Encuesta Nacional de Lectura México 2012

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  • 1. De la penumbra a la oscuridad... Encuesta Nacional de Lectura 2012 Primer informe Fundación Mexicana para el Fomento de la Lectura, A.C.
  • 2. Presentación  La
lectura
‐y
el
desarrollo
de
las
competencias
comunicativas
que
se
desprende
de
su 
 práctica‐
se
correlaciona
con
casi
todos
los
resultados
de
estudios
de
comportamiento
 personal
y
social
positivo.
  Durante
la
pasada
década
se
han
realizado
múltiples
estudios
en
varios
países
del
mundo
 sobre
los
comportamientos
lectores
y
su
impacto,
no
sólo
en
las
personas
en
lo
individual, 
 sino 
 en 
 las 
 sociedades 
 de 
 las 
 cuales 
 forman 
 parte. 
 Dichos 
 estudios 
 confirman 
 la
 importancia
central
de
la
lectura
para
el
desarrollo
político,
económico
y
social
de
las 
 naciones.

  Los 
 datos 
 demuestran 
 que 
 la 
 lectura 
 es 
 una 
 actividad 
 irremplazable 
 para 
 desarrollar 
 adultos
productivos
y
activos
así
como
comunidades
sanas.
También
que
la
importancia 
 de
formar
lectores
lejos
de
perder
importancia
con
el
formidable
desarrollo
de
las
nuevas 
 tecnologías
y
la
comunicación
a
través
de
Internet,
cada
día
cobra
mayor
relevancia. 
 Cualesquiera
que
sean
los
soportes
de
los
escritos,
es
imprescindible
contar
con
políticas 
 de 
 Estado 
 a 
 favor 
 de 
 la 
 lectura 
 que 
 beneficien 
 a 
 toda 
 la 
 población 
 y 
 conjunten 
 los 
 esfuerzos
de
diferentes
actores
tanto
del
Estado
como
de
la
sociedad
civil.
  • 3. Antecedentes  A
pesar
de
la
importancia
que
reviste
contar
con
información
pertinente
sobre
 hábitos
y
comportamientos
lectores,
en
la
última
década
sólo
se
han
realizado
 dos
estudios
nacionales
al
respecto:
La
Encuesta
Nacional
de
Lectura
2006
que
 elaboró
el
CONACULTA
con
el
apoyo
de
la
UNAM,
y
la
Encuesta
Nacional
sobre 
 Prácticas
Lectoras
2006
que
estuvo
a
cargo
de
la
SEP
y
el
INEGI.
  Como 
 parte 
 del 
 trabajo 
 de 
 generación 
 de 
 conocimiento 
 y 
 argumentos 
 para
 impulsar
la
lectura
en
México,
FunLectura
se
propuso
asumir
el
reto
de
elaborar 
 la
Encuesta
Nacional
de
Lectura
(ENL)
2012,
que
dé
continuidad
al
trabajo
ya 
 realizado
y
ofrezca
evidencias
del
avance
o
rezago
en
los
programas
públicos
y 
 privados
de
fomento
a
la
lectura
a
nivel
nacional.
  FunLectura
realiza
su
trabajo
gracias
a
la
generosidad
y
apoyo
de:

  • 4. Antecedentes  El 
 cuestionario 
 de 
 la 
 Encuesta 
 Nacional 
 de 
 Lectura 
 2012 
 está 
 integrado 
 por
 preguntas
extraídas
de
la
Encuesta
Nacional
de
Lectura
2006,
del
Cuestionario 
 para
el
Estudiante
de
la
Prueba
Internacional
para
la
Evaluación
del
Estudiante 
 2009
(PISA
por
sus
siglas
en
inglés),
y
por
preguntas
elaboradas
por
FunLectura.
A 
 diferencia 
 de 
 la 
 ENL 
 2006, 
 en 
 esta 
 encuesta 
 se 
 incorporan 
 por 
 primera 
 vez 
 preguntas
asociadas
al
hábito
de
la
escritura.
  La 
 Encuesta 
 Nacional 
 de 
 Lectura 
 2006 
 tiene 
 dos 
 tipos 
 de 
 cuestionarios: 
 el 
 de
 Hogar
con
33
preguntas,
y
el
individual
con
107
preguntas
(140
preguntas
en 
 total);
por
otro
lado,
el
Cuestionario
para
el
Estudiante
de
PISA
2009
tiene
49 
 preguntas.
  Para
la
Encuesta
Nacional
de
Lectura
2012,
en
un
esfuerzo
por
incluir
preguntas 
 de
ambas
fuentes,
presentamos
89
preguntas
que
incluyen
el
contexto
de
hogar
y 
 las 
 preguntas 
 individuales. 
 Las 
 preguntas 
 que 
 tengan 
 varias 
 opciones 
 de
 respuesta,
se
elaboran
como
batería
de
respuestas.

  • 5. Antecedentes  El
cuestionario
está
dividido
en
los
siguientes
capítulos:
 I.  Datos
Socioeconómicos
 II.  Capital
Cultural
 III.  Tipos
de
materiales
y
frecuencia
de
lectura
 IV.  Creación
de
Hábitos
de
lectura
y
socialización
 V.  Capacidades
y
actitudes
en
relación
con
la
lectura
 VI.  Usos
sociales
de
la
lectura
 VII. Capacidades
y
actitudes
en
relación
con
la
escritura
 VIII. Uso
de
tecnologías
de
información
y
comunicación
 
 IX.  Asistencia
a
espacios
culturales:
Bibliotecas
y
Librerías

  • 6. Metodología  Tipo de estudio: Encuesta Nacional en Vivienda  Fecha de levantamiento: del 25 al 28 de agosto de 2012  Población objetivo: Personas mayores de 12 años con residencia en la sección electoral elegida, que saben leer y escribir  Tamaño de la muestra: La muestra consistió en 200 secciones electorales y en cada sección se realizaron 10 entrevistas; de este modo se recopilaron un total de 2000 entrevistas.  Marco muestral: Secciones electorales reportadas por el Instituto Federal Electoral  Método para la selección para secciones electorales:  La selección de secciones electorales se hizo de manera sistemática con probabilidad proporcional a su tamaño.  En la vivienda seleccionada se elige a un ciudadano aleatoriamente bajo el criterio del último cumpleaños. El salto sistemático es de tres viviendas haya o no entrevista
  • 7. Metodología  Método de recolección de datos  Aplicación de encuesta persona a persona en su vivienda.  Representatividad  Nacional  Nivel de confianza y nivel de error   Asumiendo un muestreo aleatorio simple, el margen de error asociado a un nivel de confianza estadístico de 95%, es de +/- (2.19%).  Consideraciones no muestrales   En este tipo de investigaciones existen errores no muestrales como el fraseo de preguntas, efectos no anticipados de preguntas previas o posteriores a otras preguntas en el cuestionario, y contingencias que en un momento dado se presentan en el levantamiento de campo 
  • 8. Metodología  Entrevistas Cognitivas Previas Previo al levantamiento de la Encuesta,se llevaron a cabo entrevistas cognitivas realizadas para mejorar el cuestionario de la Encuesta Nacional de Lectura 2012 a finales del mes de julio. Las entrevistas cognitivas ayudaron a identificar fallas en el diseño del cuestionario de la Encuesta Nacional de Lectura 2012 que podrían representar problemas durante la fase de levantamiento de la encuesta. A partir del análisis de estudios de caso en entrevistas individuales se hicieron las adecuaciones y correcciones pertinentes.
  • 9. Primeros resultados Encuesta Nacional de Lectura 2012Fundación Mexicana para el Fomento de la Lectura, A.C.
  • 10. Introducción  A continuación se presentan los principales hallazgos producto de la Encuesta Nacional de Lectura 2012. Como se verá los resultados son de dos tipos: el primero es la estadística básica nacional clasificada por edad, género, escolaridad y nivel de ingreso El segundo tipo son gráficas producto de tablas de contingencia en donde se cruzan dos variables diferentes.  Es importante señalar que este informe es la primera aproximación a la interpretación de los resultados de la encuesta. Queda camino por recorrer en relación a la profundidad del análisis de las diferentes variables para analizar la evolución del comportamiento y hábitos lectores de los mexicanos, con el objeto de proponer nuevas rutas y nuevos enfoques para el impulso a la lectura en México.  En principio, los resultados no son alentadores. Dado que la encuesta incluye preguntas que se hicieron en la ENL 2006, es posible y válida la comparación para analizar, si no tendencias, sí cuando menos los cambios en los comportamientos lectores. Siendo así, veremos que en México se lee menos, que la lectura sigue siendo un asunto estrictamente educativo y que el acceso a la cultura escrita está seriamente restringido para la mayoría de la población.  No está de más recalcar el impacto de estos resultados hacia el futuro desarrollo del país. Nuestra labor será presentar datos duros y análisis más complejos para revertir este cambio en los próximos años.
  • 11. Datos socioeconómicos Encuesta Nacional de Lectura 2012 Fundación Mexicana para el Fomento de la Lectura, A.C.
  • 12. Gráfica A Distribución por rangos de edad en años cumplidos de los entrevistados 20 2017 18 14 9 2
  • 13. Gráfica B Ocupación actual de los entrevistados Ama de casa 26 Estudiante 23Trabajador por cuenta propia 19 Sector privado (no maestro) 10 Obrero 6 Sector público (no maestro) 5 Desempleado 4 Sector agropecuario 3 Jubilado 2 Maestro 1 Ns/Nc 1
  • 14. Gráfica C Escolaridad (nivel máximo alcanzado) de los entrevistados Secundaria 30 Bachillerato (Preparatoria, Colegio de Bachilleres, Vocacional, CONALEP, etcétera) 18 Primaria 16 No terminó la Primaria 7 No terminó la Secundaria 6Licenciatura (incompleta o pasante) en: Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Ciencias Exactas, Humanidades 6 No terminó el Bachillerato 6 Licenciatura (titulado) en: Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Ciencias Exactas, Humanidades 3 Profesional Técnico 3 Posgrado (Especialidad, Maestría o Doctorado) 1 Técnico Superior 1 Capacitación para el Trabajo 1 No estudió 1 Ns/Nc 1
  • 15. Gráfica DDistribución por grupos de ingreso mensual de los hogares 35 29 12 13 101
  • 16. Capital Cultural Encuesta Nacional de Lectura 2012Fundación Mexicana para el Fomento de la Lectura, A.C.
  • 17. Capital cultural•  En las gráficas que se presentan a continuación se muestran dos elementos clave del capital cultural de los entrevistados: la escolaridad de sus padres y la influencia familiar en la construcción del hábito lector.•  En la primera gráfica, la de escolaridad de los padres, cuando se compara con la del entrevistado, se ve un avance importante -aunque no suficiente- en el cambio generacional del nivel educativo. Este es un elemento importante para explicar el comportamiento de los resultados de variables tales como animación a la lectura en la infancia o lectura actual de libros.•  En la segunda gráfica se observa que en las nuevas generaciones es significativa la influencia de los padres en la animación a la lectura durante la niñez para impulsar el hábito lector en las personas
  • 18. Gráfica 1 Último grado de estudios de los padres del entrevistado Padre Madre Primaria Primaria 21 21 Secundaria Secundaria 19 20 No estudió No estudió 16 16 No terminó la Primaria No terminó la Primaria 13 14 Bachillerato (Preparatoria, Colegio de Bachillerato (Preparatoria, Colegio deBachilleres, Vocacional, CONALEP, etcétera) 8 Bachilleres, Vocacional, CONALEP, etcétera) 8 Licenciatura (incompleta o pasante) en: No terminó la Secundaria Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, 4 6 Ciencias Exactas, Humanidades No terminó el Bachillerato 4 4 No terminó la Secundaria 3 Profesional Técnico Profesional Técnico 3 Licenciatura (titulada) en: Ciencias No terminó el Bachillerato 3 Sociales, Ciencias Naturales, Ciencias 2 Licenciatura (titulada) en: Ciencias Exactas, Humanidades Sociales, Ciencias Naturales, Ciencias Licenciatura (incompleta o pasante) en: Ciencias 2 Sociales, Ciencias Naturales, Ciencias 2 Exactas,Humanidades Exactas, Humanidades Técnico Superior 2 Capacitación para el Trabajo 1 Capacitación para el Trabajo 1 Técnico Superior 1 Ns/Nc 4 Ns/Nc 2
  • 19. Gráfica 2Influencia de la familia en el desarrollo del hábito de lectura Cuando
usted
era
niño,
¿sus
padres
lo
estimulaban
a
leer
libros
que
 no
fueran
textos
escolares?
 80,00
 70,00
 60,00
 50,00
 Sí
 40,00
 No
 30,00
 20,00
 10,00
 0,00
 12‐17
años
 18‐22
años
 23‐30
años
 31‐45
años
 46‐55
años
 56
años
y
más

  • 20. Tipos de materiales y frecuencia de lectura Encuesta Nacional de Lectura 2012 Fundación Mexicana para el Fomento de la Lectura, A.C.
  • 21. Tipos de materiales y frecuencia de lectura  En esta primera sección de datos sobre hábitos y comportamientos lectores de las personas se presentan los resultados sobre cambios en la lectura actual de libros, revisados por género, edad, escolaridad e ingreso. Se compara el comportamiento entre el 2006 y el 2012 de la lectura de libros y se observa una disminución muy significativa en el número de lectores de libros (una caída del 10 %), y el resultado actual es que más de la mitad de la población ya no lee libros.  También se presenta el cálculo aproximado del número de libros leídos al año, en donde no ha habido cambios con respecto al 2006.  Finalmente se exploran las preferencias de los mexicanos por el tipo de material de lectura -periódicos, revistas, libros- y resalta el dato que por lo general es mayor el grupo de personas que no expresan ninguna preferencia por algún tipo de material de lectura
  • 22. Gráfica 3 ¿Actualmente usted lee o no libros? Lectura
de
libros
en
2006
comparado
con
2012
 Si
2006
 Si
2012
 No
2006
 No
2012
 En México ya es menos de la 56,4
 53,8
 mitad de la 46,2
 población 43,6
 mayor de 12 años la que lee libros (comparadaSi
2006
 Si
2012
 No
2006
 No
2012
 con el 2006)
  • 23. Gráfica 4Lectura actual de libros por género, edad, escolaridad e ingreso mensual del hogar
  • 24. Gráfica 5Libros leídos por los mexicanos mayores de 12 años en los últimos 6 meses En los últimos 6 meses:40% Promedio anual estimado: 22% 2.94 libros por persona 13% 10% 6% 9% (sin cambio del 2006 al 2012)
  • 25. Gráfica 6 Preferencias de lectura de los mexicanos ¿Qué
prefiere
usted?


 

 Leer

 Leer
 Leer
 No
tengo
 NS/NC


 

 Periodicos
 Revistas
 Libros
 preferencia
 



 

 (%)
 (%)
 (%)
 (%)
 (%)
Nacional
 

 18.7 17.4 26.2 33.3 4.6Sexo
 Masculino 28.1 10.7 24.3 32.7 4.2

 Femenino 10.7 23.0 27.7 33.7 4.8Edad
 12 - 17 años 5.9 19.6 36.8 35.3 2.4

 18 - 22 años 12.6 25.2 23.8 36.4 2.1

 23 - 30 años 18.1 19.7 24.7 35.3 2.2

 31 - 45 años 20.8 18.6 25.7 29.8 5.1

 46 - 55 años 26.3 11.2 24.9 31.9 5.6

 >56 años 31.0 6.3 18.4 33.1 11.3Escolaridad
 Sin Estudios 10.7 10.7 21.4 50.0 7.1

 Primaria 22.5 11.7 22.9 32.9 10.0

 Secundaria 19.8 17.8 23.1 35.0 4.3

 Media Superior 17.4 21.7 26.3 33.2 1.4

 Universitarios 12.1 17.9 43.7 24.7 1.6

 Posgrado 0.0 7.7 61.5 23.1 7.7Ingreso
 1 - 2 salarios mínimos 15.5 13.5 24.3 39.2 7.5mensual
 3 - 4 salarios mínimos 20.4 17.1 24.1 32.7 5.7

 5 - 6 salarios mínimos 17.9 19.9 32.1 27.9 2.2

 7 - 8 salarios mínimos 18.5 20.7 28.3 30.4 2.2

 > 9 salarios mínimos 20.9 22.3 23.6 31.8 1.4
  • 26. Creación de hábitos de lectura y socialización Encuesta Nacional de Lectura 2012 Fundación Mexicana para el Fomento de la Lectura, A.C.
  • 27. Creación de hábitos de lectura y socialización En esta sección se presentan las primeras gráficas en donde se comparan dos variables. En la gráfica 7, se observa lo fundamental que es la lectura en solitario para la formación de lectores. Aquellos que nunca leían solos de niños, son en su mayoría no lectores de libros de grandes. De forma similar se puede observar la relación entre la lectura por la madre o el maestro durante la infancia y la formación del hábito de lectura de libros. Por otro lado, la gráfica 10 muestra que además de leerles a los niños, animarlos a leer es decisivo en la construcción del hábito lector si lo hacen los padres o es por iniciativa propia. Las siguientes tres gráficas (11-13) muestran la importancia de la presencia en el hogar de libros que no sean textos escolares y su influencia para formar lectores. En la gráfica 11 se muestra gráficamente la cantidad de libros que tiene la absoluta mayoría de los mexicanos en su hogar y de ahí los resultados de hábitos lectores.
  • 28. Gráfica 7Creación de hábitos de lectura y socializaciónRelación
entre
la
lectura
actual
de
libros
y
la
lectura
en
solitario
en
la
 niñez
 69,8
 70
 60
 51,9
 50,7
Lectura
actual
de
libros
(%)
 49,3
 48,1
 50
 40
 30,2
 
Si
 30
 
No
 20
 10
 0
 Lectura
en
solitario
en
la
niñez

  • 29. Gráfica 8 Creación de hábitos de lectura y socialización Relación
entre
la
lectura
actual
de
libros
y
la
lectura
por
su
madre
en
la
 niñez
 70
 63,8
 58,3
 60
 54,3
 50
 45,7
Lectura
actual
de
libros
(%)
 41,7
 40
 36,2
 
Si
 30
 
No
 20
 10
 0
 Lectura
por
su
madre
en
la
niñez

  • 30. Gráfica 9 Creación de hábitos de lectura y socialización Relación
entre
la
lectura
actual
de
libros
y
la
lectura
por
sus
maestros
en
la
 niñez
 70
 65,8
 60
 56,0
Lectura
actual
de
libros
(%)
 49,3
 50,7
 50
 44,0
 40
 34,2
 
Si
 30
 
No
 20
 10
 0
 Lectura
por
sus
maestros
en
la
niñez

  • 31. Gráfica 10 Creación de hábitos de lectura y socialización Relación
entre
animación
a
la
lectura
en
la
niñez
y
lectura
actual
de
libros
 90
 80
 70
Lectura
actual
de
libros
(%)
 60
 50
 
Si
 40
 
No
 30
 20
 10
 0
 
Sus
padres
 familiares
 
Sus
maestros
 
Sus
amigos
 
Por
iniciativa
 personas

 (Espontánea)
 (Espontánea)
 
Otros
 
Otras
 
Ns/Nc
 
Nadie
 propia
 Principal
animador
para
lectura
en
la
niñez


  • 32. Gráfica 11 Creación de hábitos de lectura y socialización Cantidad
de
libros
en
los
hogares
 mexicanos
 60
 56,2
 50
%
de
los
hogares
 40
 30
 21,6
 20
 8,8
 7,8
 10
 2,8
 2,7
 0
 El 87% de los hogares De
1
a
10
 De
11
a
 De
21
a
 De
31
a
 De
61
a
 101
o
 20
 30
 60
 100
 más
 mexicanos tiene entre 1 y 30 cantidad
de
libros
 libros
  • 33. Gráfica 12 Creación de hábitos de lectura y socialización Relación
entre
cantidad
de
libros
en
casa
y
Lectura
actual
 70%
 60,9%
 60%
 52,6%
 50%
 
Si

 40%
Lectura
actual
(%)
 
No

 30%
 22,1%
 21,0%
 20%
 9,7%
 7,6%
 8,3%
7,2%
 10%
 3,8%
 3,4%
 1,5%
 1,7%
 0%
 De
1
a
10
 De
11
a
20
 De
21
a
30
 De
31
a
60
 De
61
a
100
 101
o
más
 Cantidad
de
libros
en
casa

  • 34. Gráfica 13 Creación de hábitos de lectura y socialización Relación
entre
la
existencia
de
libros
en
el
hogar
que
no
sean
textos
 escolares
con
la
lectura
actual
de
libros
 80
 70
 60
Lectura
actual
de
libros
 50
 40
 
Si
 
No
 30
 20
 10
 0
 Sí
tiene
libros
que
no
son
de
texto
en
el
 No
tiene
libros
en
el
hogar
que
no
sean
 hogar
 de
texto
 Existencia
de
libros
en
el
hogar
que
no
son
textos
escolares

  • 35. Capacidades y actitudes en relación con la lectura Encuesta Nacional de Lectura 2012 Fundación Mexicana para el Fomento de la Lectura, A.C.
  • 36. Capacidades y actitudes en relación con la lectura Las gráficas 14 y 15 dan cuenta de cómo se han fortalecido o no los hábitos lectores de los mexicanos con respecto al pasado, así como el gusto por la lectura. En la gráfica 14a se muestra que los mexicanos leen menos que antes y, por lo tanto, es consistente con la gráfica 3 que presenta la disminución notable (10% de la población) de personas que leen libros actualmente.  En la gráfica 14b es notable observar que solamente en el grupo de edad de 12-17 las personas siguen leyendo igual o leen más en comparación con el resto de los grupos de edad. Una explicación plausible es la importancia instrumental de la lectura como actividad de estudio y con propósitos escolares bien definidos. Sin embargo, se observa una caída en la intensidad de lectura a partir de los 18 años, edad a la que la mayoría de los jóvenes terminan sus estudios (solamente el 24 % aproximadamente de los jóvenes de 18 a 23 estudian) y es cuando leen menos, incrementándose la disminución en la lectura notablemente con el incremento de la edad. Con respecto a la gráfica 15, resalta el dato significativo del porcentaje de la población que NO le gusta leer, aproximadamente un 30 % de los jóvenes de 12 a 17 años y más de 44% en los adultos mayores de 56 años.
  • 37. Gráfica 14aComportamiento del hábito lector en relación al pasado 43 34 22 1
  • 38. Gráfica 14b Comportamiento del hábito lector en relación al pasado ¿Ahora usted lee más o menos que antes?70 60,360 53,0 49,950 46,0 44,1 40,640 35,7 32,9 31,9 31,730 27,4 26,4 Leo más 23,4 21,9 Leo igual 21,020 17,9 Leo menos 16,9 Ns/Nc (espontáneo) 12,110 0 12-17 años 18-22 años 23-30 años 31-45 años 46-55 años 56 años y más
  • 39. Gráfica 15 Capacidades y actitudes en relación con la lectura ¿Le gusta leer?80 70,070 67,8 65,7 66,0 63,260 54,850 44,440 35,8 33,2 33,0 30,9 29,4 Si30 No Ns/Nc (esp)2010 0 12-17 años 18-22 años 23-30 años 31-45 años 46-55 años 56 años y más
  • 40. Usos sociales de la lectura Encuesta Nacional de Lectura 2012 Fundación Mexicana para el Fomento de la Lectura, A.C.
  • 41. Usos sociales de la lectura En esta sección se presentan los gráficos que dan cuenta del tiempo dedicado a la lectura por gusto y las razones por las cuales las personas no leen o no leerían. En la gráfica 16-a se muestra el tipo de materiales de lectura en relación con el tiempo dedicado a leer por gusto, en donde resalta la lectura de libros como el material más importante para la lectura por placer. En la gráfica 16-b, se observa que dos terceras partes de la población leen por placer menos de treinta minutos diarios o su equivalente si leen un día a la semana por una o dos horas. En realidad el dato se acerca más a los 20 minutos diarios. Las principales razones expresadas por los mexicanos para no leer ahora o por las cuales no leerían son, fundamentalmente, la falta de tiempo, por dedicarse a otras actividades recreativas o porque no les gusta leer. Estos datos son consistentes para casi todas las clasificaciones: por género, edad o escolaridad.
  • 42. Gráfica 16a Dedicación de tiempo para la lectura por gusto Relación
entre
Tiempo
dedicado
a
lectura
por
gusto
y
Material
de
lectura
preferido
 70
 60
 
Leer
periódicos
Material
de
lecutra
preferido
(%)
 50
 40
 
Leer
revistas
 
Leer
libros
 30
 
No
tengo
 20
 preferencia
 (espontánea)
 10
 0
 minutos
al
día
 No
lee
por
gusto
 
1
a
2
horas
a
la
 
30
minutos
o
 
Más
de
2
horas
al
 
De
1
a
2
horas
al
 minutos,
pero
 menos
al
día
 menos
de
60
 
Más
de
30
 semana
 día
 día
 Tiempo
dedicado
a
lectura
por
gusto

  • 43. Gráfica 16b Dedicación de tiempo para la lectura por gusto ¿Cuánto
tiempo
dedica
a
leer
por
gusto?


 

 1
a
2
horas
 30
minutos
o
 De
30
a
60

 De
1
a
2

 Más
de
2
 NS/NC


 

 por
semana
 menos
al
día
 minutos
al
día
 horas
al
día
 horas
al
día
 



 

 

 

 

 

 

 


Nacional
 

 31.1 32.9 16.1 13.4 4.5 2
Sexo
 Masculino 29.6 34.9 14.9 13.4 5.5 1.7

 Femenino 32.3 31.5 17 13.4 3.7 2.2
Edad
 12 - 17 años 27.6 33.3 14.1 14.1 1.6 2.1

 18 - 22 años 32.7 28.6 17.3 17.3 4.8 0.6

 23 - 30 años 33.3 32.8 12.7 12.7 1.6 3.7

 31 - 45 años 33.3 34 12.4 12.4 6.2 1.4

 46 - 55 años 29.4 36.6 9.8 9.8 7.2 2

 > 56 años 27.4 31.1 15.1 15.1 5.7 2.8
Escolaridad
 Sin Estudios 18.2 54.5 9.1 9.1 9.1 0

 Primaria 32.4 36.5 14 9.9 4.5 2.7

 Secundaria 31 39.4 14.7 10.3 2.0 2.6

 Media Superior 33.1 30 16.4 16.4 2.3 1.7

 Universitarios 27 19.1 21.7 18.4 13.2 0.7

 Posgrado 10.0 30 20 10 10 0
  • 44. Gráfica 17 Razones por las que no se lee, o no se leería, de acuerdo a edad, género y escolaridad ¿Por
qué
usted
no
lee
o
no
leería?
 Porque
no
 Por
falta
 Prefiero
 Porque
es
 Porque
me
 Porque
los
 Porque
no
 Porque
lo
 Porque
no
 Porque
me
 Porque
no
 Porque
no
 me
gusta
 de
tiempo
 otras
 difícil
 da
flojera
 libros
y
las
 sé
qué
leer
 que
tengo
 tengo
un
 obligan
a
 hay
material
 veo
bien
 leer
 actividades
 revistas
 cerca
para
 lugar
 leer
 de
lectura
 recreativas
 cuestan
 leer
no
me
 apropiado
 en
mi
 mucho
dinero
 interesa
 para
leer
 lengua
 materna
 Nacional
 32.9
 61.5
 37.3
 18.1
 32.8
 28.2
 21.8
 21.1
 15.8
 8.3
 9.7
 16.7
 12‐17
años
 38.9
 47.2
 46.3
 2.4
 44.5
 29.1
 30.3
 25.5
 16.6
 15.7
 9.8
 8.6
 18‐22
años
 31.8
 58.0
 40.2
 44.8
 35.7
 24.1
 21.3
 22.7
 18.9
 10.1
 12.2
 13.3
 23‐30
años
 33.8
 65.6
 40.0
 36.6
 32.8
 26.3
 20.9
 21.3
 15.6
 7.2
 6.6
 12.2
 Edad 31‐45
años
 27.8
 71.9
 30.4
 17.3
 29.8
 29.1
 19.3
 20.1
 14.4
 5.6
 10.3
 13.7
 46‐55
años
 33.0
 67.0
 36.5
 6.0
 26.3
 29.1
 19.6
 21.1
 16.8
 5.6
 10.9
 22.1
 >
56
años
 36.0
 50.6
 33.5
 0.4
 27.2
 31.8
 19.7
 14.6
 12.6
 5.9
 7.9
 38.5
 
Masculino
 34.0
 60.5
 41.0
 16.3
 36.3
 27.7
 21.2
 22.1
 15.7
 8.9
 9.3
 13.4
 Sexo 
Femenino
 32.0
 62.4
 34.1
 19.7
 29.9
 28.7
 22.3
 20.1
 15.8
 7.7
 10.1
 19.5
 Sin
estudios
 46.4
 50.0
 32.1
 28.6
 25.0
 21.4
 28.6
 21.4
 10.7
 7.1
 10.7
 25.0
 Primaria
 36.1
 55.2
 32.3
 27.7
 29.2
 35.3
 22.5
 19.9
 15.6
 9.1
 8.7
 26.8
 Secundaria
 35.0
 64.0
 41.4
 16.2
 39.6
 28.2
 22.7
 22.1
 14.2
 8.3
 9.7
 14.2
Escolaridad Media
 32.9
 65.1
 41.1
 15.8
 32.9
 27.5
 21.9
 24.4
 18.2
 8.6
 10.2
 12.6
 superior
 Universitario 15.8
 58.4
 24.7
 8.9
 17.9
 15.3
 15.3
 10.0
 13.7
 5.3
 8.9
 11.6
 s
 Posgrado
 30.8
 53.8
 15.4
 7.7
 7.7
 15.4
 30.8
 15.4
 30.8
 7.7
 38.5
 30.8

  • 45. Capacidades y actitudes en relación con la escritura Encuesta Nacional de Lectura 2012 Fundación Mexicana para el Fomento de la Lectura, A.C.
  • 46. Capacidades y actitudes en relación con la escritura  Esta sección es una aportación innovadora de la Encuesta Nacional de Lectura 2012. En este documento se presentan las estadísticas básicas de las preguntas realizadas, porque está en proceso el análisis de los hábitos de escritura con respecto a los hábitos de lectura. Salta a la vista, sin embargo, que las prácticas de escritura van de la mano con el desarrollo de las tecnologías de la comunicación, puesto que la mayor parte de las prácticas está asociada con el uso de las tecnologías, así como en la mayor frecuencia de realización
  • 47. Gráfica 18 Qué escriben los mexicanos y con qué frecuencia Recados 65 35 9 33 36 21 1 Mensajes SMS 54 46 54 28 10 7 1 Correo electrónico 31 69 33 43 16 7 1 Mensajes en Facebook o Twitter 30 70 40 38 15 61 Conversaciones en ‘chat’ 29 71 38 43 13 51 Trabajos escolares 28 72 42 29 20 9 Cartas 26 74 4 26 44 25 1 Documentos de trabajo 24 76 33 33 24 91 Pensamientos 16 84 8 28 46 17 1 Memorias personales o familiares 10 90 5 20 49 25 1 Poemas 8 92 7 28 40 25 Un diario 8 92 43 20 25 111 Cuentos o relatos 7 93 3 29 46 22Ideas y opiniones en un blog o foros 33 24 33 10 de discusión en internet 7 93 Diario Algunas veces a la semana Algunas veces al mes Sí No Casi nunca Ns/Nc
  • 48. Gráfica 19  Las razones por las cuales escriben los mexicanos Para comunicarme con otros 82 16 2 Para aprender 42 56 2 Para expresar mis emociones o pensamientos 31 67 2 Porque lo requiere en el trabajo 28 70 2 Para dar a conocer 25 74 1acontecimientos importantes (familiares, sociales, etc.) Para discutir o confrontar ideas 19 79 2 Para sentirme mejor (como terapia) 15 83 2 Otra 1 97 2 Sí No Ns/Nc
  • 49. Uso de tecnologías de lainformación y comunicación Encuesta Nacional de Lectura 2012 Fundación Mexicana para el Fomento de la Lectura, A.C.
  • 50. Uso de tecnologías de la información y comunicación  En principio se muestra el cambio en los patrones de uso de tecnologías de información y comunicación entre 2006 y 2012. Es notable el incremento en uso de internet por parte de la población, así como el incremento también en su frecuencia de uso. Este es un dato que será analizado en relación con la caída de lectura de libros y otros materiales para explorar si existe alguna relación causal, que por el momento no puede ser establecida.
  • 51. Gráfica 20 ¿Con qué equipo acostumbra conectarse a internet? Computadora escritorio 65% Laptop 27% Teléfono móvil 7% Tableta electrónica 1% Nota: Las personas que afirman utilizar internet equivalen al 43% de la población vs 24% que lohacían en el 2006El 44% dice usar internet diario contra el 5.3% que lo hacía en el 2006El 37% usa internet varias veces a la semana en comparación con el 9.5% que lo hacía en el 2006
  • 52. Gráfica 21 ¿En qué lugares usa internet? (Solo población que utiliza internet) Casa 60% vs 9.9% 40 Café Internet 48% vs 12.8% 52 Escuela 31% vs 12.8% 69 Trabajo 28 71 1 Biblioteca pública 7 93 Sí No Ns/NcLos porcentajes en amarillo corresponden a los datos de uso de internet en el 2006
  • 53. Gráfica 22 Principales razones por las que los mexicanos utilizan internet  (Sólo población que utiliza internet) Para correo electrónico 75 25 Para participar en redes sociales (facebook, twitter, MSN) 74 26 72 28 Para “Chatear” Para buscar información 59 69 41 31 Para oír música Para ver videos 54 52 46 48 Para estudiar Para descargar música, fotos o vídeos 49 47 51 53 Para compartir fotos y videos Para trabajar 38 35 62 65 Para jugar Para compartir música 13 13 32 87 68 Para leer libros en línea Para leer periódicos o revistas Para hacer trámites (bancarios, gubernamentales, etc.) 11 9 87 89 Para hacer compras 91 Sí No Ns/Nc En
los
lectores
las
principales
razones
para
usar
internet
están
relacionadas
con
comunicación.


  • 54. Asistencia a espacios culturales Encuesta Nacional de Lectura 2012 Fundación Mexicana para el Fomento de la Lectura, A.C.
  • 55. Asistencia a espacios culturales  Se presentan dos gráficas con los datos de asistencia a bibliotecas públicas en 2012 comparado con el 2006. Al igual que el dato de disminución de la lectura de libros entre esos años, también disminuye significativamente la asistencia a bibliotecas públcias. Igualmente se presenta la tabla con la información de asistencia en relación con género, edad y escolaridad.
  • 56. Gráfica 23 Asistencia a bibliotecas públicas Las principales razones por las Los principales motivos por losque los entrevistados NO van a que los entrevistados van a una una biblioteca pública es biblioteca pública son: Buscarporque no tienen tiempo (58%), información para la escuela o porque está muy lejos (29%) y el trabajo (77%), para estudiarporque no les gusta leer (29%). (40%) o para acompañar a hijos/ amigos/conocidos (33%). El 22% de los entrevistados dicen ir para leer por placer No Sí 49% vs 51% vs 31.1% 68.9% (en 2006) (en 2006)
  • 57. Gráfica 24 Asistencia a bibliotecas públicas ¿Alguna
vez
ha
ido
a
una
biblioteca
pública?


 

 SÍ
 No
 NS/NC


 

 (%)
 (%)
 (%)
Nacional
 

 51.3 48.5 0.2Sexo
 Masculino 50.2 49.5 0.3

 Femenino 52.2 47.7 0.1Edad
 12 - 17 años 64.4 35.6 0

 18 - 22 años 60.8 38.5 0.7

 23 - 30 años 59.1 40.9 0

 31 - 45 años 47.7 52 0.4

 46 - 55 años 43.5 56.5 0

 >56 años 28.5 71.5 0Escolaridad
 Sin Estudios 32.1 67.9 0

 Primaria 26.6 73.4 0.0

 Secundaria 49.2 50.8 0

 Media Superior 63.5 36 0.5

 Universitarios 83.7 15.8 0.5

 Posgrado 76.9 23.1 0.5
  • 58. Una mirada final a otros datos sobre acceso a la cultura escrita… Encuesta Nacional de Lectura 2012 Fundación Mexicana para el Fomento de la Lectura, A.C.
  • 59. Un mirada a la evidencia...  Distribución de ejemplares para bibliotecas de aula y escolares por parte de la SEP (Fuente: Informes de Labores de la SEP)
  • 60. CONTACTO: lorgomezm@funlectura.org.mxjoseangel.quintanilla@funlectura.org.mx Encuesta Nacional de Lectura 2012 •  Fundación Mexicana para el Fomento de la Lectura, A.C. •