filosofia del linguaggio e scienze Carlo Penco La filosofia, le scienze - SFI SILFS Milano Spazio Oberdan 4 giugno 2008

In queste slide inserisco solo il link al filmato discusso, mentre nella relazione aveva senso farlo vedere “a pezzi”, prima di arrivare alla fine. In fondo alle slide una breve bibliografia orientativa dei singoli punti.

In queste slide inserisco solo il link al filmato discusso, mentre nella relazione aveva senso farlo vedere “a pezzi”, prima di arrivare alla fine.

In fondo alle slide una breve bibliografia orientativa dei singoli punti.

Cosa vuol dire “comprendere il significato”?

Cosa vuol dire “comprendere il significato”?

Filmato (fare doppio click sulla url): http://www.youtube.com/watch?v=oiNY_XAqz_c

Filmato (fare doppio click sulla url):

http://www.youtube.com/watch?v=oiNY_XAqz_c

test comprensione: saper dire 1. Un uomo con dei fiori entra in una casa prendendo la chiave da sopra la porta. 2. Viene accolto da un gatto bianco ed entra in cucina, dove cucina guardando l’orologio. 3. L’uomo poi apparecchia il tavolo e vi mette i fiori. 4. Nel frattempo arriva una ragazza che entra in casa con la sua chiave.

1. Un uomo con dei fiori entra in una casa prendendo la chiave da sopra la porta.

2. Viene accolto da un gatto bianco ed entra in

cucina, dove cucina guardando l’orologio.

3. L’uomo poi apparecchia il tavolo e vi mette i fiori.

4. Nel frattempo arriva una ragazza che entra in casa con la sua chiave.

4 temi classici 1. Cosa e’ un “concetto”? (“casa”, “cucina”…) 2. Che differenza tra informazione e espressione? 3. Come funzionano le descrizioni definite (“il tavolo…”)? 4. Che ≠ tra capire a parole e con immagini?

1. Cosa e’ un “concetto”? (“casa”, “cucina”…)

2. Che differenza tra informazione e espressione?

3. Come funzionano le descrizioni definite (“il tavolo…”)?

4. Che ≠ tra capire a parole e con immagini?

connessioni con … 1. Psicologia cognitiva 2. Logica e informatica 3. Linguistica e intelligenza artificiale 4. Neuroscienze + 2 altri aspetti

1. Psicologia cognitiva

2. Logica e informatica

3. Linguistica e intelligenza artificiale

4. Neuroscienze

+ 2 altri aspetti

1. Cos’e’ un concetto? Un uomo con dei fiori entra in una casa prende ndo la chiave da sopra la porta .

Un uomo con dei fiori

entra in una casa

prende ndo la chiave

da sopra la porta .

Filosofia del linguaggio e psicologia cognitiva (1) il concetto non precede il giudizio, ma si crea nel contesto del giudizio [priorità del giudizio sul concetto: Frege] (2) Uso di immagini come schemi o prototipi [Wittgenstein/Goethe] (1) i concetti non si imparano “da soli” (Barsalou) (2) per ogni concetto abbiamo prototipi comuni (Rosch)

Filosofia del linguaggio e psicologia cognitiva

(1) il concetto non precede il giudizio, ma si crea nel contesto del giudizio [priorità del giudizio sul concetto: Frege]

(2) Uso di immagini come schemi o prototipi [Wittgenstein/Goethe]

(1) i concetti non si imparano “da soli” (Barsalou)

(2) per ogni concetto abbiamo prototipi comuni (Rosch)

2. Informazione ed espressione “ Viene accolto da un gatto bianco ed entra in cucina, dove si mette a cucinare guardando l’orologio.” Ma noi capiamo dalla fretta con cui cucina, dal guardare l’orologio che aspetta qualcuno…

“ Viene accolto da un gatto bianco ed entra in cucina, dove si mette a cucinare guardando l’orologio.”

Ma noi capiamo dalla fretta con cui cucina, dal guardare l’orologio che aspetta qualcuno…

2. Filosofia del linguaggio Logica & informatica (a) contenuto informativo: ciò che viene detto letteralmente (b) contenuto espressivo: ciò che viene comunicato (non esplicito) Anche ciò che viene comunicato è “calcolabile” (Grice): sta in una rete di inferenze, o di “implicature” derivabili dal contesto LOGICA dal ragionamento matematico al ragionamento senso comune: postulati di significato per reti semantiche,’aggiornamento di credenze’, logiche probabilistiche, logiche di default… ma anche: sistemi informatici di controllo della coerenza del sistema …

(a) contenuto informativo: ciò che viene detto letteralmente

(b) contenuto espressivo: ciò che viene comunicato (non esplicito)

Anche ciò che viene comunicato è “calcolabile” (Grice):

sta in una rete di inferenze, o di “implicature” derivabili dal contesto

LOGICA dal ragionamento matematico al ragionamento senso comune:

postulati di significato per reti semantiche,’aggiornamento di credenze’, logiche probabilistiche, logiche di default…

ma anche:

sistemi informatici di controllo della coerenza del sistema …

3. descrizioni … definite ( “il” cosi’ e cosi’…) L’uomo poi apparecchia il tavolo e vi mette i fiori. [figura del tavolo] L’uomo? il tavolo? I fiori?

L’uomo poi apparecchia il tavolo e vi mette i fiori.

[figura del tavolo]

L’uomo? il tavolo? I fiori?

3. Filosofia del linguaggio linguistica e intelligenza artificiale 2005 centenario di “On Denoting” di Russell Rilancio delle Descrizioni Definite (“l’attuale re di francia e’ calvo”), ma… DD “imcomplete: “l’uomo” … “il tavolo”…”i fiori …”la ragazza” Implicito : [proposizione “minimale”] capiamo perche’ assumiamo domini “locali” - ( i.a .): entri in un contesto con il suo dominio e operi lì [logiche multicontenstuali] es. “i fiori” Esplicito : [proposizione “arricchita”] sviluppi dalla linguistica : ES: anafora: “un uomo entra…….l’uomo…” [=l’uomo che era entrato…] ES: struttura di frase - da Russell a Chomsky e oltre: la forma logica

2005 centenario di “On Denoting” di Russell

Rilancio delle Descrizioni Definite (“l’attuale re di francia e’ calvo”), ma…

DD “imcomplete: “l’uomo” … “il tavolo”…”i fiori …”la ragazza”

Implicito : [proposizione “minimale”]

capiamo perche’ assumiamo domini “locali” - ( i.a .): entri in un contesto con il suo dominio e operi lì [logiche multicontenstuali] es. “i fiori”

Esplicito : [proposizione “arricchita”]

sviluppi dalla linguistica :

ES: anafora: “un uomo entra…….l’uomo…” [=l’uomo che era entrato…]

ES: struttura di frase - da Russell a Chomsky e oltre: la forma logica

4. Capire una parola/ un’immagine “arriva una ragazza …”

“arriva una ragazza …”

4. capire una parola e capire immagini Russell: Conoscenza per descrizione e conoscenza diretta Competenza “inferenziale” (es.) e competenza “referenziale” Regge la distinzione? Risultati neuroscientifici (neuropsic. Neuroanat.) anni ‘80 e 90: Persone capaci di descrivere, ma poco capaci di riconoscere oggetti Persone capaci di riconoscere un oggetto senza saperlo nominare => Nominare sembra essere un processo a 2 stadi: prima riconoscimento, poi legame con insieme di descrizioni => Due competenze parzialemente autonome

Russell: Conoscenza per descrizione e conoscenza diretta

Competenza “inferenziale” (es.) e competenza “referenziale”

Regge la distinzione?

Risultati neuroscientifici (neuropsic. Neuroanat.) anni ‘80 e 90:

Persone capaci di descrivere, ma poco capaci di riconoscere oggetti

Persone capaci di riconoscere un oggetto senza saperlo nominare

=> Nominare sembra essere un processo a 2 stadi:

prima riconoscimento, poi legame con insieme di descrizioni

=> Due competenze parzialemente autonome

Atteggiamenti proposizionali e teorie delle mente Scienze Cognitive “ Lei crede che l’uomo abbia ucciso il gatto” Noi abbiamo una teoria della mente di lei Per lei: che l’uomo ha ucciso il gatto è vero Per noi che l’uomo ha ucciso il gatto è falso

“ Lei crede che l’uomo abbia ucciso il gatto”

Noi abbiamo una teoria della mente di lei

Per lei: che l’uomo ha ucciso il gatto è vero

Per noi che l’uomo ha ucciso il gatto è falso

teorie della mente Fdl: analisi di: x crede che p Da dove viene la capacità di “leggere la mente altrui”? Risultati scienze cognitive: neuroni specchio, ecc. Dubbi e discussioni su teorie della mente modulare o altre teorie

Fdl: analisi di: x crede che p

Da dove viene la capacità di “leggere la mente altrui”?

Risultati scienze cognitive: neuroni specchio, ecc.

Dubbi e discussioni su teorie della mente modulare o altre teorie

Filosofia del Linguaggio e scienze FdL || SCIENZE: convergenza a parallelismo di risultati FdL SCIENZE: arricchimento e stimolo a logica e psicologia SCIENZE FdL: conferma/disconferma di tesi filosofiche

FdL || SCIENZE: convergenza a parallelismo di risultati

FdL SCIENZE: arricchimento e stimolo a logica e psicologia

SCIENZE FdL: conferma/disconferma di tesi filosofiche

prospettive Filosofia del linguaggio: critica “etica” all’uso della “comunicazione” in economica… e le conseguenze….

Filosofia del linguaggio:

critica “etica” all’uso della “comunicazione” in economica… e le conseguenze….

Bibliografia (1) (2) (1) CONCEPTS & PROTOTYPES E.Margolis,S.Lau rence, Concepts, core readings , MIT 1999 A.Coliva, I concetti , Carocci, 2004 Yeh, W., & Barsalou, L.W.” The situated nature of concepts” Am. Jour. of Psych ., 119,2006, 349-384 . Rosch, E.H. "Natural categories", Cognitive Psychology 4, 1973, 328-350. P. Violi, Significato ed esperienza , Bompiano, 1997 (§§5-6) (2) INFORMATIVE AND EXPRESSIVE CONTENT G. Frege, Senso, funzione e concetto , Laterza, Bari, 2001 (“Logica”, 1897) P. Grice, Logica e conversazione , Il mulino, Bologna 1993 M. Sbisà, Detto, non detto , Laterza, Bari 2007 (cap.3) M. Frixione , Logica, significato e intelligenza art i ficiale, Angeli, 1994 M. Benzi, Il ragionamento incerto , Angeli, 1997 Protegé :)

(1) CONCEPTS & PROTOTYPES

E.Margolis,S.Lau rence, Concepts, core readings , MIT 1999

A.Coliva, I concetti , Carocci, 2004

Yeh, W., & Barsalou, L.W.” The situated nature of concepts” Am. Jour. of Psych ., 119,2006, 349-384 .

Rosch, E.H. "Natural categories", Cognitive Psychology 4, 1973, 328-350.

P. Violi, Significato ed esperienza , Bompiano, 1997 (§§5-6)

(2) INFORMATIVE AND EXPRESSIVE CONTENT

G. Frege, Senso, funzione e concetto , Laterza, Bari, 2001 (“Logica”, 1897)

P. Grice, Logica e conversazione , Il mulino, Bologna 1993

M. Sbisà, Detto, non detto , Laterza, Bari 2007 (cap.3)

M. Frixione , Logica, significato e intelligenza art i ficiale, Angeli, 1994

M. Benzi, Il ragionamento incerto , Angeli, 1997

Protegé :)

Bibliografia (3) (4) (5) (3) DEFINITE DESCRITPIONS B.Russell, “Sulla denotazione” in A. Bonomi, La struttura logica del linguaggio , Bompiani, 1973 Mind , 2005 (numero monografico su “on denoting”) Stephen Neale, “This, that and the Other”in Bezuidenhout and Reimer (eds) Descriptions and Beyond , Oxford U.P. 2004 (4) INFERENTIAL AND REFERENTIAL CAPACITIES B. Russell, Filosofia dell’atomismo logico, Einaudi (a c. di M.Di Francesco) D. Marconi, Lexical Competence , MIT Press 1997 (tr.it Laterza Bari) (ch.3) C.Penco, M.Beaney, M.Vignolo, Explaining the mental , Cambridge Scholar Pub., 2007 (5) THEORIES OF MIND V. Gallese, “La molteplice natura delle relazioni interpersonali: la ricerca di un comune meccanismo neurofisiologico” Networks-swif , 2003 Rizzolatti-Sinigaglia, So quel che fai : il cervello che agisce e i neuroni specchio , Cortina, 2006 Gallese, V. and Lakoff, G. (2005) The brain’s concepts: The Role of the Sensory-Motor System in Reason and Language. Cognitive Neuropsychology , M. Piattelli Palmarini, Le scienze cognitive classiche, Einaudi, 2008.

(3) DEFINITE DESCRITPIONS

B.Russell, “Sulla denotazione” in A. Bonomi, La struttura logica del linguaggio , Bompiani, 1973

Mind , 2005 (numero monografico su “on denoting”)

Stephen Neale, “This, that and the Other”in Bezuidenhout and Reimer (eds) Descriptions and Beyond , Oxford U.P. 2004

(4) INFERENTIAL AND REFERENTIAL CAPACITIES

B. Russell, Filosofia dell’atomismo logico, Einaudi (a c. di M.Di Francesco)

D. Marconi, Lexical Competence , MIT Press 1997 (tr.it Laterza Bari) (ch.3)

C.Penco, M.Beaney, M.Vignolo, Explaining the mental , Cambridge Scholar Pub., 2007

(5) THEORIES OF MIND

V. Gallese, “La molteplice natura delle relazioni interpersonali: la ricerca di un comune meccanismo neurofisiologico” Networks-swif , 2003

Rizzolatti-Sinigaglia, So quel che fai : il cervello che agisce e i neuroni specchio , Cortina, 2006

Gallese, V. and Lakoff, G. (2005) The brain’s concepts: The Role of the Sensory-Motor System in Reason and Language. Cognitive Neuropsychology ,

M. Piattelli Palmarini, Le scienze cognitive classiche, Einaudi, 2008.