherenteD1.- Convivencia-Cooperación Saber resolver los conflictos de forma pacífica y constructiva, utilizando CS 1.2 habilidades de comunicación, negociación y medición D2.- Realidad Social Colaborar y comprometerse en proyectos colectivos e implicarse en el trabajo D3.-Ciudadanía democrática CS 1.3 cooperativo VER CUADERNOS POR AÑOS 2006-07 2007-08 2008-09 2009-10 2010-11 2011-12 2012-13 2014-15 CS 1.1 5-6 RELACIÓN DE ACTIVIDADES POR CURSOS Y CS 1.2 7-8 ELEMENTOS DE COMPETENCIA CS 1.3 9-10 salir índice Materiales para la orientación Educativa Pruebas de Evaluación: Diagnóstico y Escala. Grupo Ambezar Evolución en el desarrollo de actividades
  35. 35. P. Diagnóstico 4º Introducción Esquema PD 4º Primaria PD. Escala Correlación Cuadernos Programa Informe C. Comunicación Lingüística C. Razonamiento Matemático C. Lingüística Lengua Inglesa C. Social y Ciudadana C. Medio Físico y Natural C. Cultural y Artística Comprender el carácter evolutivo de las sociedades actuales y los rasgos y valores CS 2.1 del sistema democrático, incidiendo en las instituciones y el Estatuto de DIMENSIONES Autonomía de Andalucía Comprender, interpretar y valorar positivamente la diversidad y pluralidad deD1.- Convivencia-Cooperación CS 2.2 personas culturas y creencias, siendo conscientes de la existencia de diferentes perspectivas para analizar la realidad D2.- Realidad Social Analizar de forma reflexiva y crítica hechos y problemáticas sociales en relación D3.-Ciudadanía democrática CS 2.3 con la igualdad de derechos (especialmente entre mujeres y hombres), el medioambiente, el consumo responsable, el comercio justo y el uso de las TIC VER CUADERNOS POR AÑOS 2006-07 2007-08 2008-09 2009-10 2010-11 2011-12 2012-13 2014-15 CS 2.1 3-4-11 RELACIÓN DE ACTIVIDADES POR CURSOS Y CS 2.2 13 ELEMENTOS DE COMPETENCIA CS 2.3 1-12-18 salir índice Materiales para la orientación Educativa Pruebas de Evaluación: Diagnóstico y Escala. Grupo Ambezar Evolución en el desarrollo de actividades
  36. 36. P. Diagnóstico 4º Introducción Esquema PD 4º Primaria PD. Escala Correlación Cuadernos Programa Informe C. Comunicación Lingüística C. Razonamiento Matemático C. Lingüística Lengua Inglesa C. Social y Ciudadana C. Medio Físico y Natural C. Cultural y Artística Conocer, respetar y comprometerse con los valores universales y aquellos que CS 3.1 sustentan las sociedades democráticas y la cultura de paz y no-violencia: libertad, DIMENSIONES igualdad, democracia, solidaridad, y corresponsabilidad, participación y ciudadanía Ejercer activa y responsablemente los derechos y deberes ciudadanos,D1.- Convivencia-Cooperación especialmente en cuestiones referidas al género, el medioambiente, el consumo CS 3.2 responsable, el comercio justo, el uso de las tecnologías, la movilidad, los hábitos D2.- Realidad Social de vida saludable, el bienestar físico, mental y social y la utilización del tiempo libre y de ocio. D3.-Ciudadanía democrática Conocer y poner en práctica las normas y hábitos cívicos que regulan los grupos a CS 3.3 los que pertenece-familiar, escolar y social- y contribuir activamente a su progreso VER CUADERNOS POR AÑOS 2006-07 2007-08 2008-09 2009-10 2010-11 2011-12 2012-13 2014-15 CS 3.1 2-14 RELACIÓN DE ACTIVIDADES POR CURSOS Y CS 3.2 16-17 ELEMENTOS DE COMPETENCIA CS 3.3 15 salir índice Materiales para la orientación Educativa Pruebas de Evaluación: Diagnóstico y Escala. Grupo Ambezar Evolución en el desarrollo de actividades

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