Xosé cañizo

423 views

Published on

Como facer un mapa en relevo Educación Primaria

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
423
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
7
Actions
Shares
0
Downloads
1
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Xosé cañizo

  1. 1. Facemos un mapa en relevo? Aquí vives Webquest para 3º Ciclo de Educación Primaria Xosé Cañizo Martínez [email_address] 2012
  2. 2. -Facemos un mapa? -Adiante.
  3. 3. Organización <ul><li>Grupo Aula:
  4. 4. Explicacións nas áreas de
  5. 5. Coñecemento do Medio,
  6. 6. Matemáticas,
  7. 7. Lingua.
  8. 8. Parellas:
  9. 9. tarefas programadas. </li></ul><ul><li>Parte teórica:
  10. 10. C. do Medio: Conceptos xeográficos básicos.Mapa, Meridianos, paralelos, curvas de nivel. .
  11. 11. Matemáticas: Escalas.
  12. 12. Lingua: Vocabulario. Topónimos
  13. 13. Parte práctica:
  14. 14. Materiais: Mapa topográfico IGN 1:25.000; corcho de 7 mm; papel; cutter.
  15. 15. Pasos a seguir: </li><ul><li>Selección do mapa. Fotocopiado do mapa (Duplicamos tamaño). Escala horizontal 12.500 e vertical 6.250.
  16. 16. Rotular as curvas mestras de 50 en 50 metros: 50,100,150...
  17. 17. a) Calcar a curva de 50 m en papel cebola-vexetal
  18. 18. Recortar a curva de 50 m. Marcar esa curva no corcho de 7 mm
  19. 19. Recortar curva de 50 m no corcho
  20. 20. Repetir o paso a) con todas as curvas existentes no mapa.
  21. 21. Sobre a base -táboa de 2 cm- colocas e pegas as sucesivas curvas. </li></ul></ul>
  22. 22. Xosé Cañizo Mapa de Carnota e Muros
  23. 23. Tarefas Identifica curvas de nivel no mapa. Busca dúas zonas con curvas de nivel moi próximas e máis separadas. Mide a distancia no mapa entre dúas localidades: Lira e Lariño e establece a distancia real en metros e quilómetros. Utiliza o mapa para orientarte: Norte, Sur, Leste e Oeste. Localiza un río e identifica as partes do seu curso. Hai algún afluente? Localiza un val. Describeo. Fai unha relación de topónimos e busca o seu significado. Consulta Toponimia de Galicia
  24. 24. Avaliación Curvas de nivel. A pendente. Concepto de escala. O mapa: indica os paralelos e meridianos. Norte, Sur, Leste e Oeste. Río, curso, cauce, afluente. O relevo do mapa. Topónimos. A diversidade de paisaxes de Galicia Operacións e cálculos numéricos sinxelos. Amosar gusto pola presentación ordenada e clara dos cálculos e dos resultados. Mapa base. Curvas de nivel
  25. 25. Conclusións <ul><li>Pretendemos estudar o territorio intervindo desde distintas áreas. O alumnado vai descubrindo conceptos matemáticos, xeográficos...
  26. 26. Utilizamos a información recollida nos libros de texto, apuntes, páxinas web, buscadores, mapas online
  27. 27. Elaboramos un mapa en relevo. </li></ul>
  28. 29. Mapa de Touriñán. Muxía
  29. 30. Mapa de Muxía e Camariñas
  30. 31. Áreas Matemáticas: Interpretación, análise e representación elemental (bosquexos, planos e maquetas) do espazo próximo. Introdución ao concepto de escalas. Medio : Utilizar e interpretar planos e mapas para orientarse, situar aspectos do contorno e desprazarse adecuadamente. Elaborar planos, maquetas e esquemas sinxelos como un medio de análise do territorio próximo. Avalíase a competencia para interpretar representacións gráficas do espazo e a aplicaciónque o alumnado fai dos seus coñecementos. Terase en conta a capacidade para elaborar planos, maquetas e esquemas como un medio para analizar elementos do territorio e comunicar os resultados desas observacións e interpretacións Lingua : Resolver problemas e responder preguntas sobre aspectos do medio galego usando diferentes fontes, elaborando a información, tirando conclusións e comunicando as posibles solucións e respostas. Trátase de comprobar se as nenas e os nenos son quen de identificar e formular preguntas e problemas no medio próximo; se adiantan hipóteses; se as comproban usando fontes diversas (enquisas, observacións, imaxes, documentos...); se seleccionan,tratan, contrastan a información e a recollen (en gráficos, táboas, textos escritos, imaxes, esquemas...); se tiran conclusións e comunican as solucións e respostas usando diversas linguaxes. Plástica : Seguimento cada vez máis autónomo dun proceso para chegar á materialización plástica dunha idea.
  31. 32. Avaliación I nterpretar representacións espaciais (bosquexo dun itinerario, planos de casas e maquetas) realizadas a partir dun sistema de referencia e de obxectos e situacións familiares coa finalidade de resolver problemas. Recoñecer a diversidade de paisaxes de Galicia e de España e a necesidade de preservar a riqueza paisaxística e patrimonial. Analizar algúns axentes físicos e humanos que conforman as paisaxes, e poñer exemplos do impacto das actividades humanas no territorio ao longo do tempo. Utilizar e interpretar planos e mapas para orientarse, situar aspectos do contorno e desprazarse adecuadamente. Elaborar planos, maquetas e esquemas sinxelos como un medio de análise do territorio próximo Realizar operacións e cálculos numéricos sinxelos, en situacións de resolución de problemas, mediante diferentes procedementos (incluído o cálculo mental) que fagan referencia implícita ás propiedades das operacións. Amosar gusto pola presentación ordenada e clara dos cálculos e dos resultados.
  32. 33. Conclusión
  33. 34. Guía do profesor/a
  34. 35. Organización <ul><li>Grupo Aula:
  35. 36. Explicacións nas áreas de
  36. 37. Coñecemento do Medio,
  37. 38. Matemáticas,
  38. 39. Lingua.
  39. 40. Parellas:
  40. 41. tarefas programadas. </li></ul>

×