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  • PRESENTACIÓN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0 1 PARA QUÉ ESTA GUÍA? . . . . . . . . . . . . . . . . . 02ÍNDICE DE 12 A 16 AÑOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 04 DE 16 A 18 AÑOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 0 FOMENTO DE LA LECTURA . . . . . . . . . . . . . . . . 1 6 FOMENTO DE LAS CIENCIAS . . . . . . . . . . . . . . 1 8 RECURSOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 PREGUNTAS FRECUENTES . . . . . . . . . . . . . . . . 28 DIRECCIONES + TELÉFONOS . . . . . . . . . . . . . . 30 + INFO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 1
  • N o es fácil ser padre o ma- derecho a la educación, van a pasar por Esta Guía que tenéis en vuestras ma- dre, nadie nos enseña a un conjunto de experiencias y oportuni- nos sobre Derechos y Responsabilida- serlo, sin embargo tene- dades que deben contribuir a convertir- des de las Familias Andaluzas en Edu- mos la convicción de que los en hombres y mujeres con autono- cación pretende ser un instrumento de la educación de nuestros mía, capacidad crítica, responsabilidad ayuda que, de forma concreta y preci- hijos e hijas es la mejor y formación para hacer frente a las exi- sa, os sugiera pautas y actuaciones ne- inversión que podemos gencias, de todo tipo, que les plantea- cesarias para conseguir la mejor educa-legarles. Les educamos desde el mo- rá la vida. ción de vuestros hijos e hijas. Asimismomento de su nacimiento, a veces casi sin os informa de algunos servicios y recur-darnos cuenta, otras de manera cons- Esta tarea fundamental debe ser com- sos para lograrlo.ciente. Esta noble tarea nos llena de sa- partida por la familia, el centro educati-tisfacción pero a veces de angustias, de vo e incluso por su entorno inmediato y, Esta Consejería está convencida de quedudas y, a menudo, nos parece dema- entre todos, apoyarla y complementar- la educación es la base para conseguirsiado ardua, casi inabarcable. No dispo- la para mejorar su eficacia. Está demos- el mayor desarrollo humano y social ynemos de «manual de instrucciones» trado que la implicación de padres y ma- que vuestra implicación es garantía depara ser padres y madres pero afortu- dres en la educación de sus hijos e hijas éxito educativo, por ello os solicitamosnadamente no estamos solos: el sistema garantiza el camino hacia un mayor pro- que también hagáis de la educación unaeducativo andaluz pone a nuestra dis- greso y éxito escolar de estos. prioridad en vuestra familiaposición recursos y servicios para ayu-dar en esta labor. Esta labor de corresponsabilidad no debe finalizar con su etapa de escolaridad obli-Durante bastantes años de su vida vues- gatoria sino favorecer su continuidad entros hijos e hijas están inmersos en un los numerosos ciclos formativos o bachi-proceso, el escolar, de vital importancia lleratos que les ofrece el sistema educati-que condicionará toda su vida presente vo andaluz. Con ello les proporcionamosy futura. Durante el mismo, además de una mejor adaptación al mundo cam-ejercer uno de los derechos fundamen- biante que les ha tocado vivir y mejores Francisco José Álvarez de la Chicatales consagrados en la Constitución, el oportunidades personales y laborales. Consejero de Educación
  • PARAQUÉESTAGUÍA Esta Guía pretende dar sencillas respues- tas a las dudas que como padres y madres os planteáis, con afán de orientaros en es- ta etapa escolar, de preadolescencia y ado- lescencia, tan trascendental para su futuro. Recoge los ele- mentos más esenciales de su desarrollo, lo que necesita aprender y hacer para desenvolverse en la vida, quién se lo puede proporcionar, qué derechos tenéis y también que responsabilidades debéis asumir para la necesaria comple- mentariedad en las actuaciones escolares y familiares que garanticen los mejores resultados posibles. Aunque cada etapa educativa tiene sus características es- peciales, con carácter general, os recomendamos las si- guientes pautas de actuación02 { PARAQUÉESTAGUÍA }
  • Préstale atención, hablay escucha lo que te dice. Contesta adecuadamente alo que te plantea. Da importancia a su educación tanto en el centroeducativo como en casa. Conoce e interésate por sus amistades, sus mo-mentos de ocio y sus intereses. Convierte vuestro hogar en un lugar para elaprendizaje y proporciónale el ambiente adecuado. Dedícale tiempo y valora sus logros. Ayúdale acorregir sus errores y aprender de ellos. Márcale normas y límites claros. Ayúdale a consolidar rutinas y hábitos de traba-jo y esfuerzo. Valora su esfuerzo y muestra tu orgullo por suresponsabilidad y dedicación 03 { PARAQUÉESTAGUÍA }
  • DE12A16AÑOS AYÚDAME EN MI PASO DE LA ESCUELA AL INSTITUTO: MANTÉN COMUNICACIÓN CONTINUA CON MI TUTORÍA. CÓMOSOY Ahora, además de las opiniones de las personas mayores que me rodean, confío también en la de mis amigos y amigas. Me importa mucho su opi- nión, son fundamentales para mí. Tengo autonomía. Me gusta afian- zar mis propias ideas. Aunque generalmente me siento PREGÚNTAME SOBRE bien, en ocasiones puedo tener cam- MIS PREOCUPACIONES. Me estoy conociendo aunque, a ve- bios de humor que las personas mayo- ces, me cuesta aceptarme. res no siempre comprenden del todo. Mi sentido de la responsabilidad No me gusta que me traten de for- es cada vez mayor y me inquietan las ma autoritaria. A veces me comporto desigualdades y las injusticias sociales. de manera atrevida y desafiante. NO RENUNCIES Me gusta aprender pero, para sacar Soy leal con mis amigos y amigas. A TUS el máximo provecho, necesito que las Me gusta su compañía y mi com- RESPONSABILIDADES. tareas que realizo me motiven y sean portamiento está influenciado por el suficientemente variadas. grupo04 { EDUCACIÓNSECUNDARIA }
  • Desarrollar mi capacidad de usar Conocer, valorar y respetar los as- Internet y otras fuentes de informa- pectos básicos de la cultura y la histo- ción de manera responsable y crítica. ria propias y de los demás, así como su patrimonio artístico y cultural.QUÉNECESITO Comprender y expresarme con co- rrección, oralmente y por escrito, en Conocer y aceptar el funciona- la lengua castellana y en una o más miento de mi propio cuerpo y el de extranjeras. Apreciar las peculiarida- las otras personas, respetar las dife- des de la modalidad lingüística anda- rencias, afianzar los hábitos de cui- Desarrollar las competencias bási- luza en todas sus variedades. dado y salud (corporales y psíquicas)cas que me permitan integrarme de e incorporar la educación física y lamanera responsable en la sociedad en Desarrollar mi espíritu emprende- práctica del deporte para favorecerla que vivo. dor y la autoconfianza, la participa- mi desarrollo personal y social. ción, el sentido crítico, la iniciativa Asumir responsablemente mis obli- personal y la capacidad para apren- Conocer y valorar la dimensióngaciones y consolidar mis hábitos de der a aprender, planificar, tomar deci- afectiva de la sexualidad en toda sudisciplina, esfuerzo, estudio y traba- siones y asumir responsabilidades. diversidad.jo tanto de forma individual como enequipo. Conocer y aplicar métodos científi- Apreciar la creación artística y cos para identificar problemas así co- comprender el lenguaje de las distin- Conocer y ejercer mis derechos res- mo valorar las repercusiones que sobre tas manifestaciones artísticas, así co-petando a los demás, practicando la el medio ambiente tienen mis activida- mo utilizar diversos medios de expre-tolerancia, la cooperación y la solida- des y con ello contribuir activamente a sión y representaciónridad y así prepararme, mediante el la defensa, conservación y mejora deldiálogo, para ejercer una ciudadanía mismo como elemento determinantecrítica y participativa. de la calidad de vida de mi entorno. { DE12A16AÑOS } 05
  • QUIÉNMELOPROPORCIONA vas a situaciones difíciles y a que re- Fomenta mi interés por la lectura y solvamos los conflictos que nos surjan por otras formas culturales. MI FAMILIA de manera dialogada. Concierta citas frecuentes, al me- Potencia mi toma de decisiones, nos una vez al trimestre, con mi ayudándome a analizar las conse- tutor/a para conocer mi evolución y cuencias que se deriven de ellas. permanece atento a los requerimien- Háblame con frecuencia y trasmí- tos de mi tutoría. teme confianza para que yo te cuente Ayúdame a ponerme en el lugar de lo que me motiva y lo que me inquie- la otra persona y a comprender sus Puedes solicitar una entrevista con ta, que te hable de mi entorno, mis sentimientos, respetando a los demás cualquier profesor o profesora para relaciones y amistades. y formando parte activa de la socie- informarte de mi proceso de apren- dad. dizaje. Ayúdame a sentirme capaz de aprender y obtener éxito escolar pla- Enséñame a decir que NO y a man- Participa en las reuniones infor- nificando y regulando mi esfuerzo. tener mis convicciones. También a mativas que se desarrollen y acude al Valora mi comportamiento y actitud responsabilizarme de las consecuen- centro siempre que te convoquen. positiva aunque el resultado no sea, cias de mis acciones. siempre, el esperado. Utiliza algún medio de comunica- Opina en positivo sobre los debe- ción: mi cuaderno, correo electrónico, Ayúdame a reconocer y aprender res y el trabajo escolar que realizo en teléfono o la agenda escolar, para co- de mis errores, a encontrar alternati- mi centro. nocer qué hago en clase, cómo voy06 { EDUCACIÓNSECUNDARIA }
  • evolucionando y qué me solicitan como tra-bajo para casa. Solicita conocer el Plan de Convivencia yel Plan de Igualdad y muéstrate dispuesto/aa establecer, y llevar a cabo, la firma decompromisos educativos y de convivenciapara ayudarme en mi aprendizaje. Interésate por conocer el Proyecto Educa-tivo en el que aparecen los valores y objeti-vos para mejorar el rendimiento escolar, laslíneas de actuación pedagógicas y los crite-rios de evaluación, promoción y titulación.También la organización de actividades derecuperación, el plan de orientación y ac-ción tutorial, los criterios de agrupamientodel alumnado y los criterios generales de lasprogramaciones didácticas, entre otros. Participa en el gobierno, la organizacióny funcionamiento de mi centro a través de:Consejo Escolar, AMPA, Delegados y Dele-gadas de Padres y Madres. { DE12A16AÑOS } 07
  • MI INSTITUTO Me proporcionará los elementos básicos para inte- grarme socialmente de manera plena, desarrollando mis facetas humanística, artística, científica y tecno- lógica, ayudándome a consolidar hábitos de esfuerzo, estudio y trabajo en un clima cordial de convivencia. Me preparará para mi incorporación a la vida laboral, y para el ejercicio de mis derechos y obligaciones en la vida ciudadana. En muchos de ellos se dispone de un Plan de Aper- tura que desarrolla numerosas actividades extraesco- lares y deportivas para complementar mi educación. Me facilitará un sistema de becas y ayudas al estudio, programa de acompañamiento escolar, gratuidad de libros de texto, ayudas para el transporte, materia- les TIC, biblioteca y escuelas deportivas, entre otros. Se prestará especial atención a mi orientación acadé- mica y profesional.08 { EDUCACIÓNSECUNDARIA }
  • Mi tutor o tutora Os propondrá, si es necesario, la firma de compromiso educati- Facilita mi integración en el vo o de convivencia para mi me- grupo. jor aprendizaje. Participa en el desarrollo de mi Plan de Acción Tutorial y en la El Departamento planificación de actividades que de Orientación Educativa hacen posible la necesaria coordi- nación entre mi familia y el resto Me asesorará sobre las op- del profesorado que me atiende. ciones que me ofrece el sistema educativo y la necesidad de con-CON QUÉ Se entrevista con vosotros fre- cuentemente, me gustaría que al tinuar con mis estudios tras la fi- nalización de la Educación Se-PERSONAS menos una vez al trimestre, para tratar todo lo relacionado con mi cundaria Obligatoria.ESTARÉIS evolución personal y académica. Puedes solicitar entrevistas con la persona responsable deEN ESTRECHA Os informa, por escrito, tras la Orientación para cualquier cada sesión de evaluación, sobre asunto que te preocupe sobreCOORDINACIÓN la evolución de mi proceso edu- mi desarrollo personal o acadé- cativo. mico. { DE12A16AÑOS } 09
  • DE16A18AÑOS CÓMOSOY Siento necesidad de independen- cia, un fuerte impulso de autoafirma- ción y una aparente seguridad pero, realmente, no lo soy tanto. Mi familia, es una fuente de segu- Estoy desarrollando mi propia per- Siento un desbordamiento de mi ridad importante. Me gusta el dialo- sonalidad. Soy una persona extrover- afectividad que me hace pasar de es- go y no la imposición. tampoco sen- tida, apasionada, radical en mis deci- tados de tristeza a estados de euforia tir que me interrogan o recibir «ser- siones y, a veces, intransigente en mis repentinos y sin motivo. mones». A veces muestro indiferencia ideas. ante vuestros gestos de cariño. Me influye mucho el deseo de A menudo, siento la necesidad de éxito profesional a la hora de tomar Quiero elegir las personas con aislarme, dando vueltas a «mis pro- mis decisiones profesionales futuras. quien compartir mi tiempo, siento au- blemas», con una sensación de sole- Además me enfrento al reto de conti- téntica preocupación por los demás. dad, de tristeza y melancolía. nuar mis estudios tras finalizar la edu- cación obligatoria. Me siento capaz de cambiar las co- Tengo un gran sentido del ridícu- sas, ayudar para conseguir un mun- lo por lo que soy muy sensible a las Me cuesta someterme a las reglas do en paz y conservar nuestro medio críticas. y las obligaciones. ambiente10 { EDUCACIÓNSECUNDARIA }
  • PRÉSTAME ATENCIÓN, AUNQUE NO LO MANIFIESTE, AHORA TAMBIÉN TE NECESITO MUCHO. INTERÉSATE POR LO QUE LEO.CONOCE MIS AMISTADES,MIS CONTACTOS EN INTERNETY CÓMO ME RELACIONO. { DE16A18AÑOS } 11
  • Afianzar mis hábitos de lectura, es- Utilizar con solvencia y responsa- tudio y disciplina, como condiciones bilidad las tecnologías de la informa- necesarias para el eficaz aprovecha- ción y la comunicación. miento de mi aprendizaje, y como medio de desarrollo personal. Acceder a los conocimientos cientí- ficos y tecnológicos fundamentales y Fomentar la igualdad efectiva de conocer y valorar de forma critica la derechos y oportunidades de todas contribución de la ciencia y la tecno- las personas, analizar y valorar críti- logía en el cambio de las condiciones camente las desigualdades existentes de vida, así como afianzar la sensibi- e impulsar la igualdad real y la no dis- lidad y el respeto hacia el medio am- criminación de las personas con dis- biente. capacidad. Afianzar el espíritu emprendedor Dominar, tanto en mi expresión con actitudes de creatividad, flexibi- QUÉNECESITO oral como escrita, la lengua castellana, lidad, iniciativa, trabajo en equipo, apreciar las peculiaridades de la lengua confianza y sentido crítico. andaluza, y expresarme con fluidez y corrección en una o más lenguas ex- Conocer, valorar y respetar el patri- tranjeras. monio natural, cultural e histórico de Consolidar mi madurez personal y España y de Andalucía, fomentando social que me permita actuar de for- Ejercer una ciudadanía democrá- su conservación y mejora. ma autónoma y desarrollar mi espíri- tica que me ayude a corresponsabi- tu crítico. Prever y resolver pacífica- lizarse en la construcción de una so- Utilizar la educación física y el de- mente los conflictos personales, fami- ciedad justa, solidaria y en un medio porte para favorecer hábitos de vida liares y sociales. ambiente sostenible. saludable12 { EDUCACIÓNSECUNDARIA }
  • QUIÉNMELOPROPORCIONA Soy muy sensible a las injusticias y a la ne- cesidad ajena pero necesito orientación pa- MI FAMILIA ra concretar mis compromisos y responsa- bilidades, tanto en casa como fuera de ella. Ayúdame a alcancanzar el máximo de mis cualidades y oportunidades. Enséñame a pensar y reflexionar antes de Escúchame, dedícame tiempo, trata deactuar o tomar una decisión. Felicítame si comprenderme. Utiliza, al tratarme, la per-acierto y anímame si no es así, enseñándo- suasión y el diálogo evitando la obligación.me a asumir los fracasos y a responsabilizar- No menosprecies y hagas comentarios ne-me de ellos. gativos sobre lo que valoro. Dame cada vez más autonomía, busca Ayúdame a ser independiente de mi chi-aspectos de la vida familiar sobre los que co o chica, a confiar y tratarlo con respetopueda decidir. y libertad. Ayúdame a ser independiente en mis de- Interésate por mis contactos, por mis re-cisiones y a no dejarme arrastrar por la so- laciones en la red y por la información a laciedad de consumo. que accedo. { DE16A18AÑOS } 13
  • MI INSTITUTO La educación postobligatoria tiene carác- ter voluntario y gratuito en los centros públicos. Es importante continuarla para conseguir una mayor preparación ante mi incorporación al mundo laboral. Me ofre- ce distintas posibilidades: Bachillerato Dos cursos que capacitan para estudios superiores o para la inserción laboral. Al finalizar la etapa se obtiene el Título de Bachiller, con el que se accede a la Uni- versidad o a un Ciclo Formativo de Gra- do Superior. Ciclo formativo de Grado Medio Dos cursos que nos prepara para la activi- dad en un campo profesional. Al finalizar la Etapa se obtiene el Título de Técnico.14 { EDUCACIÓNSECUNDARIA }
  • reconozco que es necesario al menos dinar mis aprendizajes para desarro- una vez al trimestre, para tratar todo llar al máximo las competencias que CON QUÉ lo relacionado con mi evolución per- sonal y académica. debo adquirir. PERSONAS Ayuda a prepararme para acceder Proporciona información, por es- al mercado laboral o para superar las ESTARÉIS crito, tras cada sesión de evaluación, Pruebas de Acceso a la Universidad sobre la evolución de mi proceso edu- o al Ciclo Formativo de Grado Supe- EN ESTRECHA cativo. rior. Os propondrá, si es necesario, la Puedes estar en contacto con las COORDINACIÓN firma de compromiso educativo y de convivencia para seguir más porme- personas que lo integran. norizadamente mi aprendizaje actual Solicitarles información sobre pro- y las perspectivas futuras. gramas de apoyo. Mi tutor o tutora Me ayudará, conjuntamente con vosotros, a organizar mejor mi tiem- El Departamento Facilita mi integración en el grupo. po para los estudios, las actividades de Orientación Educativa de ocio, etc. Participa en el desarrollo de mi Plan Me ayuda a decidir qué opciónde Acción Tutorial y en la planificación académica es la más adecuada segúnde actividades que hagan posible la Mi equipo educativo de aula mis intereses y capacidades y la con-necesaria coordinación con vosotros. veniencia de continuar mis estudios. Está formado por todo el profeso- También me ayuda sobre mi desarro- Se entrevista con vosotros cuan- rado de las diferentes materias y, con llo personal y socialdo lo solicitáis. Aunque ya sea mayor mi tutor o tutora, se encarga de coor- { DE16A18AÑOS } 15
  • CÓMOFOMENTAR SUAFICIÓN PORLALECTURA Una de nuestras princi- múltiples formatos pales tareas para ayu- pero esto no impide dar a mejorar la educa- que nos interesemos ción de nuestros hijos por lo que leen, com- e hijas es continuar fo- partiendo momentos mentando su afición por la lectu- de diálogo. ra como experiencia vital. Cuan- do nuestros hijos e hijas eran be- Podemos contribuir a estimular la bés les animábamos a hablar, de práctica lectora con experiencias la misma manera, les podemos variadas y situaciones reales ha- continuar estimulando su afición bituales. En las sociedades actuales la lectura es la por leer en cada etapa de su vida. llave porque supone extraer información y Os ofrecemos una serie de suge- convertirla en conocimiento. En estas edades la lectura es una rencias y orientaciones para con- actividad más privada y abarca tinuar siendo lectores activos J. A. Millán16 { FOMENTODELALECTURA }
  • ORIENTACIONES Leemos para conocer la actualidad, noticias, titulares, agenda, fiestas, blale de lo que leemos, de lo que nos gusta, nos sorprende, nos interesa. acontecimientos deportivos… En la vida cotidiana se presentan En la adolescencia su lectura esmuchas situaciones que se pueden Fomenta su visita a la biblioteca de más privada. Pregúntale e interésateutilizar para animarles a leer y escri- tu ciudad, también a museos y luga- por lo que lee. Disfruta de los librosbir: recetas, carteles, cuentos, perió- res de interés patrimonial. que utiliza en cada una de las etapasdicos, folletos, catálogos. de su vida. Fomenta el uso de herramientas Leemos para orientarnos cuando de consultas, libros, diccionarios, en- Limita el tiempo que pasa frentesalimos a la calle, para localizar luga- ciclopedias, internet. Ayúdalo a bus- al televisor y al ordenador y haz de lares, información, paneles, rótulos… car palabras en el diccionario si es ne- lectura un placer alternativo y com- cesario. partido Leemos y escribimos para viajar,buscar lugares, planificar, localizar Coordina con su tutoría lecturas re-horarios, visitas… comendadas y favorece la creación de su biblioteca personal. Regálale libros Leemos y escribimos para jugar, ver y deja que los elija.instrucciones, cómics, adivinanzas,cuentos… No dejes de leer en voz alta con él o ella. Muchas lecturas merecen ser Leemos y escribimos para comuni- compartidas y despertarán su curio-carnos, felicitar, hacer notas, recados, sidad.cartas, correos electrónicos… Tengamos libros en casa. Lee delan- Leemos y escribimos para comprar, te de él o ella, si nos mostramos comocomer, recordar… lectores habituales nos imitarán. Há- 17 { FOMENTODELALECTURA }
  • CÓMOFOMENTARSUINTERÉS PORLASCIENCIAS La ciencia está presente en Saber resolver pro- todos nuestros actos, aun- blemas es cuestio- que la mayoría de las veces nar, investigar y encon- no seamos conscientes de trar soluciones a los mis- ello. Adquirir cultura cientí- mos; tener la capacidad de fica y tener afán investigador no es poder pensar lógicamente, in- más que preguntarnos «por qué pa- sistir buscando la solución; com- san las cosas» y buscar las respuestas prender que puede haber varias usando los medios que estén a nues- maneras de encontrar una respues- tro alcance. ta y aplicar la investigación, con éxito, a las situaciones de la vida cotidiana. Comunicarse científicamente signifi- ca utilizar el lenguaje de los números, Un día cualquiera está repleto de gráficos o símbolos para explicar co- «cuestiones científicas» que pode- ticos, más libres y ejercer una ciuda- sas y también para explicar un pro- mos utilizar para ayudar a nuestros danía responsable y comprometida. blema. Es, también, entender las di- hijos e hijas a utilizar la razón para versas maneras en que otras perso- resolver problemas, a comunicarse Os sugerimos algunas orientaciones nas razonan. científicamente para entender mejor que podéis utilizar para fomentar su el mundo que les rodea, y ser más crí- interés por las ciencias18 { FOMENTODELASCIENCIAS }
  • ORIENTACIONES ra explorar distintos métodos para re- Programa viajes familiares a par- solverlo. Mientras trabaja, ayúdale a ques, museos y entornos naturales hablar sobre lo que está pensando y donde pueda vivir experiencias enri- Utiliza los recursos que nos ofre- cómo ha llegado a la respuesta correc- quecedoras. Promueve, desde la Aso-ce la vida cotidiana para que adquiera ta. Pídele que haga un dibujo o un es- ciación de Padres y Madres, visitas ael hábito de investigar, preguntándo- quema para demostrar su método. estos lugares, con la colaboración delse sobre situaciones que le permitan profesorado.conocer mejor el mundo que le rodea: Enséñale a utilizar las matemáti- cas mentales para hacer cálculos rá- Comparte con él o ella el tiempo ¿Por qué sale el sol? pidos en tiendas, restaurantes y ga- que pasa frente al televisor y ordena- ¿Cómo suena un despertador? solineras. dor: Busca en la web páginas sobre ¿Qué ocurre cuando abrimos un cómo fomentar su interés por la cien-grifo y por qué?… Incítalo a que diseñe o construya cia y las ventajas que esto conlleva. artilugios como juguetes, balanzas, Comparte con él un buen documen- Potencia su participación en activi- ganchos, pulseras, grúas, etc. tal sobre la vida salvaje, el medio am-dades rutinarias que requieran el uso biente, las civilizaciones del pasado yde las ciencias y las matemáticas (me- Proporciónale pasatiempos mate- las nuevas técnicas, la mente prodi-dir, pesar, estimar y comparar precios máticos, desde un simple sudoku has- giosa de los humanos… Haz una vi-de las cosas que quiere comprar). ta cuadernillos de juegos lógicos, que sión activa de esos programas, con le ayudarán a ejercitar y desarrollar su comentarios, preguntas e ideas que Proporciónale libros y juegos de inteligencia. surgen mientras se ven.experimentos, de estrategia o de ló-gica adecuados a su edad, y participa Acuerda con tu hijo o hija un «com- Participa con él o ella en eventosen estos juegos. promiso medioambiental» que abar- científicos que se celebren en su cole- que desde los hábitos de alimenta- gio o en la provincia Ayúdale a arriesgarse. Valora el es- ción hasta cualquier actividad que fa-fuerzo de intentar resolver un proble- vorezca el reciclaje y el respeto por lama aunque sea difícil. Dale tiempo pa- naturaleza. 19 { FOMENTODELASCIENCIAS }
  • APOYOALASFAMILIAS Para ayudar en su labor educadora, las familias andaluzas cuentan con una serie de programas de apoyos y recursos. Les enumeramos los más habituales. La Dirección del centro, la Delegación Provincial o la Consejería de Educación pueden facilitarles más información si así lo requieren PROGRAMAS DE PROGRAMAS DE APOYO A LA FAMILIA APOYO AL PROCESO EDUCATIVO Plan de Apertura de Centros Escuelas Tic 2.0 Programa de Gratuidad de libros de texto Plataforma Pasen Becas y ayudas Guadalinexedu Ayudas individualizadas para el transporte escolar Mochila Digital Convocatorias de subvenciones y ayudas Biblioteca Escolar Red de Centros Docentes Bilingües20 { RECURSOS }
  • Campamentos de Inmersión Lingüística Campamentos de Otoño Programa Idiomas y Juventud OTROS PROGRAMAS Movilidad Alumnado Comenius Planes Experimentales de enseñanza de portu- Red Andaluza «Escuela: Espacio de paz»gués y chino Plan de Igualdad entre Hombres y Mujeres en Programa de Acompañamiento Escolar Educación Programa de Profundización de Conocimientos: Gabinetes Provinciales de Asesoramiento sobreProfundiza Convivencia Escolar Programa para la Atención Educativa del Alum- Programas de Hábitos Saludablesnado Enfermo y Convaleciente en la ComunidadAutónoma de Andalucía Programas para un Mundo Sostenible Aulas de Apoyo a la Integración Programas Culturales y Científicos Aulas Específicas de Educación Especial Centros Específicos de Educación Especial Plan Integral para la Prevención, Seguimiento yControl del Absentismo Escolar 21 { RECURSOS }
  • PREGUNTASFRECUENTES GRATUIDAD DE LA EDUCACIÓN Sí. La educación en Andalucía es gratuita en los centros Tiene derecho a un puesto escolar gratuito. sostenidos con fondos públicos. MATRICULACIÓN Admisión Secundaria: del 1 al 31 de Marzo. Matriculación: del 1 al 10 Julio. Admisión Bachillerato: del 1 al 31 de Marzo. Matriculación: del 1 al 10 Julio. Periodo de matriculación. Admisión Ciclos Formativos: del 1 al 25 Junio y del 1 al 10 de Septiembre22 { PREGUNTASFRECUENTES }
  • EVALUACIÓNTiene derecho y deber de conocer la evolución Sí.escolar de sus hijos e hijas.Tiene derecho a ver los exámenes. Sí.Podrán formular reclamaciones sobre la evalua- Sí. Según el procedimiento establecido en el Proyectoción final del aprendizaje de sus hijos e hijas. Educativo del centro.El alumnado tiene el deber de realizar las activi- Sí. Tanto dentro como fuera del horario lectivo.dades escolares.Las familias tienen derecho a ser informadas pun-tualmente de las faltas de asistencia de sus hijos e Sí.hijas. 23 { PREGUNTASFRECUENTES }
  • TUTORÍA A través de: «Agenda escolar», escrito, correo elec- Derecho a solicitar atención tutorial en cualquier trónico. momento. Deberán esperar a recibir la necesaria confirmación. La tutoría deberá realizarse en horario de tarde. Sí. Derecho a mantener una reunión con cualquier Sí. Siempre y cuando se lo indique a su tutoría, con ex- profesor o profesora de su hijo/a. presión de los temas que quiere tratar. PROMOCIÓN Es competencia del equipo docente, con el asesora- La decisión de promoción… miento del Departamento de Orientación. Las familias y alumnado tienen derecho a ser oí- Sí. Mediante el procedimiento establecido en el Pro- dos para la adopción de la decisión de promo- yecto Educativo del centro. ción.24 { PREGUNTASFRECUENTES }
  • CONVIVENCIA Tutor o tutora del grupo.Las familias tienen derecho a recibir asesora- Delegado o delegada de padres y madres del grupo,miento sobre convivencia de: y AMPA. Equipo Directivo del centro. Normas de convivencia que favorecen las relacionesEl Plan de Convivencia incluye… entre las personas del centro y sistemas que detecten incumplimiento de normas y sus correcciones. Posible medida de corrección de conductas contrariasTrabajos comunitarios dentro y fuera del horario a las normas de convivencia. Corrección establecida enlectivo y reparación de daños causados en insta- El Plan de Convivencia dentro del Proyecto Educativolaciones. del centro. Medida excepcional que se contempla ante la reitera-Suspensión de derecho de asistencia al centro. ción de conductas contrarias a las normas de convivencia. Recurso educativo destinado a la atención individuali-Aula de convivencia. zada del alumnado, si el centro cuenta con ella. 25 { PREGUNTASFRECUENTES }
  • Se pueden suscribir acuerdos con las asociaciones de Atención del alumnado al que se haya impuesto padres y madres del alumnado, así como con otras en- la medida disciplinaria de suspensión del derecho tidades que desarrollen programas de acción voluntaria de asistencia al centro. en el ámbito educativo. Las familias tienen derecho a presentar una recla- En el plazo de dos días lectivos contados a partir de la mación ante sanción. fecha en que se comunique. El procedimiento de tramitación del cambio de Notificará al alumno o alumna, así como a su familia, centro educativo como medida disciplinaria para la incoación del procedimiento. Comunicará al Servicio conductas gravemente perjudiciales para la con- de Inspección de Educación el inicio del procedimiento vivencia será iniciado por el director o la directo- y lo mantendrá informado de la tramitación del mismo ra del centro educativo. hasta su resolución. Tiene la obligación de comunicarlo a un profesor o pro- Cualquier persona que tenga conocimiento de la fesora, al tutor o tutora, a la persona responsable de la situación de acoso: orientación en el centro o al equipo directivo, según el caso. Éste informará a la Dirección del centro.26 { PREGUNTASFRECUENTES }
  • OTROS Sólo con carácter excepcional, si algún miembro de laSalida de menores del centro durante la jornada familia viene a recogerlo y justifica por escrito la nece-escolar. sidad de la misma.Deber de justificar las faltas de asistencia al centro. Sí, siempre, sea cual sea el motivo de la misma. Está incluido en el Reglamento de Organización y Fun-Organización de la vigilancia de los tiempos de re- cionamiento. Si coincide en el recreo el alumnado decreo y de los periodos de entrada y salida de clase. distintas etapas, suelen existir espacios diferenciados para unos y otros.Los uniformes para el alumnado son obligatorios. No.El alumnado de primer ciclo de secundaria dispone Requisitos: Estar matriculado en los estudios compren-del mismo seguro que tiene su familia, por la Segu- didos en el Seguro y haber abonado la cuota anual.ridad Social. A partir de 3º de ESO, está protegido Acreditar un año de Seguro para tener derecho a laspor el Seguro Escolar. prestaciones. 27 { PREGUNTASFRECUENTES }
  • DIRECCIONES + TELÉFONOS NOMBRE TELÉFONO CORREO ELECTRÓNICO CENTRO AMPA Tutor/Tutora 1º ESO Delegado/a Padres y Madres Tutor/Tutora 2º ESO Delegado/a Padres y Madres Tutor/Tutora 3º ESO Delegado/a Padres y Madres28 { DIRECCIONES+TELÉFONOS }
  • NOMBRE TELÉFONO CORREO ELECTRÓNICO Tutor/Tutora 4º ESO Delegado/a Padres y Madres Tutor/Tutora BACHI-LLERATO Delegado/a Padres y Madres Tutor/Tutora CICLOFORMA- TIVO Delegado/a Padres y Madres 29 { DIRECCIONES+TELÉFONOS }
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