Desarrollo social en la 2da infancia

DESARROLLO SOCIAL DE 3 A 9 AÑOS

TEORIA PSICOSOCIAL DE ERICKSON
DE 3 A 5 AÑOS
FASE INICIATIVA FRENTE A LA CULPA
Ahora los niños se han convencido de que ellos son una persona en sí mismos. En esta etapa por su propia iniciativa los niños pasan a un mundo social más amplio. La entrada al preescolar.
El gran divergente de la iniciativa es la conciencia. Ahora los niños no solo sienten miedo sino que también comienzan a oír la voz interna de la propia observación, guía y castigo.

De los 3- 4 años
Complejo de Edipo y de Electra.
Descubre que hay una nueva realidad exterior independiente de él.
Sentido del yo.
Realiza pequeños encargos.
Es inestable y tiene estallidos emocionales (rabietas y pataletas)
Puede ser violento con un objeto o juguete si esta siendo ocupado por otra persona
Tiene ansiedad prolongada de celos.
La llegada de un nuevo hermanito puede causar violenta angustia e inseguridad
Por lo general no escucha a los interlocutores
Esta quedando atrás la etapa del egocentrismo
Se siente sensible frente a los reproches de sus padres

Utiliza negociar para conseguir lo que desea
Poco a poco se va sintiendo más independiente
DE 4 A 5 AÑOS
Combinación de independencia e inseguridad
Suele comportarse como bebé
Participa en rondas infantiles
La competición se hace más objetiva
Sugiere turnos para jugar
Tiene más contacto social, habla con otros niños y generalmente no escucha lo que dicen
Autocritica y critica a los demás
Tiene algunos miedos y están conociendo nuevos peligros
Imita las actitudes de los adultos y los roles
Reconoce la autoridad de sus padres pero busca pretextos para conseguirlos

Sigue probando los limites para sus padres
Usa “ palabrotas” para que la gente a su alrededor reaccione
Si se le deja a cargo un niño más pequeño eventualmente podría cuidarlo o mostrarse protector

De 5 A 7 AÑOS
FASE DE LABORIOSIDAD V/S INFERIORIDAD
Según Erickson en esta fase el niño comienza a pasar periodos cada vez más prolongados fuera del hogar , y de mayor importancia en el medio escolar. Surge el sentido de ser competente ; el juego los deportes competitivos y el rendimiento escolar son cruciales en la consolidación de un sentido de ser competente; en la medida que el niño rinde bien y se relaciona adecuadamente con sus pares .
Cuando esto no sucede surge el sentimiento de inferioridad o de incompetencia.

DE 5 a 7 AÑOS
Busca ser reconocido más allá de su grupo familiar
Vive una crisis de personalidad
Es independiente
Quiere hacer valer sus derechos dentro del núcleo familiar
Durante las comidas o actividades familiares se muestra muy sociable y hablador
Constantemente hace preguntas
Paulatinamente en los grupos van cobrando mayor estabilidad, dentro de ellos , ya más estables comienzan a perfilarse lideres, positivos o negativos
Puede anticipar sus hipótesis y ejercitarse en la toma de decisiones grupales.
Se muestra protector con los compañeros de juego menor que él.
Hace diferenciación sexual en los roles de juego.
Aparecen los juegos reglados que implican el abandono del egocentrismo y la entrada en el proceso creciente de socialización.

DE 6 A 7 AÑOS
Les gusta tener compañeros de juego del mismo sexo.
Juegan bien entre amigos pero de vez en cuando necesitan jugar solos.
Pueden enojarse si se les critica o ignoramos su trabajo
Le gusta triunfar y la premiación
Es común en que acusen o culpen a otros
Pueden gozar del cuidado y del juego con otros niños más pequeños.
Empiezan a desarrollar el sentido del humor y gozan de rimas con sentido, canciones y adivinanzas.

GENERALIDADES DE LOS 6 A 9 AÑOS
Son capaces de motivarse y concentrarse en el logro de tareas. Están constantemente modificando la imagen de si mismo de acuerdo al reconocimiento o la descalificación que reciben de los adultos. En este momento es fundamental la actitud de aceptación y apoyo de los adultos hacia ellos.
Se dan los juegos sexuales mixtos o con niños del mismo sexo, predominando aquellos que tienen que ver con sentirse poseedores de una imagen de niño o niña. Es una etapa clave en la formación de la identidad sexual. Los niños se juntan con niños y las niñas con las otras niñas, así se van diferenciando del otro sexo e identificando con sus iguales.
En esta etapa además influyen enormemente los valores e imágenes que la familia y la sociedad le presentan sobre cada sexo. Es por ello un gran desafío para los padres y educadores el trabajar en esta etapa para afianzar cambios que tiendan hacia una mayor equidad entre los sexos.

BIBLIOGRAFIA
° http://www.espaciologopedico.com/articulos/articulos2.php?Id_articulo=353
Papalia Diane E. (2005) Desarrollo Humano Mc Graw-Hill Latinoamericana. Novena Edición
Consulta de las etapas Psicosociales de la Teoria de Erick Erickson

http://centroestudiossocialesargentino.bligoo.com.ar	514
http://blogalejandragodoyh.bligoo.com	182
http://www.psibook.net	86
http://tanatologiamorosa.bligoo.com.mx	80
http://ghhj777777.bligoo.com.mx	73
http://psicologiaenpareja.bligoo.com.mx	65
http://clubderevistasgruposaludmental.bligoo.com.co	53
http://concurso.launiversidadquedeberiasconocer.cl	38
http://www.psicologiaenpareja.bligoo.com.mx	34
http://historiaysistemasenpsicologia.bligoo.com	30
http://futurama.bligoo.com	18
http://psicologiasocial.bligoo.com.ar	16
http://psibook.net	7
http://www.peiac.org	2
http://es.paperblog.com	2
http://www.centroestudiossocialesargentino.bligoo.com.ar	1
http://www.tanatologiamorosa.bligoo.com.mx	1
http://www.futurama.bligoo.com	1
http://www.google.com.ar	1
http://webcache.googleusercontent.com	1
http://elreydelashierbas.bligoo.com	1

Desarrollo social en la 2da infancia

by Psicología y Educación Integral A.C. on Aug 16, 2011

Accessibility

Categories

Upload Details

Usage Rights

21 Embeds 1,206

Statistics

Desarrollo social en la 2da infancia — Presentation Transcript