1. Universidad bancaria de México Arriaga Rivera cesar Jiménez valencia Agustín Desarrollo afectivo
2. En esta etapa a parte de los progresos a nivel cognitivo se dan grandes avances en el área afectiva y la formación de la personalidad. La superación del egocentrismo le permite ver los aspectos positivos y negativos de las personas que le rodean y de sí mismos. La resolución edípicale permite avanzar en la construcción de la propia identidad, puede valorar con relatividad las conductas y características personales de sus padres. Desarrollo Afectivo
3. El autoconcepto es el conjunto de sentimientos y representaciones que se posee sobre uno mismo, sobre la propia apariencia y los rasgos de carácter. Esta etapa supone: una autoevaluación que parte de los propios valores y de lo que piensan que valoran los demás. El Autoconcepto
4. La autoestima es el conjunto de valoraciones. Antes el niño se sobrevaloraba, ahora es más autocrítico y se compara con los demás. En esta etapa empieza a tener un papel importante en esta autovaloración el autoconcepto académico, así como el aspecto físico, priorizado por los valores de nuestra sociedad La Autoestima
5. A partir de esta edad tienen un concepto permanente basado en las características biológicas. La identificación con el sexo supone la adopción de roles en un continuo de expresividad (afectivas, expresivas, verbales) La Identidad sexual
6. Con respecto a lo anterior se han descubierto características especiales de cada sexo. Agresividad presente en niños y se mantiene hasta la juventud temprana. las mujeres destacan en las actitudes verbales. los hombres destacan en orientación espacial y conceptos matemáticos. La Identidad sexual
7. Con respecto a los estilos comunicativos interaccionan y usan el lenguaje de forma distinta. NIÑAS las niñas prefieren jugar en lugares interiores. juegan con mayor frecuencia a juegos típicos del otro sexo. las niñas crean y mantienen relaciones de intimidad con iguales. La Identidad sexual
8. NIÑAS criticar a los demás e interpretar correctamente las conversaciones de Otros. NIÑOS Los niños juegan con grupos de edad mas amplios. Los niños participan en juegos competitivos. los niños aprenden a indicar posición de dominio, atraer y mantener audiencia La Identidad sexual
9. El niño va conociéndose a sí mismo en la medida que aprende a conocer a los demás. interpretan sus sentimientos e intenciones, así como las valoraciones que sobre él mismo tienen los demás. Las diferencias individuales
10. Surge la capacidad de situarse desde la perspectiva de los demás. adopta una perspectiva social subjetiva, que puede diferenciar sus sentimientos y pensamientos de los de los otros pero aún le cuesta verse como lo ven los demás. DESARROLLO MORAL El niño aplica al pie de la letra lo que interpreta de la actitud de los padres. El desarrollo social: el conocimiento de los otros
11. Se desarrolla una notable capacidad para comprender las emociones propias y las de los demás. Las emociones se van diferenciando entre sí y se manifiestan con mayor rapidez, intensidad y duración. A los 6 años, empiezan a comprender que la manifestación de sus emociones es conocida por los demás. Conciencia Emocional
12. Conciencia Emocional A partir de los 7 años toman conciencia de que las emociones no perduran y pierden intensidad. A la edad de los 8 años se empieza a desarrollar la comprensión de la ambivalencia emocional, es decir, a sentir emociones contrarias ante una misma situación. Las emociones vividas influyen ante situaciones similares, ya que en esta etapa se desarrolla el recuerdo de las vivencias. Empiezan a ser capaces de ponerse en el lugar del otro. (Imaginación)
13. Período Afectivo de tranquilidad. Ya que ha aumentado la capacidad de autocontrol, regulación y comunicación. A lo largo de esta etapa se va adquiriendo la capacidad de regular la vida emocional. La regulación emocional favorece la interacción social. Regulación Emocional
14. Entre 6 y 8 años se define el yo a través de la comparación con uno mismo en su pasado. Sin embargo, entre 8 y 12 años se incorpora la comparación social. (Yo – Mis compañeros) A nivel de autoestima hasta los 8 años la percepción de sí mismo es positiva. A partir de los 8 años se va a una percepción más realista que no siempre es favorable, y que pone en peligro el autoestima. Autonomia Emocional
15. Se empieza a desarrollar fuertemente a partir de los 9 años. “Estoy contento, porque mi aita está contento”. Comprende las emociones ajenas. Si antes se ha entrenado a regular las emociones, se facilita el desarrollo de la empatía. Empatía
16. Al comienzo de esta etapa se alcanza un conocimiento social suficiente para el inicio de las críticas y valoraciones personales. Se van sustituyendo las agresiones físicas por las verbales. (Insultos, amenazas, desprecios). La latente agresividad física irá menguando descubriendo diferentes modalidades de comunicación. Se pasa de juegos de imitación a juegos que contienen normas y reglas. El grupo pasa a ser la base de las relaciones. Habilidades Socio-emocionales
17. La amistad pasa a ser de cooperación, confianza mutua y ayuda recíproca. Para tener amigos es necesario: Conocer a los demás, comunicarse, expresar inteligentemente las emociones (positivas y negativas) y ser capaces de aceptar lo que sienten los demás. Habilidades Socio-emocionales
