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Informe rai
 

Informe rai

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Belssyt Avila

Belssyt Avila
Leidy Hernandez

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    Informe rai Informe rai Document Transcript

    • ESTRATEGIAS PARA DISMINUIR LA DIFICULTAD EN LA APLICACIÓN DEL PENSAMIENTO ALEATORIO EN SU DIARIO VIVIR BELSSY ALEXANDRA AVILA ARIZA LEIDY JHOANA HERNANDEZ MORALES ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS Belssyavila_17@hotmail.com Leidyhernandez_5@hotmail.com
    • PALABRAS CLAVES  PENSAMIENTO ALEATORIO  ESTRATEGIAS  COMPRENSION  CONCEPTOS  ANALISIS DESCRIPCIÓNAl iniciar el trabajo de investigación, se debía construir los objetivos ya que lepermitía al grupo investigativo tener claro las metas y lo que se quierealcanzar, los objetivos se enfocaron máshacía el trabajo de las actividadeslúdico pedagógicas que se aplicaron en los planes de acción, además pormedio de las pruebas diagnósticas, ejercicios problemas y dinámicasenfocadas en la solución y desarrollo del pensamiento aleatorio en cadaestudiante. El objetivo general y el más importante para el trabajo investigativo,se logró ya que se evidencie en los alumnos la comprensión, interpretación yanálisis de estadística y recolección de datos. Por medio de una pruebadiagnóstica que se aplicó se demuestra que los estudiantes adquirieron unconocimiento de aleatoriedad, ya que dieron solución correcta a cada uno delos problemas presentados en la misma.Además es muy importante para las investigadoras, que cada uno de losobjetivos planteados se cumpliera en su totalidad permitiendo llevar el rumbofijo para el desarrollo y ejecución de cada una de las actividades propuestas,para la solución de cada una de las falencias y dificultades que presentabacada estudiante a la hora de comprender el pensamiento aleatorio. FUENTESPara llevar a cabo la investigación se consultó1 libro del Ministerio deEducación Nacional, 2 artículos con base en el pensamiento aleatorio, 1 tesisen monografía, 6 artículos de didáctica de las matemáticas, 1 síntesis de cómoenseñar y saber matemáticas, 2 documentos de aleatoriedad en la educación y1 documento sobre problemas matemáticos para todas las edades, dandoaportes significativos al proyecto.
    • CONTENIDOEn el transcurso de la ejecución del proyecto se manejaron diversos elementosque fueron la base de la investigación, a través de ellos se puede observar unestudio de la población seleccionada, se tomó como refencia los ítemsinmersos dentro de la variable permitiendo estudiar el pensamiento aleatorio ysu influencia en el desarrollo cognitivo y cognitivo dado a esto seplanearon yejecutaron diversos planes de acción en los cuales, se evidencian lashabilidades que adquieren cada uno de los estudiantes frente a las diversasactividades desarrolladas. Para llevar a cabo las dinámicas se consultarondiversos autores que permitieran apoyar la variable diseñada y que por mediode sus teorías aportaron conceptos necesarios para desarrollar el proyecto,permitiendo tomar registro de las acciones que se realizaban, para tal fin seaplicó a cada una de ellas, unos instrumentos de recolección de información,los cuales permitían observar las destrezas, habilidades y estrategiasempleadas por los estudiantes al tratar de dar solución a los ejerciciospropuestos; para las investigadoras del área de matemáticas es fundamentalque en la institución educativa se genere un cambio transcendental,permitiendo a los educandos una mayor adquisición y enriquecer su saber enlos distintos procesos matemáticos; es necesario que el estudiante comprenday analice los problemas que se presenta en el pensamiento aleatoriodesarrollando en el una persona competente.Una de las bases fundamentales es la investigación acción, ella se centra en laposibilidad de aplicar categorías científicas para la comprensión ymejoramiento del azar, la probabilidad, la estadística, partiendo del trabajocolaborativo de los propios trabajadores realizando un enfoque en elpensamiento aleatorio.Para el grupo investigativo es fundamental el crecimiento intelectual de loseducandos para ello se propone un impacto e innovación tanto en la familiacomo en la sociedad, donde se refleja un gran avance en el conocimiento delpensamiento aleatorio y sistemas de datos, que desarrolla en los estudianteshabilidades cognitivas, siendo de gran importancia para el desarrollo de lacomunidad dando aportes significativos en el desarrollo de la misma.
    • METODOLOGIAPara la enseñanza de las matemáticas como los contenidos inmersos dentrode la misma se requiere la mayor disposición por parte de los alumnos con elpropósito de brindar las mejores estrategias para el manejo de las mismas; alconstruir diferentes actividades lúdico pedagógicas que contribuyan aldesarrollo del conocimiento de los estudiantes, ayuda a dar solución a ladificultad que presentan cada uno al graficar, recolectar datos, tener conceptosy comprender el pensamiento aleatorio. La población estudiantil estáconformada por 28 estudiantes, son niños muy interactivos, pero se ha podidoobservar que en el área de matemáticas no construye un conocimiento dealeatoriedad; al analizar el objeto de estudio se verifico que en ciertoseducandos (20) se presenta un alto grado de dificultad a la hora de emplear oejercitar ejercicios planteados, siendo orientados y dirigidos por el docente enel aula de clase.Debido a la gran importancia que tiene el estudio de laestadística y la probabilidad en la actualidad, se hace necesario que lasescuelas implementen planes de estudio acordes con esta realidad y facilitensu aprendizaje mediante actividades pedagógicas, adaptadas a cada cicloeducativo, que se salgan de la rutina y de la simple presentación de técnicas;tradicionalmente, en el aprendizaje de la estadística, se ha dado una granimportancia al cálculo, que ahora pierden importancia, debido a las nuevastecnologías, en lugar de tener que ejercitarse en la realización con lápiz, papelde cálculos y gráficos, el alumno debe aprender el uso de calculadoras gráficasy programas de ordenador, como la hoja de cálculo. Permiten también plantearsituaciones de aprendizaje en las que el alumno se enfrente a problemas másreales cuya solución requiera el uso y aprendizaje de conceptos estadísticos,estas situaciones exigen también el trabajo cooperativo, motivan el interés delalumno y le permiten explorar tanto los datos, como los conceptos implicados,reforzando los elementos intensivos y valorativos, las diferentes acciones ysituaciones donde los estudiantes interactúen entre sí por medio de los planesde acción y se obtienen diferentes resultados que son analizados: se realizanpruebas diagnósticas para evaluar al estudiante y conocer sus saberesadquiridos; además es muy importante que el estudiante desarrolle una buenainterpretación, comprensión de términos de estadística y adquiera la capacidadde leer datos dentro de los datos, así el alumno logra identificar, analizar lainformación matemática a partir de una gráfica o tabla. La implementación yaplicación de diferentes estrategias y método permite que el estudiantecomprenda y entienda las diferentes formas de recolectar datos y graficarfacilitando la interpretación de la misma, es necesario que el alumno derespuesta a los diferentes ejercicios problemas que se presentan en su diariovivir y en el aula de clase, ya que en un mañana no tendrá ninguna dificultad alsolucionar ningún problema de recolección datos.
    • CONCLUSIÓNESA pesar de los problemas anteriores se ha notado un cambio positivo en elúltimo años del grado cuarto dos de la Institución Educativa Juan Humbertosoler, en el desarrollo del pensamiento aleatorio, al involucrarnos con lapoblación objeto de estudioy aplicar las diferentes actividades propuestas, seconcluyó que al generar espacios propicios para la comprensión depensamiento (P.A), el estudiante se motive por las matemáticas y sea participede las diversas actividades, con el fin de aprender y adquirir un aprendizajesignificativo. APENDICESSe cuenta con dos anexos, de los cuales son imágenes de las actividades quese aplicaron según los planes de acción tales como “lanza y acierta tuprobabilidad para ganar” y la evaluación, esta se realizaba al término de cadauno de los planes de acción con motivo de observar si el estudiantepermanecía en el nivel inicial o si por el contrario avanzaba, estas actividadesse ejecutan con el fin de mejorar las falencias presentadas en la poblaciónobjeto de estudio.