Your SlideShare is downloading. ×
Prueba
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×

Saving this for later?

Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime - even offline.

Text the download link to your phone

Standard text messaging rates apply

Prueba

613
views

Published on


0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total Views
613
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
12
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. PARADIGMAS EDUCATIVOS
  • 2. PARADIGMA TRADICIONAL
  • 3. Desde el Renacimiento hasta el siglo XIX Finalidad: que el alumno sepa muchas cosas. Contenidos: Todos los saberes, sobre todo lectura, escritura, cálculo. Modo de proceder: de lo simple a lo complejo, de los concreto a lo abstracto. Método: Pasivo por parte del alumno y activo por parte del profesor.
  • 4. LA PEDAGOGÍA ACTIVA PARADIGMA
  • 5.
    • Surge a principios del siglo XX
    • El alumno es protagonista de su formación
    • Finalidad: la escuela prepara para la vida.
    • Contenidos: Se estudia la naturaleza y la vida.
    • Modo de proceder: de lo simple a lo complejo, de los concreto a lo abstracto.
    • Método: activo, pues suscita la acción, curiosidad e interés del niño.
    • La acción es condición para aprender.
    • El alumno es protagonista de su aprendizaje.
    • La experimentación y manipulación (manipular es aprender)
    • Propicia la interacción y colaboración en el trabajo.
    • Se expresa en forma de experimentar, discusión, juegos, proyectos…
  • 6. PARADIGMA CONDUCTISTA
  • 7.
    • Se origina a mediados del S- XX
    • - Aparece con J. B. Watson y su continuador es F. Skiner.
    • - Educar es la modificación estable de la conducta.
    • - El aprendizaje se produce como un fenómeno de estímulo y respuesta.
    • - Elementos principales: Objetivos, contenidos, medios y el control de procesos.
    • - La preocupación principal del profesor es transmitir conocimientos.
  • 8. PARADIGMAS COGNITIVOS
  • 9.
    • APRENDIZAJE CONSTRUCTIVO (PIAGET)
    • Postulado: El aprendizaje sigue al desarrollo. (consecuencia de la maduración)
    • Asimilación – Acomodación – Equilibración.
    • Conflicto cognitivo
  • 10.
    • APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO (BRUNER)
    • Teoría del andamiaje. (Cuanto mayor dificultad tiene el alumno para desarrollar por si solo una actividad, más ayuda necesita)
    • Piaget y Bruner explican el aprendizaje a partir de las experiencias previas del alumno.
    • Utilizan el método inductivo.
  • 11.
    • APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO (AUSUBEL)
    • “El factor que más influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe, averígüese esto y enséñese a partir de aquí”
    • Para que el aprendizaje sea significativo es necesario que los nuevos contenidos se vinculen de manera clara, comprensible y estable a sus estructuras mentales ya existentes.
    • Utiliza el método deductivo.
  • 12. PARADIGMA SOCIO – CULTURAL (VIGOTSKY)
  • 13. El alumno aprende en un escenario concreto SOCIEDAD
  • 14.
    • El desarrollo humano es un proceso de apropiación de la cultura, mediante:
    • - actividad-relación del sujeto.
    • orientación de la mediación.
    • El aprendizaje acelera la maduración y el desarrollo
    • Importancia de la cultura social en el desarrollo del niño
  • 15. Niveles de desarrollo ZDPot ZDProx ZDReal
  • 16. PARADIGMA SOCIO - COGNITIVO
  • 17.
    • S- XXI – POSMODERNIDAD – GLOBALIZACIÓN – SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
    • Cognitivo: Procesos de pensamiento.
    • Socio contextual: Entorno.
    • El alumno es actor de su propio aprendizaje y está inserto en un escenario de aprendizaje y un contexto vital.
    • - Se preocupa de cómo aprende el alumno y del para qué aprende desde una perspectiva del contexto en el que vive.
  • 18.
    • Cognitivo: Individualista (procesos mentales)
    • Socio – Contextual: Socializador (Interacción individuo - ambiente).
    • Ambos paradigmas se integran en la globalización como escenario de la nueva sociedad y de la sociedad del conocimiento como materia prima de la misma que posee un componente claramente cognitivo.
  • 19. PARADIGMA SOCIO COGNITIVO CULTURA SOCIAL (Programas oficiales) INSTITUCIONAL (Programas propios) CURRÍCULUM FINES: Capacidades y valores. MEDIOS: Contenidos y métodos.
  • 20. SOCIEDAD INDUSTRIAL Y SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO ACERO ELECTRICIDAD INFORMACIÓN TALENTO ORGANIZATIVO Materias primas DOCENTE : CRISIS DE PARADIGMAS EDUCACIÓN APRENDIZAJE CONDUCTISTA APRENDIZAJE SOCIO COGNITIVO CONTENIDOS MÉTODOS CAPACIDADES VALORES Conductas Observables Y medibles Herramienta Para aprender Y seguir aprendiendo EDUCACIÓN SOCIEDAD INDUSTRIAL 1900 F O R D I S M O SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO 2001 G L O B A L I Z A C I Ó N