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Trastorno de las habilidades motoras
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Trastorno de las habilidades motoras

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Trastorno de las habilidades motoras Trastorno de las habilidades motoras Presentation Transcript

  • Trastorno de las habilidades motoras
  • Trastorno del desarrollo de la coordinación (indicadores) Torpeza, retrasos en laAlteración del desarrollo consecución de hitos del Dificultades al hacer de la coordinación desarrollo motor (gatear, rompecabezas, escribir,motora, inferior a la edad caminar, sentarse, construir modelos cronológica y CI. abotonarse) Asociada a retrasos en otras áreas del desarrollo Reconocimiento cuando motor (trastorno el niño intenta correr, fonológico, del lenguaje coordinar óculo-manual y expresivo y mixto, óculo-pedal receptivo-expresivo)
  • Trastornos de la comunicación
  • Trastorno del lenguaje expresivoDeficiencia del desarrollo del lenguaje expresivopor debajo de la capacidad intelectual no verbal (gestual) y del lenguaje receptivo Habla limitada cuantitativamente , Errores devocabulario reducido, dificultad para la vocabulario,adquisición de palabras nuevas, suele frases cortasidentificarse hacia los 3 años de edad Limitación de formas Puede ser adquirido Orden inusual de lasde verbo, así como en (periodo normal, palabras, los tipos de frases, enfermedad) o enlentecimiento del omisiones de evolutivo (habla tardía, desarrollo del lenguaje oraciones progresan con lentitud)
  • Trastorno en Anomalías en la fluencia, la articulación velocidad motora,anormalmente repeticiones acelerada silábicas Retraimiento social
  • Trastorno mixto del lenguaje receptivo-expresivo (indicadores) Vocabulario limitado, errores en tiempos verbales, dificultad para Dificultades en lenguaje verbal y recordar palabras, para producir gestual frases. *Dificultad para comprender palabras, frases. Alteración del lenguaje receptivo y expresivo *Puede ser adquirido o evolutivo Seguimiento de instrucciones deforma incorrecta, niños silenciosos o *Síntomas similares al trastornos del locuaces. del lenguaje expresivo, la diferencia es un déficit en la comprensión.
  •  Habilidades para la conversación inadecuada (respetar turnos, mantener un tema). Frecuentes déficit del procesamiento sensorial de la información (velocidad de procesamiento, asociación de sonidos y símbolos, discriminación de estos, memoria auditiva). Dificultades para producir secuencias motoras de forma fluida. Acompañado de trastornos fonológicos, de aprendizaje y déficit de la percepción verbal, de memorización. Se detecta antes de los 4 años de edad el tipo evolutivo.
  • Trastorno fonológico Errores en la Incapacidad producción,para utilizar los utilización, sonidos del representación Errores en la habla u organización articulación deapropiados para de los sonidos palabras la edad y el (sustituciones idioma del de un sonido sujeto. por otro u omisiones)
  • Tartamudeo Trastorno en la fluidez normal y estructuración temporal del aula inapropiada a la edad Frecuentes Fragmentación de repeticiones o palabras (pausas),prolongaciones de sustitución de palabrassonidos o silabas problemáticas Tensión física al hablar, se agudiza ante la presión
  •  Suele no producirse durante la lectura oral, cantando o hablando a objetos inanimados. Puede acompañarse de movimientos (tics). El trastorno fonológico y del lenguaje expresivo suele ser más frecuente. Inicio antes de los primeros 10 años. Su desarrollo es gradual