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El lenguaje audiovisual :
Un lenguaje y una cultura
diferentes

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IMAGEN Y REALIDAD
Observa detenidamente las dos imágenes que vienen a continuación.
Las dos han sido premiadas en World Press Photo de 2006.
En la presente edición 2007, el primer premio de la fotografía del año ha
sido para la primera de las imágenes, realizada sobre los destrozos que la
guerra del Líbano del pasado verano causó en Beirut. Se tomó el primer
día del alto el fuego entre Israel y la milicia Hizbolah.
La segunda imagen, también obtuvo varios premios: el primer premio en la
categoría “People in the News “ en World Press Photo de 2006 y en los
premios Pullitzer y muestra la resistencia de unas personas a abandonar
sus tierras forzadas por el ejército. Magnífica metáfora de la resistencia de
los que están abajo.
Trata de interpretar lo que sucede en ambas imágenes.

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Nos podemos llevar una sorpresa:
La primera de las fotografías no era la de unos pijos ricos haciendo de \"turistas
de la guerra\", sino que se trataba de unos residentes locales que se habían
refugiado en otra parte durante el bombardeo, y que ahora volvían en el coche
prestado de un amigo para ver lo que había sucedido con sus casas.

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En la segunda, aparentemente muchos de nosotros nos inclinaríamos a
pensar que se trata de un acto de resistencia del pueblo palestino a ser
desalojado de sus tierras por el ejército judío. Pues bien, es justamente lo
contrario: colonos israelíes que se negaban a ser desalojados de uno de los
pocos asentamientos ilegales que el gobierno israelí se había propuesto
devolver a los palestinos. Ciertamente no es lo más común en Israel.
Es cierto que lo más normal es ver a los palestinos víctimas de la policía o el
ejército israelíes. Pero, ¿por qué no una foto que recoja una situación
distinta?

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¿No tenemos distintas formas de leer las imágenes según nuestras ideas
previas?
¡Qué enormes posibilidades de manipulación permite la imagen
cuando el discurso verbal ancla la mirada y la interpretación.!
ACTIVIDAD 1 .- Intenta buscar algún ejemplo de fotografía que se
preste a manipulación y a malas interpretaciones.
Mira el vídeo titulado “12 fotografías que cambiaron la historia” cuyo
enlace figura en la parte inferior de la página. Se trata de 12 fotografías
que están en la memoria colectiva y que de alguna manera han hecho
historia, y en ocasiones tambalear al mundo entero
Lee el comentario que aparece en el artículo:”la importancia de unos
ojos”, cuyo enlace aparece en la parte inferior de la página.

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Estudia con detenimiento el siguiente mapa conceptual, que trata de
dar respuesta a las siguientes cuestiones:
¿Es la imagen una fiel representación de la realidad?
¿Qué hay entre el espectador y la realidad que le muestran las
imágenes?

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REALIDAD
4 dimensiones (espacio + tiempo)
CÁMARA
Distancia óptica, ángulo, luz, color, composición, etc..
SUBJETIVIDAD
TOMA DE POSTURA
FOTÓGRAFO REALIDAD DEL FOTÓGRAFO
TOMA DE POSTURA
INTENCIONALIDAD
Revelado, trucaje, etc.
REALIDAD DEL
ESPECTADOR:
IMAGEN
CONOCIMIENTOS PREVIOS,
DESEOS ÍNTIMOS,
Lee e Interpreta
CULTURA,
CONTEXTO,
ESPECTADOR
…..

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Fotografiar es siempre manipular la realidad
Fíjate en el vídeo titulado “Editar y enviar fotos al periódico”, en el que
Nividhia, un fotógrafo de prensa, explica cómo se editan y envían las fotos en
la prensa diaria. Como él mismo adelanta, no se ve bien del todo, pero es
suficiente para conocer de primera mano las rutinas de un fotógrafo en esa
segunda fase de toma de postura ante la realidad que se produce después
de la toma fotográfica.
La edición digital sustituye a la anterior tarea del revelado y el trabajo de
laboratorio.
Como hemos visto en clase, desde el momento en que hay un sujeto
intermediario entre la imagen y la realidad, necesariamente se produce
siempre una \"manipulación\", una \"recreación\" o interpretación de la misma.
El límite entre \"recreación\" e \"invención\" no es tan nítido como podrás
comprobar.

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ACTIVIDAD 2.- Realiza un comentario sobre la relación que existe entre
la imagen y la realidad , apóyate en el vídeo que acabas de ver y en el
anterior mapa conceptual. Trata de dar respuesta a algunas de estas
cuestiones: ¿Hasta que punto el fotógrafo transforma la realidad?
¿Existe una frontera clara entre realidad e imagen? ¿Conoces algún
ejemplo de “realidad vivida” a través de imágenes?
A continuación, te presentamos un segundo mapa conceptual, que trata
de explicar las dos formas que tenemos las personas para aproximarnos
a la realidad, una la tradicional que maneja el lenguaje verbal, y otra la
que nos proporcionan los medios de comunicación social que manejan
un lenguaje diferente, el audiovisual. Trata de comprender las
diferencias que existen entre ambos lenguajes, así como las ventajas e
inconvenientes que presentan ambos.

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APROXIMACIÓN A LA REALIDAD
MEDIOS DE
CULTURA
COMUNICACIÓN
TRADICIONAL
SOCIAL
AUDIOVISUAL
LENGUAJE
Predominio de la EMOCIÓN Y LA INTUICIÓN
LENGUAJE
Predominio de la RAZÓN
VERBAL
Utiliza las IMÁGENES. ES CONCRETO
Utiliza las Ideas. Es ABSTRACTO
Pretende SEDUCIR
Pretende CONVENCER
Exige muy poco ESFUERZO Y ATENCIÓN
Exige CIERTO ESFUERZO Y
ATENCIÓN
PROBLEMA PROBLEMA :
ALEJAMIENTO DE LA PERSUASIÓN
REALIDAD IRRACIONAL
CULTURA PROPORCIONA :
PROPORCIONA:
EN HERRAMIENTAS
APROXIMACIÓN A
ESTÉREO RACIONALES Y
LA REALIDAD
CRÍTICAS

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En resumen podríamos decir:
•Las imágenes de reproducción mecánica forman parte de un
lenguaje cuyos códigos aplicamos cuando las observamos y las
interpretamos.
•Frente al lenguaje verbal, donde priman la razón y la abstracción,
el lenguaje audiovisual se basa en la emoción y lo concreto;
•Frente al esfuerzo y atención que exige del receptor el lenguaje
verbal, el audiovisual apenas lo exige, comenzando por su propio
aprendizaje;
•Uno trata de convencer racionalmente, el otro de seducir.

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•El lenguaje verbal y el audiovisual son dos formas de procesamiento
de la realidad, y configuran a partir de sus propias características formas
de cultura bastante diferentes, cada una con sus ventajas y sus
inconvenientes para el desarrollo humano.
•Los inconvenientes del lenguaje audiovisual parten de una de sus
ventajas: su facilidad de aprendizaje. En efecto, para aprender a dominar
sus complejos y variados códigos no hemos tenido que ir a la escuela. No
nos ha hecho falta más que estar en contacto con ellas durante un tiempo.
Esta falta de esfuerzo lleva fácilmente a procesar los mensajes de forma
automática, no reflexiva, permaneciendo pasivos ante los intentos de
persuasión o manipulación por parte de los emisores.

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Los códigos del lenguaje audiovisual tienen un carácter más universal
que los del lenguaje verbal, facilitando la comunicación entre culturas
diferentes

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Por ello el concepto de
alfabetización audiovisual que
aquí vamos a manejar es
bastante diferente de lo que
entendemos cuando hablamos
de aprender a leer y escribir
mensajes verbales.
Si nos atenemos a este concepto
de alfabetización, no habría
analfabetismo visual.
Y sin embargo hablamos de
comeduras de coco,
manipulación de la publicidad,
teleadicción, etc., para referirnos
a la influencia de los medios de
comunicación, y particularmente
la TV.

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La alfabetización audiovisual consistirá en algo más, es decir, en el
proceso de hacer conscientes los códigos y su utilización por parte del
emisor con unos fines determinados.
Si las imágenes audiovisuales nos informan de la realidad de una forma
concreta y emotiva, aprenderemos a leer imágenes cuando sepamos
aplicarles criterios racionales y críticos que nos hagan conscientes de
los procesos comunicativos.
Frente a la persuasión, la razón. Estaremos entonces menos expuestos a
la influencia manipuladora de los medios de comunicación, mejor
preparados para aprovecharnos de la riqueza cultural de la imagen, y
seremos además más exigentes con los productos audiovisuales a los que
dedicamos nuestro tiempo de ocio. Así pondremos las bases para una
cultura en estéreo que incorpore lo mejor de las dos formas de cultura y lo
ponga al servicio del desarrollo humano.

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ACTIVIDAD 3 : Aplica cada uno de estos mapas conceptuales a dos
imágenes escogidas por ti. Explica los elementos de los mapas
conceptuales que tienen relación con la imagen que has escogido.
Realizar el ejercicio en Word, y entregarlo en clase
ACTIVIDAD 4 : Bajo el título “La imagen es un lenguaje” expón de
manera ordenada las ideas fundamentales desarrolladas hasta ahora.
Una explicación de los mapas conceptuales vistos anteriormente puede
ser de gran utilidad. Puedes apoyarte en imágenes y ponerlas como
ejemplo (Es un trabajo de redacción que puede ocupar
aproximadamente un folio). Realizar el ejercicio en Word.
ACTIVIDAD 5.- Intenta buscar algunos ejemplos de imágenes donde
se ponga de manifiesto la importancia de la ideología del medio en el
resultado de la imagen.