Este documento PDF es acerca de un trabajo de la universidad sobre el tema de la investigación en el aula.

1. UNIVERSIDAD “LOS ANGELES DE CHIMBOTE”
SISTEMA DE EDUCACIÓN ABIERTA
INVESTIGACIÓN EN EL
AULA
CICLO I
COMPLEMENTACIÓN ACADÉMICA
Trabajo sobre la Guía Didáctica
Alumno : Pedro Espinoza Hurtado
Código: 2414070090

2. UNIVERSIDAD “LOS ANGELES DE CHIMBOTE”
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 01
LA INVESTIGACIÓN EN EL AULA
1. Considerando la lectura del anexo y la referencia de la Guía Didáctica,
responda: ¿A qué se refiere el carácter cíclico de la investigación en el aula? .
& El carácter cíclico de la investigación en el aula se refiere
a la constante que se inicia desde el momento que se aplica el
concepto de investigar un tema en el aula por los
estudiantes y el profesor los dirige.
COMPLEMENTACIÓN ACADÉMICA
&Esto se refiere a que el proceso de investigación
tiende a ser circular y continuo, como un espiral
buscando mejorar la calidad de aprendizaje del
educando.
&Cualitativo pues se va dando resultados de un
lenguaje que de números por cada etapa las cuales van a
ser repetidas en una secuencia similar en la obtención
de experiencias significativas.
&Dentro de su característica cíclica se da un elemento de
reflexión crítico importante para que se pueda continuar con el
proceso de este tipo de investigación básico.
& El elemento cíclico requiere de una
característica de flexibilidad para poder ser
mejorada la práctica actual debido a los diferentes
efectos imprevistos en el proceso.
&Las fases que se dan deben de provocar en los que
investigan la obtención de experiencias importantes por el
vaivén entre la acción y la reflexión casualmente por esto se dice
que es cíclica dichos ciclos continuos van a consolidar las fases de
la investigación.
&A veces un ciclo de investigación no es
suficiente y debe de implementarse un buen
plan de acción para provocar ese cambio
conductual del que investiga.
& En cada etapa del proceso se da un
ciclo de investigación seguida de una
acción buscando evidencias para su
evaluación previa discusión de lo observado y
registrado grupalmente.

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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 01
LA INVESTIGACIÓN EN EL AULA
2. Elabore un diseño de enseñanza-aprendizaje, considerando estrategias y
técnicas para desarrollar, en sus alumnos, la competencia de investigación .
& El diseño de aprendizaje que ha
continuación elaboré es con respecto a
un módulo para la creación de un estilo
COMPLEMENTACIÓN ACADÉMICA
personal en las artes plásticas.
& Viendo la necesidad que los
alumnos manejen el lenguaje gráfico-
pictórico legado de la cultura a través de
los tiempos.
& El uso adecuado de la tecnología y
de la Internet hace mejor la búsqueda de
recursos visuales y de información para
ser registrada.
& Las artes tan poco apreciadas en nuestro medio son hoy
por hoy una necesidad global ya que vivimos en una era de la
información visual, la era de la imagen digital.
Diseño de Modulo de aprendizaje

4. UNIVERSIDAD “LOS ANGELES DE CHIMBOTE”
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 01
LA INVESTIGACIÓN EN EL AULA
3. Explique por qué la investigación en el aula es considerada como una
modalidad o variante de Investigación Acción.
E l término investigación – acción fue propuesto por primera vez en 1946 por el autor Kurt Lewin. Se
trata de una forma de investigación para enlazar el enfoque experimental de la ciencia social con
programas de acción social que respondan a los problemas sociales principales. Mediante la
investigación–acción se pretende tratar de forma simultánea
conocimientos y cambios sociales, de manera que se unan la teoría y la
práctica.
COMPLEMENTACIÓN ACADÉMICA
El concepto tradicional de investigación-acción proviene del modelo
Lewis de las tres etapas del cambio social: descongelamiento,
movimiento, recongelamiento. El proceso consiste en:
ÜInsatisfacción con el actual estado de cosas.
ÜIdentificación de un área problemática;
ÜIdentificación de un problema específico a ser resuelto mediante la acción;
ÜFormulación de varias hipótesis;
ÜSelección de una hipótesis;
ÜEjecución de la acción para comprobar la hipótesis
ÜEvaluación de los efectos de la acción
ÜGeneralizaciones.
&Lewin esencialmente sugería que las tres características más importantes de la investigación acción
moderna eran: Su carácter participativo, su impulso democrático y su contribución simultánea la
conocimiento en las ciencias sociales.
2INVESTIGACIÓN PARTICIPATIVA
En la medida en que miembros de una comunidad toman parte en la investigación, también se le conoce
como Investigación Acción Participación, podemos hablar de investigación participa
tiva. La investigación-acción participativa (IAP), en su voz inglesa "Participatory Action
Research" o la francesa "Recherche-action", es una metodología que permite desarroll
ar un análisis participativo, donde los actores implicados se convierten en los
protagonistas del proceso de construcción del conocimiento de la realidad
sobre el objeto de estudio, en la detección de problemas y necesidades y en la
elaboración de propuestas y soluciones.(se debería ampliar este concepto)
Ademas se debe tomar en cuenta, que la investigación acción; nos permite tener contacto con los
integrantes que habitan en cualquier comunidad, ya que ellos son los perjudicados en cuanto a los
problemas que allí se presentan.
2MODELO CURRICULAR
El modelo curricular de investigación - acción fue propuesto por Lawrence Stenhouse en su intento por
encontrar un modelo de investigación y desarrollo del currículo. En dicho modelo, Stenhouse afirma
que el currículo es un instrumento potente e inmediato para la transformación de la enseñanza, porque
es una fecunda guía para el profesor.
En ese sentido las ideas pedagógicas se presentan como más importantes para la identidad personal y

5. UNIVERSIDAD “LOS ANGELES DE CHIMBOTE”
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 01
LA INVESTIGACIÓN EN EL AULA
3. Explique por qué la investigación en el aula es considerada como una
modalidad o variante de Investigación Acción.
profesional del profesor que como algo útil para su actividad práctica. Esta premisa explica la
separación entre teoría y práctica, y entre investigación y acción.
Según Stenhouse, para que el currículo sea el elemento
transformador debe tener otra forma y un proceso de
COMPLEMENTACIÓN ACADÉMICA
elaboración e implementación diferente. Un currículo, si es
valioso, a través de materiales y criterios para llevar a cabo la
enseñanza, expresa una visión de lo que es el conocimiento y una
COMPLEMENTACIÓN ACADÉMICA
concepción clara del proceso de la educación. Proporciona al profesor la capacidad de desarrollar
nuevas habilidades relacionando estas, con las concepciones del conocimiento y del aprendizaje.
Para Stenhouse, el objetivo del currículo y el desarrollo del profesor antes mencionado, deben ir
unidos.
El modelo de Investigación – Acción que propone Stenhouse está basado en un proceso que
comprende ciertos elementos básicos:
ÜRespeto a la naturaleza del conocimiento y la
metodología
ÜConsideración con el proceso de aprendizaje
ÜEnfoque coherente al proceso de enseñanza.
Según Stenhouse, la mejora de la enseñanza se logra a través de la
mejora del arte del profesor y no por los intentos de mejorar los
resultados de aprendizaje. El currículo capacita para probar
ideas en la práctica; para que el profesor se convierta en un investigador de su propia experiencia de
enseñanza. Los elementos que se articulan en la practica para dar paso a lo que se conoce como
investigación – acción, están relacionados con la labor del profesor. Este debe ser autónomo y libre,
debe tener claros sus propósitos y siempre ser guiado por el conocimiento.
ÜLa investigación es el potencial del estudiante, la preocupación del mismo, su colaboración y el
perfeccionamiento de su potencial.
ÜLa acción es la actividad realizada en acorde con lo teórico para
desarrollar el potencial del estudiante.
&En definitiva, el modelo curricular de Stenhouse es una tentativa
para comunicar los principios y rasgos esenciales de un propósito
educativo, de forma tal que permanezca abierto a una discusión
crítica y pueda ser trasladado efectivamente a la práctica; para
ello, un currículo debe estar basado en la praxis.

6. UNIVERSIDAD “LOS ANGELES DE CHIMBOTE”
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 01
LA INVESTIGACIÓN EN EL AULA
4. Elabore un esquema explicando las fases de la Investigación en el
OBSERVA Y PROBLEMÁTIZA
LMuestra curiosidad por fenómenos naturales o sociales que
pueden ser afectados y mejorados.
Selecciona, propone y fundamenta temas que se desean cambiar o
mejorar.
PLANIFICA
'Plantea hipótesispara darle solución al problema que se plantea.
?Enfoca los objetivos de la investigación, prepara las tareas a llevar a
cabo.
IRecolecta los recursos necesarios y materiales para la investigación.
RECOGE Y ORGANIZA INFORM ACIÓN
& Busca información en fuentes diversas, usando formatos.
LAS FASES DE LA 2 Desarrolla cuestionarios sencillos y directos para encuestas.
INVESTIGACIÓN µManipula máquinas o instrumentos como cámaras de video,
fotográficas, grabadoras u otras según necesidades.
EN EL AULA J Elabora conclusiones y persevera en su investigación.
INTERPRETA LA INFORM ACIÓN
6 Elaboración de una teoría crítica para una futura posibilidad de
acción en el siguiente ciclo.
C Evaluación de los resultados lo que se cambió o mejoró.
Buscar la mejor manera de interpretar los datos valiendonos de
esquemas, tablas o cualquier modo de representarla para su
entendimiento.
COMUNICA
4 Elabora informes escritos acerca de la experiencia realizada.
C Compara sus resultados con los antes realizados y de compañeros
que también los desarrollaron.
J Demuestra tolerancia cuando los resultados no les son favorables.
þ Buscar una manera creativa de presentación al público de la
investigación como revista, periódico mural, comic, video.

7. UNIVERSIDAD “LOS ANGELES DE CHIMBOTE”
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 02
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN EN EL AULA
1. A partir de la reflexión crítica sobre su práctica pedagógica, diseñe un
proyecto de investigación en el aula .
2. Implemente sus diseños con las técnicas e instrumentos mas adecuados.
& El Proyecto de Investigación que ha continuación elaboré es
con respecto a Recopilación y análisis de marcas nacionales e
internacionales para el curso de artes
COMPLEMENTACIÓN ACADÉMICA
plásticas y visuales en el aspecto del diseño
gráfico.
& Viendo la necesidad que los alumnos
manejen el lenguaje gráfico publicitario tan
en boga en nuestros tiempos.
& El uso adecuado de la tecnología y de la
Internet hace mejor la búsqueda de
recursos visuales y de información para ser registrada.
& Las artes gráficas tan apreciadas en nuestro medio publicitario
son hoy por hoy una necesidad global ya que vivimos en una era de
la información visual, la era de la imagen digital.
&La forma desmesurada del crecimiento del consumismo ha
hecho que aparezcan y desaparezcan muchas marcas por ser
absorbidas por mega corporaciones que ahora prefieren mantener
sus nombres apesar que ya pertenecen a otros propietarios como la
MACROMEDIA Co. que pertenece a ADOBE Co.
Diseño de Proyecto de aprendizaje