Sensibilizacion cuna final[1]

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TRABAJO DE SENSIBILIZACION ACREDITACION DOCTORANDOS UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO PIURA POSTGRADO ASIGNATURA CALIDAD DE LA EDUCACION Dra. Carmen Carbonel García

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Sensibilizacion cuna final[1]

  1. 1. ESCUELA DE POSTGRADO PIURA DOCTORADO ADMINISTRACION DE LA EDUCACION INFORME TALLER DE SENSIBILIZACIÓN PARA LA ACREDITACION “CUNA JARDIN 504 – REYNA DE LOS ANGELES” QUERECOTILLO – SULLANA - PIURAAsignatura : Evaluación de la Calidad de la Educación BásicaDocente : Dra. Carmen Carbonel García Doctorandos Mag. Adita Elizabeth Briceño Lippe Mag. Yesenia Aracelly Briceño Lippe Mag. Julia Rosa Tinoco Añazco Ing. Mag. Pedro Mario Zapata Raygada Q.F. Mag. Carlos Martin Estrada Vásquez Mag. Percy Eudoro Távara Armestar PIURA – PERÚ ENERO 2012
  2. 2. INTRODUCCIÓN “Hay, hermanos, muchísimo por hacer” (Vallejo)El Instituto Peruano de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de laEducación Básica (IPEBA) de acuerdo a la Ley N° 28740, Ley del SINEACE tiene lacompetencia de acreditar a las instituciones educativas, públicas y privadas deEducación Básica que demuestren capacidad de gestión para sostener mejorascontinuas en el proceso de enseñanza-aprendizaje, así como para generaroportunidades para que todos los estudiantes alcancen su formación integral.Se trata de una propuesta en donde la diversidad es el punto de partida y el derechode tener una educación de calidad con equidad constituye el punto de llegada. Elprincipio de equidad en la educación implica que se debe garantizar a todas y todosiguales oportunidades de acceso, permanencia y trato en una oferta educativa decalidad.La responsabilidad de mejorar la calidad de la educación no es una tarea exclusiva dela IIEE. Se requerirá del trabajo articulado con las diversas instancias de gestión delEstado y la contribución de la sociedad civil, para brindar el soporte que las IIEErequieren para fortalecerse. Implica también, materiales educativos, infraestructura,formación docente, etc. a responder al mejoramiento de la calidad del servicio queofrecen la IIEE.Por eso el equipo de estudiantes de Doctorado en Educación de la UniversidadParticular César Vallejo con sede en Piura, en atención a la responsabilidad que comoprofesionales de las diferentes áreas del saber nos compete y comprometidos con lacalidad del servicio educativo que reciben los hijos de nuestra región e incluso delpaís, es que nos hemos visto impulsados en asumir, adoptar y optar por los cambiosque propugna el Estado a través del MED e IPEBA, conscientes que es necesario quela educación de nuestro país tiene que cambiar y que ello sólo lo lograremos cuando
  3. 3. todos los actores educativos estemos comprometidos e involucrados en hacer queesos cambios se trasunten en realidad.Debemos aprender a convivir con una cultura de evaluación permanente para que asíla mejora educativa sea continua; porque sólo conociendo nuestras debilidadespodemos enfrentarlas y trastocarlas en fortalezas.Como parte de nuestro trabajo en la formación doctoral nos aunamos en la tarea dedifundir y sensibilizar al niño (a), padres de familia, docentes, directivos, personaladministrativo y de complemento y ciudadanía en general, sobre el tema relacionado ala Acreditación de las instituciones educativas del Perú.Las metas educativas del Perú como país sólo podrán alcanzarse cuando laeducación sea prioridad de acciones convergentes y estas acciones se basan en unacomprensión sobre los procesos que permiten a las IIEE mejorar. “SI LOS CAMBIOS DUERMEN, NUESTRA TAREA ES DESPERTARLOS”
  4. 4. JUSTIFICACIÓNEl proceso de globalización en el que estamos inmersos ha modificado nuestra formade vivir; la mejora continua supone un cambio en los comportamientos de laspersonas, indudablemente la educación pasa por una etapa de exigencias de calidadque se resume en ACREDITACION.El presente trabajo en el curso de Evaluación de la calidad de la Educación Básicabusca en los participantes identificarnos en el proceso de la Calidad Educativa, es porello que se ha elegido a la institución Educativa “Cuna Jardín Nº 504 “Reyna de losÁngeles” - Querecotillo para que a partir de la sensibilización paso importante en laautoevaluación sea el inicio par el camino a la acreditación y que sea la propiacomunidad educativa –con las ayudas pertinentes- quien asuma un papelprotagonista en la toma de decisiones hacia la mejora continua a partir de unareflexión y análisis de la institución y llevando hacia un desarrollo profesional einstitucional de la misma.
  5. 5. MARCO TEORICO:MARCO NORMATIVO SOBRE ACREDITACIONLey General Educación Nº 28044Ley SINEACE Nº 28740 (23/05/06) ESTRUCTURA ORGANICA Sistema Nacional de Evaluación Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa SINEACE Consejo Nacional Consejo Nacional Instituto Peruano de EAC de la de EAC de la de EAC de la Calidad de la Calidad de la Calidad Educación Educación Educación Superior Básica Universitaria No Universitaria IPEBA CONEAU CONEACES
  6. 6. ¿QUÉ ES EL IPEBA?El Instituto Peruano de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de laEducación Básica – IPEBA es una institución pública y autónoma que forma parte delSistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa– SINEACE.El trabajo del IPEBA se orienta a promover una amplia participación y debate, queinvolucre a todos los actores para que tengan la oportunidad de exponer sus puntosde vista y llegar a acuerdos aceptados por la sociedad.OBJETIVOS: a) Garantizar, en las instituciones educativas de la Educación Básica y Técnico- Productiva, públicas y privadas, los niveles óptimos de calidad educativa. b) Promover y difundir la cultura de calidad en las Instituciones de Educación Básica y Técnico-Productiva. c) Establecer un sistema de evaluación, acreditación y certificación de la calidad para las Instituciones de Educación Básica y Técnico-Productiva.FUNCIONES:
  7. 7. a) Formular los criterios, estándares e indicadores que deben cumplir las Instituciones de Educación Básica y Técnico-Productiva. b) Acreditar periódicamente a las Instituciones de Educación Básica y Técnico- Productiva que lo soliciten. c) Certificar y re-certificar las competencias laborales. d) Difundir oportunamente las acciones de evaluación, certificación y acreditación realizadas. e) Evaluar, autorizar, registrar y supervisar las acciones de las Entidades Evaluadoras con fines de acreditación y a las Entidades Certificadoras. f) Establecer coordinaciones con otros organismos del estado encargados de fijar objetivos y políticas nacionales. g) Proponer la suscripción de convenios de cooperación con instituciones nacionales e internacionales y agencias de organismos de cooperación.¿Qué hace el IPEBA con respecto a la mejora de la calidad de la gestión de lasinstituciones educativas?El IPEBA promueve la autoevaluación de las instituciones educativas, tanto públicascomo privadas de nuestro país, orientándolas a través de instrumentos de recojo deinformación y guías para que logren progresivamente los estándares, acrediten lacalidad de su gestión educativa y continúen su mejora permanente.
  8. 8. ¿Para qué se acredita?Para contribuir al logro de una educación de calidad para todos los estudiantes.Para incentivar el mejoramiento continuo que ayude a lograr la calidad de los serviciosque brindan las instituciones de Educación Básica y Técnico Productiva, buscandoasegurar aprendizajes de calidad para todos los estudiantes.Para que las instituciones educativas puedan demostrar públicamente su calidad ycompromiso con la mejora permanente.¿Qué es la acreditación de Instituciones Educativas?Es el reconocimiento público y temporal de la calidad de la institución educativa–IIEEque ha participado voluntariamente en un proceso de evaluación de su gestiónpedagógica, institucional y administrativa, teniendo como referentes de calidad losestándares nacionales propuestos por el Ipeba.Sin embargo, la acreditación debe entenderse como un Proceso de mejora continuaque comprende tres etapas:ETAPAS OBJETIVO HERRAMIENTAS ENTIDAD RESULTADO RESPONSABLE
  9. 9. 1. Autoevaluación - Identificar el - Matriz de evaluación: Institución - Informe de nivel de calidad Factores, Estándares, Educativa autoevaluación de la gestión Indicadores para la - Informe de de la IE Educación Básica implementación - Elaborar planes Regular. del Plan de mejora de mejora - Guía de autoevaluación - Implementar planes de mejora2. Evaluación - Aportar una - Matriz de evaluación: Entidad Informe deExterna mirada objetiva Factores, Estándares, evaluadora externa entidad Retroinformar a la Indicadores para la Educación autorizada evaluadora IE Básica Regular. por el IPEBA externa - Emitir un informe - Guía de evaluación externa que valore el nivel - Informe de autoevaluación calidad de la gestión educativa3. Acreditación Otorgar - Informe de entidad IPEBA Reconocimiento reconocimiento de evaluadora externa público y la calidad de la temporal de la gestión de la IE calidad de la gestión educativa de la institución, si fuera el caso.MATRIZ DE ACREDITACION
  10. 10. Factor EstándaresDirección institucional 1. Construimos participativamente un proyecto educativo pertinente, inclusivo y enfocado en la mejora permanente del proceso de enseñanza-aprendizaje y el logro de la formación integral de todos los estudiantes. 2. Aseguramos que nuestro proyecto curricular responda a altas expectativas respecto al desempeño de los estudiantes, sea pertinente e inclusivo y oriente el adecuado desarrollo del proceso de enseñanza- aprendizaje. 3. Contamos con un estilo de liderazgo participativo que asegura el mantenimiento de una visión común, y la adecuada organización y articulación de nuestras funciones para dar soporte a la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje.Soporte al desempeño 4. Gestionamos la asignación de un equipo docente idóneo ydocente contamos con mecanismos de soporte continuo para su desarrollo profesional y la mejora permanente de la práctica pedagógica. 5. Implementamos estrategias que aseguran que el PCIE se traduzca en programaciones curriculares pertinentes y coherentes para lograr las competencias, atendiendo a la diversidad de los estudiantes. 6. Desarrollamos acciones pedagógicas que aseguran que todos los estudiantes desarrollen las competencias esperadas.Trabajo conjunto con 7. Trabajamos de manera conjunta con las familias enfamilias y comunidad desarrollar estrategias que potencian el proceso de enseñanza- aprendizaje. 8. Trabajamos de manera conjunta con las familias y diversos actores de la comunidad, en el diseño e implementación de estrategias que den soporte a la formación de los estudiantes.Uso de la información 9. Generamos y analizamos información sobre el progreso en el desempeño de estudiantes y docentes, para identificar oportunidades de mejora del proceso de enseñanza- aprendizaje. 10. Implementamos las acciones de mejora priorizadas y evaluamos cuán efectivas son para lograr los resultados esperados.Infraestructura y 11. Gestionamos y hacemos un uso adecuado de larecursos para el infraestructura y recursos que dan soporte al desarrollo delaprendizaje proceso de enseñanza-aprendizaje. 12. Gestionamos de manera transparente los recursos que dan soporte a la implementación y mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje.¿Quiénes apoyan a las instituciones educativas en su proceso de mejora?
  11. 11. - Los miembros de la comunidad educativa (docentes, directores, padres de familia, estudiantes, egresados, personal administrativo y de apoyo e instituciones de la comunidad con las que la escuela se relaciona, entre otros), quienes participarán en el proceso de autoevaluación y en la identificación de mejoras. - Las DRE, UGEL y municipios, que orientarán sus recursos y definirán sus procesos en función de las necesidades de las instituciones educativas para alcanzar progresivamente los estándares de calidad de la gestión educativa. - Organizaciones de la sociedad civil, instituciones del sector público y privado y organizaciones de cooperación.El IPEBA cerrará instituciones educativas? El IPEBA NO cerrará, clausurará o retirará las licencias a las instituciones educativas. La función del Ipeba es promover una cultura de evaluación para la mejora, orientando y alentando el mejoramiento de la calidad de la gestión educativa. Su función no es castigar a las instituciones educativas que aún no la han logrado. El IPEBA busca consolidar una relación de confianza entre el Estado (nacional y regional) y las instituciones educativas, que se basa en que el Estado: - Reconozca y fortalezca la capacidad de las instituciones educativas de encontrar sus propios mecanismos de mejora para lograr los estándares propuestos. - Oriente su intervención apoyando el proceso de mejora continua de las IIEE.
  12. 12. CONCLUSIONES1. El taller de sensibilización ha logrado un clima de cambio, con el único objetivo de ser acreditados por parte de la Comunidad de la Cuna Jardín.2. Los padres de familia como docentes, han podido en este espacio realizar las consultas o ciertas dudas sobre la acreditación a la Educación Básica Regular.3. En el taller se ha demostrado el importante interés por parte de la sociedad ya que se tomaran en cuenta como elementos de juicio sobre la calidad educativa del Centro Educativo acreditado, más aún para que su hijo estudie en un colegio acreditado, esto dará mayores exigencias de planes de mejora a los docentes y personal administrativo. RECOMENDACIONES1. Al estar preparados motivados sobre acreditación de los Centros Educativos, han logrado la mayor confianza suficiente para poder iniciar el proceso de Acreditación más aún que está reglamentado por el Ministerio de Educación con las organizaciones respectivas.2. Se debe tener en cuenta que las evaluaciones y acreditaciones no se consideran modas pasajeras, sino que deben ser consideradas como políticas de planificación y gestión del Centro Educativo, con el fin de asegurar en forma eficiente la calidad educativa.3. Para lograr una buena autoevaluación, la dirección, docente y administrativo se debe sincerar tanto las necesidades para lograr un buen plan de mejoras, para cumplir con la evaluación externa cumpliendo los estándares de calidad, y obtener con éxito la tan ansiada acreditación del Centro Educativo.
  13. 13. ANEXOS
  14. 14. EVIDENCIAS DE LAS ACTIVIDADES DE SENSIBILIZACION SOBRE ACREDITACION A LA CUNA JARDIN 504 “REYNA DE LOS ANGELES” QUERECOTILLO ARREGLO DEL PERIODICO MURALAPERTURA DEL TALLER DE SENSIBILIZACION SOBRE ACREDITACION
  15. 15. INICIAMOS DANDO GRACIAS A DIOS MOTIVACION AL TALLERDESARROLLO DEL CONTENIDO DE ACREDITACION
  16. 16. RESPUESTAS A LAS PREGUNTAS ELABORADAS POR LOS ASISTENTES
  17. 17. APLICACIÓN DE LA ENCUESTA
  18. 18. PLAN DE TRABAJO ESPECÍFICO: “Sensibilización para la Aplicacióndel Proceso de Acreditación de II.EE de EBR2011 dirigido a la Comunidad Educativa de la CJ Nº 504 Reyna de los Ángeles de Querecotillo”
  19. 19. “Año del Centenario de Machu Picchu para el Mundo“ PLAN DE TRABAJO ESPECÍFICO “Sensibilización para la Aplicación del Proceso de Acreditación de II.EE de EBR 2011 dirigido a la Comunidad Educativa de la CJ Nº 504 Reyna de los Ángeles de Querecotillo”I. DATOS GENERALES. 1.1. Institución Educativa: Cuna Jardín Nº 504 Reyna De Los Ángeles 1.2. Ámbito 1.2.1. Región : Piura 1.2.2. UGEL : Sullana 1.2.3. Departamento : Piura 1.2.4. Provincia : Sullana 1.2.5. Distrito : Querecotillo 1.2.6. Dirección : Transversal Ramón Castilla S/N 1.2.7. Código Modular : 0259820 1.3. Modalidad : Educación Básica Regular 1.4. Nivel : Inicial Responsables : Mag. Adita Elizabeth Briceño Lippe Mag. Yesenia Aracelly Briceño Lippe Mag. Julia Rosa Tinoco Añazco Ing. Mag. Pedro Mario Zapata Raygada Q.F. Mag. Carlos Martin Estrada Vásquez Mag. Percy Eudoro Távara ArmestarII. JUSTIFICACIÓN: Los lineamientos a las Políticas Educativas del Ministerio de Educación pretenden mejorar la calidad de servicio que brinda las Instituciones Educativas para optimizar el desarrollo de las actividades en el proceso de aprendizaje de niñas y niños, por ello encarga a IPEBA, la labor de evaluar los niveles de desempeño de las II EE de EBR, para acreditar el servicio educativo que ofrecen. El Equipo de Trabajo de Doctorandos de la UCV Piura, se propone impulsar el debate y la reflexión en torno a procesos de mejoramiento de calidad educativa,
  20. 20. que brinden igualdad de oportunidades para que todos los estudiantes del país logren una formación integral, que apoyen a dilucidar sobre aspectos conceptuales de equidad, sus dimensiones, y también sobre la repercusión de los modelos de acreditación existentes en otros países que plantean desafíos al Perú. Se reflexiona sobre el enfoque de equidad e inclusión, intentando responder a preguntas, tales como: ¿Qué significa equidad e inclusión educativa? ¿Qué relación hay entre desarrollo de capacidades y equidad? ¿Cómo se puede manejar la diversidad en la gestión escolar? ¿Qué condiciones deben tener las escuelas para ser acreditadas como instituciones educativas con equidad?, se busca además orientar en torno a las definiciones de IPEBA , tale como que para la acreditación de la IE esta debe asegurar el pleno ejercicio del derecho a la educación, el reconocimiento y respeto de cada estudiante en su particularidad y diferencias, y el desarrollo óptimo de sus capacidades y posibilidades para insertarse y aportar con autonomía y responsabilidad a la construcción de una sociedad con bienestar y justicia, oportunidades específicas para el aprendizaje a los grupos en mayor desventaja. La acreditación se fundamenta en dos principios: Garantizar el ejercicio del derecho a una educación integral y de calidad para todos los estudiantes, previsto en la Ley General de Educación; y en Asegurar una educación básica que brinde igualdad de oportunidades y resultados educativos de calidad para todos los peruanos y cierre de las brechas de inequidad educativa, señalado en el Proyecto Educativo Nacional.III. OBJETIVOS 3.1. GENERAL: 3.1. Sensibilizar a la Comunidad Educativa de la CJ Nº 504 Reyna de Ángeles de Querecotillo en la aplicación del Proceso de Acreditación de II.EE de EBR . 3.2. ESPECÍFICO: a) Proporcionar información sobre el proceso de Acreditación de II.EE de EBR. b) Motivar a la Comunidad Educativa de la CJ Nº 504 RdA de Querecotillo, para iniciar el proceso de Acreditación en la misma.V. ESTRATÉGIAS METEODOLÓGICAS: En el desarrollo de la temática se dará énfasis a la metodología activa,aplicando técnicas tales como: charlas expositivas, debates, etc.
  21. 21. VI. METAS DE ATENCIÒN:  Directora : 01  Docentes : 07  Auxiliares : 08  Pers. Adm. : 02  Alumnos : 184 de 01, 02, 03, 04 y 05 años  Padres de Familia: 150VII. RECURSOS: 7.1. HUMANOS: Equipo de Trabajo de Doctorandos de la UCV Piura. Comunidad Educativa de la CJ Nº 504 RdA de Querecotillo Asesora del Modulo Dra. Carmen Carbonel García 7.2. MATERIALES: - 500 hojas - 500 impresiones - 01 caja de chinches - 20 cartulinas de colores - 05 cartulina blanco - 07 mt. Telas de colores - 01 cajas de plumones gruesos - 100 lápices - 150 refrigerios. 7.3. FINANCIAMIENTO: Equipo de Trabajo de Doctorandos de la UCV Piura 100 %.
  22. 22. VIII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES: Nº ACTIVIDAD RESPONSABILIDAD FECHA 01 Reunión de Coordinación Equipo de Trabajo de Doctorando 5-12-11 02 Elaboración de Plan de Trabajo Equipo de Trabajo de Doctorando 6-12-11 03 Elaboración de Periódico Mural Equipo de Trabajo de Doctorando 9 y 10-12-11 04 Taller de Sensibilización Equipo de Trabajo de Doctorando 14-12-11 05 Elaboración de Informe Final Equipo de Trabajo de Doctorando 20-12-11; 10-11y12-01-12IX. PISTA DE TRABAJO DE TALLER DE SENSIBILIZACION: Nº ACTIVIDAD ESTRATEGIA MEDIOS Y RESPONSABILIDAD HORARIO MATERIALES 01 Apertura de Taller Palabras de - Micrófono - Directora de I.E 08:30 am apertura y - Palabra bienvenida 02 Exposición del Tema Presentación de - Equipo multimedia - Equipo de Trabajo 08:45 am Power Point - Micrófono de Doctorando 09:30 am Exposición - Palabra 03 Debate y preguntas Dialogo Fluido - Equipo multimedia - Equipo de Trabajo 09:45 am del auditorio - Micrófono de Doctorando 10:00 am - Palabra 04 Aplicación de Distribución de - Hojas impresas - Equipo de Trabajo 10:30 am Encuesta reactivo a los - Lápices de Doctorando 10:50 am asistentes 05 Breacket Distribución de - Sándwiches - Equipo de Trabajo 10:55 am refrigerio a los - Gaseosa de Doctorando 11:15 am asistentes
  23. 23. X. EVALUACIÓN: El taller será evaluado permanentemente y se formulará el informe final del trabajo realizado. Sullana, Diciembre 2011 SEPARADOR DE LIBROS Dirección Regional de Educación ACREDITACIÓN, es el U Unidad de Gestión Educativa Local Sullana reconocimiento público y temporal de la calidad educativa de la institución educativa que voluntariamente ha participado en un proceso de evaluación de su gestión pedagógica, institucional y administrativa. RdA Cuna Jardín Nº 504 “Reyna de los Ángeles” *Querecotillo* “ Rumbo a la excelencia, por el camino de la acreditación ” Y para lograrlo, Estamos juntos …
  24. 24. “Año del Centenario de Machu Picchu para el Mundo INVITACIONSr (a) Madre /Padre de Familia:…………………………………………………………………………. Los profesionales participantes del Programa de Doctorado de la Escuela dePostgrado de la Universidad Cesar Vallejo- Piura en coordinación con la Dirección de laInstitución Educativa Cuna Jardín ” Reyna de los Ángeles” del distrito de Querecotillo-Sullana tiene el agrado de invitar a usted digno miembro de la Comunidad Magisteriala participar de la jornada de sensibilización e información, sobre ACREDITACION ENINSTITUCIONES EDUCATIVAS , tema de actualidad para Lograr la Calidad Educativa. La Jornada se llevara a cabo el día miércoles 14 de diciembre, a las 8:30 am. Y seextenderá hasta las 10:00 am. , con un pequeño intermedio donde se ofrecerá un break(refrigerio). El espacio donde se desarrollara la jornada será en el aula multifuncional,gentilmente cedida por la Sra. directora de la I.E. La jornada estará abierta a toda la comunidad educativa de la institución, yresponde al compromiso asumido por Universidad Cesar Vallejo para contribuir a alcanzarla Calidad Educativa en Instituciones Educativas de la nuestra Región. Su asistencia es de carácter obligatorio. Atentamente Equipo de Doctorandos UCV.

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