Lic. Mónica Binimelis
¿Qué son?Las secuencias didácticas (SD) quedanconfiguradas por el orden en que sepresentan las actividades a través de las...
“Las secuencias didácticas puedenpensarse tomando como eje loscontenidos, las actividades o los objetivos,pero, cualquiera...
De acuerdo con Zabala Vidiella, las actividades delas SD deberían tener en cuenta los siguientesaspectos esenciales o prop...
» Sostenida por la lógica del proyecto institucional    y curricular.»   Adecuada al objetivo didáctico que se pretende   ...
» Por sobre todo, poseer una lógica interna  (coherencia) en el desarrollo de sus  actividades.» Ajustada a la estructura ...
1.Construcción de un contexto  significante.2.Articulación de las ideas previas y sus  posibles significaciones para ajust...
PRIMEROElaboración de una red conceptual por área, anual(esquema jerárquico y relacional), guiado por 5preguntas según Gow...
SEGUNDORealizar una selección de los conceptos principales quese van a trabajar en la secuencia didáctica. Novakpropone:» ...
» La presentación de estos conceptos más generales  debe apoyarse en ejemplos concretos que faciliten  su comprensión.» La...
TERCERO» Formulamos los objetivos
CUARTOExplicitamos la estrategia de enseñanza quellevaremos a cabo, la que se divide en tantas instanciascomo sean necesar...
DIFERENTES SECUENCIAS DIDÁCTICAS» Aunque probablemente existen tantas secuencias  didácticas como el docente pueda imagina...
Secuencias:aportes para el trabajo en un                     aula 1:1
» Micros de Alterados por PI:  http://escritoriodocentes.educ.ar/datos/videos  _matematica.html1. Que los alumnos visualic...
A partir del juego Dilemas se plantea el tema de las migracionesinternas.http://www.educ.ar/educar/site/educar/dilemas.htm...
Enseñar ciencias con y a partir de mediosEn el escenario actual, los medios masivos sonproveedores de distinto tipo de inf...
1. Visionar el material para completar temas   curriculares de ciencias.2. Solicitar a los alumnos que busquen bibliografí...
Textos “La mirada del lince”, de Diego Hurtado deMendoza y “El primer astrónomo criollo” deHoracio Tignanelli.1. Leer esto...
3. Si de las actividades anteriores surge la conclusión deque hay una tendencia de la ciencia al trabajocolaborativo, el d...
Un posible esquema detrabajo para formalizar la      secuencia didáctica
El webquest es la aplicación de unaestrategia de aprendizaje pordescubrimiento guiado a un proceso detrabajo desarrollado ...
EJEMPLOWebquest para estudiar lacontaminación por petróleohttp://www.educ.ar/educar/site/educar/webquest-para-estudiar-la-...
Eduteka Sector matemáticahttp://www.sectormatematica.cl/webquest.htmlhttp://www.educ.ar/educar/que-son-las-webquest-1.html
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Secuencias Didácticas

  1. 1. Lic. Mónica Binimelis
  2. 2. ¿Qué son?Las secuencias didácticas (SD) quedanconfiguradas por el orden en que sepresentan las actividades a través de lascuales se lleva a cabo el proceso deenseñanza- aprendizaje.
  3. 3. “Las secuencias didácticas puedenpensarse tomando como eje loscontenidos, las actividades o los objetivos,pero, cualquiera sea el caso, siempre hande estar imbricados estos elementos demodo tal que se sostengan unos sobreotros, y sean coherentes con las realesnecesidades de los procesos de enseñanza-aprendizaje”. Bixio, C.: “Enseñar a aprender”
  4. 4. De acuerdo con Zabala Vidiella, las actividades delas SD deberían tener en cuenta los siguientesaspectos esenciales o propósitos generales:• Indagar acerca del conocimiento previo de los alumnos• Que los contenidos sean significativos y funcionales y que representen un reto o desafío aceptable.• Que promuevan la actividad mental y la construcción de nuevas relaciones conceptuales.• Que estimulen la autoestima y el autoconcepto.• Que posibiliten la autonomía y la metacognición.
  5. 5. » Sostenida por la lógica del proyecto institucional y curricular.» Adecuada al objetivo didáctico que se pretende alcanzar.» No necesariamente simple, pero en cualquier caso no demasiado compleja.» Ajustada al tiempo y a los recursos disponibles.» Viable y controlable.» Innovadora.
  6. 6. » Por sobre todo, poseer una lógica interna (coherencia) en el desarrollo de sus actividades.» Ajustada a la estructura lógica, psicológica y curricular del contenido.» Tener en cuenta la historicidad de los conceptos involucrados y su estructura epistemológica, como así también, contextualizar las teorías.
  7. 7. 1.Construcción de un contexto significante.2.Articulación de las ideas previas y sus posibles significaciones para ajustar los sentidos.3.Articulación de los diferentes conceptos y procedimientos con relación a dicho contexto significante.
  8. 8. PRIMEROElaboración de una red conceptual por área, anual(esquema jerárquico y relacional), guiado por 5preguntas según Gowin:» ¿Cuáles son las preguntas claves a las que responde el conocimiento en cuestión?» ¿Cuáles son los conceptos claves?» ¿Qué métodos de investigación utiliza para generar conocimiento?» ¿Cuáles son las afirmaciones principales que formula en respuesta a las preguntas claves?» ¿Qué juicios de valor hace intervenir?
  9. 9. SEGUNDORealizar una selección de los conceptos principales quese van a trabajar en la secuencia didáctica. Novakpropone:» Todos los alumnos pueden aprender significativamente a condición de que dispongan, en su estructura cognoscitiva, de conceptos relevantes e inclusores.» El contenido de aprendizaje debe ordenarse desde los conceptos más generales e inclusivos hasta los más específicos y particulares.
  10. 10. » La presentación de estos conceptos más generales debe apoyarse en ejemplos concretos que faciliten su comprensión.» La incorporación de nuevos conceptos debe hacerse mostrando siempre las relaciones que estos nuevos conceptos tienen con los anteriores, jerárquicamente más relevantes e inclusores, tanto como las relaciones que mantienen entre sí.
  11. 11. TERCERO» Formulamos los objetivos
  12. 12. CUARTOExplicitamos la estrategia de enseñanza quellevaremos a cabo, la que se divide en tantas instanciascomo sean necesarias. Cada instancia es consideradauna actividad.Incluye:» Las consignas.» Las acciones que realizarán los alumnos.» Las acciones que realizará el docente.» Los criterios de evaluación.» Cronograma.
  13. 13. DIFERENTES SECUENCIAS DIDÁCTICAS» Aunque probablemente existen tantas secuencias didácticas como el docente pueda imaginar, el valor agregado de su tarea (la del docente) consiste en formular y seleccionar las más convenientes a lo largo del desarrollo del curso.» La pregunta: ¿Cuál es la mejor SD? carece entonces de una respuesta de validez general y universal, ya que debe darse una respuesta contextualizada al espacio, tiempo y circunstancias consideradas
  14. 14. Secuencias:aportes para el trabajo en un aula 1:1
  15. 15. » Micros de Alterados por PI: http://escritoriodocentes.educ.ar/datos/videos _matematica.html1. Que los alumnos visualicen el video del planteo, realicen las actividades y luego visualicen la solución.2. Que los alumnos inauguren un blog en el que publiquen los videos y convoquen a un concurso virtual a partir de ellos.3. Que los jóvenes produzcan nuevos videos con el mismo esquema de Alterados por PI.
  16. 16. A partir del juego Dilemas se plantea el tema de las migracionesinternas.http://www.educ.ar/educar/site/educar/dilemas.html» Trabajar en el aula en forma individual con el juego Dilemas o que cada uno de los estudiantes lo haga en su casa.» Completar el juego con información estadística de la misma colección: “Estructura de la población” o de sitios de internet www.indec.gov.ar» Completar las actividades anteriores con una encuesta cualitativa y cuantitativa en el barrio o en la comunidad para obtener una mirada en escala menor.
  17. 17. Enseñar ciencias con y a partir de mediosEn el escenario actual, los medios masivos sonproveedores de distinto tipo de información. Esnecesario brindar a los chicos y a las chicascompetencias para abordarlos críticamente, perotambién aprovechar sus imágenes, recursos yactualidad para el estudio de temas significativos delas Ciencias Naturales.http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD21/cm/index.html
  18. 18. 1. Visionar el material para completar temas curriculares de ciencias.2. Solicitar a los alumnos que busquen bibliografía en la biblioteca de la escuela o internet sobre el tema y hagan un informe de libros y sitios para completar los datos que se dan en el material. Estos informes pueden ser enviados por correo electrónico al portal educ.ar para optimizar la publicación.3. Solicitar a los alumnos que escriban una crítica de la película incluyendo en el texto tanto una evaluación artística como científica. La crítica se publicará en el blog de la escuela o en algún espacio virtual educativo. Debe ilustrarse con imágenes.
  19. 19. Textos “La mirada del lince”, de Diego Hurtado deMendoza y “El primer astrónomo criollo” deHoracio Tignanelli.1. Leer estos textos, reseñarlos, comentarlos en clase y analizarlos con una guía de preguntas.2. Completar la lectura y el análisis de los estudiantes con el visionado de entrevistas a científicos que se encuentran en:
  20. 20. 3. Si de las actividades anteriores surge la conclusión deque hay una tendencia de la ciencia al trabajocolaborativo, el docente puede proponer una actividaddonde se construye conocimiento científico en red apartir de:Un trabajo de registro conjunto de medidas(temperatura, humedad, etc.) cuya comparación aportedatos para alguna hipótesis. Los jóvenes registran lainformación en la computadora y las envíandigitalmente a una base de datos común que puede serun espacio compartido o una wiki.
  21. 21. Un posible esquema detrabajo para formalizar la secuencia didáctica
  22. 22. El webquest es la aplicación de unaestrategia de aprendizaje pordescubrimiento guiado a un proceso detrabajo desarrollado por los alumnosutilizando los recursos de la WWW.Webquest significa indagación,investigación a través de la web. Manuel Area Moreira
  23. 23. EJEMPLOWebquest para estudiar lacontaminación por petróleohttp://www.educ.ar/educar/site/educar/webquest-para-estudiar-la-contaminacion-por-petroleo.html
  24. 24. Eduteka Sector matemáticahttp://www.sectormatematica.cl/webquest.htmlhttp://www.educ.ar/educar/que-son-las-webquest-1.html
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