PLANEJAMENTO APA LÍNGUA PORTUGUESA 4º BM 2023 MAIZA.pdf
Planificacao anual-12c2ba-ano-portugues
1. ESCOLA SECUNDÁRIA/3 DE FELGUEIRAS
Ano Lectivo 2009/2010
Manual: CARDOSO, Ana Maria e outros, Das Palavras aos Actos, Edições Asa
Professores: Anabela Leal, Emílio Esteves, Lídia Felgueiras, Maria Fátima Fernandes, Pedro Araújo, Rosa
Guimarães.
1º Período : (14 semanas / 28 blocos de 90 minutos): sequências de ensino-aprendizagem: 0, 1 e parte da 2
2º Período : (!2 semanas /24 blocos de 90 minutos): sequências de ensino-aprendizagem: conclusão da 2 e 3
3º Período : (8 semanas de aulas/16 blocos de 90 minutos): sequência de ensino-aprendizagem: 4 + Recapitulação da matéria
dada
2. Sequência de ensino-aprendizagem 0 DIAGNOSE 2 blocos
Objectivos Conteúdos Estratégias/Actividades Recursos
-mobilizar conhecimentos anteriores
- interpretar textos orais e escritos
- exprimir pontos de vista
- expressar-se oralmente e por escrito com coerência
de acordo com as finalidades e situações de
comunicação
- reflectir sobre o funcionamento da língua
- adequar o discurso à situação
- leitura, escrita, interpretação
- relação texto/imagem
- técnicas de comunicação oral (troca de ideias, debates…)
- funcionamento da língua: consolidação dos conteúdos dos
anos anteriores
- o curriculum vitae
Diálogo professor-aluno e
aluno-aluno
Oficina de escrita
Observação de imagens
Leitura expressiva
Elaboração do CV
Quadro
Caderno diário
Textos
policopiados
Dicionário
Gramática
Prontuário
Sequência de ensino-aprendizagem 1 FERNANDO PESSOA: ORTÓNIMO E HETERÓNIMOS 24 blocos
Objectivos Conteúdos Estratégias/Actividades Recursos
- Mobilizar conhecimentos prévios
- Antecipar conteúdos a partir de indícios vários
- Utilizar diferentes estratégias de escuta e de leitura
- Distinguir a matriz discursiva de vários tipos de
texto
- Determinar a intencionalidade comunicativa
Conteúdos Culturais e Literários
• A época e o homem
• O modernismo – expressões artísticas
• Orpheu – revista e geração
• Pessoa ortónimo
- a teoria do fingimento
- a dor de pensar
- a nostalgia de uma infância mítica
- a fragmentação do eu/o tédio existencial
• A génese dos heterónimos
Diálogo professor-aluno e
aluno-aluno
Observação de imagens
Leitura expressiva
Debate
Leitura de textos.
Audição do Manifesto Anti-
Dantas, de Almada
Negreiros.
Leitura e análise de poemas
Quadro
Caderno diário
Textos
Policopiados
Manual
Dicionário
2
3. - Apreender os sentidos dos textos
- Reflectir sobre o funcionamento da língua
- Reconhecer a dimensão simbólica e estética da
língua
- Contactar com autores do Património Cultural
Português
- Programar a produção da escrita e da oralidade
observando as fases de planificação, execução e
avaliação
- Aplicar as regras da textualidade
- Adequar o discurso à situação comunicativa
- Utilizar técnicas de pesquisa em vários suportes
- Aplicar regras de tomadas de notas
- Organizar a informação recolhida
- Desenvolver a capacidade de utilizar e avaliar
informações de modo crítico e autónomo
- Desenvolver a capacidade de trabalhar em equipa,
através de um processo de conciliação e acção
conjuntas, com vista à apresentação de um produto
final
- Avaliar ideias, comportamentos e situações de modo
crítico e autónomo
• Alberto Caeiro
- a poesia das sensações
- a poesia da natureza
• Álvaro de Campos
- o decadentismo
- a vanguarda e o sensacionismo
- a abulia e o tédio
• Ricardo Reis
- o neopaganismo
- o epicurismo e o estoicismo
Conteúdos de Expressão Escrita
- escrita para apropriação de técnicas e modelos: verbete
bibliográfico, resumo, síntese, texto de reflexão, comentário,
texto expositivo-argumentativo , texto panfletário,
dissertação, curriculum vitae
Conteúdos de Expressão Oral
- debate
- declamação
Conteúdos de Funcionamento da Língua
(consolidação dos conteúdos do 10º e 11º Anos):
Semântica lexical
- valor de afixos
- campo lexical
- estrangeirismos
- relações entre palavras (sinonímia,
antonímia; hiperonímia, hiponímia ;
holonímia e meronímia)
Semântica frásica
- valor das formas verbais (tempo, aspecto)
- valor dos adjectivos e advérbios
- deixis
- actos ilocutórios
- funções sintácticas
Pragmática e linguística textual
- articuladores/conectores de discurso
- tipos e formas de frase
do Pessoa Ortónimo:
Autopsicografia, Isto , Gato
que brincas na rua, Ela
Canta, Pobre Ceifeira ,
Liberdade , Não Sei Quantas
Almas Tenho ,O menino de
sua mãe, Pobre velha música,
Ó Sino da Minha Aldeia
Leitura da carta a Casais
Monteiro sobre a génese da
heteronímia. (164-167)
Leitura e análise de poemas
de Caeiro: E há poetas que
são artistas ; Eu nunca
guardei rebanhos ; Sou um
Guardador de Rebanhos; O
meu olhar é nítido como um
girassol
Leitura da alguns poemas de
Reis: Vem Sentar-te Comigo,
Lídia, à Beira do Rio; Não
Consentem os deuses ...;
Prefiro Rosas ..., Os
jogadores de xadrez
Leitura e análise dos poemas
de Campos: Opiário; Ode
Triunfal; Aniversário; Ode
Marítima;O que há em mim é
sobretudo cansaço; Esta
velha angústia, Lisbon
Revisited(1923), Aniversário
Gramática
Prontuário
Transparências
Retroprojector
Leitor de CD’s
(CD de Maria
Bethânia e de Rui
Veloso)
DVD (O Clube
dos Poetas
Mortos)
CD-Rom Vida e
Obra de
Fernando Pessoa
.Diciopédia,
Porto Editora
3
4. Sequência de ensino-aprendizagem 2 CAMÕES e PESSOA: OS LUSÍADAS e MENSAGEM 16 blocos
Objectivos Conteúdos Estratégias/Actividades Recursos
- Mobilizar conhecimentos prévios
- Antecipar conteúdos a partir de indícios vários
- Utilizar diferentes estratégias de escuta e de leitura
- Distinguir a matriz discursiva de vários tipos de
texto
- Determinar a intencionalidade comunicativa
- Apreender os sentidos dos textos
- Reflectir sobre o funcionamento da língua
- Reconhecer a dimensão simbólica e estética da
língua
- Contactar com autores do Património Cultural
Português
- Programar a produção da escrita e da oralidade
observando as fases de planificação, execução e
avaliação
- Aplicar as regras da textualidade
- Adequar o discurso à situação comunicativa
- Utilizar técnicas de pesquisa em vários suportes
Conteúdos Culturais e Literários
• A Época e o homem
• Os Lusíadas
- visão global
- mitificação do herói
- reflexões do poeta: críticas e conselhos aos
Portugueses
(Proposição, Invocação, Dedicatórias inicial e final, Finais de
cantos: I, IV, V, VI, VII, VIII, IX, X)
• Mensagem
- estrutura e valores simbólicos
- o sebastianismo e o mito do Quinto Império
- relação intertextual com Os Lusíadas
Conteúdos de Expressão Escrita
- resumo
- texto argumentativo
- texto de opinião
- texto de reflexão
Conteúdos de Expressão Oral
- debate
Conteúdos de Funcionamento da Língua
Semântica Lexical
- campo lexical
- significação lexical
Semântica Frásica
- valor das formas verbais
- valor semântico da estrutura frásica
- valor dos adjectivos e advérbios
- valor das orações relativas
Diálogo professor-aluno e
aluno-aluno
Oficina de escrita
Observação de imagens
Leitura expressiva
Debate
Contrato de leitura
Visualização de filmes –
Camões; O Quinto
Império
Visita de Estudo: Casa de
Camões
Intertextualidade: textos de
Almada Negreiros, Jorge
Luís Borges, Manuel
Bandeira, Sérgio Godinho,
Sebastião da Gama, Eça de
Queirós, Manuel Alegre,
Carlos Tê, Tim,...
Quadro
Caderno diário
Textos
policopiados
Manual
Dicionário
Gramática
Prontuário
Transparências
Retroprojector
Leitor de CD’s
CD’s Sérgio
Godinho, Xutos
e Pontapés,
Quarteto 1111
Televisão e
4
5. - Aplicar regras de tomadas de notas
- Organizar a informação recolhida
- Desenvolver a capacidade de utilizar e avaliar
informações de modo crítico e autónomo
- Desenvolver a capacidade de trabalhar em equipa,
através de um processo de conciliação e acção
conjuntas, com vista à apresentação de um produto
final
- Avaliar ideias, comportamentos e situações de modo
crítico e autónomo
- Desenvolver o espírito de iniciativa, hábitos de
organização e autonomia
- funções sintácticas
- divisão e classificação de orações
Pragmática e Linguística Textual
- figuras de estilo
- modos de relato de discurso
DVD
Sequência de ensino-aprendizagem 3 FELIZMENTE HÁ LUAR! de LUÍS DE STTAU MONTEIRO 10 blocos
Objectivos Conteúdos Estratégias/Actividades Recursos
(Os mesmos das sequências de ensino-aprendizagem
anteriores)
Conteúdos Culturais e Literários
A época e o homem
Felizmente Há Luar!
- modo dramático
- paralelismo entre o passado representado e as
condições históricas dos anos 60: denúncia da
violência e da opressão
- valores da liberdade e do patriotismo
- aspectos simbólicos
Conteúdos de Expressão Escrita
- escrita para apropriação de técnicas e modelos: resumo,
síntese, texto de reflexão, comentário, texto expositivo-
argumentativo , texto panfletário, dissertação
Conteúdos de Expressão Oral
- debate
- reconto
Conteúdos de Funcionamento da Língua
(consolidação dos conteúdos do 10º e 11º Anos):
Diálogo professor-aluno e
aluno-aluno
Observação de imagens
Leitura expressiva
Debate
Música de intervenção
Visita de estudo ao teatro
Intertextualidade: Fernando
Pessoa, Zeca Afonso, Ary
Caderno diário
Textos
policopiados
Manual
Dicionário
Gramática
Prontuário
Transparências
Retroprojector
Leitor de CD’s
Televisão
5
6. Semântica frásica
- valor semântico da estrutura frásica
- valor das formas verbais
- valor dos adjectivos e advérbios
- funções sintácticas
- divisão e classificação de orações
Pragmática e linguística textual
- articuladores/conectores de discurso
- modos de relato de discurso
- figuras de estilo
dos Santos, Manuel Alegre,
Sophia de Mello Breyner,...
DVD
Sequência de ensino-aprendizagem 4 MEMORIAL DO CONVENTO de JOSÉ SARAMAGO 16 blocos
Objectivos Conteúdos Estratégias/Actividades Recursos
(Os mesmos das sequências de ensino-aprendizagem
anteriores)
Conteúdos Culturais e Literários
- categorias do texto narrativo
- estrutura
- dimensão simbólica e histórica
- visão crítica
- linguagem e estilo.
Conteúdos de Expressão Escrita
- crónica
- resumo
- guião de visita de estudo
- relatório
Conteúdos de Expressão Oral
- debate
- exposição oral
Conteúdos de Funcionamento da Língua
(consolidação dos conteúdos do 10º e 11º Anos):
Semântica lexical
- significação lexical
Semântica frásica
- valor das formas verbais
- valor dos adjectivos e advérbios
- valor semântico da estrutura frásica
Pragmática e linguística textual
- modos de relato de discurso
Diálogo professor-aluno e
aluno-aluno
Oficina de escrita
Leitura expressiva
Debate
Audição de música do séc.
XVIII: Mozart, Haendel,
Scarlatti,...
Entrevista de Saramago à
RTP
Quadro
Caderno diário
Textos
policopiados
Manual
Dicionário
Gramática
Prontuário
Transparências
Retroprojector
Leitor de CD’s
6
7. - figuras de estilo
- articuladores/conectores de discurso
Televisão e
DVD
Avaliação: Participação oral e escrita; prova oral e escrita.
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