TRABAJO DE SENSIBILIZACION ACREDITACION DOCTORANDOS UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO PIURA POSTGRADO ASIGNATURA CALIDAD DE LA EDUCACION Dra. Carmen Carbonel García

1. ESCUELA DE POSTGRADO PIURA
DOCTORADO ADMINISTRACION DE LA EDUCACION
INFORME
TALLER DE SENSIBILIZACIÓN PARA LA ACREDITACION
“CUNA JARDIN 504 – REYNA DE LOS ANGELES”
QUERECOTILLO – SULLANA - PIURA
Asignatura : Evaluación de la Calidad de la Educación Básica
Docente : Dra. Carmen Carbonel García
Doctorandos
Mag. Adita Elizabeth Briceño Lippe
Mag. Yesenia Aracelly Briceño Lippe
Mag. Julia Rosa Tinoco Añazco
Ing. Mag. Pedro Mario Zapata Raygada
Q.F. Mag. Carlos Martin Estrada Vásquez
Mag. Percy Eudoro Távara Armestar
PIURA – PERÚ
ENERO 2012

3. INTRODUCCIÓN
“Hay, hermanos, muchísimo por hacer”
(Vallejo)
El Instituto Peruano de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la
Educación Básica (IPEBA) de acuerdo a la Ley N° 28740, Ley del SINEACE tiene la
competencia de acreditar a las instituciones educativas, públicas y privadas de
Educación Básica que demuestren capacidad de gestión para sostener mejoras
continuas en el proceso de enseñanza-aprendizaje, así como para generar
oportunidades para que todos los estudiantes alcancen su formación integral.
Se trata de una propuesta en donde la diversidad es el punto de partida y el derecho
de tener una educación de calidad con equidad constituye el punto de llegada. El
principio de equidad en la educación implica que se debe garantizar a todas y todos
iguales oportunidades de acceso, permanencia y trato en una oferta educativa de
calidad.
La responsabilidad de mejorar la calidad de la educación no es una tarea exclusiva de
la IIEE. Se requerirá del trabajo articulado con las diversas instancias de gestión del
Estado y la contribución de la sociedad civil, para brindar el soporte que las IIEE
requieren para fortalecerse. Implica también, materiales educativos, infraestructura,
formación docente, etc. a responder al mejoramiento de la calidad del servicio que
ofrecen la IIEE.
Por eso el equipo de estudiantes de Doctorado en Educación de la Universidad
Particular César Vallejo con sede en Piura, en atención a la responsabilidad que como
profesionales de las diferentes áreas del saber nos compete y comprometidos con la
calidad del servicio educativo que reciben los hijos de nuestra región e incluso del
país, es que nos hemos visto impulsados en asumir, adoptar y optar por los cambios
que propugna el Estado a través del MED e IPEBA, conscientes que es necesario que
la educación de nuestro país tiene que cambiar y que ello sólo lo lograremos cuando

4. todos los actores educativos estemos comprometidos e involucrados en hacer que
esos cambios se trasunten en realidad.
Debemos aprender a convivir con una cultura de evaluación permanente para que así
la mejora educativa sea continua; porque sólo conociendo nuestras debilidades
podemos enfrentarlas y trastocarlas en fortalezas.
Como parte de nuestro trabajo en la formación doctoral nos aunamos en la tarea de
difundir y sensibilizar al niño (a), padres de familia, docentes, directivos, personal
administrativo y de complemento y ciudadanía en general, sobre el tema relacionado a
la Acreditación de las instituciones educativas del Perú.
Las metas educativas del Perú como país sólo podrán alcanzarse cuando la
educación sea prioridad de acciones convergentes y estas acciones se basan en una
comprensión sobre los procesos que permiten a las IIEE mejorar.
“SI LOS CAMBIOS DUERMEN, NUESTRA TAREA ES DESPERTARLOS”

5. JUSTIFICACIÓN
El proceso de globalización en el que estamos inmersos ha modificado nuestra forma
de vivir; la mejora continua supone un cambio en los comportamientos de las
personas, indudablemente la educación pasa por una etapa de exigencias de calidad
que se resume en ACREDITACION.
El presente trabajo en el curso de Evaluación de la calidad de la Educación Básica
busca en los participantes identificarnos en el proceso de la Calidad Educativa, es por
ello que se ha elegido a la institución Educativa “Cuna Jardín Nº 504 “Reyna de los
Ángeles” - Querecotillo para que a partir de la sensibilización paso importante en la
autoevaluación sea el inicio par el camino a la acreditación y que sea la propia
comunidad educativa –con las ayudas pertinentes- quien asuma un papel
protagonista en la toma de decisiones hacia la mejora continua a partir de una
reflexión y análisis de la institución y llevando hacia un desarrollo profesional e
institucional de la misma.

6. MARCO TEORICO:
MARCO NORMATIVO SOBRE ACREDITACION
Ley General Educación Nº 28044
Ley SINEACE Nº 28740 (23/05/06)
ESTRUCTURA ORGANICA
Sistema Nacional de Evaluación Acreditación y
Certificación de la Calidad Educativa
SINEACE
Consejo Nacional Consejo Nacional
Instituto Peruano de EAC de la de EAC de la
de EAC de la Calidad de la Calidad de la
Calidad Educación Educación Educación Superior
Básica Universitaria No Universitaria
IPEBA CONEAU CONEACES

7. ¿QUÉ ES EL IPEBA?
El Instituto Peruano de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la
Educación Básica – IPEBA es una institución pública y autónoma que forma parte del
Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa
– SINEACE.
El trabajo del IPEBA se orienta a promover una amplia participación y debate, que
involucre a todos los actores para que tengan la oportunidad de exponer sus puntos
de vista y llegar a acuerdos aceptados por la sociedad.
OBJETIVOS:
a) Garantizar, en las instituciones educativas de la Educación Básica y Técnico-
Productiva, públicas y privadas, los niveles óptimos de calidad educativa.
b) Promover y difundir la cultura de calidad en las Instituciones de Educación
Básica y Técnico-Productiva.
c) Establecer un sistema de evaluación, acreditación y certificación de la calidad
para las Instituciones de Educación Básica y Técnico-Productiva.
FUNCIONES:

8. a) Formular los criterios, estándares e indicadores que deben cumplir las
Instituciones de Educación Básica y Técnico-Productiva.
b) Acreditar periódicamente a las Instituciones de Educación Básica y Técnico-
Productiva que lo soliciten.
c) Certificar y re-certificar las competencias laborales.
d) Difundir oportunamente las acciones de evaluación, certificación y acreditación
realizadas.
e) Evaluar, autorizar, registrar y supervisar las acciones de las Entidades
Evaluadoras con fines de acreditación y a las Entidades Certificadoras.
f) Establecer coordinaciones con otros organismos del estado encargados de fijar
objetivos y políticas nacionales.
g) Proponer la suscripción de convenios de cooperación con instituciones
nacionales e internacionales y agencias de organismos de cooperación.
¿Qué hace el IPEBA con respecto a la mejora de la calidad de la gestión de las
instituciones educativas?
El IPEBA promueve la autoevaluación de las instituciones educativas, tanto públicas
como privadas de nuestro país, orientándolas a través de instrumentos de recojo de
información y guías para que logren progresivamente los estándares, acrediten la
calidad de su gestión educativa y continúen su mejora permanente.

9. ¿Para qué se acredita?
Para contribuir al logro de una educación de calidad para todos los estudiantes.
Para incentivar el mejoramiento continuo que ayude a lograr la calidad de los servicios
que brindan las instituciones de Educación Básica y Técnico Productiva, buscando
asegurar aprendizajes de calidad para todos los estudiantes.
Para que las instituciones educativas puedan demostrar públicamente su calidad y
compromiso con la mejora permanente.
¿Qué es la acreditación de Instituciones Educativas?
Es el reconocimiento público y temporal de la calidad de la institución educativa–IIEE
que ha participado voluntariamente en un proceso de evaluación de su gestión
pedagógica, institucional y administrativa, teniendo como referentes de calidad los
estándares nacionales propuestos por el Ipeba.
Sin embargo, la acreditación debe entenderse como un Proceso de mejora continua
que comprende tres etapas:
ETAPAS OBJETIVO HERRAMIENTAS ENTIDAD RESULTADO
RESPONSABLE

10. 1. Autoevaluación - Identificar el - Matriz de evaluación: Institución - Informe de
nivel de calidad Factores, Estándares, Educativa autoevaluación
de la gestión Indicadores para la - Informe de
de la IE Educación Básica implementación
- Elaborar planes Regular. del Plan de mejora
de mejora - Guía de autoevaluación
- Implementar
planes de
mejora
2. Evaluación - Aportar una - Matriz de evaluación: Entidad Informe de
Externa mirada objetiva Factores, Estándares, evaluadora externa entidad
Retroinformar a la Indicadores para la Educación autorizada evaluadora
IE Básica Regular. por el IPEBA externa
- Emitir un informe - Guía de evaluación externa
que valore el nivel - Informe de autoevaluación
calidad de la
gestión educativa
3. Acreditación Otorgar - Informe de entidad IPEBA Reconocimiento
reconocimiento de evaluadora externa público y
la calidad de la temporal de la
gestión de la IE calidad de la
gestión educativa
de la institución,
si fuera el caso.
MATRIZ DE ACREDITACION

11. Factor Estándares
Dirección institucional 1. Construimos participativamente un proyecto educativo
pertinente, inclusivo y enfocado en la mejora permanente
del proceso de enseñanza-aprendizaje y el logro de la
formación integral de todos los estudiantes.
2. Aseguramos que nuestro proyecto curricular responda a
altas expectativas respecto al desempeño de los
estudiantes, sea pertinente e inclusivo y oriente el
adecuado desarrollo del proceso de enseñanza-
aprendizaje.
3. Contamos con un estilo de liderazgo participativo que
asegura el mantenimiento de una visión común, y la
adecuada organización y articulación de nuestras
funciones para dar soporte a la mejora del proceso de
enseñanza-aprendizaje.
Soporte al desempeño 4. Gestionamos la asignación de un equipo docente idóneo y
docente contamos con mecanismos de soporte continuo para su
desarrollo profesional y la mejora permanente de la práctica
pedagógica.
5. Implementamos estrategias que aseguran que el PCIE se
traduzca en programaciones curriculares pertinentes y
coherentes para lograr las competencias, atendiendo a la
diversidad de los estudiantes.
6. Desarrollamos acciones pedagógicas que aseguran que
todos los estudiantes desarrollen las competencias esperadas.
Trabajo conjunto con 7. Trabajamos de manera conjunta con las familias en
familias y comunidad desarrollar estrategias que potencian el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
8. Trabajamos de manera conjunta con las familias y diversos
actores de la comunidad, en el diseño e implementación de
estrategias que den soporte a la formación de los estudiantes.
Uso de la información 9. Generamos y analizamos información sobre el progreso en el
desempeño de estudiantes y docentes, para identificar
oportunidades de mejora del proceso de enseñanza-
aprendizaje.
10. Implementamos las acciones de mejora priorizadas y
evaluamos cuán efectivas son para lograr los resultados
esperados.
Infraestructura y 11. Gestionamos y hacemos un uso adecuado de la
recursos para el infraestructura y recursos que dan soporte al desarrollo del
aprendizaje proceso de enseñanza-aprendizaje.
12. Gestionamos de manera transparente los recursos que dan
soporte a la implementación y mejora del proceso de
enseñanza-aprendizaje.
¿Quiénes apoyan a las instituciones educativas en su proceso de mejora?

12. - Los miembros de la comunidad educativa (docentes, directores, padres de
familia, estudiantes, egresados, personal administrativo y de apoyo e
instituciones de la comunidad con las que la escuela se relaciona, entre otros),
quienes participarán en el proceso de autoevaluación y en la identificación de
mejoras.
- Las DRE, UGEL y municipios, que orientarán sus recursos y definirán sus
procesos en función de las necesidades de las instituciones educativas para
alcanzar progresivamente los estándares de calidad de la gestión educativa.
- Organizaciones de la sociedad civil, instituciones del sector público y privado y
organizaciones de cooperación.
El IPEBA cerrará instituciones educativas?
El IPEBA NO cerrará, clausurará o retirará las licencias a las instituciones
educativas. La función del Ipeba es promover una cultura de evaluación para la
mejora, orientando y alentando el mejoramiento de la calidad de la gestión
educativa. Su función no es castigar a las instituciones educativas que aún no
la han logrado.
El IPEBA busca consolidar una relación de confianza entre el Estado (nacional
y regional) y las instituciones educativas, que se basa en que el Estado:
- Reconozca y fortalezca la capacidad de las instituciones educativas de
encontrar sus propios mecanismos de mejora para lograr los estándares
propuestos.
- Oriente su intervención apoyando el proceso de mejora continua de las IIEE.

13. CONCLUSIONES
1. El taller de sensibilización ha logrado un clima de cambio, con el único objetivo
de ser acreditados por parte de la Comunidad de la Cuna Jardín.
2. Los padres de familia como docentes, han podido en este espacio realizar las
consultas o ciertas dudas sobre la acreditación a la Educación Básica Regular.
3. En el taller se ha demostrado el importante interés por parte de la sociedad ya
que se tomaran en cuenta como elementos de juicio sobre la calidad educativa
del Centro Educativo acreditado, más aún para que su hijo estudie en un
colegio acreditado, esto dará mayores exigencias de planes de mejora a los
docentes y personal administrativo.
RECOMENDACIONES
1. Al estar preparados motivados sobre acreditación de los Centros Educativos,
han logrado la mayor confianza suficiente para poder iniciar el proceso de
Acreditación más aún que está reglamentado por el Ministerio de Educación
con las organizaciones respectivas.
2. Se debe tener en cuenta que las evaluaciones y acreditaciones no se
consideran modas pasajeras, sino que deben ser consideradas como políticas
de planificación y gestión del Centro Educativo, con el fin de asegurar en forma
eficiente la calidad educativa.
3. Para lograr una buena autoevaluación, la dirección, docente y administrativo se
debe sincerar tanto las necesidades para lograr un buen plan de mejoras, para
cumplir con la evaluación externa cumpliendo los estándares de calidad, y
obtener con éxito la tan ansiada acreditación del Centro Educativo.

14. ANEXOS

15. EVIDENCIAS DE LAS ACTIVIDADES DE SENSIBILIZACION SOBRE
ACREDITACION A LA CUNA JARDIN 504 “REYNA DE LOS ANGELES”
QUERECOTILLO
ARREGLO DEL PERIODICO MURAL
APERTURA DEL TALLER DE SENSIBILIZACION SOBRE ACREDITACION

16. INICIAMOS DANDO GRACIAS A DIOS
MOTIVACION AL TALLER
DESARROLLO DEL CONTENIDO DE ACREDITACION

17. RESPUESTAS A LAS PREGUNTAS ELABORADAS POR LOS ASISTENTES

18. APLICACIÓN DE LA ENCUESTA

19. PLAN
DE
TRABAJO ESPECÍFICO:
“Sensibilización para la Aplicación
del Proceso de Acreditación de II.EE de EBR
2011 dirigido a la Comunidad Educativa de la
CJ Nº 504 Reyna de los Ángeles de
Querecotillo”

20. “Año del Centenario de Machu Picchu para el Mundo“
PLAN DE TRABAJO ESPECÍFICO
“Sensibilización para la Aplicación del Proceso de Acreditación de II.EE de EBR 2011
dirigido a la Comunidad Educativa de la CJ Nº 504 Reyna de los Ángeles de
Querecotillo”
I. DATOS GENERALES.
1.1. Institución Educativa: Cuna Jardín Nº 504 Reyna De Los
Ángeles
1.2. Ámbito
1.2.1. Región : Piura
1.2.2. UGEL : Sullana
1.2.3. Departamento : Piura
1.2.4. Provincia : Sullana
1.2.5. Distrito : Querecotillo
1.2.6. Dirección : Transversal Ramón Castilla S/N
1.2.7. Código Modular : 0259820
1.3. Modalidad : Educación Básica Regular
1.4. Nivel : Inicial
Responsables :
Mag. Adita Elizabeth Briceño Lippe
Mag. Yesenia Aracelly Briceño Lippe
Mag. Julia Rosa Tinoco Añazco
Ing. Mag. Pedro Mario Zapata Raygada
Q.F. Mag. Carlos Martin Estrada Vásquez
Mag. Percy Eudoro Távara Armestar
II. JUSTIFICACIÓN:
Los lineamientos a las Políticas Educativas del Ministerio de Educación
pretenden mejorar la calidad de servicio que brinda las Instituciones Educativas
para optimizar el desarrollo de las actividades en el proceso de aprendizaje de
niñas y niños, por ello encarga a IPEBA, la labor de evaluar los niveles de
desempeño de las II EE de EBR, para acreditar el servicio educativo que
ofrecen.
El Equipo de Trabajo de Doctorandos de la UCV Piura, se propone impulsar el
debate y la reflexión en torno a procesos de mejoramiento de calidad educativa,

21. que brinden igualdad de oportunidades para que todos los estudiantes del país
logren una formación integral, que apoyen a dilucidar sobre aspectos
conceptuales de equidad, sus dimensiones, y también sobre la repercusión de
los modelos de acreditación existentes en otros países que plantean desafíos al
Perú. Se reflexiona sobre el enfoque de equidad e inclusión, intentando
responder a preguntas, tales como: ¿Qué significa equidad e inclusión
educativa? ¿Qué relación hay entre desarrollo de capacidades y equidad?
¿Cómo se puede manejar la diversidad en la gestión escolar? ¿Qué
condiciones deben tener las escuelas para ser acreditadas como instituciones
educativas con equidad?, se busca además orientar en torno a las definiciones
de IPEBA , tale como que para la acreditación de la IE esta debe asegurar el
pleno ejercicio del derecho a la educación, el reconocimiento y respeto de cada
estudiante en su particularidad y diferencias, y el desarrollo óptimo de sus
capacidades y posibilidades para insertarse y aportar con autonomía y
responsabilidad a la construcción de una sociedad con bienestar y justicia,
oportunidades específicas para el aprendizaje a los grupos en mayor
desventaja.
La acreditación se fundamenta en dos principios: Garantizar el ejercicio del
derecho a una educación integral y de calidad para todos los estudiantes,
previsto en la Ley General de Educación; y en Asegurar una educación básica
que brinde igualdad de oportunidades y resultados educativos de calidad para
todos los peruanos y cierre de las brechas de inequidad educativa, señalado en
el Proyecto Educativo Nacional.
III. OBJETIVOS
3.1. GENERAL:
3.1. Sensibilizar a la Comunidad Educativa de la CJ Nº 504 Reyna de
Ángeles de Querecotillo en la aplicación del Proceso de
Acreditación de II.EE de EBR .
3.2. ESPECÍFICO:
a) Proporcionar información sobre el proceso de Acreditación de
II.EE de EBR.
b) Motivar a la Comunidad Educativa de la CJ Nº 504 RdA de
Querecotillo, para iniciar el proceso de Acreditación en la misma.
V. ESTRATÉGIAS METEODOLÓGICAS:
En el desarrollo de la temática se dará énfasis a la metodología activa,
aplicando técnicas tales como: charlas expositivas, debates, etc.

22. VI. METAS DE ATENCIÒN:
 Directora : 01
 Docentes : 07
 Auxiliares : 08
 Pers. Adm. : 02
 Alumnos : 184 de 01, 02, 03, 04 y 05 años
 Padres de Familia: 150
VII. RECURSOS:
7.1. HUMANOS:
Equipo de Trabajo de Doctorandos de la UCV Piura.
Comunidad Educativa de la CJ Nº 504 RdA de Querecotillo
Asesora del Modulo Dra. Carmen Carbonel García
7.2. MATERIALES:
- 500 hojas
- 500 impresiones
- 01 caja de chinches
- 20 cartulinas de colores
- 05 cartulina blanco
- 07 mt. Telas de colores
- 01 cajas de plumones gruesos
- 100 lápices
- 150 refrigerios.
7.3. FINANCIAMIENTO:
Equipo de Trabajo de Doctorandos de la UCV Piura 100 %.

23. VIII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:
Nº ACTIVIDAD RESPONSABILIDAD FECHA
01 Reunión de Coordinación Equipo de Trabajo de Doctorando 5-12-11
02 Elaboración de Plan de Trabajo Equipo de Trabajo de Doctorando 6-12-11
03 Elaboración de Periódico Mural Equipo de Trabajo de Doctorando 9 y 10-12-11
04 Taller de Sensibilización Equipo de Trabajo de Doctorando 14-12-11
05 Elaboración de Informe Final Equipo de Trabajo de Doctorando 20-12-11; 10-11y12-01-12
IX. PISTA DE TRABAJO DE TALLER DE SENSIBILIZACION:
Nº ACTIVIDAD ESTRATEGIA MEDIOS Y RESPONSABILIDAD HORARIO
MATERIALES
01 Apertura de Taller Palabras de - Micrófono - Directora de I.E 08:30 am
apertura y - Palabra
bienvenida
02 Exposición del Tema Presentación de - Equipo multimedia - Equipo de Trabajo 08:45 am
Power Point - Micrófono de Doctorando 09:30 am
Exposición - Palabra
03 Debate y preguntas Dialogo Fluido - Equipo multimedia - Equipo de Trabajo 09:45 am
del auditorio - Micrófono de Doctorando 10:00 am
- Palabra
04 Aplicación de Distribución de - Hojas impresas - Equipo de Trabajo 10:30 am
Encuesta reactivo a los - Lápices de Doctorando 10:50 am
asistentes
05 Breacket Distribución de - Sándwiches - Equipo de Trabajo 10:55 am
refrigerio a los - Gaseosa de Doctorando 11:15 am
asistentes

24. X. EVALUACIÓN:
El taller será evaluado permanentemente y se formulará el informe
final del trabajo realizado.
Sullana, Diciembre 2011
SEPARADOR DE LIBROS
Dirección Regional de Educación
ACREDITACIÓN, es el
U Unidad de Gestión Educativa Local Sullana
reconocimiento público y
temporal de la calidad
educativa de la institución
educativa que
voluntariamente ha
participado en un proceso de
evaluación de su gestión
pedagógica, institucional y
administrativa.
RdA
Cuna Jardín Nº 504
“Reyna de los Ángeles”
*Querecotillo*
“ Rumbo a la excelencia,
por el camino de la
acreditación ”
Y para lograrlo, Estamos juntos …

25. “Año del Centenario de Machu Picchu para el Mundo
INVITACION
Sr (a) Madre /Padre de Familia:
………………………………………………………………………….
Los profesionales participantes del Programa de Doctorado de la Escuela de
Postgrado de la Universidad Cesar Vallejo- Piura en coordinación con la Dirección de la
Institución Educativa Cuna Jardín ” Reyna de los Ángeles” del distrito de Querecotillo-
Sullana tiene el agrado de invitar a usted digno miembro de la Comunidad Magisterial
a participar de la jornada de sensibilización e información, sobre ACREDITACION EN
INSTITUCIONES EDUCATIVAS , tema de actualidad para Lograr la Calidad Educativa.
La Jornada se llevara a cabo el día miércoles 14 de diciembre, a las 8:30 am. Y se
extenderá hasta las 10:00 am. , con un pequeño intermedio donde se ofrecerá un break
(refrigerio).
El espacio donde se desarrollara la jornada será en el aula multifuncional,
gentilmente cedida por la Sra. directora de la I.E.
La jornada estará abierta a toda la comunidad educativa de la institución, y
responde al compromiso asumido por Universidad Cesar Vallejo para contribuir a alcanzar
la Calidad Educativa en Instituciones Educativas de la nuestra Región.
Su asistencia es de carácter obligatorio.
Atentamente
Equipo de Doctorandos UCV.