Área de CienciasNaturales
• Importancia•Perfil de salida•Objetivos educativos•Objetivos de año•Planificación por bloques curriculares•Precisiones pa...
LA IMPORTANCIA DE ENSEÑAR Y APRENDER CIENCIASNATURALESENFOQUE• Orientado hacia la comprensión de las interrelaciones del m...
LA IMPORTANCIA DE ENSEÑAR CIENCIAS NATURALESCuarto Quinto Sexto Séptimo Octavo Noveno DécimoLalocalidad:Expresiónderelacio...
LA IMPORTANCIA DE ENSEÑAR Y APRENDER MATEMÀTICACuartoCuarto QuintoQuinto SextoSexto SéptimoSéptimo OctavoOctavo NovenoNove...
PERFIL DE SALIDASe espera que al finalizar el décimo año de Educación Básica, losestudiantes sean capaces de:• Integrar lo...
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL ÁREA• Observar e interpretar el mundo natural en el cual vive a través de la búsquedade explicaci...
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AÑO.(SEXTO)•Explicar la formación de las regiones naturales del Ecuador a través del análisis del...
PLANIFICACIÓN POR BLOQUES CURRICULARESEJEMPLO PARA SEXTO AÑO DE EGBBloquesCurricularesDestrezas con criterios de desempeño...
PLANIFICACIÓN POR BLOQUES CURRICULARESEJEMPLO PARA SEXTO AÑO DE EGBBloquesCurricularesDestreza con criterios de desempeño2...
PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE…Se sugiere trabajar en la comprensión de los términos región ynatural para ...
Indicadores Esenciales de EvaluaciónDestrezas con criterios dedesempeño6to EGBIndicador Esencial deEvaluación• Explicar la...
PERFIL DE SALIDA DE EGB PERFIL DE SALIDA DEL ÁREAOBJETIVO EDUCATIVO DEL ÁREAOBJETIVO EDUCATIVO DEL AÑO6to. EGBDESTREZA CON...
Demostrar un pensamientológico, crítico y creativo en elanálisis y resolución eficaz deproblemas de la realidadcotidiana.A...
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Presentación ciencias naturales

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  • Se enuncian el eje curricular integrador, los ejes del aprendizaje, el perfil de salida y los objetivos educativos del área y las macrodestrezas.
  • Presentación ciencias naturales

    1. 1. Área de CienciasNaturales
    2. 2. • Importancia•Perfil de salida•Objetivos educativos•Objetivos de año•Planificación por bloques curriculares•Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje•Indicadores esenciales de evaluaciónESTRUCTURA CURRICULAR DEL ÁREA
    3. 3. LA IMPORTANCIA DE ENSEÑAR Y APRENDER CIENCIASNATURALESENFOQUE• Orientado hacia la comprensión de las interrelaciones del mundonatural, a partir del análisis fenomenológico de los cambios que enél se suscitan.• Desarrollo de destrezas con criterios de desempeño para que elestudiante sea capaz de resolver problemas cotidianos y fortalecersu pensamiento lógico ,crítico y creativo.• Mediación de recursos didácticos, el acompañamiento de recursostecnológicos y la aplicación del método científico que le permitangenerar actitudes proactivas hacia el medio.• Los contenidos son irradiantes e interdisciplinarios, mantienenintegración, gradación, secuenciación. Devuelven el sentido deunidad del conocimiento.
    4. 4. LA IMPORTANCIA DE ENSEÑAR CIENCIAS NATURALESCuarto Quinto Sexto Séptimo Octavo Noveno DécimoLalocalidad:Expresiónderelacionesnaturalesy sociales.Ecosistemas acuáticoy terrestre:Losindividuosinteractúancon elmedio yconformanlacomunidadbiológica.BiomaPastizal:Susecosistemasexpresanlasinterrelacio-nesbióticas yabióticas.BiomaBosque:Losbiomas seinterrelacio-nan yforman labiósfera.BiomaDesierto: Lavidaexpresacomplejidadeinterrelacio-nes.RegiónInsular: Lavidamanifiestaorganización einformación.Regionesbiogeográfi-cas: Lavida en lanaturaleza es laexpresión de unciclo.
    5. 5. LA IMPORTANCIA DE ENSEÑAR Y APRENDER MATEMÀTICACuartoCuarto QuintoQuinto SextoSexto SéptimoSéptimo OctavoOctavo NovenoNoveno DécimoDécimoEl sol comofuente deenergía para lavidaLa Tierra: unplaneta convida.La Tierra: unplaneta convida.La Tierra: unplaneta convida.La Tierra: unplaneta convida.La Tierra: unplaneta convida.La Tierra: unplaneta convida.El suelo y susirregularidades.El suelo y susirregularidades.El suelo y susirregularidades.El suelo y susirregularidades.El suelo y susirregularidades.El suelo y susirregularidades.El suelo y susirregularidades.El agua para elconsumohumano.El agua unmedio de vida.El agua unmedio de vida.El agua unmedio de vida.El agua unmedio de vida.El agua unmedio de vida.El agua unmedio de vida.El clima: semanifiesta porcondiciones delas variacionesdel aire.El clima semanifiesta porlas variacionesdel aireEl climadepende de lascondicionesatmosféricas.El clima: unaire siemprecambiante.El clima: unaire siemprecambiante.El clima: unaire siemprecambiante.El clima: unaire siemprecambiante.Los ciclos en lanaturaleza ysus cambios.Los ciclos en lanaturaleza ysus cambios.Los ciclos en lanaturaleza ysus cambios.Los ciclos en lanaturaleza ysus cambios.Los ciclos en lanaturaleza ysus cambios.Los ciclos en lanaturaleza ysus cambios.Los ciclos en lanaturaleza ysus cambios.
    6. 6. PERFIL DE SALIDASe espera que al finalizar el décimo año de Educación Básica, losestudiantes sean capaces de:• Integrar los conocimientos propios de las Ciencias Naturales relacionados con elconocimiento científico e interpretar a la naturaleza como un sistema integrado,dinámico y sistémico.• Analizar y valorar el comportamiento de los ecosistemas en la perspectiva de lasinterrelaciones entre los factores bióticos y abióticos que mantienen la vida en elplaneta, manifestando responsabilidad en la preservación y conservación delmedio natural y social.• Realizar cuestionamientos, formular hipótesis, aplicar teorías, reflexiones, análisisy síntesis demostrando la capacidad para comprender los procesos biológicos,químicos, físicos y geológicos que les permitan aproximarse al conocimientocientífico natural.• Dar sentido al mundo que los rodea a través de ideas y explicaciones conectadasentre sí, permitiéndoles aprender a aprender para convertir la información enconocimientos.
    7. 7. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL ÁREA• Observar e interpretar el mundo natural en el cual vive a través de la búsquedade explicaciones, para proponer soluciones y plantear estrategias de protección yconservación de los ecosistemas.• Valorar el papel de las ciencias y la tecnología por medio de la concienciacióncrítica- reflexiva en relación a su rol en el entorno, para mejorar su calidad de viday la de otros seres.• Determinar y comprender los aspectos básicos del funcionamiento de su propiocuerpo y de las consecuencias para la salud individual y colectiva a través de lavaloración de los beneficios que aportan los hábitos como el ejercicio físico, lahigiene y la alimentación equilibrada para perfeccionar su calidad de vida.Orientar el proceso de formación científica por medio de la práctica de valores yactitudes propias del pensamiento científico, para adoptar una actitud crítica yproactiva. Aplicar estrategias coherentes con los procedimientos de la cienciaante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia ysociedad.
    8. 8. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AÑO.(SEXTO)•Explicar la formación de las regiones naturales del Ecuador a través del análisis delos movimientos de las masas terrestres, para determinar su influencia en lascaracterísticas físicas y biológicas de cada una.• Relacionar la estructura del suelo de los pastizales con la interacción del climamediante la descripción de los seres vivos que en él habitan, para valorar suimportancia como recurso natural renovable.• Comprender las interacciones bióticas y abióticas que se producen en lasdiferentes regiones naturales del Ecuador, a través de la identificación de lascaracterísticas de los principales biomas y el análisis de la utilidad agrícola yganadera para determinar su influencia en los pastizales antrópicos.Analizar las características hídricas de los pastizales por medio de la relación de suubicación geográfica y la cantidad de agua que en ellos existe así como suspropiedades, para valorar la importancia del manejo sostenible del recurso agua.
    9. 9. PLANIFICACIÓN POR BLOQUES CURRICULARESEJEMPLO PARA SEXTO AÑO DE EGBBloquesCurricularesDestrezas con criterios de desempeño1. La Tierra, unplaneta con vida• Describir el origen de las masas terrestres de las regionesnaturales del Ecuador, con la identificación y relación de lascaracterísticas físicas y biológicas propias de las regiones.• Comparar las clases de energía que producen los sismos,estableciendo relaciones de causa-efecto.• Contrastar entre la energía térmica producida por losvolcanes y el nivel de temperatura producida por otroscuerpos, con la descripción y relación de sus característica
    10. 10. PLANIFICACIÓN POR BLOQUES CURRICULARESEJEMPLO PARA SEXTO AÑO DE EGBBloquesCurricularesDestreza con criterios de desempeño2. El suelo y susirregularidades• Analizar el ecosistema del pastizal con la observación,identificación, descripción y registro de sus componentes.• Describir la composición del suelo de pastizal conrelación al tipo de plantas propias de este bioma, con laobservación directa, recolección de datos en textos dediferentes fuentes y procesos experimentales.• Comparar los tipos de suelos del pastizal según su origen,con la observación directa y el análisis de la flora y la faunaendémicas.•
    11. 11. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE…Se sugiere trabajar en la comprensión de los términos región ynatural para deducir la definición de región natural. De igualmanera, utilizar un mapa físico del Ecuador e inducir a sudescripción para establecer los contrastes que presentan los relievesde las regiones: Litoral, Interandina, Amazónica e Insular. Duranteeste trabajo formule una “batería de preguntas” relacionadas conaltitud, temperatura, microclima, recursos hídricos, incidencia delsol, cantidad de oxígeno, que promueva la relación de los accidentesgeográficos que muestre el relieve con su particularidad biológica.Además, active conocimientos previos trabajados en EstudiosSociales acerca de accidentes geográficos…
    12. 12. Indicadores Esenciales de EvaluaciónDestrezas con criterios dedesempeño6to EGBIndicador Esencial deEvaluación• Explicar la formación de lasregiones naturales del Ecuador através del análisis de losmovimientos de las masasterrestres, para determinar suinfluencia en las característicasfísicas y biológicas de cada una.• Explica la influencia delmovimiento de las placastectónicas en la formación ycaracterísticas de las regionesnaturales del Ecuador.
    13. 13. PERFIL DE SALIDA DE EGB PERFIL DE SALIDA DEL ÁREAOBJETIVO EDUCATIVO DEL ÁREAOBJETIVO EDUCATIVO DEL AÑO6to. EGBDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑOPRECISIONES PARA LAENSEÑANZA Y ELAPRENDIZAJEINDICADOR ESENCIAL DEEVALUACIÓN
    14. 14. Demostrar un pensamientológico, crítico y creativo en elanálisis y resolución eficaz deproblemas de la realidadcotidiana.Analizar y valorar el comportamiento delos ecosistemas en la perspectiva de lasinterrelaciones entre los factores bióticos yabióticos que mantienen la vida en elplaneta, manifestando responsabilidad enla preservación y conservación del medionatural y social.Observar e interpretar el mundo natural en elcual vive a través de la búsqueda deexplicaciones, para proponer soluciones yplantear estrategias de protección yconservación de los ecosistemas.Explicar la formación de lasregiones naturales del Ecuador através del análisis de losmovimientos de las masasterrestres, para determinar suinfluencia en las característicasfísicas y biológicas de cada una.Describir el origen de las masas terrestresde las regiones naturales del Ecuador,con la identificación y relación de lascaracterísticas físicas y biológicas propiasde las regiones..Explica la influencia delmovimiento de las placastectónicas en la formación ycaracterísticas de las regionesnaturales del Ecuador.…….establecer los contrastes quepresentan los relieves de lasregiones: Litoral, Interandina,Amazónica e Insular…….
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