Taller 1                     “ALFABETIZACION                             DIGITAL                             INICIAL”     ...
IntroducciónProcesadores de TextoWord | Writer¿Qué es un procesador de textos?Un procesador de texto es una aplicación inf...
¿Para qué se puede utilizar un procesador de textos?Un procesador de textos es un programa que permite editar y manipular ...
Word (Microsoft Office): indudablemente es uno de los mas conocidos, pertenece alpaquete Office de la empresa Microsoft, s...
Situación                  Posibilidades del recursoEnseñanza de ortografía    Mediante el corrector ortográfico es posibl...
PRESENTACIONES MULTIMEDIAEditor de Presentaciones- PowerPoint | ImpressMultimediaSe denomina multimedia a la utilización e...
argumenta con lujo de detalles. Las presentaciones sirven para mostrar información demanera breve y directa.POWERPOINT e I...
HipertextoEl hipertexto es un modo de organización no lineal de acceso a la información textual.Está constituido por texto...
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ACTIVIDADES con OPEN OFFICE WRITER                                             Polemistas                                 ...
4) Generar un hipervínculo a la dirección:http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/mini/polemist.htm5) Guarde el archivo c...
3) Configurar la página de la siguiente forma (Formato – Página):   Tamaño de papel: A4   Márgenes: Izquierda 3 cm. – De...
1. Abrir el procesador de textos de Microsoft: Word y escribir el texto aplicando el    formato que se detalla a continuac...
2. Aplicar al texto un interlineado de 1,5 líneas ( Pestaña Inicio>> Interlineado)10. Grabar los cambios efectuados en un ...
BIBLIOGRAFÍABATISTA, M. A. (2007) Tecnologías de la información y la comunicación en la escuela:trazos, claves y oportunid...
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  1. 1. Taller 1 “ALFABETIZACION DIGITAL INICIAL” 1 Taller ADI 2_ Suite OfimáticasETT ALEJANDRA (gola) CARRIZO - VICTORIA RUFINER
  2. 2. IntroducciónProcesadores de TextoWord | Writer¿Qué es un procesador de textos?Un procesador de texto es una aplicación informática (software) destinada a la creación omodificación de documentos escritos por medio de una computadora. Representa unaalternativa moderna a la antigua máquina de escribir, siendo mucho más potente yversátil que ésta. ( http://es.wikipedia.org/wiki/Procesador_de_texto )Tiene como intención ofrecer a los usuarios la posibilidad de realizar el tratamiento detextos, en especial su edición y manipulación (escritura, utilización de distintos tipos deletra, inserción, corrección y/o supresión de texto, ajuste de márgenes, incorporación detablas, etc.).Como ocurre con la mayoría de las herramientas informáticas, los trabajos realizados enun procesador de textos pueden ser guardados en forma de archivos, usualmentellamados documentos, así como impresos a través de diferentes soportes (papel,filminas, etc).Nadie discute ya las ventajas que brinda la computadora para escribir y redactar, entérminos de velocidad de trabajo, en la flexibilidad para editar un texto, sin mencionar laposibilidad de obtener una extraordinaria calidad final de impresión o presentación.Por lo general los procesadores de texto forman parte de un paquete integrado conocidocomo paquete ofimático o de oficina, que agrupa un conjunto de programas (de uso entareas propias de una oficina) como lo son las planillas de cálculo, editores depresentaciones, administrador de bases de datos, etc.Algunos ejemplos de estos paquetes desarrollados y comercializados por algunas 2empresas de software son: el paquete Microsoft Office, el paquete OpenOffice entre losmás destacados de nuestro mercado. Taller ADI 2_ Suite Ofimáticas ETT ALEJANDRA (gola) CARRIZO - VICTORIA RUFINER
  3. 3. ¿Para qué se puede utilizar un procesador de textos?Un procesador de textos es un programa que permite editar y manipular textos (escritura,utilización de distintos tipos de letra, inserción, corrección y/o supresión de texto, ajustede márgenes, etc.), además de otras funciones como: gestión de archivos, definición decaracterísticas de impresión, diccionarios ortográficos y de sinónimos para la correcciónde textos, etc.El funcionamiento consiste en escribir el texto en pantalla y luego aplicar las funcionessobre lo escrito según las necesidades de edición (establecer formatos de fuente,organizar la información en tablas, insertar imágenes, etc.). Este procedimiento generaposibilidades como:  Realizar la corrección de errores sobre lo escrito.  Posibilidad de enviar el mismo documento a diferentes personas de forma personalizada (una carta, por ejemplo).  Enriquecer el texto con el uso de imágenes y recursos gráficos.  Organización y mejor presentación del texto.  Almacenar el documento en el tiempo, contando con la posibilidad de recuperarlo cuando lo necesite y reutilizar el mismo.  Agregar frases, palabras, párrafos, etc., sin borrar la escritura previa.  Configurar la hoja de trabajo (tamaño y medidas de los márgenes).¿Qué alternativas de procesadores de textos tenemos? Hay más de cincuenta sistemas informáticos completos para el procesamiento de textos en el mercado, y más de treinta paquetes de software para el uso en computadoras, todos con diversas capacidades y funcionalidades. 3Entre los más conocidos podemos mencionar: Taller ADI 2_ Suite Ofimáticas ETT ALEJANDRA (gola) CARRIZO - VICTORIA RUFINER
  4. 4. Word (Microsoft Office): indudablemente es uno de los mas conocidos, pertenece alpaquete Office de la empresa Microsoft, se ha convertido en poco menos que unestándar de referencia casi obligada, dado el elevado porcentaje de usuarios que lo haninstalado en sus computadoras y lo utilizan habitualmente.Writer (OpenOffice): Podemos considerarlo como el equivalente a Word en softwarelibre. Sus posibilidades y forma de utilizarlo es enormemente parecida, con la ventaja deque al tratarse de software libre podemos descargarlo gratuitamente de Internet yactualizarlo cuantas veces deseemos sin necesidad de pagar licencia.Bloc de notas: También presente por defecto en todas las instalaciones del sistema deWindows, independientemente de la versión, este programa se muestra como la opciónideal para usuarios austeros. Al tratarse de una aplicación de posibilidades reducidas, notendrán que familiarizarse con un complejo entorno lleno de funciones que nunca van autilizar.¿Cómo integrar el procesador de textos en las escuelas?Son muchas las posibilidades que nos ofrece potencialmente esta herramienta integradaen el ámbito educativo, considerando tanto su uso en tareas administrativas (las cualesno desarrollaremos en este documento) como así también su integración comoherramienta de apoyo a las propuestas didáctico-pedagógicas. En este sentido, nosofrecen un amplio espectro de posibilidades que intentaremos analizar.El procesador de textos, en efecto, nos ayuda a pensar en forma diferente, nuestropensamiento se organiza de otra manera puesto que nuestra producción escrita "flota" enla pantalla (no está impreso o cristalizado) y se va transformando ante nuestros ojos. Estarealimentación es importante para el proceso creativo en las actividades escolares.En tal sentido, debemos destacar que esta herramienta nos permite con rapidez yfacilidad recorrer diferentes lugares del texto y transformar nuestras pantallas sin temor aequivocarnos, armando y desarmando las frases y las ideas, tantas veces como fuera 4necesario hasta concluir nuestro trabajo.Veamos, en la siguiente tabla, algunas de las potencialidades y posibilidades deutilización del procesador de textos en el ámbito educativo. Taller ADI 2_ Suite Ofimáticas ETT ALEJANDRA (gola) CARRIZO - VICTORIA RUFINER
  5. 5. Situación Posibilidades del recursoEnseñanza de ortografía Mediante el corrector ortográfico es posible, por ejemplo, dar una actividad en que los estudiantes utilicen la herramienta para corregir un texto con faltas ortográficas, tomando nota de las palabras erróneas y señalando la regla ortográfica que se incumple.Enseñanza de Idiomas Mediante el corrector ortográfico es posible también dar actividades a los estudiantes en las que utilicen la herramienta para verificar la ortografía en otros idiomas, como por ejemplo, inglés o francés.Redacción de Utilizando las funcionalidades de formato de página, párrafo, fuente,documentos, corrección búsqueda de sinónimos, inserción de imágenes, inserción de tablas,y revisión de los entre las más destacadas, es posible solicitar a los alumnos elmismos. desarrollo y entrega de trabajos monográficos por medio de un documento digital (el cual puede ser entregado en forma digital o impresa). Posterior a la revisión del documento, se puede solicitar a los alumnos que introduzcan correcciones o modificaciones en función de las apreciaciones realizadas por el docente.Organizar, jerarquizar y Las tablas pueden convertirse en una excelente herramienta parapresentar la información solicitar a los alumnos que estructuren y relacionen datos de diverso tipo.Guías interactivas Mediante el uso de hipervínculos es posible diseñar documentos con consignas de trabajo que propongan a los alumnos navegar en el mismo documento o acceder a sitios web con información pertinente a la temática en desarrollo.Inserción de Imágenes e Se puede solicitar a los alumnos que incorporen, a los documentoshipervínculos para producidos, imágenes que ilustren el trabajo realizado, o hipervínculos aenriquecer los sitios web que contengan información (textos, imágenes, videos,documentos sonidos) sobre la temática abordada, de modo que puedan enriquecer el contenido de los documentos.Compartir las El uso de medios y soportes digitales, da la posibilidad de que, entre losproducciones y trabajar diferentes grupos de trabajo puedan intercambiar o compartir lascolaborativamente producciones parciales, generando instancias de trabajo colaborativo, promoviendo el análisis de lo realizado por otros compañeros y el enriquecimiento de estos trabajos con aportes reales. 5 Taller ADI 2_ Suite Ofimáticas ETT ALEJANDRA (gola) CARRIZO - VICTORIA RUFINER
  6. 6. PRESENTACIONES MULTIMEDIAEditor de Presentaciones- PowerPoint | ImpressMultimediaSe denomina multimedia a la utilización e integración dediferentes medios para presentar una información a través dela computadora. Estos medios pueden ser texto, audio,imágenes fijas o en movimiento (vídeo o animación), o gráficos.Los productos multimedia aportan una nueva forma en que laspersonas trabajan, aprenden y se comunican, ya que la combinación de los diferentesmedios captan la atención de los sentidos del usuario y permiten al mismo tiempo lainteracción con la información que se le va presentando.Editores de presentaciones Son programas informáticos que permiten construir presentaciones multimedia. Heredaron algunas de las características y usos que anteriormente tenían las diapositivas construidas a partir de los rollos fotográficos o transparencias de acetato que se pasaban (pasan) con proyectores. De hecho, muchos programas utilizan el término “diapositiva”, paradenominar a las unidades que componen una presentación. Una de las ventajas es quepermiten insertar en las diapositivas diferentes objetos, tales como textos, imágenes,gráficos, material sonoro, música e incluso secuencias fílmicas. A cada objeto puedeaplicársele, además, efectos de animación. Estos editores permiten elaborarpresentaciones de diferentes tipos: lineales y no lineales.Las presentaciones son un tipo de recurso especial, con características propias. Una 6diapositiva de presentación no es una página de un libro en el cual se escribe y se Taller ADI 2_ Suite Ofimáticas ETT ALEJANDRA (gola) CARRIZO - VICTORIA RUFINER
  7. 7. argumenta con lujo de detalles. Las presentaciones sirven para mostrar información demanera breve y directa.POWERPOINT e IMPRESS Si bien hay muchos programas para hacer presentaciones multimediales a través de los paquetes de ofimática, por su facilidad de uso y de aprendizaje, los que más se han impuesto son Microsoft PowerPoint yOpenOffice Impress.Estos programas son similares y poseen las mismas características, ya que posibilitanmanipular presentaciones compuestas por diapositivas que incluyen texto, imágenes,animaciones, video, y sonido. También se le pueden aplicar distintos diseños ytransiciones entre las diapositivas. Este tipo de presentaciones suele ser muy llamativo ymucho más práctico que las realizadas con un procesador de texto como Microsoft Wordu OpenOffice Writer.Tanto PowerPoint como Impress posibilitan utilizar las presentaciones de diferentesmaneras: Como tutoriales sobre temas específicos donde los alumnos recorren su contenido navegando por el mismo. Como recurso de aprendizaje, para que alumnos interpreten, construyan o expongan. Como medio de evaluación pidiendo a los alumnos su interpretación o utilizándolas para iniciar un debate. Como instrumento para explicar algún tema o desarrollos de clases.Conectando ideasHipervínculoUn hipervínculo (también llamado enlace, vínculo, hiperenlace o link) es un enlace o 7vinculación que hace referencia a otro recurso, por ejemplo, diapositiva, documento,gráfico, página web, etc. Hay dos tipos principales de hipervínculos: Hipertextos eHipermedia. Taller ADI 2_ Suite Ofimáticas ETT ALEJANDRA (gola) CARRIZO - VICTORIA RUFINER
  8. 8. HipertextoEl hipertexto es un modo de organización no lineal de acceso a la información textual.Está constituido por textos conectados entre sí por nexos que se constituyen en distintasposibilidades de recorridos de la información para el usuario. Un sistema de hipertexto secaracteriza por lo siguiente: La información es desdoblada en pequeñas unidades conceptuales. Las unidades de información son presentadas una por pantalla y están interconectadas por enlaces. Los usuarios pueden navegar en un sistema de hipertexto mediante la selección de enlaces.Hipermedia Es el término con que se designa al conjunto de métodos o procedimientos para escribir, diseñar o componer contenidos que tengan texto, video, audio, mapas u otros medios, y que además tenga la posibilidad de interactuar con los usuarios. El enfoque hipermedia de estos contenidos, los califica especialmente como medios de comunicación e interacción humanas, en este sentido, un espacio hipermedia es un ámbito,sin dimensiones físicas, que alberga, potencia y estructura las actividades de laspersonas.POSIBILIDADES EDUCATIVAS 8Si bien el docente puede generar recursos multimedia para explicar algún tema odesarrollar una clase, la gran ventaja que proveen los editores de presentaciones es queposibilitan a los propios estudiantes elaborar recursos multimediales, y a través de ello Taller ADI 2_ Suite Ofimáticas ETT ALEJANDRA (gola) CARRIZO - VICTORIA RUFINER
  9. 9. construir sus propios aprendizajes de una manera “natural”, situado en un ambiente quele resulta propio de su cultura.Las posibilidades que ofrecen las presentaciones multimedia para la educación sonmuchas. En primer lugar son una buena herramienta para adecuar los contenidos a ladiversidad de alumnos y formas de aprender, aumentando la motivación de los alumnos yla efectividad del proceso de enseñanza y aprendizaje. Permiten también el trabajo condistintas estrategias de aprendizaje, el desarrollo de pensamiento crítico y la recreaciónde ambientes que dentro de la escuela sería imposible contar.Mediante las presentaciones multimedia es posible abrir la escuela a otras culturas,generar situaciones de aprendizaje colaborativo y generar beneficios cognitivos einteracciones afectivas.De todas maneras no hay que perder de vista que el recurso multimedia por sí solo nogenera mejores aprendizajes, sino que éstos se dan en función de las estrategiasdidácticas que pone en práctica el docente a la hora de incorporarlo a sus clases.Los proyectos multimediaLa propuesta de incluir la realización de un proyecto multimedia por parte de los alumnospara aprender sobre un determinado contenido debería contemplar, en primer lugar, elplanteo de una finalidad concreta en la que la información adquiera sentido.Es decir, en vez de generar una recopilación ilustrada, la tarea debería solicitar queinterpreten, expliquen, apliquen mientras exponen su punto de vista.Este proceso interpretativo requiere decidir cómo representar la información (con textos,gráficos, fotos, videos, audio).Es importante que los alumnos: Tomen decisiones respecto a la información con la que cuentan. En este marco, 9 cobran especial relevancia las consignas de trabajo propuestas por el docente. Es Taller ADI 2_ Suite Ofimáticas ETT ALEJANDRA (gola) CARRIZO - VICTORIA RUFINER
  10. 10. deseable que las mismas sean problematizadoras y estimulen la reflexión crítica por parte del alumno. Busquen y recopilen la información más importante y la interpreten en el medio que están utilizando. Ordenen las ideas, las dividan en temas más reducidos para cada diapositiva; definan la relación entre estas, su organización y secuencia; elijan las mejores imágenes para ilustrar el punto que quieren marcar. Este proceso contribuye a comprensiones diferentes del tema. Analicen las formas de complementar las diapositivas, por ejemplo, con el uso de planillas de cálculo para registrar e ilustrar gráficamente los datos relevados. Introduzcan complejidad con estructuras no lineales que permitan organizar distintos recorridos de lectura.Estas herramientas pueden aprovecharse para desarrollar documentos, catálogos opresentaciones multimedia (con fotos, collages, videos, archivos MP3, etc.). 10 Taller ADI 2_ Suite Ofimáticas ETT ALEJANDRA (gola) CARRIZO - VICTORIA RUFINER
  11. 11. ACTIVIDADES con OPEN OFFICE WRITER Polemistas (Cuento. Texto completo) Luis Antuñano Varios gauchos en la pulpería conversan sobre temas de escritura y de fonética. El santiagueño Albarracín no sabe leer ni escribir, pero supone que Cabrera ignora su analfabetismo; afirma que la palabra trara* no puede escribirse. Crisanto Cabrera, también analfabeto, sostiene que todo lo que se habla puede ser escrito. -Pago la copa para todos -le dice el santiagueño- si escribe trara. -Se la juego- contesta Cabrera; saca el cuchillo y con la punta traza unos garabatos en el piso de tierra. De atrás se asoma el viejo Álvarez, mira el suelo y sentencia: “Clarito… trara”. FIN (* Trara: Trípode de hierro) Disponible en http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/mini/polemist.htmEJERCICIO 11) Abrir el procesador de textos de OpenOffice: Writer y escribir el texto aplicando el formato que se detalla a continuación: Título: Letra Arial, tamaño 14. Párrafos 1 a 3: Letra Arial 11. Párrafo 4: Letra Times New Roman, tamaño 12.2) Alinear de la siguiente manera: Título: centrado. 11 Párrafos 1, 2 y 3: justificado. Último párrafo: alineado a la derecha.3) A las palabras “POLIEMISTAS” y “FIN” aplicarle negrita, cursiva y Mayúsculas Taller ADI 2_ Suite Ofimáticas ETT ALEJANDRA (gola) CARRIZO - VICTORIA RUFINER
  12. 12. 4) Generar un hipervínculo a la dirección:http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/mini/polemist.htm5) Guarde el archivo con el nombre de “Ejercicio1_su Nombre_Apellido” (Archivo – Guardar como... - Seleccionar la unidad o carpeta donde desea guardarlo y escribir el nombre del archivo).6) Cerrar el documento sin salir del Writer.7) Abrir el archivo guardado en el punto 5 (Archivo – Abrir - Seleccionar la unidad o carpeta donde se guardó y seleccionar el archivo)9- Salir del programa.EJERCICIO 21- Ingresar al procesador de textos de OpenOffice: Writer y abrir el archivo“Ejercicio1_su Nombre_Apellido”.2- Aplicar al texto un interlineado de 1,5 líneas (Formato – Párrafo – Sangrías y Espacios)4- Grabar los cambios efectuados en un nuevo archivo llamado: “Ejercicio2_ suNombre_Apellido”. (Archivo – Guardar como... - Seleccionar unidad y escribir el nombre) ¿Qué sucedería si selecciona >> Archivo >> Guardar?5- Salir de Writer.EJERCICIO 31- Ejecutar el programa Writer.2- Recuperar el archivo del ejercicio 1.3- Insertar una imagen de la galería de imágenes del programa (Icono Gallery)7- Grabar los cambios efectuados en un nuevo archivo llamado: “Ejercicio3_ suNombre_Apellido”.8- Salir de Writer. 12EJERCICIO 41) Ejecutar el programa Writer.2) Abrir el archivo llamado “Ejercicio3_ su Nombre_Apellido” Taller ADI 2_ Suite Ofimáticas ETT ALEJANDRA (gola) CARRIZO - VICTORIA RUFINER
  13. 13. 3) Configurar la página de la siguiente forma (Formato – Página): Tamaño de papel: A4 Márgenes: Izquierda 3 cm. – Derecha.: 3 cm. – Superior. o Arriba: 3 cm. – Inferior. o Abajo: 2 cm. Orientación: Vertical4) Seleccione el texto completo y cópielo a continuación 2 veces.5) Aplicarle a uno de los párrafos copiados otro formato de letra, tamaño, color, etc. a elección.6) Grabar los cambios en el mismo archivo (Archivo – Guardar). ACTIVIDADES con MICROSOFT WORD INSTRUCCIONES PARA LLORAR Julio Cortázar Dejando de lado los motivos, atengámonos a la manera correcta de llorar, entendiendo por esto un llanto que no ingrese en el escándalo, ni que insulte a la sonrisa con su paralela y torpe semejanza. El llanto medio u ordinario consiste en una contracción general del rostro y un sonido espasmódico acompañado de lágrimas y mocos, estos últimos al final, pues el llanto se acaba en el momento en que uno se suena enérgicamente. Para llorar, dirija la imaginación hacia usted mismo, y si esto le resulta imposible por haber contraído el hábito de creer en el mundo exterior, piense en un pato cubierto de hormigas o en esos golfos del estrecho de Magallanes en los que no entra nadie, nunca. Llegado el llanto, se tapará con decoro el rostro usando ambas manos con la palma hacia adentro. Los niños llorarán con la manga del saco contra la cara, y de preferencia en un rincón del cuarto. Duración media del llanto, tres minutos. FIN Disponible en: http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/esp/cortazar/llorar.htm 13EJERCICIO 1 Taller ADI 2_ Suite Ofimáticas ETT ALEJANDRA (gola) CARRIZO - VICTORIA RUFINER
  14. 14. 1. Abrir el procesador de textos de Microsoft: Word y escribir el texto aplicando el formato que se detalla a continuación:2. Fuente: Título: Letra Book Antigua, tamaño 14, negrita. Párrafos 1 a 3: Letra Tahoma 11. Párrafo 4: Letra Times New Roman, tamaño 12.3. Alineación: Título: centrado. Párrafos 1, 2 y 3: justificado. Último párrafo: alineado a la derecha.4. A las palabras “Instrucciones para Llorar” y “Fin” aplicarle: Negrita, Mayúsculas y Cursiva.5. Generar un hipervínculo a la dirección:http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/esp/cortazar/llorar.htm.6. Guarde el archivo con el nombre “Ejercicio1_su Nombre_Apellido” (Botón de Office – Guardar como... - Seleccionar la unidad o carpeta donde desea guardarlo y escribir el nombre del archivo).7. Cerrar el documento sin salir del programa. (Botón de Office>> Cerrar)8. Abrir el archivo guardado en el punto 6 (Botón de Office>> Abrir >> Buscar la unidad o carpeta donde se guardó>> seleccionar el archivo)9. Salir de Word.EJERCICIO 2 141. Ingresar al procesador de textos de Microsoft: Word y abrir el archivo “Ejercicio1_su Nombre_Apellido” Taller ADI 2_ Suite Ofimáticas ETT ALEJANDRA (gola) CARRIZO - VICTORIA RUFINER
  15. 15. 2. Aplicar al texto un interlineado de 1,5 líneas ( Pestaña Inicio>> Interlineado)10. Grabar los cambios efectuados en un nuevo archivo llamado: “Ejercicio2_su Nombre_Apellido” (Botón de Office>> Abrir >> Buscar la unidad o carpeta donde se guardó>> seleccionar el archivo) ¿Qué sucedería si selecciona >> Botón de Office >> “Guardar”, o presiona el ícono “guardar” de la barra de Tareas?3. Salir del programa.EJERCICIO 31. Ejecutar Word.2. Recuperar el archivo del ejercicio 1.3. Insertar una imagen de la galería de imágenes del programa (Imágenes prediseñadas)4. Grabar los cambios efectuados en un nuevo archivo llamado: “Ejercicio3_suNombre_Apellido”.5. Salir del programa.EJERCICIO 41. Ejecutar el Programa2. Abrir el archivo llamado “Ejercicio3_suNombre_Apellido”.3. Configurar la página de la siguiente forma (Pestaña “Diseño de página>> Márgenes>> Márgenes personalizadas): Tamaño de Papel: A4 Márgenes: Izquierdo. 2,5 cm. – Derecho.: 2,5 cm. – Superior: 3 cm. – Inferior: 2 cm. Orientación: Vertical4. Seleccione el texto completo y cópielo a continuación, 2 veces. (Ctrl C+ Ctrl v).5. Aplicarle a uno de los párrafos copiados: formato de letra, tamaño, color, etc. a 15 elección.6. Insertar Número de página y Encabezado.7. Grabar los cambios en el mismo archivo. Taller ADI 2_ Suite Ofimáticas ETT ALEJANDRA (gola) CARRIZO - VICTORIA RUFINER
  16. 16. BIBLIOGRAFÍABATISTA, M. A. (2007) Tecnologías de la información y la comunicación en la escuela:trazos, claves y oportunidades para su integración pedagógica /Viviana Elizabeth Celso;Georgina Gabriela Usubiaga; coordinado por Viviana Minzi - 1a ed. - Buenos Aires:Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación, 2007.SCHNEIDER, D. ABRAMOWSKI, A. Y LAGUZZI, G. (2007) Eje 1 y 3 Uso pedagógico delas tecnologías de la información y la comunicación: reflexión pedagógica: educación,cultura y nuevas tecnologías. 1a ed. Buenos Aires: Ministerio de Educación, Ciencia yTecnología de la Nación, 2007.CENTRO DE CAPACITACIÓN Y DESARROLLO DE TECNOLOGÍAS DE LAINFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN – Informática Región Centro, de la UniversidadNacional de Río Cuarto. Procesadores de texto.WebGrafía:http://es.wikipedia.orghttp://www.byd.com.arhttp://www.contenidoweb.infohttp://www.educa.madrid.orghttp://www.eduteka.org 16 Taller ADI 2_ Suite Ofimáticas ETT ALEJANDRA (gola) CARRIZO - VICTORIA RUFINER

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