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IV Curso de Neurociencias

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    Memoria y Aprendizaje.ppt Memoria y Aprendizaje.ppt Presentation Transcript

      • Organización de la memoria humana.
      • Estructura de la memoria de nivel consciente.
      • La actividad mnésica de nivel consciente.
      • Codificación neocortical de la información social
      2. MEMORIA Y APRENDIZAJE
    • EL CONCEPTO DE MEMORIA
      • La memoria es una huella: el tablero de cera (Platón).
      • La memoria como conservación del movimiento (Aristóteles).
      • La memoria es una facultad del alma (Galeno).
      • La memoria es hábito motor (Condillac, 1754; Watson, 1913).
      • La memoria es reflejo (Cabanis, 1799).
      • La memoria son cambios morfológicos en el cerebro (Bonet, Lamark).
      • La memoria es disposición a repetir (Descartes, Wundt).
      • La memoria es función de la materia organizada (Hering).
      • La memoria es conocimiento de un estado mental anterior (James).
      • La memoria es engrama (Semon; Lashley).
      EL CONCEPTO DE MEMORIA
      • La memoria como aprendizaje-condicionamiento (Pavlov).
      • La memoria como la experiencia del tiempo (Janet).
      • La memoria como forma social y consciente de la actividad psíquica humana (Spencer; Vigotsky y Luria; Leontiev; Bartlett; Rubinstein).
      • La memoria como almacenaje de información (Miller).
      • La memoria como estructura, proceso o módulo dentro de la cognición (Welford; Neisser).
      EL CONCEPTO DE MEMORIA
    • EL CONCEPTO DE MEMORIA Kandel, Schwartz y Jessell (1995); Dale Purves, Augustine y otros (2000)
      • Memoria es la retención o almacenaje de información en el cerebro.
      • Las funciones de la memoria pueden localizarse en regiones específicas del cerebro.
      • Un objetivo importante de la investigación es descubrir cuáles son los estadios en la formación de la memoria.
    • ¿CUÁNTAS MEMORIAS?
      • Existe una sola memoria como propiedad única de conservar y reproducir impresiones que tuvieron lugar antes.
      • Se poseen memorias especiales diferentes para los distintos géneros de impresiones (Korsakov, James, Wallon).
    • ¿CUÁNTAS MEMORIAS?
      • Dos :
        • Memoria sensitiva o de imágenes, y memoria intelectual o de ideas (Plotino).
        • Memoria sensitiva (recordar sensaciones) y memoria de ideas (Mill).
        • Memoria inconsciente y memoria consciente (Leontiev).
        • Memoria-hábito y la memoria de imágenes.
        • Memoria de fijación y memoria de evocación.
        • Memoria primaria y memoria secundaria.
        • Memoria a corto plazo y memoria a largo plazo.
      • Tres : mecánica, simbólica y sistemática (Kant, S XVIII).
      • Cuatro : motora, emocional, de imágenes, de ideas (Blonsky, 1935).
      • Múltiples : son posibles entre 275 y 777 (Christal, 1958).
    • SISTEMAS DE ALMACENAMIENTO DE LA MEMORIA (Ervin y Anders, 1967)
    • MODALIDADES DE LA MEMORIA
      • Memoria para hechos (visual)
        • Las lesiones del lóbulo temporal derecho dificultan el aprendizaje de material visual, o espacial?
      • Memoria para historietas (auditiva)
        • Las lesiones del lóbulo temporal izquierdo dificultan el aprendizaje de material auditivo, o verbal?
      • Milner, 1962
    • MODALIDADES DE LA MEMORIA
      • Memoria episódica
        • “ Memoria para experiencias personales y sus relaciones temporales”.
      • Memoria semántica
        • “ Sistema para recibir, retener y transmitir información acerca del significado de las palabras, conceptos y clasificación de conceptos”.
      • Toulving, 1972
    • MODALIDADES DE LA MEMORIA I. MEMORIA DECLARATIVA: 1. MEMORIA FACTUAL - Auditiva - Visual - Tactil 2. MEMORIA SEMÁNTICA - De relaciones - Referencial II. MEMORIA DE PROCEDIMIENTOS: 1. MEMORIA PRÁXICA 2. MEMORIA VERBAL (Squire, 1982, modificado)
    • MODALIDADES DE LA MEMORIA (Perani y col., 1994)
    • FASES DE LA MEMORIA
      • La conservación, el reconocimiento, la reproducción, el olvido
      • Reminiscencia y reproducción (Ebbinghauss)
      • Memorización, conservación, reproducción (Korsakov)
      • Memoria de fijación y memoria de evocación (Richet)
    • FASES DE LA MEMORIA
      • Memoria primaria y memoria secundaria (James)
      • Formación de esquemas y la reconstrucción (Bartlett)
      • La memoria de corta duración y memoria de larga duración (Lorente de Nó)
      • Aprendizaje y memoria: adquisición, almacenaje y utilización de la información
    • APRENDIZAJE Kandel ER, Schwartz JH y Jessell TM (1995); Dale Purves y otros (2000)
      • Aprendizaje es el proceso por el cual el hombre y otros animales adquieren información (conocimientos) acerca del mundo
      • Los animales más simples tienen la habilidad de aprender de su ambiente
      • Esta habilidad alcanza su punto más alto en los seres humanos
    • ANATOMÍA Y FISIOLOGÍA DE LA MEMORIA
      • ¿Dónde se almacena la información ?
      • ¿Cómo se almacena la información ?
      • ¿Cómo se recupera dicha información ?
        • ¿Se requiere de dos sistemas cerebrales
          • Uno de almacenaje y
          • Otro de activación y recuperación?
    • Sensción Percepción Memoria I Selección respuesta Control de respuesta Proceso efector Memoria II Objeto UBICACIÓN DE LA MEMORIA: LA MEMORIA SERÍA UNO O VARIOS MÓDULOS DENTRO DEL PROCESO COGNITIVO (Welford, 1965)
    • UBICACIÓN DE LA MEMORIA
      • En el corazón (Aristóteles)
      • En el cerebro (Parménides, Hipócrates)
        • En los ventrículos cerebrales (Galeno)
        • En la corteza cerebral (Willis, Gall)
        • En el lóbulo temporal (Bechterev, Monakov)
        • En el tronco cerebral (Penfield)
        • En el hipocampo (Scoville y Milner)
        • En la amígdala (LeDoux)
        • En la red nerviosa (Lorente de Nó)
        • En las sinapsis (Hebb)
    • UBICACIÓN DE LA MEMORIA
      • El almacenaje de la información se efectúa a corto y a largo plazo en la misma red neural (Kandel, 1991)
      • Pero es posible un almacenaje primero en el nivel paleocortical (a corto plazo) y luego en la red neocortical (a largo plazo) (Ortiz, 1998)
    • LA ACTIVIDAD MNÉSICA DE CONSOLIDACIÓN INFORMACIÓN SENSORIAL MEMORIA A CORTO PLAZO MEMORIA A LARGO PLAZO MEMORIA A CORTO PLAZO MEMORIA A LARGO PLAZO INFORMACIÓN SENSORIAL
    • LA ACTIVIDAD MNÉSICA DE RECUPERACIÓN ALMACENAJE A CORTO PLAZO ALMACENAJE A LARGO PLAZO BÚSQUEDA Y RECUPERACIÓN ENTRADA SALIDA
    • ANATOMÍA DE LA MEMORIA
    • EL PAPEL DEL HIPOCAMPO
    • EL PAPEL DE LA AMÍGDALA
    • CRÍTICA DE LOS MODELOS CLÁSICOS DE LA MEMORIA
      • Aluden sólo al proceso cognitivo de retener información (conocimiento).
      • Aíslan la memoria como si fuera un módulo al lado del lenguaje, la percepción, el pensamiento, etc.
      • No han logrado precisar la naturaleza de la relación entre la memoria y la conciencia.
      • Presuponen un cerebro bipartito –emocional y cognitivo del hombre primate–, sin tomar en cuenta la verdadera estructura tripartita de la conciencia.
      Ortiz CP., 1998
    • UN MODELO SOCIOBIOLÓGICO DE LA MEMORIA
      • Memoria es la propiedad de todos los sistemas vivos de modificar o ampliar la información que los organiza.
      • Sólo los hombres tienen una memoria de nivel consciente.
      • El sistema de memoria consciente es el neocórtex cerebral humano.
      • El problema a investigar es cómo se trascribe y codifica la información social en el neocórtex humano hasta que se constituye en la conciencia.
      (Ortiz CP, 1998)
    • ORGANIZACIÓN DE LA MEMORIA DE NIVEL CONSCIENTE
      • Los sistemas de la memoria:
        • Modalidades de la información
        • Procesamiento de la información
      • Aspectos de la memoria:
        • Memoria de representaciones
        • Memoria de procedimientos
      • Niveles de codificación de la IPC:
        • Psíquico epiconsciente
        • Psíquico subconsciente y preconsciente
        • Funcional
        • Metabólico
        • Celular
      • Determinantes de la memorización
        • Aprendizaje
      ORTIZ CP ( 1998, 2004)
    • LA MEMORIA DE NIVEL CONSCIENTE
      • El marco conceptual:
      • Los sistemas vivos son sistemas informacionales.
      • Para cada nivel de organización del individuo hay un sistema de memoria que codifica la clase de información que le corresponde.
      • Solamente la sociedad tiene una memoria de nivel supraindividual.
      ORTIZ CP ( 1998, 2004)
        • Sistemas de memoria paleocortical inconsciente
          • Sistema de memoria afectivo-emotiva
          • Sistema de memoria cognitivo-ejecutiva
        • Sistemas de memoria neocortical subconsciente
          • Sistema de memoria afectivo-emotiva
          • Sistema de memoria cognitivo-productiva
          • Sistema de memoria conativo-volitiva
        • Sistemas de memoria cerebral epiconsciente
          • Sistema de memoria perceptual
          • Sistema de memoria de imágenes
          • Sistema de memoria de conceptos
          • Sistema de memoria de actuación
      ESTRUCTURA DE LA MEMORIA DE NIVEL PSÍQUICO
      • PROCESOS DE LA ACTIVIDAD MNÉSICA
      • Procesamiento inconsciente
        • Activación de la información psíquica inconsciente
        • Configuración de la información psíquica inconsciente
      • Procesamiento consciente
        • Encodificación de la información psíquica consciente
          • En el nivel epiconsciente
            • Retención de información de entrada
            • Retención de información recuperada
          • En el nivel subconsciente
            • Retención a corto plazo sin ensayo
            • Retención a corto plazo con ensayo
            • Retención a largo plazo
            • Retención a muy largo plazo
        • Descodificación de la información psíquica consciente
          • Elaboración de la información psíquica consciente
          • Utilización de la información psíquica consciente
    • ASPECTOS DE LA MEMORIA DE NIVEL CONSCIENTE
      • I. Memoria de representaciones:
        • En el plano epiconsciente:
          • M. de representaciones perceptuales
          • M. de representaciones imaginativas
        • En el plano subconsciente:
          • M. de representaciones afectivas
          • M. de representaciones cognitivas
          • M. de representaciones conativas
      Ortiz CP ( 1998, 2004)
    • ASPECTOS DE LA MEMORIA DE NIVEL CONSCIENTE
      • II. Memoria de procedimientos:
        • En el plano epiconsciente:
          • M. de procedimientos conceptuales
          • M. de procedimientos prácticos
        • En el plano subconsciente:
          • M. de procedimientos emotivos
          • M. de procedimientos productivos
          • M. de procedimientos volitivos
      Ortiz CP ( 1998, 2004)
    • CODIFICACIÓN DE LA INFORMACIÓN SOCIAL EN EL NEOCÓRTEX CEREBRAL
      • Codificación supramodal (holocortical) en el plano epiconsciente
      • Codificación intermodal (modular) en el plano subconsciente
      • Codificación intramodal (laminar) en el nivel funcional
      • Codificación columnar (sináptica) en el nivel metabólico
      • Codificación genética (cristales) en el nivel neuronal.
      Ortiz CP ( 1998, 2004)
    • CODIFICACIÓN DE LA INFORMACIÓN 1) Ciertos sucesos son elementos de V = {v 1 , v 2 , v 3 , v 4 ... v n } 2) Los sucesos en que se codifica son elementos de A = {0, 1} 3) Un código es un mapa (M) de V cuyos elementos se reflejan en los elementos de A . Por ejemplo: M (v 1 ) = 101 M (v 2 ) = 01001 M (v 3 ) = 0110
    • 1. CODIFICACIÓN DE LA INFORMACIÓN EN EL NIVEL EPICONSCIENTE
      • Corresponde al concepto de memoria operativa o de trabajo.
      • La información psíquica activa conforma dos estructuras psíquicas: imágenes y conceptos, en los planos de:
        • la percepción y la imaginación a partir de los datos del HD.
        • el pensamiento y la actuación a partir de los datos del HI.
      • Dicha información psíquica activa se codificada en macroredes holocorticales, bihemisféricas distribuidas e interconectadas en paralelo e integradas supramodalmente.
      ORTIZ CP ( 1998, 2004)
    • REDES FUNCIONALES PARA LA CODIFICACIÓN DE LA INFORMACIÓN SOCIAL EN EL PLANO EPICONSCIENTE
      • Redes interconectadas en paralelo:
        • Redes transneocorticales y transpaleocorticales
        • Redes de integración córtico-subcorticales
      • Cuyas estructuras nodales son:
        • El hipocampo
        • El complejo amigdaloide
        • El núcleo dorsomedio del tálamo
        • El núcleo basal de Meynert
        • Los núcleos mamilares
        • El cerebelo
      Ortiz CP (1998, 2004)
    • Las interconexiones del hipocampo con la corteza cerebral
    • 2. CODIFICACIÓN DE LA INFORMACIÓN EN EL NIVEL SUBCONSCIENTE
      • La información psíquica consciente se codifica en una macrorred neocortical modal-multimodal (¿de tipo holográfico?):
        • Neocórtex paralímbico: –Orbitofrontal-temporal anterior
        • Neocórtex posterior: –Parieto-occípito-temporal
        • Neocórtex anterior: –Prefrontal dorsolateral
      Ortiz CP ( 1998, 2004)
    • LOS DOS NIVELES DE LA ACTIVIDAD PSÍQUICA PERSONAL 2. AFECTIVO-EMOTIVO: DE LOS SENTIMIENTOS AFECTIVO-EMOTIVO: DE LAS SENSACIONES AFECTIVAS 1. COGNITIVO-PRODUCTIVO: DE LOS CONOCIMIENTOS 3. CONATIVO-VOLITIVO: DE LAS MOTIVACIONES COGNITIVO-EJECUTIVO: DE LAS SENSACIONES COGNITIVAS
    • 3. CODIFICACIÓN DE LA INFORMACIÓN EN EL NIVEL FUNCIONAL
      • La información psíquica consciente debe codificarse en estructuras neocorticales formadas por redes de modalidad específica de conformación laminar que se distribuyen e interconectan predominantemente en serie.
      Ortiz CP (1998, 2004)
    • 4. CODIFICACIÓN DE LA INFORMACIÓN EN EL NIVEL METABÓLICO
      • La información psíquica consciente se codifica en estructuras neocorticales formadas por microrredes intramodales (columnas) que se modifican metabólicamente en las sinapsis.
      Ortiz CP ( 1998, 2004)
    • 5. CODIFICACIÓN DE LA INFORMACIÓN EN EL NIVEL CELULAR
      • La información psíquica consciente se mantiene codificada en estructuras neocorticales formadas por microrredes submodales interconectadas anatómicamente.
      Ortiz CP ( 1998, 2004)
    • ¿Plasticidad cortical?
    • Plasticidad cortical: Procesos de memorización
    • APRENDIZAJE
      • Es el conjunto socialmente organizado de estrategias por medio de las cuales el individuo humano forma su conciencia y así se forma como personalidad.
      • A diferencia del reino animal, la sociedad determina que los hombres adquieran las clases de información social que se estructuran en la forma de sentimientos, conocimientos y motivaciones de la conciencia.
      ORTIZ CP ( 1998, 2004)