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programa lem para 1º basico, enseñar a leer.

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  • 1. 1° Básico Módulo 1Vamos a la escuela Mi familia y yo en el barrio Cuaderno de TrabajoMi escuela ymis amigos LENGUAJE y COMUNICACIÓN
  • 2. Asesoría a la Escuela para la Implementación Curricular en Lenguaje y Matemática, LEM Nivel de Educación Básica División de Educación General Ministerio de Educación República de Chile Autoras: Universidad Alberto Hurtado Carola Gana A. Moira Lee O. Viviana Galdames F. Ministerio de Educación: Lilia Concha C. Revisión y Corrección de Estilo Josefina Muñoz V. Coordinación Editorial Claudio Muñoz P. Ilustraciones y Diseño: Miguel Angel Marfán Antonia Gómez Impresión: xxxxx. Marzo 2006 Registro de Propiedad Intelectual Nº XXXX Teléfono: 3904754 – Fax 3810009
  • 3. Cuaderno de Trabajo Primer Año Básico MÓDULO 1 Vamos a la Mi familia y yo escuela en el barrio Mi escuela y mis amigosMi nombre es:Mi curso es:Mi escuela se llama: 1
  • 4. 
  • 5. LENGUAJE y COMUNICACIÓN 3
  • 6. ¡Hola! Soy Watson y les quiero presentar a mis amigos Pepa, Memo, Lili y Nano. Ellos nos acompañarán en la gran aventura de aprender a leer y escribir. ¡Hola! Soy Pepa, tengo seis añosy estoy en primer año. Vivo con mi familia: mi abuelita Domi, mi mamá y mi hermano Nano. Soy Memo y quiero aprender a leer igual que Nano. Él se entretiene mucho leyendo cuentos. 
  • 7. CLASE 11. ¿Quiénes son mis compañeros?Yo me llamo 
  • 8. Ahora repasa y completa tu silueta. Dibuja lo que te gusta hacer. 
  • 9. 2. Preparémonos para leer• ¿De qué se tratará una historia con esta ilustración?• ¿Por qué crees tú que el texto se llama Los amigos van a la escuela?• ¿Cómo van vestidos los niños?• ¿Te gusta ir a la escuela? ¿Por qué? 
  • 10. 3. Vamos a leer Los amigos van a la escuela ¡Ha llegado el día tan esperado! Pepa, Memo, Nano y Lili se encuentran en la esquina y caminan muy contentos y emocionados, porque este año estarán juntos en primero básico. Nano los guía; ya está en segundo año y conoce bien el camino a la escuela. Petunia, la gatita regalona de los niños, los sigue muy sorprendida al verlos salir tan temprano. ¿No habrá una escuela para gatitos? se pregunta ella.4. Comentemos la lectura• ¿Se cumplieron o no las ideas que tenías sobre la lectura? ¿Por qué? Piensa y responde • ¿Cómo se llaman los niños? • ¿Por qué están emocionados? • ¿Cómo te sentiste el primer día de escuela? 
  • 11. 5. Camino hacia la escuela Une los puntos para completar el camino que nos llevó a la escuela.• Une los puntos del camino que siguieron los personajes para llegar a la escuela. • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 
  • 12. 6. Escribamos nuestros nombres• Observa la tarjeta con tu nombre y cópialo aquí.7. Juguemos a leer nuestros nombres• En grupo, jueguen a reconocer las tarjetas con sus nombres. Intenta leer el nombre de tus compañeros en sus tarjetas. ¡Muy bien! TAREA Pide a tus papás o a otro familiar que te cuida, que escriba una característica tuya que a ti y a ellos les gusta. Lo que más me gusta de ti es 10
  • 13. CLASE 21. Conversemos sobre nuestra tarea• Comparte con tu grupo lo que escribieron tus papás o familiar.2. Completemos la Constelación de palabras• Copia de la pizarra las dos cosas que a ti más te gustaría aprender. Quiero aprender a... 11
  • 14. 3. Lectura compartida: ¡Vamos a leer! Los amigos van a la escuela ¡Ha llegado el día tan esperado! Pepa, Memo, Nano y Lili se encuentran en la esquina y caminan muy contentos y emocionados, porque este año estarán juntos en primero básico. Nano los guía; ya está en segundo año y conoce bien el camino a la escuela. Petunia, la gatita regalona de los niños, los sigue muy sorprendida al verlos salir tan temprano. ¿No habrá una escuela para gatitos? se pregunta ella. Piensa y responde • ¿Cómo se llama la gatita? • ¿Por qué la gatita los sigue? • ¿Tú crees que la gatita Petunia quiere ir a la escuela? ¿Qué querrá aprender? 12
  • 15. Reconozco los personajes• Une cada personaje con su nombre. PEPA MEMO LILI 13
  • 16. 4. Hagamos títeres Hoy fabricaremos títeres para representarnos a nosotros mismos. Sigue las instrucciones: 1. Dibuja la cara sobre la cartulina y píntala. 2. Escribe tu nombre y edad. 3. Pega el palito para sostener el títere. 4. Espera el secado y déjalo en un lugar de la sala junto a los otros.• Crea con tu compañera o compañero de mesa un pequeño diálogo con los títeres sobre qué les gustaría aprender este año. Mi Bitácora de Aprendizaje ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más me gustó? 14
  • 17. CLASE 31. Recordando lo que hemos aprendido ¿Dónde aparecen estos nombres PEPA en el texto de la clase O anterior? MEM NANO LILI• Busca los nombres en el texto leído la clase anterior y enciérralos en un círculo.2. Preparémonos para leer ¿De qué tipo de texto se tratará? ¿Por qué? 15
  • 18. 3. ¡Vamos a leer!• Escucha la lectura del poema. Las cinco vocales Con saltos y brincos, del brazo las cinco, muy poco formales vienen las vocales. ¿Las conoces tú? a, e, i, o, u. A, grita que grita, se enfada, se irrita, y se va al teatro. Solo quedan cuatro. E, llama que llama, se marcha a la cama con dolor de pies. Solo quedan tres.4. Comentemos la lectura• ¿Reconociste el tipo de texto que acabas de escuchar?• ¿Se cumplió lo que habías imaginado antes de leer el poema? ¿Por qué? 16
  • 19. • ¿Cuántas son las vocales? • ¿Por qué se habrá enojado la a? • ¿Qué vocales quedaron cuando la e se fue a la cama?5. Adivina, buen adivinador En lo alto vive, en lo alto mora. Teje que teje la tejedora. ¿Qué es?6. Nuestra palabra clave Hoy día te queremos a presentar la 17
  • 20. • Observa esta palabra y las cuatro formas de escribir la vocal a. A a7. Ha llegado un barco cargado de… palabras que comienzan con a. 18
  • 21. 8. La arañaCuando Pepa ve una araña, arranca asustada. ¿Sabes por qué? Pepa tiene miedo a las arañas, porque en su barrio una araña de rincón picó a su prima y estuvo muy enferma. Por suerte en el consultorio le hicieron un tratamiento para sanarla.En conjunto, completen el gráfico que está en la pizarra, diciendo laspalabras que vienen a sus mentes cuando escuchan la palabra araña.• Ahora, completa tu flor con las palabras que más te gustaron. araña 19
  • 22. ¿Sabías que...? La araña no es un insecto, porque tiene 8 patitas. Los insectos tienen solo 6 patitas. Investiga sobre la araña si quieres saber más...9. Dibujemos una araña tejiendo su tela10. Preparémonos para escribir• Realiza en el aire los movimientos que te mostrará tu profesora o profesor, mientras repiten la melodía: Se va, se va la lancha, se va con el pescador, y en esa lancha que cruza el mar se va también mi amor. 20
  • 23. Repasa las líneas de esta guirnalda. 21
  • 24. 11. MI Bitácora de Aprendizaje Completen en la pizarra este cuadro sobre lo que han aprendido. Ahora completa tu propio cuadro. Hoy día aprendí: Sí No Un poema sobre las vocales. A reconocer la A mayúscula y la a minúscula. A identificar la a en palabras. Una adivinanza. A saber más sobre la araña. TAREA Trae tres recortes de palabras que comiencen con a. 22
  • 25. CLASE 41. Conversemos sobre lo aprendido• Recordemos las cinco vocales: ¿Las conoces tú? a, e, i, o, u.Lee, junto a tu profesora, las palabras que recortaste y subraya las letrasa que contienen. Luego, peguen todas las palabras en una hoja grandede papel y la colocan en un muro de la sala. 23
  • 26. 2. Lectura compartida Las cinco vocales Con saltos y brincos, del brazo las cinco, muy poco formales vienen las vocales. ¿Las conoces tú? a, e, i, o, u. A, grita que grita, se enfada, se irrita, y se va al teatro. Solo quedan cuatro. E, llama que llama, se marcha a la cama con dolor de pies. Solo quedan tres. Piensa y responde • ¿Por qué la e se va a la cama? • ¿Qué le habrá producido dolor de pies? • ¿Te han dolido los pies alguna vez? ¿Por qué? 24
  • 27. Aplaude cada vez que aparece la letra e en la estrofa. E, llama que llama, se marcha a la cama con dolor de pies. Solo quedan tres.3. Repasemos las guirnaldas• Repite la estrofa, mientras realizas el movimiento de guirnaldas en el aire. Luego, repasa la guirnalda de esta hada. 25
  • 28. 4. Busquemos palabras con la vocal e• Leamos nuevamente este texto y subrayemos todas las palabras que contienen e. ¿Cuántas son? Los amigos van a la escuela ¡Ha llegado el día tan esperado! Pepa, Memo, Nano y Lili se encuentran en la esquina y caminan muy contentos y emocionados, porque este año estarán juntos en primero básico. Nano los guía; ya está en segundo año y conoce bien el camino a la escuela. Petunia, la gatita regalona de los niños, los sigue muy sorprendida al verlos salir tan temprano. ¿No habrá una escuela para gatitos? se pregunta ella. ¿Cuántas letras e se encuentran en la palabra escuela?5. Nuestra palabra clave• Observa esta palabra y las cuatro formas de escribir la vocal e. E e 26
  • 29. 6. Juguemos con Memo• Une con una línea el dibujo de la escuela con los dibujos de palabras que comienzan con e. 27
  • 30. 7. Ejercitando mi escritura• Lee esta oración y repásala con el color que quieras. .Copia la oración en las líneas.8. ¿Qué aprendí hoy? Lo logré Lo estoy Lo lograré lograndoReconozco letras a y e en untexto. Escribo la letra e.Leo textos junto con miprofesora y mi curso. Copio una oración. Pregunta a tus padres, abuelos u otros familiares TAREA si recuerdan a sus mejores amigos y amigas de su infancia. Pídeles que te cuenten por qué eran amigos. 28
  • 31. CLASE 51. Recordemos el nombre de la gatita Mi nombre tiene cuatro vocales. ¿Sabes cuáles son? Señala las vocales que reconoces en la palabra Petunia. ¿Cuál es la vocal que no está en la palabra Petunia?Preparémonos para leer• Observa las ilustraciones. ¿De qué crees que se trata esta segunda parte del poema? ¿Por qué? 29
  • 32. 2. ¡Vamos a leer! Las cinco vocales I, chilla que chilla, se sube a una silla, porque ve un ratón. Solo quedan dos. O, rueda que rueda, ¡sálvese quien pueda!, rodando se esfuma. Solo queda una. U, muy asustada, se ve abandonada y se va a la Luna. No queda ninguna. ¿Las recuerdas tú? a, e, i, o, u. Junto a tus compañeros, responde estas preguntas que hará tu profesora o profesor: • ¿Cuál es el animal que aparece en el poema? • ¿Crees que la i es muy valiente? ¿Por qué? • ¿Le tienes miedo a los ratones? ¿Qué te produce miedo? 30
  • 33. Identifiquemos la letra i en el poema:• Mientras lees las tres estrofas del poema junto a tus compañeros y profesora, di ALTO cada vez que aparece la vocal i.3. Observando el mapa de Chile• Observa el mapa de Chile y responde:• ¿Qué es una isla?• ¿Conocen alguna isla?• ¿Conocen el nombre de alguna isla? 31
  • 34. 4. Palabra clave• Lee esta nueva palabra clave y las cuatro formas de escribir la vocal i. . I i5. Unamos las palabras con i• Traza una línea entre la vocal i y los dibujos cuyas palabras comienzan con el sonido i. Observa el ejemplo. i 32
  • 35. 6. ¡Ya podemos leer! Pepa: ¡Mira, aquí deben dar monitos del Ratón Mickey! Yo sé leer “ratón”. Memo: Este debe ser Bob Esponja, comienza como escuela. Busca con tus compañeros en el diario, cuál programa de televisión quisieran ver hoy. 33
  • 36. 7. Así me entretengo yo…• Cuenta a tu compañero o compañera lo que más te gusta hacer cuando no estás en la escuela. Escucha lo que ella o él te cuenta.• Dibuja aquí lo que más te gusta hacer.• Aquí juega a escribir lo que has dibujado: 34
  • 37. 8. Repasemos las tejas de la casa• Con los colores que más te gusten, repasa la tejas de la casa. 35
  • 38. 9. Ahora escribamos la letra i• Repasa y luego copia esta oración: . . . . Mi Bitácora de Aprendizaje ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más me gustó? ¿Por qué? TAREA Busca un diario o revista y recorta tres palabras que ya puedes leer. Tráelas mañana. 36
  • 39. CLASE 61. Recitemos la estrofa de la i• Junto a tus compañeros, recuerden esa estrofa y recítenla con mucho ánimo.• Encuentra en el poema palabras que contengan la letra i y léelas.2. Lectura compartida• Lee, junto a tu profesora y compañeros, esta estrofa. Después, trata de leerla sin ayuda. O, rueda que rueda, ¡sálvese quien pueda!, rodando se esfuma. Solo queda una. • ¿Cómo se mueve la letra o? • ¿Qué significa la palabra “esfuma”? • ¿Cuál es la letra que queda después de que la o se esfuma?Descubramos palabras con o• Lee todo el poema junto a tus compañeras y compañeros y da un golpe de palmas cada vez que aparece una palabra con o. 37
  • 40. 3. Completemos oraciones• Observa la ilustración y ayuda a tu profesora o profesor a completar estas oraciones en la pizarra. Después, complétalas aquí copiando de la pizarra.• l oso tiene dos E .• l oso tiene dos E .• l animal que vive en el Polo Norte es el E polar.4. Completemos este cuadro sobre el oso• Dicta a tu profesora lo que sabes sobre el oso y lo que te gustaría saber sobre este animal. Cuando la profesora haya escrito lo que todos tus compañeros dijeron, copia en tu cuadro lo que te pareció más interesante. OSO Lo que sabemos Lo que queremos saber 38
  • 41. ¡Vamos a leer!5. Preparemos la lectura• Observa las ilustraciones de este texto y responde:• ¿Qué tipo de texto será este?• ¿Crees que es un poema? ¿Una receta? ¿Un cuento?• ¿Por qué piensas eso?• ¿De qué crees que tratará este cuento? ¿Por qué? 39
  • 42. 6. Lectura del cuento• Escucha la lectura del cuento Ricitos de Oro y los tres osos. Ricitos de Oro y los tres osos (Anónimo) Había una vez tres osos que vivían en su casita en medio de un bosque. Eran el Papá Oso, la Mamá Osa y el Osito. Cada uno tenía su propio plato para comer: un plato grande para el Papá Oso, un plato mediano para la Mamá Osa y un plato pequeño para el Osito. Tenían tres sillas para sentarse: la silla grande para el Papá Oso, la silla mediana para la Mamá Osa y la silla pequeña para el Osito. Cada uno tenía una cama para dormir: el Papá Oso tenía una cama grande, la Mamá Osa tenía una cama mediana y el Osito tenía una cama pequeña. Un día prepararon una rica sopa. Como estaba muy caliente, la pusieron en los platos y se fueron a pasear por el bosque mientras la sopa se enfriaba. Mientras los osos estaban paseando, llegó al lugar una niñita que se llamaba Ricitos de Oro. Ella vio la casita en medio del bosque y le gustó mucho. Cuando vio que no había nadie, empujó la puerta y entró. 40
  • 43. Cuando vio los platos de sopa encima de la mesa se puso muy contenta, pues tenía mucha hambre. Primero probó la sopa del plato grande, que era del Papá Oso, pero la encontró muy caliente. Luego probó la sopa del plato mediano, la de Mamá Osa, pero estaba demasiado fría. Y por fin probó la del plato pequeño, la del Osito, que no estaba fría ni caliente, sino justo para su gusto. La encontró tan rica que se la comió toda.Entonces Ricitos de Oro buscó unasilla para sentarse. Primero se sentóen la silla de Papá Oso, pero eramuy dura. Luego se sentó en la sillade Mamá Osa, pero era demasiadoblanda. Al fin se sentó en la silladel Osito, que no encontró ni durani blanda, sino justo para su gusto.Pero se sentó con tanta fuerza, quela silla se rompió y Ricitos de Orocayó al suelo.Ricitos de Oro entro al dormitorio de los tres osos y como teníamucho sueño decidió acostarse. Primero se acostó en la camadel Papá Oso, pero la almohada era demasiado alta. Luego seacostó en la cama mediana, pero la almohada era demasiado baja.Finalmente, se acostó en la cama pequeña, que encontró a su gustoy enseguida se durmió.Mientras tanto regresaron a la casa los tres osos. Venían con muchoapetito.- ¡Alguien ha probado mi sopa! –dijo el Papá Oso con voz ronca. 41
  • 44. - ¡Alguien ha probado mi sopa! –dijo Mamá Osa con voz suave.- ¡Alguien ha probado mi sopa... y se la comió toda! –dijo el Osito con voz chiquitita, y comenzó a llorar.Entonces los tres osos fueron al dormitorio. Al entrar, el Papá Osovio la almohada en medio de la cama y dijo con voz ronca:- ¡Alguien se ha acostado en mi cama!- ¡Alguien se ha acostado en mi cama! –dijo también la Mamá Osa con voz suave.- ¡Alguien se ha acostado en mi cama ... y todavía está durmiendo aquí! –gritó el Osito con su voz chiquitita.Ricitos de Oro se despertóy cuando vio a los tres osossaltó y salió por la ventana.Corrió y corrió por el bosquelo mas rápido que pudo. Y lostres osos no la volvieron a vernunca más. (En Cuenta Conmigo. CEP-Copec, Santiago, 2004) 42
  • 45. 7. Piensa y responde • ¿Cuántos osos formaban la familia osa? • ¿Por qué los osos dejaron la sopa servida y salieron al bosque? • ¿Por qué las sillas y las camas eran de tres tamaños? • ¿Por qué Ricitos de Oro se durmió en la cama pequeña? • ¿Cómo se sintieron los osos cuando regresaron a su casa? • ¿Por qué crees tú que Ricitos de Oro andaba sola por el bosque?8. Mi comida favorita• A Ricitos de Oro y a los osos les gustaba mucho la sopa. ¿Qué te gusta comer a ti?• Conversa con tus compañeras y compañeros sobre lo que más les gusta comer.Dibuja aquí tu comida favorita. 43
  • 46. 9. Palabra clave• Observemos y leamos la palabra clave. O o10. Dibujemos• Dibuja un oso en el cuadrado.• Dibuja objetos que comiencen con o en los círculos alrededor del oso. 44
  • 47. 11. Dibujemos círculos para la escritura de la letra O• Repasa las líneas punteadas de este divertido oso viajero. Observa que siempre tus trazados deben seguir el sentido de las flechas. 45
  • 48. Mi Bitácora de Aprendizaje ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más me gustó del cuento? ¿Por qué?TAREA Piensa en rimas que puedas formar con la palabra oso. Por ejemplo: Un oso muy chistoso. Trae tus ideas a la escuela. 46
  • 49. CLASE 71. Juguemos a las mímicas• Piensa en un animal o en una acción cuya palabra comience con una vocal (a, e, i, o, u). Levanta la mano y anda adelante a hacer la mímica para que tus compañeros adivinen la palabra. Por ejemplo, puedes imitar a un oso.2. Lectura compartida• Escucha la lectura y luego lee junto a tu curso. U, muy asustada, se ve abandonada y se va a la Luna. No queda ninguna. ¿Las recuerdas tú? • ¿Dónde se va la u? a, e, i, o, u. ¿Por qué se fue? • ¿Te gustaría ir a la luna? ¿Por qué? 47
  • 50. 3. Leamos sobre los osos• Recuerda las preguntas que hicimos en el cuadro sobre lo que queremos saber sobre los osos. Ahora leeremos un texto que nos informa sobre los osos. Escucha a tu profesora y trata de seguir la lectura en tu Cuaderno. El oso Los osos son grandes y pesados, casi no tienen cola, poseen anchos pies planos y garras. Están diseminados en todos los continentes, salvo en África y Australia. El oso pardo de Europa, actualmente escaso, se encuentra en el norte de Asia y en Norteamérica, donde el oso gris, de las Montañas Rocosas y los osos pardos de Alaska alcanzan tales dimensiones que los convierten en los mayores carnívoros terrestres. Las especies de Alaska pueden alcanzar una longitud total de 3 metros y un peso superior a los 700 kilos. Son animales inofensivos mientras no se les molesta. Se alimentan principalmente de frutos y pequeños mamíferos, que desentierran o encuentran bajo maderos; en ocasiones comen también peces. En las regiones frías invernan en cavernas o bajo árboles derribados, después de haber acumulado mucha grasa durante el otoño. 48
  • 51. El oso negro americano ha perdido el temor al hombre en los parques nacionales, de tal forma, que a veces han ocurrido lamentables incidentes, debido al exceso de familiaridad. El oso de anteojos o ucumari de los Andes es el único oso sudamericano. Es negro, con un ribete blanco alrededor de los ojos. El oso blanco o polar, propio del Ártico, es la única especie de oso verdaderamente carnívora. Gracias a su pelaje (los pelos del oso polar son transparentes) puede vivir en una región en que reina un frío intenso, y sus plantas peludas le permiten andar sobre el hielo. Se alimenta de focas y peces, así como de carroña, devorando los cadáveres de cetáceos que puede encontrar. www.icarito.cl4. Pienso y respondo • ¿Encontré respuestas a las preguntas que formulé en el cuadro de dos columnas? ¿A cuáles? • ¿Hay otras cosas que quisiera saber sobre los osos? ¿Qué deseo saber? • ¿Dónde podríamos encontrar más información sobre estos animales? 49
  • 52. 5. Escribamos las vocales a y o• Repasa cada una de las letras, siguiendo el sentido de la flecha.• Ahora, completa estas palabras con a o con o, según corresponda: uto m t p l 50
  • 53. 6. Ya conozco la u• Traza una línea entre la letra u y los dibujos que corresponden a palabras que contienen el sonido u. Observa el ejemplo: u 51
  • 54. 7. Palabra clave• Observa la palabra clave para la vocal u y las cuatro formas de escribirla. U u8. Decoremos con u¿Recuerdas el cuento Ricitos de Oro y los tres osos? Cuando la niña dejóla cama del osito, la colcha quedó muy arrugada. Vuelve a colocar ladecoración.• Repasa las líneas punteadas con el color que prefieras. 52
  • 55. 9. Dramaticemos el cuento• En grupos de cinco prepararemos la representación de la historia de Ricitos de Oro. Luego, la vamos a presentar frente al curso.10. Copiemos esta oración• Repasa cada palabra con tu lápiz; luego, copia tu oración. 53
  • 56. Mi Bitácora de Aprendizaje ¿Qué fue lo que más me gustó hoy? ¿Qué fue lo más difícil?TAREA Busca nombres de personas que comiencen con alguna de las vocales aprendidas. Escríbelos y los traes mañana a la escuela. 54
  • 57. CLASE 81. Las vocales al revés y al derecho• Recita las cinco vocales al revés y al derecho frente a tus compañeros. No es muy difícil si te preparas antes.2. Lectura compartida• Jueguen a leer el poema completo de las vocales. Las cinco vocales Con saltos y brincos, I, chilla que chilla, del brazo las cinco, se sube a una silla, muy poco formales porque ve un ratón. vienen las vocales. Solo quedan dos. ¿Las conoces tú? O, rueda que rueda, a, e, i, o, u. ¡sálvese quien pueda!, rodando se esfuma. A, grita que grita, Solo queda una. se enfada, se irrita, y se va al teatro. U,muy asustada, Solo quedan cuatro. se ve abandonada y se va a la Luna. E, llama que llama, No queda ninguna. se marcha a la cama con dolor de pies. ¿Las recuerdas tú? Solo quedan tres. a, e, i, o, u. 55
  • 58. ¡Una palabra increíble! ¿Sabías que hay una palabra que contiene las cinco vocales? Pues así es y se trata de un animal. ¡Adivinen cuál es! Adivinanza: Parece ratón, pero vuela; se sabe las vocales, aunque no va a la escuela. ¡Muy bien! Es un murciélago. Ahora completa la palabra:3. La anécdota de Petunia ¿Quieren saber lo que le ocurrió a Petunia este verano? 56
  • 59. La aventura de PetuniaUna noche estábamos todos sentados en el comedor y hacía mucho calor.Los niños nos fuimos a la cama y los grandes siguieron conversando.El calor no nos dejaba dormir. De repente se escuchó un grito fuerte yPetunia saltó de mi cama. Nos asomamos para ver qué pasaba y la gatacorría por todo el patio haciendo mucho ruido.La mamá gritaba: “es un murciélago, es un murciélago”, pero nadie podíaverlo.Petunia lo perseguía. Nosotros nunca habíamos visto uno y teníamosmucha curiosidad.No nos dejaron salir, porque decían que los murciélagos tienen infecciones.Seguimos mirando por la ventana y vimos cómo Petunia seguía detrás desu presa.De repente, lo atrapó y el murciélago, muy asustado, se quedó quieto sinmoverse. Pudimos ver que tenía dos alas grandes, pelos en su cuerpo yunas patitas muy cortas; luego, voló a un árbol y se colgó de sus patas paradormir.Petunia estaba muy cansada y se acostó al lado nuestro. 57
  • 60. 4. Pienso y respondo • ¿Quién gritaba en la casa de Pepa y Memo? • ¿Por qué gritaba? • ¿Por qué el murciélago se quedó quieto cuando lo atrapó Petunia? • ¿Se pudo liberar el murciélago? ¿Qué hizo? • ¿Conoces a los murciélagos?5. Pienso y comparto• Comparte con tu compañero(a) de banco la respuesta a las preguntas que te hará tu profesora: • ¿Tienes una mascota? ¿Cómo es? • Si no la tienes, ¿qué mascota te gustaría tener?6. Dibujemos las mascotas• Dibuja aquí tu mascota o la mascota que te gustaría tener: 58
  • 61. 7. Secuencia del cuento• Recordemos el cuento Ricitos de Oro y los tres osos y completemos esta Secuencia de Hechos junto al profesor. ¿Qué cosas tenían los osos en su casa del bosque? ¿Qué hicieron los osos mientras la sopa se enfriaba? ¿Qué hizo Ricitos de Oro cuando llegó a la casa de los osos? ¿Dónde se acostó a dormir Ricitos de Oro? ¿Por qué? ¿Qué hicieron los osos cuando regresaron? 59
  • 62. 8. Recordemos las vocales Pinta los dibujos cuya palabra comience con la vocal que aparece al inicio de la línea.• Observa este cuadro y busca en cada línea los dibujos que comienzan con la misma vocal que aparece al inicio de la línea.• La primera línea corresponde a la vocal a: pinta todas las palabras de la línea que comienzan con a. a e i o u 60
  • 63. ¿Aprendimos las vocales?• Revisa el cuadro que pintaste y compáralo con el que te mostrará tu profesora. Luego, completa este cuadro: Lo estoy Lo logré Lo lograré logrando¿Completé bien la línea de a?¿Completé bien la línea de e?¿Completé bien la línea de i?¿Completé bien la línea de o?¿Completé bien la línea de u? 61
  • 64. 9. Escribamos las vocales• Copia esta oración escribiendo las vocales con mucho cuidado. . . .• Ya puedo escribir murciélago. . Mi Bitácora de Aprendizaje ¿Qué aprendimos hoy? ¿Para qué me sirve lo aprendido? 62
  • 65. Mi familia y yo en el barrioLENGUAJE y COMUNICACIÓN 63
  • 66. CLASE 1 Mi familia y yo en el barrio1. Observa la ilustración: piensa y responde• ¿De qué creen ustedes que tratará esta unidad?• ¿Quiénes están en la lámina?• ¿Qué están haciendo? ¿Qué lugar será?• Busca alguna palabra del título que puedas leer. 64
  • 67. 2. Completa este cuadro con tus compañeros y compañeras familia 65
  • 68. 3. Vamos a leer Preparémonos para leer:• ¿Qué nos contará Memo de su familia?• ¿Quiénes forman su familia?• ¿A qué le gustará jugar a Memo?• ¿Quién tiene un hermano(a) guagua, o que va a nacer? Memo y su familia 66
  • 69. 4. Escucha atentamente el texto ¡Hola, soy Memo! Vivo con mis papás y estoy muy contento, porque voy a tener un hermanito o hermanita que nacerá en octubre. Mi papá trabaja como carpintero y mi mamá es la cocinera de mi escuela. ¡Qué suerte tenerla cerca! Vivo cerca de una plaza, donde juego con mis amigos Pepa y Nano. Durante las vacaciones vamos a visitar a mis abuelos mapuche a la isla Huapi. Ellos saben muchas historias entretenidas que nos encanta escuchar. 67
  • 70. 5. Comentemos la lectura• Escucha, piensa y responde las preguntas.• Pinta las respuestas correctas.• ¿Con quién vive Memo?• ¿En qué trabaja su papá? cartero vendedor carpintero• ¿A quién visita Memo en la isla Huapi? 68
  • 71. 6. Dibuja y pinta a tu familia 69
  • 72. 70
  • 73. 7. Completa tu ficha familiar escribiendo tus datos.• Dibuja tu cara en el recuadro. Mi ficha familiar 1. Yo me llamo 2. Vivo con 3. Mi se llama 4. Mi se llama 5. Tengo hermanos 6. Tengo años 7. Me parezco a 71
  • 74. 8. Comparte con tu compañera o compañero tu dibujo y tu ficha familiar9. Mi Bitácora de Aprendizaje• Responde estas preguntas. • ¿Qué aprendí hoy? • ¿Qué fue lo que más me gustó? 72
  • 75. CLASE 2 ¿Qué les conté1. Conversemos sobre lo que hemos hecho ayer?• Enumera del 1 al 4 siguiendo el orden de la historia:• Revisa tu trabajo con un compañero o compañera. 73
  • 76. 2. Lectura compartida La sorpresa de la abuelita Domi Hoy, como todos los martes, Memo y Pepa salieron de la escuela y se fueron caminando hasta la casa de Pepa, donde la abuelita Domitila los cuida y ayuda con las tareas. Pero esta tarde fue especial, ya que la abuelita les tenía una linda sorpresa: - Niños, hoy saldremos de paseo a la plaza. Ustedes se han portado muy bien y merecen un premio. - Gracias, abuelita Domi - dijeron los niños, mientras la abrazaban. La plaza está llena de gente, porque hoy un grupo del Centro Cultural Pablo Neruda presenta un espectáculo de malabaristas. ¡Qué alegría!Comentemos la lectura:• ¿Cómo es la abuelita Domi?• ¿Por qué la abuelita invita a los niños a la plaza?• ¿Esta lectura se trataba de lo que dijeron? ¿Por qué?• Lee con tus compañeros y di ALTO cada vez que encuentres la letra m en la lectura. 74
  • 77. 3. Palabra clave M mFormemos sílabas:m• Rellena la letra m con líneas horizontales de colores y repasa el borde.• Junta la letra con las vocales y forma sílabas. a e i o u 75
  • 78. 4. Lee y une las palabras con su dibujo correspondiente malabarista muñeca mesa micro mono 76
  • 79. 5. Dibuja y pinta• ¿Cómo te imaginas a los malabaristas que vieron Memo y Pepa en la plaza?• Escribe un título para tu dibujo. Título: 77
  • 80. 6. Mi Bitácora de Aprendizaje• Responde estas preguntas. • Hoy aprendí la letra: • Lo que más me gustó de la clase fue:H Tarea• Escribe un recordatorio del material que debes traer mañana. firma 78
  • 81. CLASE 31. ConversemosPiensa y responde:• ¿Qué lugares conoces en tu barrio o comunidad? MI BARRIO Lo que conozco Lo que me gustaría conocer 79
  • 82. 2. Lectura compartida La sorpresa de la abuelita Domi Hoy, como todos los martes, Memo y Pepa salieron de la escuela y se fueron caminando hasta la casa de Pepa, donde la abuelita Domitila los cuida y ayuda con las tareas. Pero esta tarde fue especial, ya que la abuelita les tenía una linda sorpresa: - Niños, hoy saldremos de paseo a la plaza. Ustedes se han portado muy bien y merecen un premio. - Gracias, abuelita Domi -dijeron los niños, mientras la abrazaban. La plaza está llena de gente, porque hoy un grupo del Centro Cultural Pablo Neruda presenta un espectáculo de malabaristas. ¡Qué alegría! 80
  • 83. Escucha, piensa y responde:• ¿Tienes abuelita o abuelito?• ¿Cómo son ellos?• ¿Qué te gusta hacer con tus abuelitos?• Busca las palabras escritas con mayúscula.3. Juega a buscar y decir palabras que empiecen con el sonido m, como malabarista4. Aprendamos a escribir la letra m• Repasa con tres colores la letra cursiva.• Repasa las líneas punteadas.• Sigue el sentido de las flechas.• Copia estas sílabas según el modelo. 81
  • 84. 5. Lee con tu profesora la lista de materiales que necesitan para hacer una maqueta del barrio Proyecto: Mi barrio Materiales • cajas de fósforos y de cartón • trozos de tela • cartulina, papeles • pinceles • lápices de colores y témpera • tijeras • pegamento • greda o plasticina • ramitas, hojas, tierra, flores, piedras 6. Lee con tu profesora o profesor los pasos que debes seguir para hacer la maqueta Instrucciones:• Formen un grupo de cuatro.• Elijan qué lugar del barrio quieren representar.• Acuerden en conjunto cómo lo van a construir y qué van a poner en el lugar elegido.• Decidan qué hará cada integrante del grupo.• Escribe una tarjeta con el nombre de lo que construiste.• Arma la maqueta con las producciones del grupo. 82
  • 85. 7. Escribe y completa tu ficha de trabajo Los nombres de los integrantes del grupo son: Este lugar está en la comuna de:8. Mi Bitácora de Aprendizaje Revisemos nuestra maqueta:• Lee con tu profesora o profesor lo que debes revisar.• Marca con una cruz la respuesta que crees que corresponde al trabajo que hicieron. NUESTRA MAQUETA: Sí No Muestra con claridad el lugar elegido. Tiene personajes. Utilizamos variados materiales. Los carteles escritos se entienden. Todos colaboramos. 83
  • 86. H Tarea• Pide a algún adulto de tu familia que te cuente lo que hace cada institución del barrio.• Dile que te ayude a escribirlo. FICHA ¿Qué función cumplen las siguientes instituciones?: Consultorio Bomberos Correos Plaza Escuela 84
  • 87. CLASE 41. Conversemos sobre lo que hemos hecho• Presenta y comparte con tu curso la ficha hecha con tu familia.2. Observa el plano del barrio• Identifica las instituciones que investigaste en tu tarea y píntalas.• Escribe el nombre de cada una. 85
  • 88. 3. Lectura compartida La sorpresa de la abuelita Domi Hoy, como todos los martes, Memo y Pepa salieron de la escuela y se fueron caminando hasta la casa de Pepa, donde la abuelita Domitila los cuida y ayuda con las tareas. Pero esta tarde fue especial, ya que la abuelita les tenía una linda sorpresa: - Niños, hoy saldremos de paseo a la plaza. Ustedes se han portado muy bien y merecen un premio. - Gracias, abuelita Domi -dijeron los niños, mientras la abrazaban. La plaza está llena de gente, porque hoy un grupo del Centro Cultural Pablo Neruda presenta un espectáculo de malabaristas. ¡Qué alegría! 86
  • 89. Escucha, piensa y responde:• ¿La casa de Pepa queda lejos de la escuela? ¿Cómo lo sabes?• ¿Qué día va Memo a la casa de Pepa?• ¿Por qué irá ese día?• ¿A quién cuida su abuelita o algún otro pariente?• Busca con tus compañeros y compañeras las palabras que reemplacen las que diga tu profesora y que tengan significado parecido.4. Copia esta oración5. Vamos a leer• ¿De qué se podrá tratar un texto que tiene estos dibujos?• ¿Por qué crees eso? 87
  • 90. 6. Escucha atentamente la lectura Y tu padre, ¿qué hace? Canción grupo Tiempo Nuevo (Adaptación) Y tu padre, ¿qué hace? El mío es labrador, él siembra trigo y trabaja la tierra, produce alimentos para la humanidad entera. Mi padre dice que no habría nada sin que la tierra fuera sembrada. Cuando yo sea grande, voy a ser como él. Y tu padre, ¿qué hace? El mío es albañil, él hace casas y edificios grandes que forman pueblos como gigantes. Mi padre dice que gracias a eso, a todas partes llega el progreso. Cuando yo sea grande, voy a ser como él.7. Comentemos la lectura Escucha, piensa y responde:• ¿Esta lectura se trataba de lo que dijeron?• ¿Por qué? 88
  • 91. 8. Mi Bitácora de Aprendizaje• Piensa y responde lo que te preguntará tu profesora o profesor.• Copia las respuestas en tu Cuaderno. • Hoy aprendí: • Lo que más me gustó de la clase fue: H Tarea• Lee las preguntas y pide a algún adulto de tu familia que te ayude a responderlas. Mi mamá trabaja en: Mi papá trabaja en: ¿Por qué crees que los niños del poema quieren ser como sus padres cuando sean grandes? 89
  • 92. CLASE 51. Recordemos lo que hemos hecho2. ¡Vamos a leer! Preparémonos para leer: • ¿De qué creen que tratará este cuento? • ¿Por qué piensan eso? • ¿Qué irá a preparar la gallinita roja? 90
  • 93. 3. Ahora escucha atentamente el cuento La gallinita roja y los granitos de trigo (Cuento tradicional) Un día, la gallinita roja con sus ocho pollitos amarillos como el oro escarbaban en el corral, cuando de repente encontraron unos granitos de trigo. Los pollitos se pusieron muy contentos y quisieron comérselos de inmediato, pero Mamá gallina les dijo: - Será mejor que los sembremos. Así tendremos mucho trigo y podremos hacer un rico pan. - ¿Quién me ayudará a sembrar? -preguntó. - Yo no - dijo el pavo. - Yo no - dijo el gato. - Yo no - dijo el pato. - Yo no - dijo el perro. - Muy bien - dijo la gallina -. Entonces los sembraré con mis pollitos yo sola. Y sembraron todos los granitos de trigo. Al cabo de un tiempo los granos crecieron y maduraron que daba gusto verlos. La gallina roja dijo: - Hay que segar el trigo y llevarlo al molino. ¿Quién me ayudará a segar? - Yo no - dijo el pavo. 91
  • 94. - Yo no - dijo el gato. - Yo no - dijo el pato. - Yo no - dijo el perro. - Muy bien - dijo la gallina -. Entonces lo segaré con mis pollitos yo sola.Y segó el trigo. Después volvió a preguntar:- ¿Quién me ayudará a llevar el trigo al molino?- Yo no - dijo el pavo. - Yo no - dijo el gato. - Yo no - dijo el pato. - Yo no - dijo el perro.- Muy bien; entonces lo llevaré con mis pollitos.Cuando el trigo se transformó en harina, preguntó:¿Quién me ayudará a amasar?- Yo no - dijo el pavo. - Yo no - dijo el gato. - Yo no - dijo el pato.- Yo no - dijo el perro.- Muy bien; entonces lo haré con mis pollitos. 92
  • 95. Y amasó y amasó hasta que hizo muchos panes y los puso a cocer en elhorno.Cuando el pan estuvo listo, preguntó:- ¿Quién se comerá el pan?- Oh, yo, con mucho gusto - dijo el pavo.- Oh, yo, enseguida voy - aseguró el gato.- Oh, yo, claro que sí - contestó el pato.- Oh, yo, no me lo perdería por nada - dijo el perro.Pero la gallina roja se empezó a reír de ellos y les dijo:- No, no lo comerán, porque no me ayudaron. Mis pollitos y yo comeremos estos ricos panes.Los animales pensaron en lo tontos que fueron al no ayudar a la gallinita, yse fueron a otro lado para no sentir el rico olor del pan caliente. 93
  • 96. 4. Comentemos la lectura• ¿El cuento se trataba de lo que dijiste?• ¿Por qué sí? ¿Por qué no?Escucha, piensa y responde las preguntas:• ¿Qué encontró la gallinita?• ¿A quién le pidió ayuda la gallinita?• ¿Qué hizo con el grano de trigo?• ¿Por qué no la ayudaron sus amigos?• ¿Qué aprendieron los amigos de la gallinita?• ¿Cómo se sintió la gallinita con sus amigos?• ¿Por qué no compartió el pan con sus amigos?• ¿Qué habrías hecho tú en el lugar de la gallinita?• ¿Qué haces tú cuando te piden ayuda? 94
  • 97. 5. Responde completando la frase con la palabra que corresponde1. La gallinita le pidió ayuda a sus .2. La gallinita comió el con sus pollitos.3. Los aprendieron la lección. pan animales amigos6. Encierra los dibujos que empiezan con la consonante m 95
  • 98. 7. Escucha y lee esta rima A la una mi fortuna a las dos mi reloj a las tres vuelta es a las cuatro mi zapato y a las cinco pego un brinco.8. Mi Bitácora de AprendizajeEscucha, piensa y responde: • ¿Qué aprendieron? • ¿Para qué les sirve lo que aprendieron? H TareaDibuja qué cosas hacesen tu casa para ayudara tu familia y escríbelo. Yo ayudo en 96
  • 99. CLASE 61. Recordemos lo que hemos hecho 2. Dibuja e inventa• Dibuja los hechos principales del cuento en el orden en que ocurrieron.• Inventa otro final para el cuento y dibújalo en el último recuadro. 1. 2. 3. 4. 5. 97
  • 100. 3. Lectura compartida La cuncuna amarilla (Fragmento) Grupo Mazapán Una cuncuna amarilla debajo de un hongo vivía allí en medio de una rama tenía escondida su cama. Comía pedazos de hojas tomaba el sol en las copas le gustaba subirse a mirar a los bichitos que pueden volar. ¿Por qué no seré como ellos? preguntaba mirando a los cielos. ¿Por qué me tendré que arrastrar si yo lo que quiero es volar?Piensa y responde:• ¿De qué se trata el texto?• ¿Cómo es la cuncuna?• ¿Esta lectura se trataba de lo que dijeron antes de leerla? ¿Por qué?• Cuenta las sílabas de las palabras que tienen la letra m con golpes de manos. 98
  • 101. 4. Preparémonos para leerEscucha, piensa y responde:• ¿Quiénes están en esta lámina?• ¿Cómo crees que lo están pasando?• ¿De qué se tratará este texto?5. Escucha atentamente el texto ¡Hola, soy Memo! ¿Recuerdas que soy mapuche? Mis padres nacieron en la isla Huapi a orillas del lago Budi, un lago de aguas saladas en el sur de Chile. Todos los veranos en las vacaciones viajo a ver a mis abuelos. Mi abuela es Machi y muy respetada en nuestra comunidad. Ella me enseña a curar males y a disfrutar de las estrellas colgando infinitamente en el cielo. 99
  • 102. 6. Comentemos la lectura Escucha, piensa y responde:• ¿Cuándo va de vacaciones Memo con su familia?• ¿De qué lugar son los abuelos de Memo?• ¿Por qué las estrellas cuelgan del cielo?• ¿Conoces algún lago? ¿Cómo se llama?7. Representemos la canción• Dibuja el personaje que vas a dramatizar.• Escribe tu nombre.• Ahora representa la canción con tus compañeros y compañeras.8. Mi Bitácora de AprendizajeCompleta tu bitácora escribiendo lo que aprendiste. • Yo aprendíH TareaCopia esta invitación. Abuelitos: Los invito a una presentación el a las Nombre 100
  • 103. CLASE 71. Recordemos lo que hemos aprendido2. Lectura compartida La cuncuna amarilla (Fragmento) Grupo Mazapán Una cuncuna amarilla debajo de un hongo vivía allí en medio de una rama tenía escondida su cama. Comía pedazos de hojas tomaba el sol en las copas le gustaba subirse a mirar a los bichitos que pueden volar. ¿Por qué no seré como ellos? preguntaba mirando a los cielos. ¿Por qué me tendré que arrastrar si yo lo que quiero es volar? 101
  • 104. Escucha, piensa y responde:• ¿Por qué la cuncuna quería volar?• ¿Dónde vivía la cuncuna?• ¿Qué miraba en el cielo?• Lee con tus compañeros el texto y busca las palabras que sirven para nombrar cosas.• Cada vez que aparezca una palabra que sirva para nombrar cosas, di ALTO.• Copia en tu Cuaderno las palabras que nombran cosas. Palabras que nombran cosas 102
  • 105. 3. Preparémonos para leer• ¿Qué tipo de texto será? • ¿Por qué crees tú que es una receta?• ¿Para qué sirven las recetas?Lee con tu profesora o profesor esta receta Bolitas de chocolate Ingredientes 1 tarro de leche condensada 2 paquetes de galletas 1 caja de 250 gramos de chocolate en polvo 1 sobre de coco rallado o azúcar flor Materiales 1 fuente 1 plato 1 cuchara de palo 1 rallador o morteroSigue los pasos de la receta y preparemoslas bolitas de chocolate. Preparación: 1. Moler las galletas 2. Mezclar con la leche condensada 3. Agregar el chocolate en polvo 4. Mezclar hasta que todo esté unido 5. Formar las bolitas y pasar por azúcar flor o coco rallado. 103
  • 106. 4. Lee y aprende este poema Abuelita Tomás Allende Iragori Quién subiera tan alto como la luna para ver las estrellas una por una, y elegir entre todas la más bonita para alumbrar el cuarto de la abuelita.5. Mi Bitácora de Aprendizaje• Piensa y responde las preguntas que te hará tu profesora o profesor.• Escríbelas en tu Cuaderno. • ¿Qué aprendí hoy? • ¿Cómo trabajé? H Tarea • Dibújate a ti mismo para hacer un regalo a tus abuelitos en la presentación.• Escribe una tarjeta con tu nombre y un mensaje para tu abuela o abuelo. 104
  • 107. CLASE 81. Recordemos lo que hemos hechoJúntate con una compañera o compañero y comparte tu dibujo y tu tarjetapara tus abuelitos.2. Lectura compartida La cuncuna amarilla (Fragmento) Grupo Mazapán Una cuncuna amarilla debajo de un hongo vivía allí en medio de una rama tenía escondida su cama. Comía pedazos de hojas tomaba el sol en las copas le gustaba subirse a mirar a los bichitos que pueden volar. ¿Por qué no seré como ellos? preguntaba mirando a los cielos. ¿Por qué me tendré que arrastrar si yo lo que quiero es volar? 105
  • 108. • Lee el texto con tus compañeros y busca las palabras que rimen entre sí, es decir, que tienen el mismo sonido final.• Cada vez que aparezca una palabra que rime di ALTO y subráyala con lápiz de color.• Crea otras rimas con estas palabras.• Escribe las palabras que encontraron. Palabras que riman 106
  • 109. 3. Busca y encuentra• Lee las palabras que hay en los recuadros.• Dibuja cada animal en el recuadro que tiene su nombre. Pato Pavo Gato Perro 107
  • 110. Pollito Gallina4. Sopa de letras• Busca los nombres de los animales en esta sopa de letras.• Enciérralos con lápices de diferentes colores. a b l t p m s d u r t s k l n c a t g a l l i n a m n l s t m r u a t i z x p e r r o t m l ñ o t y a c v b n p o l l i t o v i e t s t y h d w h o h k r d k d t j l x 108
  • 111. 5. Hagamos la presentaciónAhora realiza con tus compañeros y compañeras la presentación que prepararonpara los abuelitos.6. Mi Bitácora de Aprendizaje• Lee con tu profesor o profesora cada oración. • Escribe sí o no de acuerdo a lo que aprendiste. Lo que aprendí en este módulo: • A imaginar de qué se va a tratar una historia que leerá mi profesora o profesor. • A comprender textos que me leen. • A responder preguntas sobre la lectura. • A conocer mejor a mi familia. • A conocer más sobre el lugar en que vivo. • A leer y escribir palabras con m. • A fabricar una maqueta. • A cantar, recitar y dramatizar. • A jugar a leer. • A descubrir rimas. Lo que más me gustó fue: 109
  • 112. 110
  • 113. Mi escuela y mis amigosLENGUAJE y COMUNICACIÓN 111
  • 114. 112
  • 115. CLASE 1 SALA DE BIBLIOTECA COMPUTACIÓN PATIO SALASDE CLASES SALA DE PROFESORES1. Piensa y responde las preguntas que se encuentran junto al dibujo de la escuela• ¿Cómo se llama nuestra escuela?• ¿Por qué creen ustedes que nuestra escuela tiene este nombre?• ¿Cuáles son los lugares que más te gustan de tu escuela?• ¿Qué es lo que más te gusta hacer en tu escuela? 113
  • 116. 2. Copia algunas de las palabras que están escritas en el pizarrón escuela 114
  • 117. 3. Escribe el nombre de tu escuela en los rieles 4. Observa la ilustración• ¿De quién crees tú que hablará este texto?• ¿Cómo lo sabes?• Ahora escucha atentamente la historia de Lili. 115
  • 118. Historia de Lili Hola, mi nombre es Lili y quiero contarles mi historia. Vivo en Santiago con mis tíos y primos, en una casa con un patio para jugar. Mi tía es hermana de mi mamá. Mi papá y mi mamá viven en Andacollo, el norte de Chile. Ellos trabajan mucho y no me pueden cuidar como quisieran.El lugar donde nací es muy seco, casi no llueve y hay pocos árboles. En Santiago mis tíos son muy cariñosos, igual que mis primos. Me ayudan con mis tareas y juegan conmigo. Cada vez que puedo, voy a ver a mis papás y visitamos lugares cercanos que cuentan historias de nuestros antepasados. Ellos también vienen a visitarme a Santiago. 116
  • 119. 5. Observa las ilustraciones y escucha el título de esta leyenda• ¿De qué se puede tratar una leyenda que tiene este nombre?• ¿Qué saben sobre Andacollo?6. Escucha atentamente la leyenda Historia de Andacollo (Leyenda) Caminaba entre los cerros un indio llamado Collo, que vivía en el Norte de Chile, cerca de la Serena. Trabajaba todo el día buscando oro, se movía de una mina a otra sin descansar. Todo lo que encontraba debía entregarlo para que le dieran su pago. Un día hubo un gran incendio en la ciudad de la Serena y todos arrancaron. Algunos de los que allí vivían se llevaron las imágenes de la virgen y las escondieron en distintas partes, fuera de la ciudad para que no se quemaran. Se llevaron las estatuas grandes y las pequeñas, y las dejaron escondidas en lugares muy especiales. 117
  • 120. El tiempo pasaba y Collo seguía trabajando sin parar. Era tal el cansancio, que apenas veía y se le confundían las cosas. Entre los cerros por donde caminaba vio algo extraño en un gran hoyo que había en la tierra; se acercó pensando que era el mineral que tanto buscaba y cuando lo quiso tocar, se cayó. Un poco adolorido se acercó a lo que veía y una luz muy fuerte iluminó el agujero donde había caído Collo. Muy asustado, escuchó una voz que decía: - Anda, Collo, y cuéntale a tu pueblo lo que has descubierto. El indio todavía no podía saber qué era y buscó cerrando un poco sus ojos por el resplandor de la luz. Finalmente, lo encontró: era una estatua de la virgen. La tomó con cuidado; muy sorprendido todavía, entendió de quién era la voz que le hablaba y escuchó otra vez: - Anda, Collo, y cuéntale a tu pueblo lo que has descubierto. Collo salió con esfuerzo y corrió sin parar hasta donde estaban sus familiares y amigos. Les mostró la virgen y decidieron ponerla en un lugar donde todos la vieran. Con el tiempo, se levantó una iglesia en honor a la virgen de Andacollo.7. Piensa y responde• ¿Qué le pasó a Collo?• ¿Por qué Collo trabajaba tanto?• ¿Por qué Collo no podía ver tan bien cuando se cayó?• ¿Por qué se llama la Virgen de Andacollo?• Por qué crees tú que Collo estaba asustado?• ¿Qué habrías hecho tú si hubieras encontrado algo muy especial? 118
  • 121. 8. ¿Qué es el oro?Pinta los objetos que son de oro y escribe ORO debajo de cada dibujo quesea de oro. 119
  • 122. 9. Crea un nuevo título• En conjunto con tus compañeras y compañeros, inventen otro título para la leyenda. Tu profesora o profesor los irá anotando en el pizarrón.• Decidan entre todos cuál les gusta más y lo copian en sus Cuadernos. Mi Bitácora de Aprendizaje • ¿Qué aprendimos hoy? • ¿Qué fue lo que te pareció más interesante de la leyenda? ¿Por qué? H TAREA • Pregunta a tus padres u otros familiares qué cosas se hacen con oro. • Busca recortes o dibujos de diferentes objetos de oro y tráelos a la clase. 120
  • 123. CLASE 21. Recordemos la leyenda• ¿Qué recuerdas de la leyenda?• Haz 4 dibujos de las partes más importantes de la leyenda. 1. 2. 3. 4. 121
  • 124. 2. Lectura compartida• Observa la ilustración y di de qué crees tú que tratará este poema.• Escucha la lectura atentamente. Poema de la L Joaquín Espejo La L está en la luna, me acompaña desde la cuna. La L está en el sol, y alumbra como un farol. Con L leo Lectura que me gusta con locura. Mi nombre Lili la tiene y por eso me entretiene.Piensa y responde:• ¿De qué letra habla el poema?• ¿En qué palabras dice que encontramos esta letra?• ¿En qué nombres de personas la podemos encontrar? 122
  • 125. Presentación de la letra L:Observa la palabra luna y las cuatro formas en que se puede escribir l. L l3. Aprendamos a formar y a leer sílabas con L L• Pinta la letra l con tus colores preferidos.• Junta la letra l con las vocales y forma sílabas. a e i o u Ahora, lee todas las sílabas que formaste. 123
  • 126. 4. Juguemos con el poema de la L• Relee el poema y subraya en el texto las palabras que tienen l.• Junto a tu profesora, lee las palabras que subrayaste. Luna, alumbra, farol, sol, leo, locura, Lili• Observa las siguientes sílabas que contienen estas palabras: lu le lo li• ¿Qué sílaba falta? ¿Conoces una palabra que tenga esa sílaba? 124
  • 127. 5. Unir palabras y dibujos• Une con una línea las palabras el o la, con las palabras que corresponden a los dibujos. Observa el ejemplo.• Completa las palabras escribiendo la letra que falta. una El so La pa a eón 125
  • 128. 6. Un cordón enredadoA Lili se le enredó el cordón del teléfono. Repásalo con el color que quieras,siguiendo la línea punteada.7. Lili conversa por teléfonoSigue la lectura del diálogo de Lili con sus papás. Aló, Lili, Aló, estamos bien. ¿Y tú cómo estás? Nos pone muy contentos papá, mamá. que estés aprendiendo tan rápido. ¿Cómo están? En el colegio Te hemos extrañado. Iremos de estoy aprendiendo muchas visita a Santiago y juntos cosas, sé leer varias leeremos algunos palabras. cuentos. 126
  • 129. Mi Bitácora de Aprendizaje • Hoy aprendí la letra: • Lo que más nos gustó de la clase fue: H TAREA• En tu casa, recorta de diarios o revistas palabras que tengan la letra L. Trae tus recortes mañana. 127
  • 130. CLASE 31. Completemos este cuadro La escuela Lo que sabemos Lo que queremos saber 128
  • 131. 2. Lectura compartidaLeamos en conjunto, siguiendo cada palabra con el dedo. Poema de la L Joaquín Espejo La L está en la luna, me acompaña desde la cuna. La L está en el sol, y alumbra como un farol. Con L leo Lectura que me gusta con locura. Mi nombre Lili la tiene y por eso me entretiene.Piensa y responde:• Según el poema, ¿qué le gusta hacer a Lili con locura?• ¿A ti te gusta leer? ¿Por qué?• ¿ Cómo alumbra el sol en este poema?Ahora, leeremos el poema y diremos más fuerte las palabras que tienenla letra L. 129
  • 132. 3. Peguemos palabras que tienen la letra LRevisa con un compañero las palabras que trajeron recortadas y quetienen la letra l. Pega aquí las palabras que tú recortaste: 130
  • 133. 4. Juguemos a las rimasDi tu nombre y escucha el final. Luego, busca una palabra que tenga elmismo sonido final.Ejemplos: Yo me llamo Marcelo y tengo mucho pelo. Mi nombre es Andrés y camino al revés. Yo soy Teresa y como cerezas.5. Así escribo la letra L• Repasa la L y la l con diferentes colores, siguiendo la orientación de las flechas.• Ahora, repasa las palabras con tu lápiz y luego las copias. 131
  • 134. 6. Ordenemos palabrasNano es un poco desordenado, y dejó todas estas palabras en el suelo.Colócalas en el canasto que corresponde. Observa el ejemplo: la lo lu 132
  • 135. 7. Escribamos mayúsculasLa profesora de Lili está escribiendo las tarjetas de todos los niños y niñascon nombres que comienzan con l. Fíjate cómo escribe esa letra:Leamos las tarjetas: ¿Por qué creen ustedes que la L está escrita así?¡Muy bien! Porque es la letra mayúscula que se escribe en los nombres depersonas.Copia el nombre que más te gustó. Recuerda escribir la mayúscula. 133
  • 136. 8. Dibujemos el poema 1. 2. 3. 4.Mi Bitácora de Aprendizaje H TAREA Trae elementos relacionados con el teléfono, como una guía telefónica antigua, una agenda, • Yo aprendí a: un teléfono viejo, un celular de juguete. ¡Vamos a entretenernos con un juego! 134
  • 137. CLASE 41. Recordemos la tareaDibuja o escribe lo que trajiste relacionado con el teléfono.Yo traje2. Juego de rolesForma un grupo con 5 compañeros. Con algunos de los elementos quetrajeron (guía, teléfono, etc.), inventen una situación para utilizarlos.Por ejemplo:Luisa: busca un número en la guía y lo dictaPablo: marca el número y hace como si hablara con alguienMarcela: le contesta y recibe un recado; lo dice en voz altaLucas: juega a escribir el recadoSara: juega a leer el recado 135
  • 138. 3. Lectura compartidaLee junto a tu profesora o profesor y a tu curso: Poema de la L Joaquín Espejo La L está en la luna, me acompaña desde la cuna. La L está en el sol, y alumbra como un farol. Con L leo Lectura que me gusta con locura. Mi nombre Lili la tiene y por eso me entretiene.Piensa y responde• ¿Qué cosas te entretiene hacer?• ¿Por qué Lili dice que la luna la acompaña desde la cuna? 136
  • 139. Juguemos a “Ha llegado un tren cargado de cosas que comienzancon L…”Juega con tus compañeros a decir palabras que comiencen con l y subeal tren.4. Digamos cualidades de estas palabras del poema: Por ejemplo: Luna linda Farol luminoso Sol Cuna Libros 137
  • 140. 5. ¡Ha llegado carta!Lili está feliz, porque le llegó una carta de su familia. Les cuenta a susamigos Pepa, Memo, José y Nano. Entre todos la leen:6. Piensa y responde• ¿Con quién vive Lili?• ¿Por qué los papás de Lili quieren ir a verla?• ¿Qué quieren visitar ellos cuando vengan? ¿Por qué?• ¿Vives con tus padres? ¿Cómo te sentirías si vivieras lejos de ellos? 138
  • 141. 7. Contesta las preguntas eligiendo uno de los personajes que se nombran en el cuadro ¿? Preguntas Memo, Lili, Pepa, papás ¿A quién está dirigida la carta? ¿Quién escribe la carta?8. Escribamos una cartaCompleta lo que falta en la carta eligiendo alguna de las palabras queestán entre paréntesis. ( )Con un compañero o compañera revisen sus cartas y traten de leerlas. 139
  • 142. 9. Los amigos y amigasDibuja aquí a tus mejores amigas y amigos;pueden ser de la escuela o de otro lugar.Ahora, comparte con un compañero o compañera y cuéntale por qué sontus amigos. Mi Bitácora de Aprendizaje ¿Qué aprendiste hoy? 140
  • 143. CLASE 5 Durante el fin de semana fuimos con mi mamá y mi papá a conocer la Biblioteca y nos sentamos a leer este cuento.1. Comentemos la lámina• ¿Por qué creen ustedes que los papás de Lili quisieron ir a la biblioteca?• ¿Te gustaría ir con tus papás y abuelos a una biblioteca? ¿Por qué?• ¿Dónde te gustaría ir con tus papás? 141
  • 144. 2. Reconozcamos cuentos• Observa los dibujos de la portada de los libros y marca con una X los cuentos que conoces.• Dibuja en el espacio en blanco otro cuento que tú conozcas.3. ¡Vamos a leer!• ¿De qué se tratará este cuento? ¿Por qué lo piensan?• ¿Por qué a los padres de Lili les habrá interesado este libro? 142
  • 145. Escucha atentamente el cuento: La gallinita del mago Pope Enid Blyton (Adaptación) Un día el duende Pipo pasó frente la casa del mago Pope y lo vio acariciando a su gallina color chocolate y le decía: ¡Pon un huevo para mí, gallinita, mi bien, un huevo de chocolate, mientras yo cuento hasta diez! El mago contó hasta diez, muy despacio, y cuando terminó, la gallina cacareó con fuerza. Le dio un lindo huevo de chocolate envuelto en una cinta roja. Lo puso en un plato y otra vez dijo: Mi querido huevito, algo pequeño te ves. ¡Por favor, crece un poco, Mientras yo cuento hasta tres! El mago contó hasta tres y el huevo creció tres veces su tamaño. Pipo, que miraba todo muy sorprendido, dio media vuelta y se fue para que el mago no lo viera. Deseaba tener la gallina para la Pascua y pensaba en lo maravilloso que sería tener huevos de chocolate. Cuando iba caminando por ahí, vio a la gallina color marrón y rápidamente la atrapó, se la llevó a su casa, la puso en la mesa de la cocina y dijo: ¡Pon un huevo para mí, gallinita, mi bien, un huevo de chocolate mientras yo cuento hasta diez! 143
  • 146. Contó hasta diez y la gallinita puso un huevo con una linda cintaazul. Pero Pipo quería más y dijo: Mi querido huevito, algo pequeño te ves. ¡Por favor, crece un poco, mientras yo cuento hasta tres!El huevo comenzó a crecer y no paróde crecer. Con el peso rompió la mesay con el porte rompió el techo.Pipo, muy asustado ya que nosabía cómo hacer parar al huevo,fue a buscar al mago que le dijo:- Ja, ja, estás recibiendo uncastigo por no haberdevuelto la gallina y porhaberla llevado a tu casasin permiso. Si me lahubieras traído, te habríaregalado un gran huevode chocolate, y ahora tienesuno, pero que ya no lo quieres.El mago Pope acompañó al duende y dijo al huevo: ¡Mi querido huevo, eres muy alto, y creo que te prefiero más bajo!De inmediato el huevo volvió a su tamaño real, el mago se lo metióen el bolsillo, recogió la gallina, se despidió de Pipo y se fue. Elduende se quedó muy triste y con la mesa y el techo para arreglar. 144
  • 147. 4. Pienso y respondo• ¿Qué hacía Pope con su gallina?• ¿Qué vio el duende Pipo que le llamó la atención?• ¿Qué le pasó al huevo cuando el duende tenía la gallina?• ¿Cómo era el duende?• ¿Qué hacía que se produjera la magia?• ¿Cómo se sintió el duende cuando vio que no podía volver el huevo a su tamaño normal?• ¿Qué pasa cuando uso algo que no es mío sin permiso?5. Completa las oracionesElige una de las palabras que están en el cuadro y completa lasoraciones. mesa gallina duende• La cacareó con fuerza.• La se rompió.• El atrapó la gallina. 145
  • 148. 6. Separemos las palabrasCada vez que les diga una palabra del cuento, ustedes la dicen separandolas sílabas y dando golpes de palmas.• Mago ma - go• Casa ca - sa• Mesa me - sa• Gallina ga - lli - na• Chocolate cho - co - la - teAhora vamos a separar estas palabras según los sonidos de sus letras, ycada vez vamos a dar un golpe sobre la mesa.• Mago m - a - g -o• Casa c - a - s - a• Mesa m - e - s - a• Gallina g - a - ll - i - n - a• Chocolate ch - o - c - o - l - a - t - e 146
  • 149. 7. Hagamos un libro Les voy a mostrar el libro que meregalaron en la biblioteca. Es un libro sorpresa, diferente a todos los demás, porque yo puedo escribir en él. 147
  • 150. 148
  • 151. 8. Creemos un cuentoPiensa una pequeña historia y dibuja en cada lado las partes másimportantes. Escribe las palabras que puedas para contar la historia de tuminicuento y luego comparte con tus compañeros. Mi Bitácora de Aprendizaje • ¿Qué aprendí hoy? • Dibújate haciendo lo que aprendiste. H TAREA • Pide en tu casa un huevo duro para traer a la clase. 149
  • 152. CLASE 61. Recordemos la clase anterior• Observa los sombreros que muestra tu profesora o profesor.• Recuerda y dibuja una de las acciones que hizo el duende y otra que haya hecho el mago. Duende Mago2. Lectura compartidaLee junto a tu profesora y compañeros este párrafo del cuento: Pipo, que miraba todo muy sorprendido, dio media vuelta y se fue para que el mago no lo viera. Deseaba tener la gallina para la Pascua y pensaba en lo maravilloso que sería tener huevos de chocolate. 150
  • 153. Pienso y respondo:• ¿Por qué Pipo no quería que el mago lo viera?• ¿Para qué quería Pipo los huevos de chocolate?Reconozco la letra P:Relee el párrafo junto a tu curso y profesora; cada vez que aparezca la letrap dicen ALTO.¿Cuántas veces aparece la letra p?Muy bien, hay siete letras p; subráyalas.3. Juguemos a hablar en pequeñoCuando el huevo estaba chico, lo llamaban huevito.- ¿Cómo se dirá gallina, mesa, techo, bolsillo, cuando son pequeños?Juega con tus compañeros a descubrir cómo se dice:• Gallina gallinita• Techo • Mesa • Bolsillo 151
  • 154. 4. ¡Vamos a leer!Nuestros amigos tendrán nuevas aventuras, como lo verás más adelante.• ¿De qué tratará este texto?• ¿Dónde irán los niños?Escucha la lectura, mientras la sigues en tu Cuaderno. El curso va de paseo Hoy los compañeros de Pepa están muy contentos, porque van a ir de paseo al campo con su profesora. Todos llevan una mochila con bebidas, pan y fruta. La profesora lleva una pelota para que puedan jugar. Lo que nadie sabe es que Petunia se ha escondido en la mochila de Memo… 152
  • 155. 5. Pienso y respondo• ¿Dónde irán de paseo los niños?• ¿Qué lleva la profesora?• ¿Sabrá Memo que lleva a Petunia en su mochila? ¿Por qué lo piensas?6. Palabra claveObserva la palabra clave que tuprofesora o profesor presentarápara la letra p. P p7. Aprendamos a formar y a leer sílabas con PP• Pinta la letra p con tus colores preferidos.• Junta la letra p con las vocales y forma sílabas. a e i o u Ahora, lee todas las sílabas que formaste. 153
  • 156. 8. Identifiquemos la letra PVuelve a leer el texto El curso va de paseo.Marca con un círculo las palabras que tienen la letra p.9. Pintemos una pelota multicolorPinta la pelota repasando las líneas con los colores que prefieras. 154
  • 157. 10. Completemos este dominóObserva el dibujo de estas tarjetas y escribe la sílaba que falta. la llo lota to 155
  • 158. 11. Imaginemos diálogosJunto a un compañero o compañera, imaginen los diálogos de lospersonajes de esta historieta. Luego, hagan una representación conellos.Jueguen a escribir el diálogo en el espacio inferior de los dibujos. Mi Bitácora de Aprendizaje • ¿Qué aprendimos hoy? • ¿Para qué sirve lo que hemos aprendido? 156
  • 159. CLASE 71. Recordemos• ¿Qué pasó con Petunia cuando la descubrieron en la mochila?• ¿Por qué se habrá escondido?• ¿Cuál ha sido el paseo que más te ha gustado?2. Lectura compartidaLee junto a tu profesor o profesora y tu curso. Pipo, que miraba todo muy sorprendido, dio media vuelta y se fue para que el mago no lo viera. Deseaba tener la gallina para la Pascua y pensaba en lo maravilloso que sería tener huevos de chocolate.Piensa y responde• ¿Pueden las gallinas poner huevos de chocolate? ¿Por qué?• ¿Has recibido alguna vez un huevo de chocolate? ¿Quién te lo regaló?Trabalenguas: Pedro Pablo Pérez Pereira,Aprende este trabalenguas pinta pinturas por poca plata,repitiéndolo varias veces,hasta que lo aprendas bien. para poder pasear por París.• ¿Cuál es el sonido inicial de todas las palabras? 157
  • 160. 3. Recuerdos del paseoYa sabemos que Watson es muycurioso; ahora está mirando lasfotos del paseo. Él se pregunta:- ¿Por qué fue Petunia al paseo y yo no?• ¿Les gustaría hacer un paseo con el curso? Pídanle a su profesora o profesor que organicen un paseo a un lugar interesante.• Pueden hacer una votación para decidir el lugar: museo, parque, campo, montaña, playa.4. ¡Escribamos una carta!Para ir de paseo necesitas que tus padres o quienes te cuidan te denpermiso. Les escribiremos una carta, primero en el pizarrón y luego enuna hoja que te dará tu profesora.• Escribamos una carta para obtener permiso para el paseo.Copia esta carta: (Saludo al destinatario) (Fecha) (Despedida) (Firma) 158
  • 161. 5. Revisemos la cartaJunto a tu compañera o compañero de banco, revisen sus cartas y luegocompleten esta pauta que leerán junto a la profesora. NUESTRA CARTA: Sí No Tiene fecha. La escritura es clara. Tiene firma.Si lo deseas, puedes escribir nuevamente tu carta para mejorar algunosaspectos.6. Pintemos palabras con PPinta los globos que tienen una palabra con la letra p. Lee esas palabrascon ayuda de tu profesor o profesora. SOPA PERRO LÁPIZ PAPEL DADO 159
  • 162. 7. ¡Vamos a leer!En la hora del cuento, la profesora de Pepa leyó hoy un cuento muy lindo.Ahora tu profesora se los leerá a ustedes.Mira las ilustraciones y responde:• ¿De qué tratará este cuento? El pintor de pajaritos (Cuento tradicional) En tiempos muy lejanos, todos los pajaritos eran grises, muy grises. Un día, Dios decidió pintarlos de distintos colores. Rápidamente se corrió la voz y empezaron a llegar cientos de pájaros con la esperanza de ser pintados. Primero llegó el choroy y Dios lo pintó de verde; a la loica le pintó el pecho rojo; al canario lo puso amarillo... El buen Dios trabajó todo el día, hasta que empezaron a acabarse sus tarros de pintura. 160
  • 163. Cuando estaba limpiando los pinceles para guardarlos, llegó volando, agotado, un diminuto pajarillo. - Perdón por atrasarme, querido Dios, le dijo. Como soy tan pequeño, no pude llegar antes. ¡Píntame por favor! Entonces, Dios, compadecido, comenzó a pintarlo con un pincelito muy fino, utilizando todos los restos de pintura que quedaban en los tarros. Ahora tú puedes ver cómo quedó el picaflor, porque cuando un rayo de sol se refleja en sus plumas, ellas muestran todos los colores del arcoiris. (Fichas para niños: Lenguaje. Ministerio de Educación).8. Piensa y responde• ¿Por qué Dios habrá pintado a los pajaritos?• ¿Por qué Dios pintó al picaflor de todos colores?• Si tú hubieses sido un pajarito, ¿de qué color te hubiese gustado que te pintaran?, ¿por qué? 161
  • 164. 9. Identifiquemos palabras del cuento con la letra PRelee el cuento junto a tu profesora y compañeros y aplaudan cada vezque aparezca una palabra que tenga la letra p.10. Pintemos pajaritosPinta estos pajaritos con los colores que tú quieras.Puedes agregar otros pájaros si lo deseas. Mi Bitácora de Aprendizaje • Hoy aprendimos lo siguiente: • Lo que más me gustó fue: H TAREA Trae un diario de tu casa. 162
  • 165. CLASE 81. Observemos revistas y diariosRevisa junto a tu grupo los diarios que trajeron tus compañeros y profesora,y responde:• ¿Qué te llamó más la atención?• ¿Quién crees tú que elabora el diario?• ¿Cómo crees tú que las personas que escriben en el diario saben lo que está pasando? ¡HOY APRENDEREMOS A ARMAR UN DIARIO!2. El diario de la escuelaPepa, Memo Lili y Nano quieren hacer un reportaje sobre su escuela.Todos vieron un programa de televisión en que un grupo de niños jugabana ser periodistas. Ahora, quieren hacer un reportaje sobre su escuela y suscompañeros.Lee este diálogo con tu profesora o profesor: Sí, ¡Tengo yo lo vi. una idea! ¿Vieron Unos niños hacían el programa ¿Les gustaría reportajes en su hacer algo de televisión escuela. Sí, pero, ayer? parecido? ¿cómo lo haremos? 163
  • 166. Tenemos Se me que organizarnos ocurre que para pedir a los podemos hacer un niños más grandes que diario chico para escriban algunas cosascontar historias de la entretenidas que lesescuela y así muchas pasaron en la personas las podrán escuela. conocer.3. Elaboración de un diarioPara que elaboremos nuestro diario necesitamosalgunos materiales como los siguientes: Materiales: • Hojas blancas • Recortes de fotografías de diario o revistas • Fotocopias de los textos con las noticias, anécdotas o avisos • Lápices • Tijeras • Pegamento Instrucciones: 1. Recorten los textos que aparecen en las fotocopias y distribúyanlos en las hojas blancas. 2. Dibujen el contenido de cada texto, como si fueran las fotos del diario. 3. Inventen un nombre para el diario y un titular para la primera página. 4. Peguen los textos con los dibujos. 5. Si lo desean, agreguen un chiste u otro texto. ¡Recuerda que compartir ayuda a un mejor trabajo! 164
  • 167. 4. Revisemos el trabajoCompleta esta pauta marcando con una X en la columna quecorresponda. NUESTRO DIARIO: Sí No Propuse noticias para el diario. Dibujé uno de los textos. Colaboré con mi grupo. Trabajé con cuidado y dedicación. Terminé el diario con mi grupo. 165
  • 168. 5. Aprendamos a completar un crucigramaCompleta cada casillero con las vocales que faltan del dibujo de lapalabra. S L V L L N Mi Bitácora de Aprendizaje • ¿Qué aprendí hoy? • ¿Para qué me sirve lo aprendido? 166
  • 169. LENGUAJE y COMUNICACIÓN 167
  • 170. 168
  • 171. CLASE 11. Nuestros juegos• ¿A qué están jugando Pepa, Memo, Lili y Nano durante el recreo de su escuela?• ¿A qué juegas tú en los recreos con tus amigas y amigos de la escuela?• ¿Quién puede leer el título?2. Dibujo algunos juegosElige palabras de la constelación escritas en la pizarra y cópialas en el óvalo quecorresponde. juegos 169
  • 172. 3. ¡Vamos a leer!• ¿De qué se podrá tratar un cuento que tiene dibujos como estos?• ¿Qué personajes podrá tener el cuento El soldadito de plomo?• ¿Conocen los soldaditos de plomo?4. Escucho la lecturaEscuchen atentamente el cuento: El soldadito de plomo Hans Christian Andersen (Adaptación) Érase una vez dos hermanitos que tenían muchos juguetes. Entre ellos había un soldadito de plomo al que le faltaba una pierna. Los dos niños lo querían muchísimo. El soldadito estaba enamorado de una bailarina. Un día que había mucho viento, se abrió la ventana y el soldadito fue a dar a la calle. Un niñito lo encontró, y al ver que le faltaba una pierna, hizo un barquito de papel y lo puso a navegar río abajo. Navegando por el río, el papel mojado del barquito se rompió y el soldadito fue a parar al fondo del mar. 170
  • 173. El soldadito de plomo estaba desesperado, pensando que no volvería a ver ni a la bailarina ni a aquellos niños tan buenos. Cuando, de repente, un pez muy grande se lo comió. Los niños, al ver que no estaba el soldadito, se pusieron muy tristes, al igual que los juguetes. La bailarina, que estaba enamorada del soldadito, lloraba desconsoladamente pensando que nunca más lo vería. Por casualidad, un pescador pescó al pez que se había tragado al soldadito y lo vendió a una pescadería. La mamá de los niños compró el pescado para cenar. ¡Qué sorpresa! Al abrirlo encontró al soldadito dentro. Los niños estaban muy contentos por tener de nuevo su juguete más querido: el soldadito. Los juguetes hicieron una fiesta celebrando el regreso del soldadito. La bailarina bailó y los dos enamorados fueron muy felices, pues estuvieron siempre juntos y los niños los quisieron mucho siempre.5. Comentemos la lecturaEscucha, piensa y responde las preguntas:• ¿Quién cayó por la ventana?• ¿En qué llegó el soldadito al mar?• ¿Dónde encontraron al soldadito? 171
  • 174. • ¿Por qué el soldadito fue a parar a la calle?• ¿Por qué el soldadito llegó al fondo del mar?• ¿Qué habrías hecho tú en el lugar de los niños?• Si estuvieras con el soldadito, ¿qué le preguntarías?• ¿Les importaba a los niños que al soldadito le faltara una pierna? ¿Por qué?6. Pinta al personaje más importante del cuento7. Recordemos¿Recuerdas el título del cuento? Repásalo en tu Cuaderno.H Tarea Cuenta este cuento a alguien de tu familia: un hermano o hermana, tus padres, etc. 172
  • 175. CLASE 21. Cuenta lo que recuerdas de la historia leída la clase pasada2. Ordena los dibujos según el orden de la historia ¡Vamos a ordenar y pintar nuestra historia! 173
  • 176. 3. Lectura compartida El soldadito de plomo (Fragmento) Érase una vez dos hermanitos que tenían muchos juguetes. Entre ellos había un soldadito de plomo al que le faltaba una pierna. Los dos niños lo querían muchísimo. El soldadito estaba enamorado de una bailarina. Un día que había mucho viento, se abrió la ventana y el soldadito fue a dar a la calle.Piensa y responde:• ¿A quién le contaste el cuento El soldadito de plomo?• ¿En qué terminó el cuento?• ¿El final del cuento fue triste o feliz? 174
  • 177. 4. Conozcamos la palabra clave y formemos sílabas S sFormemos sílabas: s• Pinta la letra s con el color que más te guste.• Junta la letra s con las vocales y forma sílabas. Escríbelas y léelas. a e i o u 175
  • 178. 5. Aprendamos la letra S sa el sapo se el serrucho si la silla so el sobre su 2+1=3 la suma 176
  • 179. Encierra con un círculo los dibujos que empiezan por laconsonante SRepasaMi Bitácora de Aprendizaje Hoy aprendí la letra: Lo que más me gustó de la clase fue: 177
  • 180. CLASE 31. Recordemos Esta semana estamos aprendiendo la letra: Leímos el cuento: El tema de nuestra unidad es: 2. Lectura compartida El soldadito de plomo (Fragmento) Érase una vez dos hermanitos que tenían muchos juguetes. Entre ellos había un soldadito de plomo al que le faltaba una pierna. Los dos niños lo querían muchísimo. El soldadito estaba enamorado de una bailarina. Un día que había mucho viento, se abrió la ventana y el soldadito fue a dar a la calle. 178
  • 181. Vamos a realizar nuestra lectura compartida y hoy diremos ALTO solo en laspalabras que terminan con s.• ¿Por qué estas palabras terminan con s?• ¿Qué pasaría si les quitamos la s final? ¿Es lo mismo hermanito que hermanitos? ¿Cuál es la diferencia?3. Lee y completaRepasa 179
  • 182. 4. Adivinanzas¡Adivina buen adivinador!• Hoy día, después de la escuela, se juntaron en el barrio Pepa, Memo, Lili, José y su hermano Nano. Estaban un poco aburridos, porque no se les ocurría en qué entretenerse. Entonces, Watson los desafió: ¡Juguemos a las adivinanzas! dijo, y todos estuvieron de acuerdo.• Watson les planteó las siguientes preguntas. ¿Las puedes adivinar tú? Aunque verde y con pancita, igual tengo muy buen tipo. ¿Es verdad que cuando salto, pongo carita de hipo? ¿Quién soy? (El sapo) Sin mí no existe el señor, y vivo en medio de Asia, entre cosas siempre estoy y en el principio de sauce voy. ¿Quién soy? (La letra S) 180
  • 183. Mi Bitácora de Aprendizaje Hoy aprendí:H Tarea Pide a un familiar que te cuente algunas adivinanzas y que te ayude a escribir al menos dos. Tráelas a la clase para compartirlas con el curso. 1. 2. 181
  • 184. CLASE 41. Recuerden la clase pasada y conversen sobre lo que hicieron2. Lectura compartida El soldadito de plomo (Fragmento) Érase una vez dos hermanitos que tenían muchos juguetes. Entre ellos había un soldadito de plomo al que le faltaba una pierna. Los dos niños lo querían muchísimo. El soldadito estaba enamorado de una bailarina. Un día que había mucho viento, se abrió la ventana y el soldadito fue a dar a la calle.• Ahora realizaremos la lectura compartida buscando las palabras que nos sirven para nombrar a los personajes de la historia.• Cada vez que aparezca una palabra que sirva para nombrar a un personaje, ustedes dirán ALTO.• Escriban las palabras que encontramos. 182
  • 185. 3. Leo y escribo Palabras que nombran4. Escucha la lecturaEn el curso de Memo les pidieron que preguntaran a sus familias cómo eran losjuegos y los juguetes de antes. Vamos a leer lo que contó Memo. Los abuelos de Memo ¡Hola, soy Memo! ¿Recuerdas que soy mapuche? Cuando visito a mi abuelo en vacaciones, él me enseña a cuidar nuestro mundo y su naturaleza. También me enseña a jugar palin. ¿Qué es el palin? A continuación te lo cuento. 183
  • 186. 5. ¡Vamos a leer!• ¿Qué estarán haciendo las personas que aparecen en la fotografía?• ¿Cómo crees que se sienten?• ¿De qué se tratará un texto que tiene esta fotografía? Así se juega palin. Foto: www.serindigena.org/territorios/mapuche/pma_06.htm6. Escucha la lectura atentamente ¿Quiénes juegan palin? El juego del palin (Texto informativo) El palin es un juego comunitario que practican los mapuche para reunirse y hacer más fuerte su amistad. Se evita provocar daño físico en los contrincantes. Se acompaña de ceremonias religiosas, baile y comida. 184
  • 187. ¿Cuántas personas Se juega en una cancha, sin zapatos, con una bola juegan por de madera o cuero llamada pali y un palo que se lado? encuentra curvado en el extremo inferior. Juegan 15 jugadores por lado. Cuando los españoles llegaron y conocieron el juego, lo llamaron chueca. ¿Qué es ¿De qué lo más importante otra manera se del juego: competir, puede llamar compartir o ganar? el juego ¿Cómo lo sabes? del palin?7. Para entender mejor ¿Conocen algún otro juego o deporte que se ¿Para qué parezca al palin? nos sirvió leer ¿Cómo se este texto? llama?8. EscrituraEscribe y recuerda usar las mayúsculas cuando corresponde. 185
  • 188. Mi Bitácora de Aprendizaje ¿Qué aprendimos hoy?H Tarea Investiga con un familiar los juegos que practicaban cuando eran niños. Pide que te expliquen cómo se jugaban y si era necesario tener un objeto especial. Prepara una pequeña presentación para compartirla en la próxima clase. Ficha de apoyo para la tarea: Los juegos de mi familia ¿Cómo se llama el juego? ¿Cómo se jugaba y con qué? ¿Quién de mi familia lo jugaba? 186
  • 189. CLASE 51. Recordemos la clase pasada• Compartamos nuestros trabajos sobre los juegos de nuestras familias.• Apoyémonos en la ficha que llevamos para hacer la tarea.2. Preparemos la lectura• ¿Han jugado alguna vez a la ronda?• ¿Cómo se juega?• ¿Conocen a Gabriela Mistral? ¿Qué saben de ella?• ¿De qué se podría tratar un texto que se llama Dame la mano?3. Escuchemos y leamos con atención Dame la mano (Gabriela Mistral) Dame la mano y danzaremos; dame la mano y me amarás. Como una sola flor seremos, como una flor, y nada más. El mismo verso cantaremos; el mismo paso bailarás. Como una espiga ondularemos, como una espiga, y nada más. Te llamas Rosa y yo Esperanza; pero tu nombre olvidarás, porque seremos una danza en la colina, y nada más. 187
  • 190. 4. Piensa y responde¿Qué quieren decir los siguientes versos? Como una sola flor seremos, como una flor, y nada más.Dibuja lo que te imaginas con estos versos.5. ¿Con qué sonido empieza la palabra dame? 188
  • 191. 6. Aprendamos la letra DAprenderemos una nueva letra: la d de dado y de dame. D dMi Bitácora de Aprendizaje Hoy aprendimos la ronda: Hoy conocimos la letra: 189
  • 192. CLASE 61. RecordemosCantemos y juguemos con las manos: da, (poner manos en las rodillas) de, (poner manos en las caderas di, (poner manos en la cintura) do, (poner manos en los hombros) du, (poner manos en la cabeza) sin las vocales, suena (levantar las manos) dddddd2. Lectura Compartida Dame la mano (Gabriela Mistral) Dame la mano y danzaremos; dame la mano y me amarás. Como una sola flor seremos, como una flor, y nada más. El mismo verso cantaremos; el mismo paso bailarás. Como una espiga ondularemos, como una espiga, y nada más.Comprensión• ¿Por qué Gabriela Mistral le habrá puesto ese título a su poema?• ¿Qué otro nombre le pondrías tú?Palabras con d que están en el poema: dame, danzaremos, nada, ondularemos. 190
  • 193. 3. Ha llegado un barco cargado de…• Desde Dichato ha llegado un barco cargado de palabras que empiezan con d.• ¿Qué palabras puede traer? Palabras que comienzan con d 191
  • 194. 4. Busquemos ciudades de Chile¿Conocen ciudades que empiecen con d? Ciudades que comienzan con DMi Bitácora de Aprendizaje Esta semana estamos aprendiendo la letra: Leímos el cuento: El tema de nuestra unidad es: 192
  • 195. CLASE 71. RecordemosContesta las siguientes preguntas:• ¿Cuál fue la letra que aprendimos?• ¿Cuál es el poema que aprendimos y quién lo escribió?2. Formemos sílabas• Vamos a pintar la letra d.• Juntemos la letra d con las vocales y formemos sílabas.d a e i o u 193
  • 196. 3. Lectura compartida Dame la mano (Gabriela Mistral) Dame la mano y danzaremos; dame la mano y me amarás. Como una sola flor seremos, como una flor, y nada más. El mismo verso cantaremos; el mismo paso bailarás. Como una espiga ondularemos, como una espiga, y nada más.4. Las palabras del poemaEscribe en las líneas las palabras que encontraste en el poema y que indicanacciones; por ejemplo, dame. Palabras que indican acciones en el poema 194
  • 197. 5. Vamos a escribirAhora completen los ejercicios.Copien, recorten y peguen las sílabas encontradas. Pega aquí las sílabas recortadas: 195
  • 198. CLASE 81. Recordemos la clase anterior2. Lectura compartida Dame la mano (Gabriela Mistral) Dame la mano y danzaremos; dame la mano y me amarás. Como una sola flor seremos, como una flor, y nada más. El mismo verso cantaremos; el mismo paso bailarás. Como una espiga ondularemos, como una espiga, y nada más.ComprensiónContesta las preguntas que te hará tu profesora o profesor.• ¿Qué quiere decir el siguiente verso? Como una espiga ondularemos• ¿Qué crees que significa la palabra ondular? Si es necesario, búscala en el diccionario. 196
  • 199. 3. Dibuja este versoComo una espiga ondularemos…4. Dibuja lo que lees El soldadito de plomo. Memo y Lili son amigos. 197
  • 200. Pepa y su mamá juegan con el dado. Los duendes danzan. El abuelo de Memo juega palin. 198
  • 201. 5. Dictado de palabrasEscribe aquí tu dictado: ¡Ya puedo escribir! 199
  • 202. Mi Bitácora de Aprendizaje Lo que más me gustó de la unidad Juegos, jueguitos y jugarretas fue: Lo que mejor aprendí fue: Ya puedo escribir palabras como: El cuento que más me gusta leer es: Me gustaría seguir aprendiendo: 200