Pedagógusszerep és digitális nemzedék

3,113 views
3,033 views

Published on

Published in: Education
0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
3,113
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
29
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Pedagógusszerep és digitális nemzedék

  1. 1. Pedagógusszerep és digitális nemzedék Hogyan neveljük a Z-generációt? Készítette: Farkas Gabriella ELTE PPK Neveléstudományi MA
  2. 2. Generációk <ul><li>Veteránok: 1920-30-as években születettek </li></ul><ul><li>Baby boom: 1946-64 </li></ul><ul><li>X-generáció: 1965-1975 </li></ul><ul><li>Y-generáció: 1976-1995 </li></ul><ul><li>Z-generáció: 1995- </li></ul>
  3. 3. Z-generáció – IT-generáció <ul><li>Beleszülettek a digitális világba </li></ul><ul><li>Profin kezelik az elektronikus eszközöket </li></ul><ul><li>Praktikus szemlélet jellemzi őket </li></ul><ul><li>Gyorsan és könnyen döntenek </li></ul><ul><li>Kezdeményezőek </li></ul><ul><li>Nem félnek a változástól </li></ul>
  4. 4. Jellemzők <ul><li>Társas életüket a széles nyilvánosság előtt élik </li></ul><ul><li>Létrehozzák virtuális közösségeiket </li></ul><ul><li>A vizuális korszak szülöttei </li></ul><ul><li>Sokkal gyorsabb ritmusban élnek, mint elődeik </li></ul><ul><li>Fontos számukra a személyi szabadság </li></ul><ul><li>Kevésbé mutatnak hajlandóságot a szabályok betartására </li></ul>
  5. 6. A világ első globális nemzedéke <ul><li>Ugyanazon a zenén, ételen, mozifilmen és divatirányzaton nőnek föl </li></ul><ul><li>A legkisebb létszámú nemzedék </li></ul><ul><li>A legoktatottabb nemzedék </li></ul><ul><li>A legkisebb családba született nemzedék </li></ul><ul><li>A legidősebb anyák nevelik őket </li></ul><ul><li>A leghosszabb várható élettartammal rendelkeznek </li></ul>
  6. 8. Ők a digitális bennszülöttek <ul><li>Az interneten szocializálódtak, eltérő tapasztalatok eltérő agyi felépítést feltételeznek </li></ul><ul><li>Több csatornán keresztül jutnak információhoz </li></ul><ul><li>Párhuzamos információfeldolgozás, párhuzamos terhelhetőség </li></ul><ul><li>A vizuális tartalmakat részesítik előnyben </li></ul><ul><li>Hatékonyabban működnek hálózatban </li></ul><ul><li>Belső tanulási motiváció, nem lineáris adatfeldolgozási módszer </li></ul>
  7. 9. <ul><li>A számítógép és a többi média elterjedésével egy lebilincselő, érzéki, szórakoztató, iskolán kívüli tanulási világ jelent meg, amellyel a gyerekek otthoni tanulási tapasztalata is rendkívüli mértékben gazdagodott. </li></ul>
  8. 10. Hogyan használhatjuk ezt ki? <ul><li>A diáktársak egymást oktatják </li></ul><ul><li>Csoportmunka </li></ul><ul><li>Az előzetes tudás szerepe a tanulási folyamatban </li></ul><ul><li>Sok önállóan végezhető feladat, ahol azonnali visszajelzést kapnak </li></ul><ul><li>Nem igényli a tanár állandó, magyarázó jelenlétét </li></ul><ul><li>Játékba ágyazott szimulációval valódi döntéshelyzetek kipróbálása és megvitatása a társakkal, tanárral </li></ul>
  9. 11. A tanulási képesség a legfontosabb munkavállalói tulajdonság <ul><li>Megtanulni megismerni, tanulni </li></ul><ul><li>Megtanulni dolgozni </li></ul><ul><li>Megtanulni élni </li></ul><ul><li>Megtanulni együtt élni másokkal </li></ul>
  10. 12. Cél: egész életen át tartó tanulás
  11. 13. <ul><li>Tanári és tanulói kooperáció az oktatási folyamat eredményességének érdekében </li></ul><ul><li>Online környezetek lehetőséget adnak a módszertani kultúra és a tanulásmódszertan megújulására </li></ul>
  12. 15. Netes tartalmak használata online ismeretszerzés beépítése a tanítási-tanulási folyamatba
  13. 16. Tanári szerepkör változása <ul><li>Tanulási folyamat támogatása </li></ul><ul><li>Tanulási tartalmak kiválasztása, rendszerezése, szervezése </li></ul><ul><li>Tanulási folyamat eredményességének értékelése, folyamatos visszacsatolás </li></ul>
  14. 17. Tanulói szerepkör alakulása <ul><li>Egyéni aktivitás és kooperáció, önálló aktivitás </li></ul><ul><li>Tartalommegosztás </li></ul><ul><li>Információkeresés és információmenedzsment </li></ul><ul><li>Függőségi viszonyok és szerepek újraértelmezése </li></ul><ul><li>Extrovertáltság és anonimitás </li></ul><ul><li>Kapcsolatfenntartó kommunikációs szokások </li></ul>
  15. 18. <ul><li>Források: </li></ul><ul><li>Kékesi Bernadett: Z generáció http://oktinf.elte.hu/blog2011osz/?m=201110#// </li></ul><ul><li>Kiss Béla: Digitális bevándorlók – digitális bennszülöttek az oktatásban http://oktinf.elte.hu/blog2011osz/?m=201110#// </li></ul><ul><li>Tari Annamária: Az Y és mögötte a Z generáció http://www.budapestedu.hu/data/cms47443/okopannon_tari.pdf </li></ul><ul><li>Dr. Ollé János: A digitális nemzedék tanulási sajátosságai, Tanuláselméletek. Oktatás, képzés, iskolán kívüli tanítás. A tanárszerep értelmezései </li></ul><ul><li>http:// www.slideshare.net / ollejanos /a-digitlis-nemzedk-tanulsi-sajtossgai-tanulsrtelmezsek-oktats-kpzs-iskoln-kvli-tants-a-tanrszerep-rtelmezsei </li></ul>
  16. 19. Köszönöm a figyelmet!

×