A Biblioteca 2.0nos novos ambientes de aprendizagem<br />Pedro Príncipe<br />Serviços de Documentação da Universidade do M...
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Enquadramento… novos ambientes (3/5)<br />O papel dos utilizadores da web na relação que estabelecem com a redetransformou...
Enquadramento… cenários em mudança (4/5)<br />As ferramentas e plataformas da web social estabelecem novas formas individu...
Enquadramento… cenários em mudança (5/5)<br />As bibliotecas como serviços de suporte incorporadosnestes processos e ambie...
A BIBLIOTECA DO FUTURO não será o museu do livro<br />@MandyStewart da @britishlibrary no #SIBiUSP30<br />
A informática já não tem a ver com computadores.<br />Tem a ver com a Vida.<br />NEGROPONTE (1995)<br />
BIBLIOTECAS PARA A VIDA<br />“utilizadores acrescentam valor”<br />Tim O´Reilly (2007)<br />
13<br />2<br />
Ferramentas 2.0 (da web social)<br />Permitem às bibliotecas e serviços de informação e documentação tornar acessíveis os ...
Uma questão deatitude<br />Flexível no contexto dos novos ambientes<br />De maior transparência e visibilidade<br />Correr...
Maior visibilidade<br />Estar onde o utilizador está<br />Ser útil onde o utilizador está<br />Organização aberta à mudanç...
Adaptação à mudança<br />Ir ao encontro das necessidades dos públicos e confiar nos utilizadores<br />Assumir uma atitude ...
Utilizar a inteligência colectiva para desenhar serviços aos utilizadores:<br />- introduzindo no “processo” o público,<br...
Uma questão de posicionamento<br />De um serviço fronteira<br />Gerador de sinergias<br />Facilitadorde recursos<br />
Biblioteca um serviço de Fronteira<br />Está na fronteira<br />Um serviço de interface… de relações e interdependências…<b...
Concretizando no ensino e formação<br />Reposicionaras ferramentas e recursos de informação da biblioteca,  para ser possí...
As ferramentas de web social devem ser integradas numa estratégiaglobal de serviços aos utilizadores<br />
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Mais relevância<br />É importante ser útil onde o utilizador está<br />Incorporar serviços e tecnologias emergentes<br />I...
Mais relevância<br />Olhar para fora das paredes da biblioteca e encontrar lá as oportunidades de novos serviços e aplicaç...
“Estar na web 2.0 cria expectativasde serviço, tão importantes como ter a porta aberta da biblioteca”<br />
27<br />3<br />
Não basta estar onde o utilizador está<br />é importante ser útil<br />onde o utilizador está e aí criar serviços de valor...
gerar conteúdos relevantes<br />David Álvarez, Mi PLE - http://e-aprendizaje.es/2010/03/09/mi-ple<br />
serviços em diferentes canais<br />Martin Weller - My personal work/leisure/learning environment<br />http://nogoodreason....
úteis onde o utilizador está<br />Alec Couros, PhD Thesis illustration, the Networked Teacher - http://educationaltechnolo...
com integração dos recursos <br />Ismael Peña-López, Mapping the PLE sphere - http://ictlogy.net/20100715-mapping-the-ple-...
construção de comunidades online<br />Katherine Pisana - My PLE and 3 Sub PLEs oriented towards specific learning networks...
fontes de informação relevantes <br />Paulo Simões - Twitter - the Heart of a #PLE<br />
incorporados nos ambientes<br />Steve Wheeler, Anatomy of a PLE - http://steve-wheeler.blogspot.com/2010/07/anatomy-of-ple...
PLE sapo campus UA<br />integrar o espaço pessoal de aprendizagem <br />http://fotos.ua.sapo.pt/Vh6fhW1H2V4uYfBd41Oq<br />
visibilidade<br />Dinamismona acção<br />Transparênciana comunicação<br />Redundânciade pontos de acesso à info<br />
CASO PRÁTICO: BIBLIOTECAS UA <br />
FORMAÇÃO INTEGRADA DE UTILIZADORES<br />
RECURSO Á COMUNICAÇÃO INSTITUCIONAL<br />
COMUNICAÇÃO COLABORATIVA E  INFORMAL<br />
PRESENTE NA PLATAFORMA DE ELEARNING<br />
CONVERSAR, CAPITALIZAR  E AMPLIFICAR NAS REDES SOCIAIS<br />
NOVOS AMBIENTES E PROJECTOS <br />(ple sapo campus ua)<br />
RECURSO ABERTO E PARTILHADO NA WEB<br />
PARTILHA E COLABORAÇÃO EM REDE<br />Interessante…<br />CONTEÚDOS DE APOIO E LITERACIA<br />RELEVANTES e ÚTEIS<br />ESTRATÉ...
Integração dos conteúdos e serviços<br />Uma forma de entregara biblioteca aos utilizadores…<br />Estratégia integrada no ...
As bibliotecas tem muitas oportunidades no futuro… e este futuro já começou<br />@EloyRodrigues @cibertecario02 no #SIBiUS...
Centros de recursos para a aprendizagem e investigação<br />
Competências, estratégias e agilidades de pesquisa de informação na web<br />
Promoção de hábitos de leitura<br />
Outros espaços, mais proximidade e leitores<br />
Dinamização e integração social<br />
Papel activo e pioneiro nas literacias… <br />
Parceiro na informação aos cidadãos<br />
De dentro para fora e em acesso aberto<br />
Formação ao longo da vida…<br />
“Community is the new content”<br />http://seedmagazine.com/images/uploads/15Sci08368.jpg<br />
ratodebiblioteca.blogspot.com<br />facebook.com/pedroprincipe<br />twitter.com/pedroprincipe<br />youtube.com/user/pedropr...
Referências e imagens<br />http://edtechpost.wikispaces.com/PLE+Diagrams#downes<br />http://ictlogy.net/20100715-mapping-t...
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A Biblioteca 2.0: nos novos ambientes de aprendizagem

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Workshop Internacional, CITEVE - 11 de Outubro de 2011

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A Biblioteca 2.0: nos novos ambientes de aprendizagem

  1. 1. A Biblioteca 2.0nos novos ambientes de aprendizagem<br />Pedro Príncipe<br />Serviços de Documentação da Universidade do Minho<br />ratodebiblioteca.blogspot.com<br />
  2. 2. Tópicos<br />1<br />2<br />3<br />
  3. 3. 3<br />1<br />
  4. 4. Enquadramento… novos ambientes (1/5)<br />Os processos e ambientes de ensino e aprendizagem, de formação e qualificação estão confrontados atualmente com mudanças constantes, mas que não resultarão necessariamente na substituição de um tipo de aprendizagem por um outro.<br />Há novas formas mais dinâmicas, personalizadase centradas no aluno. (DOWNES, 2005)<br />
  5. 5. Enquadramento… novos ambientes (2/5)<br />Ênfase no desenvolvimento dos recursos e capacidades necessárias para os alunos se envolverem na aquisição de novas competências e para a procura do conhecimento existente nas redescriadas e mantidas pelos utilizadores. (SIEMENS, 2008)<br />Novas abordagens caracterizadas por uma maior abertura, participação e colaboração.<br />
  6. 6. Enquadramento… novos ambientes (3/5)<br />O papel dos utilizadores da web na relação que estabelecem com a redetransformou-se, passando de meros pesquisadores ou consumidores de informação a produtores e geradores de novos conteúdos.<br />Do consumidorao PROSUMER<br />producer (produtor) + consumer (consumidor)<br />
  7. 7. Enquadramento… cenários em mudança (4/5)<br />As ferramentas e plataformas da web social estabelecem novas formas individuais e colectivas de interação, produção e validação de informação, amplificando a ideia de que estes sistemas de informação e comunicação se tornam cada vez melhores à medida que mais utilizadores participam e contribuem.<br />A biblioteca está a mudar(mudou) e temos pouco tempo para lidar com estas mudanças.<br />
  8. 8. Enquadramento… cenários em mudança (5/5)<br />As bibliotecas como serviços de suporte incorporadosnestes processos e ambientes assumem particular relevo na convergência gradual entre as diferentes formas de aprendizagem e na percepção das novas necessidades de informaçãodas comunidades.<br />Todas estas mudanças exigem às bibliotecas diferentes abordagens e conteúdos adequados, mais ou menos complexos, disponíveis em diferentes formatos, plataformas e canais.<br />
  9. 9. A BIBLIOTECA DO FUTURO não será o museu do livro<br />@MandyStewart da @britishlibrary no #SIBiUSP30<br />
  10. 10. A informática já não tem a ver com computadores.<br />Tem a ver com a Vida.<br />NEGROPONTE (1995)<br />
  11. 11. BIBLIOTECAS PARA A VIDA<br />“utilizadores acrescentam valor”<br />Tim O´Reilly (2007)<br />
  12. 12.
  13. 13. 13<br />2<br />
  14. 14. Ferramentas 2.0 (da web social)<br />Permitem às bibliotecas e serviços de informação e documentação tornar acessíveis os seus recursos, serviços e conteúdos onde e quando são necessários, para um número cada vez maior de utilizadores e em interaçãocom outros.<br />Facilitam a aprendizagem, disseminam a informação e capitalizam o conhecimento dos utilizadores e a utilização que fazem dos sistemas da biblioteca.<br />
  15. 15. Uma questão deatitude<br />Flexível no contexto dos novos ambientes<br />De maior transparência e visibilidade<br />Correr riscos, não recear o erroe rejeitar o perfeito<br />
  16. 16. Maior visibilidade<br />Estar onde o utilizador está<br />Ser útil onde o utilizador está<br />Organização aberta à mudança<br />Oferecendo serviços e conteúdos relevantes<br />Confiando e envolvendo a comunidade<br />
  17. 17. Adaptação à mudança<br />Ir ao encontro das necessidades dos públicos e confiar nos utilizadores<br />Assumir uma atitude institucional de pioneirismo tecnológico focado na funcionalidadee não na tecnologia.<br />Postura de early adopter com um duplo papel:<br />incorporador das tecnologias nos seus sistemas e serviços,<br />formador dos seus públicos na utilização dos novos recursos tecnológicos.<br />Correr riscos, não ter receio de errar e rejeitar a “cultura do perfeito”<br />
  18. 18. Utilizar a inteligência colectiva para desenhar serviços aos utilizadores:<br />- introduzindo no “processo” o público,<br />- compreendendo como acedem, consomem e produzem informação.<br />
  19. 19. Uma questão de posicionamento<br />De um serviço fronteira<br />Gerador de sinergias<br />Facilitadorde recursos<br />
  20. 20. Biblioteca um serviço de Fronteira<br />Está na fronteira<br />Um serviço de interface… de relações e interdependências…<br />Da educação formal e da educação não-formal<br />Do estudo individual e da descoberta partilhada<br />Do tradicional e da novidade<br />Do espaço físico e do espaço virtual<br />Da formação inicial à formação ao longo da vida<br />…<br />
  21. 21. Concretizando no ensino e formação<br />Reposicionaras ferramentas e recursos de informação da biblioteca, para ser possível a sua incorporaçãonos processo de ensino, aprendizagem e investigação.<br />As bibliotecas têm que incorporar os seus recursos e conteúdos nos sistemas e ferramentas dos estudantes e da instituição.<br />Ocupar um lugar relevante nos<br />fluxos de informação institucionais<br />
  22. 22. As ferramentas de web social devem ser integradas numa estratégiaglobal de serviços aos utilizadores<br />
  23. 23. Uma questão derelevância<br />Sendo útil onde o utilizador está<br />Com atenção às necessidadesdos públicos<br />Para adequar conteúdose ferramentas<br />
  24. 24. Mais relevância<br />É importante ser útil onde o utilizador está<br />Incorporar serviços e tecnologias emergentes<br />Ir ao encontro das necessidadesdos públicos<br />Seleccionar criteriosamente ferramentas e canais de comunicação a utilizar<br />
  25. 25. Mais relevância<br />Olhar para fora das paredes da biblioteca e encontrar lá as oportunidades de novos serviços e aplicações<br />Permanente adequação dos conteúdos desenvolvidos e a desenvolver<br />Oferecendo serviços de valor acrescentado<br />
  26. 26. “Estar na web 2.0 cria expectativasde serviço, tão importantes como ter a porta aberta da biblioteca”<br />
  27. 27. 27<br />3<br />
  28. 28. Não basta estar onde o utilizador está<br />é importante ser útil<br />onde o utilizador está e aí criar serviços de valor acrescentado<br />
  29. 29. gerar conteúdos relevantes<br />David Álvarez, Mi PLE - http://e-aprendizaje.es/2010/03/09/mi-ple<br />
  30. 30. serviços em diferentes canais<br />Martin Weller - My personal work/leisure/learning environment<br />http://nogoodreason.typepad.co.uk/no_good_reason/2007/12/my-personal-wor.html<br />
  31. 31. úteis onde o utilizador está<br />Alec Couros, PhD Thesis illustration, the Networked Teacher - http://educationaltechnology.ca/couros/580<br />
  32. 32. com integração dos recursos <br />Ismael Peña-López, Mapping the PLE sphere - http://ictlogy.net/20100715-mapping-the-ple-sphere/<br />
  33. 33. construção de comunidades online<br />Katherine Pisana - My PLE and 3 Sub PLEs oriented towards specific learning networks<br />
  34. 34. fontes de informação relevantes <br />Paulo Simões - Twitter - the Heart of a #PLE<br />
  35. 35. incorporados nos ambientes<br />Steve Wheeler, Anatomy of a PLE - http://steve-wheeler.blogspot.com/2010/07/anatomy-of-ple.html<br />
  36. 36. PLE sapo campus UA<br />integrar o espaço pessoal de aprendizagem <br />http://fotos.ua.sapo.pt/Vh6fhW1H2V4uYfBd41Oq<br />
  37. 37. visibilidade<br />Dinamismona acção<br />Transparênciana comunicação<br />Redundânciade pontos de acesso à info<br />
  38. 38. CASO PRÁTICO: BIBLIOTECAS UA <br />
  39. 39. FORMAÇÃO INTEGRADA DE UTILIZADORES<br />
  40. 40. RECURSO Á COMUNICAÇÃO INSTITUCIONAL<br />
  41. 41. COMUNICAÇÃO COLABORATIVA E INFORMAL<br />
  42. 42. PRESENTE NA PLATAFORMA DE ELEARNING<br />
  43. 43. CONVERSAR, CAPITALIZAR E AMPLIFICAR NAS REDES SOCIAIS<br />
  44. 44. NOVOS AMBIENTES E PROJECTOS <br />(ple sapo campus ua)<br />
  45. 45. RECURSO ABERTO E PARTILHADO NA WEB<br />
  46. 46. PARTILHA E COLABORAÇÃO EM REDE<br />Interessante…<br />CONTEÚDOS DE APOIO E LITERACIA<br />RELEVANTES e ÚTEIS<br />ESTRATÉGIA DE FORMAÇÃO E DIVULGAÇÃO INSTITUCIONAL<br />INCORPORADOS NOS SISTEMAS<br />UTILIZANDO A WEB SOCIAL<br />COM IMPLICAÇÕES DE DIMENSÃO MUNDIAL<br />
  47. 47. Integração dos conteúdos e serviços<br />Uma forma de entregara biblioteca aos utilizadores…<br />Estratégia integrada no apoio ao utilizador em novos ambientes de aprendizagem.<br />Estratégia que se caracteriza por:<br />uma lógica de redundância de pontos de acesso à informação,<br />tornar acessíveis a biblioteca, os seus serviços e recursos onde e quando são necessários.<br />
  48. 48. As bibliotecas tem muitas oportunidades no futuro… e este futuro já começou<br />@EloyRodrigues @cibertecario02 no #SIBiUSP30<br />
  49. 49. Centros de recursos para a aprendizagem e investigação<br />
  50. 50. Competências, estratégias e agilidades de pesquisa de informação na web<br />
  51. 51. Promoção de hábitos de leitura<br />
  52. 52. Outros espaços, mais proximidade e leitores<br />
  53. 53. Dinamização e integração social<br />
  54. 54. Papel activo e pioneiro nas literacias… <br />
  55. 55. Parceiro na informação aos cidadãos<br />
  56. 56. De dentro para fora e em acesso aberto<br />
  57. 57. Formação ao longo da vida…<br />
  58. 58. “Community is the new content”<br />http://seedmagazine.com/images/uploads/15Sci08368.jpg<br />
  59. 59. ratodebiblioteca.blogspot.com<br />facebook.com/pedroprincipe<br />twitter.com/pedroprincipe<br />youtube.com/user/pedroprincipe<br />slideshare.com/pedroprincipe<br />11 Outubro 2011<br />
  60. 60. Referências e imagens<br />http://edtechpost.wikispaces.com/PLE+Diagrams#downes<br />http://ictlogy.net/20100715-mapping-the-ple-sphere/<br />http://steve-wheeler.blogspot.com/2010/07/anatomy-of-ple.html<br />http://www.microbiologybytes.com/tutorials/ple/ple5.html<br />http://www.virtuallyscholastic.com/2009/07/whats-in-your-orbit/<br />http://nogoodreason.typepad.co.uk/no_good_reason/2007/12/my-personal-wor.html<br />http://napraia.blogs.ua.sapo.pt/<br />http://prezi.com/sumyq0u4o4vo/workshop-ple_bcn-twitter-the-heart-of-your-ple/<br />Imagens<br />http://fotos.ua.sapo.pt/Vh6fhW1H2V4uYfBd41Oq?a=6<br />http://www.gliffy.com/pubdoc/1092065/L.png<br />http://ictlogy.net/img/posts/0000003437.png<br />http://4.bp.blogspot.com/_p0M9IDN4_TM/TDmqK_u1ZGI/AAAAAAAABag/UMpeQCo-h4I/s1600/CLE+Concept.jpg<br />http://1.bp.blogspot.com/_p0M9IDN4_TM/TDmp-M7V3oI/AAAAAAAABaY/s4Sv6eCdytQ/s1600/PLE+anatomy.jpg<br />http://eaprendizaje.files.wordpress.com/2010/03/miple_basico1.png<br />http://nogoodreason.typepad.co.uk/.shared/image.html?/photos/uncategorized/2007/12/06/pwe_3.jpg<br />http://www.virtuallyscholastic.com/wp-content/uploads/2009/07/MY-Professional-PLE.png<br />http://edtechpost.wikispaces.com/file/view/Picture_5.png/155457331/Picture_5.png<br />

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