Procesos cognitivos en la adolescencia

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  • ES ELEMENTAL LA PERCEPCION QUE TIENEN LOS AUTORES SOBRE EL TEMA Y ENCIMA NO LA COMPARTEN, INC
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  • en la diapositiva 4 me pueden decir quien es el autor que realizo esta descripcion de las etapas del adolescente???
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  • no puedo descargar esta diapositiva !!
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  • SI GUENO
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  • 1. BERNARDO SANCHEZ KARLA PALMARES HERNANDEZ MARLENE
  • 2.
    • Los adolescentes son más conscientes de sus propias ideas, lo que les permite dar opiniones más formadas y tomar decisiones.
    • La profundización del pensamiento abstracto, idealista y lógico los capacita para dar soluciones alternativas a los problemas.
    • También aumenta la toma de perspectiva, lo que les permite ver el punto de vista del otro más rápido.
    • Los adolescentes suelen poner en duda la moral y las creencias familiares.
  • 3.
    • Manifiestan un mejor análisis de los problemas y siguen un pensamiento crítico.
    • Estos procesos del pensamiento los ayudan a ganar independencia y son importantes para la formación de su identidad.
    • Durante esta etapa, los adolescentes comienzan a desidealizar a sus padres.
  • 4. Etapas de la adolescencia y edades promedio Cambios cognitivos Pre-adolescencia 9-12 años (mujeres) 10-13 años (hombres) Cambio de pensamiento egocéntrico a socio céntrico . Mayor uso de pensamiento lógico matemático Adolescencia temprana 12-14 años (mujeres) 13.15 años (hombres) Mayor uso de pensamiento abstracto (operaciones formales) y menos pensamientos concretos Adolescencia media 14-16 años (mujeres) 15-17 años (hombres) Completo desarrollo de pensamiento abstracto y funciones meta-cognitivas Adolescencia tardia 16-18 años (mujeres) 17-18 años (hombres) Aumento de habilidades de resolución de problemas y mejor control de impulsos
  • 5. SIGMUN FREUD ERIKSON KOLHBERG la fase genital, correspondiente al período que transcurre desde los 11 ó 13 años hasta la juventud. En esta fase se renueva la lucha entre el “ello” y el “yo”, ya que los cambios biológicos vuelen a poner la sexualidad del niño en el centro de su atención Etapa de Latencia, de los 6 a los 12 años Adolescencia (identidad contra confusión de papeles). Suceso importante: Relación con los compañeros de la misma edad. Adulto Joven (intimidad contra aislamiento). Suceso importante: Relación amorosa El nivel de la moral convencional, propio de la adolescencia, donde el juicio moral se encuentra vinculado a la búsqueda de aprobación o evitación de la reprobación. Los adolescentes actúan en función de normas externas y piensan en lo que pueden hacer para que alguien los considere “buenos”.
  • 6. VERMEYLEN KERSCHENSTEINER: PIAGET De los 8 a los 12 año. Es la época en que aparecen los intereses abstractos (lo bueno de lo malo). De los 12 años en adelante; el trabajo viene ya condicionado por fines externos objetivos. Aparece la capacidad para los valores intelectuales Período de operaciones formales ( 11 – 15 años) aparece la inteligencia.
  • 7.
    • Para pensar o razonar sobre hechos posibles, el trabajo intelectual no se hace sólo con objetos reales, sino con representaciones de los mismos. El medio de estas representaciones es el lenguaje que desempeña una labor capital en el desarrollo de este pensamiento
  • 8.
    • Se ha afirmado que el pensamiento abstracto se basa en esquemas formales . A través de ellos, el adolescente representa su conocimiento como resultado de la interacción de la nueva información con la propia experiencia. El esquema es entendido como un proceso interno, no necesariamente consciente y que descansa sobre la información ya almacenada en nuestra mente.
  • 9.
    • El desarrollo del pensamiento formal en la adolescencia se produce de una forma significativamente diferente al desarrollo físico.
    • Mientras que éste se produce de una forma progresiva, relativamente rápida (tres o cuatro años) y en una secuencia semejante en la mayoría de los individuos, el desarrollo intelectual tiene lugar con más lentitud (siete u ocho años), en una progresión irregular y con notables diferencias entre unos y otros.
  • 10.
    • 1. Valorar distintas posibles soluciones a un problema. 2. Prever las consecuencias de actuaciones presentes. 3. Adquirir capacidad crítica al ser capaz de relacionar realidades concretas con reglas generales o abstractas. 4. Y podrá reflexionar sobre diferentes realidades posibles.
  • 11.
    • La adolescencia es la etapa que marca el comienzo del desarrollo de procesos de pensamiento más complejos (también llamados operaciones lógico-formales): la capacidad de razonar a partir de principios conocidos (construir por uno mismo nuevas ideas o elaborar preguntas), la capacidad de considerar distintos puntos de vista según criterios variables (comparar o debatir acerca de ideas u opiniones) y la capacidad de pensar acerca del proceso del pensamiento.
  • 12.
    • Comienza a cuestionar la autoridad y las normas de la sociedad.
    • Empieza a formar y verbalizar sus propios pensamientos y puntos de vista acerca de diversos temas generalmente relacionados con su propia vida, como por ejemplo:
  • 13.
    • cuáles son los mejores deportes para practicar. cuáles son los grupos más convenientes para incluirse. qué aspecto personal es atractivo o deseable. qué reglas establecidas por los padres deberían cambiarse
  • 14.
    • El adolescente cuestiona con mayor profundidad. Analiza también con mayor profundidad. Piensa acerca de su propio código ético y comienza a elaborarlo (por ejemplo, "¿Qué creo yo que es lo correcto?"). Piensa acerca de diferentes posibilidades y comienza a desarrollar su propia identidad (por ejemplo, "¿Quién soy?").
  • 15.
    • Piensa acerca de posibles metas para el futuro y comienza a considerarlas sistemáticamente (por ejemplo, "¿Qué es lo que quiero?"). Piensa acerca de sus propios planes y comienza a elaborarlos. Comienza a pensar a largo plazo. El hecho de que el adolescente piensa sistemáticamente comienza a influir en su relación con los demás
  • 16.
    • El adolescente piensa con mayor frecuencia acerca de conceptos más globales como la justicia, la historia, la política y el patriotismo.
  • 17.
    • Frecuentemente, desarrolla puntos de vista idealistas acerca de temas o cuestiones específicas. Es posible que se involucre en debates y que no tolere puntos de vista diferentes. Comienza a dirigir el pensamiento hacia la decisión de optar por una carrera. Comienza a dirigir el pensamiento hacia el rol que desempeñará en la sociedad como un adultos.
  • 18.
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    • apego, acontecimientos vitales y depresión en una muestra de adolescentes, libros pdf.net