EDUCACIÓN.

1. Centro de Recursos de Educación Especial de Navarra
C/Tajonar, nº 14 B– 31006 PAMPLONA
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ESTIMULACIÓN AUDITIVA
 RUIDOS Y SONIDOS
 LENGUAJE
RUIDOS Y SONIDOS
1. DETECCIÓN DEL SONIDO: Condicionamiento al sonido.
1.1.RESPUESTA AL SONIDO.
1.1.1. Acción motriz.
1.1.2. Hay sonido / no hay sonido.
1.2.ATENCIÓN AL SONIDO.
1.2.1. Sonido igual / sonido diferente.
1.3.DIRECCIÓN DEL SONIDO.
2. IDENTIFICACIÓN.
2.1.RUIDOS Y SONIDOS.
Identificar los sonidos escuchados.
2.1.1. Ruidos del propio cuerpo.
2.1.2. Ruidos ambientales.
2.1.3. Sonidos de animales.
2.1.4. Sonidos de instrumentos musicales.
2.2.CUALIDADES SONORAS DE LOS SONIDOS.
Identificar las cualidades sonoras de los sonidos.
Se realiza con instrumentos musicales.
2.2.1. Frecuencia: Sonidos graves y agudos.
2.2.2. Timbre: Identificar distintos instrumentos musicales.
2.2.3. Intensidad: Identificar sonido fuerte o débil.
2.2.4. Tiempo: Identificar sonidos rápidos o lentos.

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3. FIGURA-FONDO AUDITIVO.
3.1.ENMASCARAMIENTO.
Identificar un ruido o sonido determinado ante imagen, pero con ruido de
fondo.
3.2.ESTÍMULOS SIMULTÁNEOS.
Identificar dos ruidos / sonidos escuchados a la vez, relacionándolos con las
imágenes correspondientes.
4. ANÁLISIS AUDITIVO.
Identificar un sonido determinado, distinguiéndolo entre otros presentados.
5. MEMORIA SECUENCIAL AUDITIVA.
Identificar una serie de estímulos sonoros y asociarlos a una imagen o
situación.
Se presenta 1, 2, 3 sonidos de forma secuencial.
6. INTERPRETACIÓN AUDITIVA.
Identificar un sonido y asociarlo a una situación determinada que lo
produce.

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LENGUAJE
1. IDENTIFICACIÓN: Capacidad para identificar el lenguaje escuchado
con ayudas (contrastes, pistas).
2. DISCRIMINACIÓN: Capacidad de diferenciar y seleccionar sonidos del
lenguaje con otros próximos.
3. RECONOCIMIENTO: Capacidad de reconocer el lenguaje, el discurso
en una situación abierta.
4. ANÁLISIS AUDITIVO: Seleccionar una palabra, un elemento del
lenguaje dentro del mensaje verbal.
5. MEMORIA AUDITIVA: Repetición de palabras, frases y números en el
mismo orden en que se escuchan.
6. RASGOS SUPRASEGMENTALES: Reconocer los elementos
prosódicos del habla.
1. IDENTIFICACIÓN AUDITIVA.
1.1.IDENTIFICAR CUALIDADES SONORAS DEL LENGUAJE.
1.1.1. FRECUENCIA: Voz grave-aguda.
1.1.2. INTENSIDAD: Habla fuerte-débil.
1.1.3. TIMBRE: Voz masculina-femenina-infantil
1.1.4. DURACIÓN:
Sonidos vocálicos.
Palabras.
Frases.
Número de sílabas.
1.1.5. TIEMPO: Habla rápida-lenta.
1.2.IDENTIFICAR ONOMATOPEYAS.
1.3.IDENTIFICAR VOCALES-DIPTONGOS
Repetir o señalar la vocal o el diptongo nombrado.
1.4.IDENTIFICAR CONSONANTES.
Consonante entre vocales: apa
Consonante-vocal: pa
1.5.IDENTIFICAR PALABRAS DE SERIES CERRADAS.
Nombres de la familia, amigos, colores, prendas de vestir,…

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1.6.IDENTIFICAR PALABRAS.
1.6.1. DISTINTA DURACIÓN.
Palabras monosílabas-trisílabas-polisílabas
Pan-chocolate.
Coche-caramelo.
Cruz-silla-plátano.
1.6.2. DISTINTA ACENTUACIÓN.
Palabras contrastadas por acentuación.
Cruz-silla-plátano.
1.6.3. IGUAL ACENTUACIÓN.
Plátano-pájaro-médico.
1.6.4. IGUAL DURACIÓN Y ACENTUACIÓN.
Cruz-sol-tren
1.7.IDENTIFICAR FRASES.
1.7.1. FRASES QUE CAMBIAN TODOS LOS ELEMENTOS.
El niño juega en el patio.
Mi hermano mete un gol.
1.7.2. FRASES CON UNA PALABRA CLAVE: manzana.
La manzana es roja.
Mamá compra muchas manzanas.
1.7.3. FRASES CON TRES PALABRAS CLAVES: Niña, patio.
La niña corre en el patio.
En el patio hay una niña.
1.7.4. FRASES CON TRES PALABRAS CLAVE: Pizarra, dibujo,
niño.
El niño pinta un dibujo en la pizarra.
El dibujo de la pizarra es un niño.
1.7.5. FRASES EN RELACIÓN A UN TEMA: Excursión.
Voy en autobús con mis compañeros.
En la mochila llevo bocadillos.

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1.7.6. FRASES HABITUALES.
¿Cómo te llamas?
¿Qué hora es?
¿Dónde vives?
1.7.7. SEGUIR PÁRRAFO LEÍDO.
2. DISCRIMINACIÓN AUDITIVA.
2.1.PALABRAS.
2.1.1. CON LA MISMA CURVA VOCÁLICA.
Llave-papel-water
2.1.2. PALABRAS CON LA MISMA TERMINACIÓN.
Zapato-pato-gato
2.1.3. PALABRAS QUE CONTENGAN UN FONEMA CONCRETO.
Trabajaremos los fonemas: /s/ - /ch/ - /z/ - /f/
/s/: oso-mesa-dos
2.1.4. PALABRAS QUE SE OPONEN EN UN SOLO FONEMA.
/P – M – B/: Poda – boda – moda. Pala – bala – mala.
/T – D/: Toma – doma. Nata – nada.
/T – Z/: Cinta – tinta. Tiza – cita.
/T – D – Z/: Bota – boda – moza.
/N – R/: Mono – moro. Cana – cara.
/R – L/: Pela – pera. Pala – para.
/R – L – N/: Ala – Ana – ara.
/S – CH/: Coche – cose. Ocho – oso.
/K – G – J/: Casa – gasa. Hoja – oca.
2.1.5. PSEUDOPALABRAS CON MODELO CORRECTO.
Pelota.
Omitir fonemas: pelta.
Cambiar el lugar del fonema: pelato.
Introducir fonema: peilota.

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2.2.FRASES.
Discriminar frases parecidas entre sí, en las que cambia sólo un
elemento de la frase.
2.2.1. FRASES DE TRES ELEMENTOS.
El niño come.
El niño duerme.
El niño salta.
2.2.2. FRASES DE VARIOS ELEMENTOS.
El niño coge una flor rosa.
El niño huele una flor rosa.
3. RECONOCIMIENTO.
3.1.NARRACIÓN.
Identificar la emisión verbal con las viñetas correspondientes que
representan las distintas situaciones de la narración.
3.2.CUENTO.
Al contar un cuento el niño/a deberá:
3.2.1. Responder a preguntas.
3.2.2. Contar el cuento.
3.3.CONVERSACIÓN.
3.3.1. Sobre un tema: deportes, cumpleaños.
3.3.2. Libre.
3.4.RECONOCER POESÍAS, CANCIONES, ADIVINANZAS.
3.5.PSEUDOPALABRAS SIN MODELO.
Ton-son-bel
4. ANÁLISIS AUDITIVO.
4.1.IDENTIFICAR UNA PALABRA DETERMINADA EN LA FRASE.
Perro.
En el jardín hay un perro.
El perro de mi abuela es negro.

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4.2.IDENTIFICAR UNA PALABRA EN LA NARRACIÓN.
4.3.IDENTIFICAR UNA SÍLABA EN PALABRA.
/PA/: Mapa – Campana – Papá – Mesa – Taza.
4.4.IDENTIFICAR UN FONEMA EN PALABRA.
4.4.1. Identificar la palabra que contenga una vocal determinada:
/A/: Agua – Sopa – Tomate – Televisión – Espejo.
4.4.2. Identificar las vocales que contiene una palabra:
/Pelo/: /e – o/
4.4.3. Identificar consonantes.
/L/: Luna – Pulpo – Sol – Mano – Goma.
5. MEMORIA AUDITIVA.
5.1.PALABRAS RELACIONADAS ENTRE SÍ.
Cuchara – vaso – tenedor
5.2.PALABRAS NO RELACIONADAS.
Mesa – balón – bufanda
5.3.DÍGITOS.
4 – 7 – 4 – 8
5.4.FRASES DE DIFERENTE LONGITUD.
5.5.POESÍAS, ADIVINANZAS.
6. RASGOS SUPRASEGMENTALES.