DISLÈXIA                        IATENCIÓ PRIMÀRIA    DE SALUT Josep Lluís Cruz (jcruz.lleida.ics@gencat.cat)-       Metge ...
OBJECTIUS XERRADA                    1. Què és?                    2. Com                       sospitar-                 ...
Si teniu dubtes pregunteu,          please
GRÀCIES PEL VOSTRE INTERÉS  EN UN TEMA FRONTERERENTRE SALUT I ENSENYAMENT
Ens correspon el diagnòstic?NoAl sistema educatiu.Equips Psicopedag. (LEC)
Ho Podriem fer des la pediatria?         Altres ho fan
Primera Unidad Multidisciplinar para el diagnóstico y tratamiento del TDAH
Ens correspon la reeducació i        adaptacions? No Al sistema educatiu Pla individualitzat (PI-LEC)
Quin paper tenim?- DETECCIÓ I ATENCIÓ PROBLEMESRELACIONATS- ORIENTACIO I SUPORT ALS NENS INENES I A LES SEVES FAMILIESQue ...
Per què?Una de les primeres causes de patiment fàcilment evitable i de fracàs escolarEl transtorn d’aprentatge més prevalent
Quants? Prevalença• Depèn del punt de  tall i de la llengua  (opaques i  transparents)• Els anglosaxons  parlen de 10-15%•...
DETECCIÓ
Perdre la por a sospitar o a“etiquetar”:“Es moltfàcil dir quèés el pitjorde ladislèxia: nosaber queho ets”
La etiqueta de dislèxic treu altres: lent, inmadur, o altrespitjors
• Què no és?•   Una malaltia (que es cura)•   Un problema de lateralitat creuada•   Un problema de maduració•   .Una dific...
No és només invertir les lletres
Un problema de audició o de          visió
• I així què és ?
Repassem, com llegim ?
Si parlar és fàcil …per què es dificil llegir?
Llegiu?• Sgeun etsduios raleziaods por una  Uivenrsdiad Ignlsea,no ipmotra el odren en el  que las ltears etsen ecsritas,l...
I això?
I en anglès, podeu llegir?
Lectura fonològica
Definicions1)Trastorn que es manifiesta per la dificultat per a l’aprenentge de la lectura malgrat teniruna educació conve...
Un bon exemple  The brain of a person with Dyslexia worksdifferently to others - not better or worse -just different. It i...
Transtorn continu
Trastorn persistent
DISLEXIA O DIFICULTATS    ESPECIFIQUES
“EL DON DE LA DISLEXIA”• The study found that 35% of entrepreneurs  (emprendedores) in America and 20% in Britain have  dy...
DETECCIÓ
PRODISCAT
Etiquetat
Sèries
Noció del temps
Conciència fonològica als 4 anys
Més interés pels dibuixos que        per les lletres
Memòria de treball              Seguir              instruccions              Ortografia
JONNHY DEEP, NEWTON, GEORGE LUCAS, J. VERNE, TARANTINO,                         EINSTEIN Y YO                    UNIDOS PO...
Sgeun etsduios raleziaods por una Uivenrsdiad Ignlsea,no ipmotra el odren en el que las ltears etsen ecsritas,la uicna   c...
COM LLEGEIXEN1)POC INTERES EN LA LECTURA OCONDUCTA EVITATIVA2) LECTURA LENTA I DUBITATIVA3)LECTURA AMB ERRORS FREQÜENTS4)I...
DETECCIO VERSUS  DIAGNÒSTIC
Com ajudar nens i nenes i a les       seves families
Trobar els seus punts forts
Utilitzar tecnologies
I HAVE A DREAM
GRÀCIES
• www.faroshsjd.net:  Claus per evitar el fracàs escolar (pdf). www.acd.catAssociació Catalana de Dislexiawww.disfam.netPr...
LLEI D’EDUCACIÓ CATALUNYA-             2009• Article 82• Criteris dorganització dels centres per a atendre els  alumnes am...
Dislèxia
Dislèxia
Dislèxia
Dislèxia
Dislèxia
Dislèxia
Dislèxia
Dislèxia
Dislèxia
Dislèxia
Dislèxia
Dislèxia
Dislèxia
Dislèxia
Dislèxia
Dislèxia
Dislèxia
Dislèxia
Dislèxia
Dislèxia
Dislèxia
Dislèxia
Dislèxia
Dislèxia
Dislèxia
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Dislèxia

1,291

Published on

Published in: Health & Medicine
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
1,291
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
4
Actions
Shares
0
Downloads
13
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Dislèxia

  1. 1. DISLÈXIA IATENCIÓ PRIMÀRIA DE SALUT Josep Lluís Cruz (jcruz.lleida.ics@gencat.cat)- Metge de familia- Rambla Ferran
  2. 2. OBJECTIUS XERRADA 1. Què és? 2. Com sospitar- ho 3. Com ajudar els nens i nenes i a les seves families
  3. 3. Si teniu dubtes pregunteu, please
  4. 4. GRÀCIES PEL VOSTRE INTERÉS EN UN TEMA FRONTERERENTRE SALUT I ENSENYAMENT
  5. 5. Ens correspon el diagnòstic?NoAl sistema educatiu.Equips Psicopedag. (LEC)
  6. 6. Ho Podriem fer des la pediatria? Altres ho fan
  7. 7. Primera Unidad Multidisciplinar para el diagnóstico y tratamiento del TDAH
  8. 8. Ens correspon la reeducació i adaptacions? No Al sistema educatiu Pla individualitzat (PI-LEC)
  9. 9. Quin paper tenim?- DETECCIÓ I ATENCIÓ PROBLEMESRELACIONATS- ORIENTACIO I SUPORT ALS NENS INENES I A LES SEVES FAMILIESQue no és poc…..
  10. 10. Per què?Una de les primeres causes de patiment fàcilment evitable i de fracàs escolarEl transtorn d’aprentatge més prevalent
  11. 11. Quants? Prevalença• Depèn del punt de tall i de la llengua (opaques i transparents)• Els anglosaxons parlen de 10-15%• En el nostre entorn sembla que és més aproximat parlar del 5% (un per aula)
  12. 12. DETECCIÓ
  13. 13. Perdre la por a sospitar o a“etiquetar”:“Es moltfàcil dir quèés el pitjorde ladislèxia: nosaber queho ets”
  14. 14. La etiqueta de dislèxic treu altres: lent, inmadur, o altrespitjors
  15. 15. • Què no és?• Una malaltia (que es cura)• Un problema de lateralitat creuada• Un problema de maduració• .Una dificultat generalizada a altre àrees El problema està amb els son NO amb els significats.
  16. 16. No és només invertir les lletres
  17. 17. Un problema de audició o de visió
  18. 18. • I així què és ?
  19. 19. Repassem, com llegim ?
  20. 20. Si parlar és fàcil …per què es dificil llegir?
  21. 21. Llegiu?• Sgeun etsduios raleziaods por una Uivenrsdiad Ignlsea,no ipmotra el odren en el que las ltears etsen ecsritas,la uicna csoa ipormtnate es que la pmrirea y la utlima ltera esetn ecsritas en la psiocion cocrreta.• El retso peuden etsar ttaolmntee mal y aun pordas lerelo sin pobrleams, pquore no lemeos cada ltera en si msima snio cdaa paalbra en un contxetso. Presnoamelnte, esto me preace icrneilbe!
  22. 22. I això?
  23. 23. I en anglès, podeu llegir?
  24. 24. Lectura fonològica
  25. 25. Definicions1)Trastorn que es manifiesta per la dificultat per a l’aprenentge de la lectura malgrat teniruna educació convencional, una adecuada intel·ligència i similars oportunitatssocioculturals. World Federation of Neurology en 1975 .2) Dyslexia is a learning difficulty that primarily affects the skills involved in accurate andfluent word reading and spelling.Characteristic features of dyslexia are difficulties in phonological awareness, verbalmemory and verbal processing speed.Dyslexia occurs across the range of intellectual abilities. It is best thought of as acontinuum, not a distinct category,and there are no clear cut-off points.Co-occurring difficulties may be seen in aspects of language, motor co-ordination, mentalcalculation, concentration and personal organisation, but these are not, by themselves,markers of dyslexia (2009. Comité experts anglès)3) Dyslexie -trouble traitement de l’information phonologique observable en dehors dudomaine de la lecture (2009J.Alegria)
  26. 26. Un bon exemple The brain of a person with Dyslexia worksdifferently to others - not better or worse -just different. It is a bit like a motorcar and amotorcycle: they are both powerful vehiclesto get you to your destination, but they needdifferent skills to drive them. The first stepon the road to achieving your potential is todiscover if your brain works differently.
  27. 27. Transtorn continu
  28. 28. Trastorn persistent
  29. 29. DISLEXIA O DIFICULTATS ESPECIFIQUES
  30. 30. “EL DON DE LA DISLEXIA”• The study found that 35% of entrepreneurs (emprendedores) in America and 20% in Britain have dyslexia! People with dyslexia often develop special skills, for example, persistence, creativity and the ability to think outside of the box.(pensament divergent- inteligències múltiples)• Tambè es cert que escoles d’adults, cicles formatius I presons tene una prevalèencia de dislèxics molt superior a la mitjana
  31. 31. DETECCIÓ
  32. 32. PRODISCAT
  33. 33. Etiquetat
  34. 34. Sèries
  35. 35. Noció del temps
  36. 36. Conciència fonològica als 4 anys
  37. 37. Més interés pels dibuixos que per les lletres
  38. 38. Memòria de treball Seguir instruccions Ortografia
  39. 39. JONNHY DEEP, NEWTON, GEORGE LUCAS, J. VERNE, TARANTINO, EINSTEIN Y YO UNIDOS POR LA DISLEXIA• Introducción:• Hice esta redacción:• Nudo• Si le preguntas a un ciego de qué color es el cielo de noche, te diría: negro.• Si le preguntaras como es de día te contestaría: azul.• Si la pregunta fuera: ¿Y cuando el amanece o se pone el solo? El ciego respondería sin dudar: entre anaranjado y rojizo.• Si le dijeras ¿Y cuándo está nublado? El te diría: gris• PERO SI LE PREGUNTARAS:• ¿Y AHORA DE QUÉ COLOR ESTÁ?• El ciego, como el disléxico, pensaría primero qué hora es, en qué estación del año estamos y si al venir hacia donde tu estas ha sentido o no la caricia del sol en su piel.• Desenlace• Mi profesora de catalán, ahora tiene una idea másprecisa de por qué, conociendo las normas ortográficas hago tantas faltas de ortografía ORTOGRAFIA
  40. 40. Sgeun etsduios raleziaods por una Uivenrsdiad Ignlsea,no ipmotra el odren en el que las ltears etsen ecsritas,la uicna csoa ipormtnate es que la pmrirea y la utlima ltera esetn ecsritas en la psiocion cocrreta.El retso peuden etsar ttaolmntee mal y aun pordas lerelo sinpobrleams, pquore no lemeos cada ltera en si msima snio cdaa paalbra en un contxetso. Presnoamelnte, esto me preace icrneilbe!
  41. 41. COM LLEGEIXEN1)POC INTERES EN LA LECTURA OCONDUCTA EVITATIVA2) LECTURA LENTA I DUBITATIVA3)LECTURA AMB ERRORS FREQÜENTS4)INVENTEN EL FINAL DE LESPARAULES NO CONEGUDES5)FATIGA NO PROPORCIONADA
  42. 42. DETECCIO VERSUS DIAGNÒSTIC
  43. 43. Com ajudar nens i nenes i a les seves families
  44. 44. Trobar els seus punts forts
  45. 45. Utilitzar tecnologies
  46. 46. I HAVE A DREAM
  47. 47. GRÀCIES
  48. 48. • www.faroshsjd.net: Claus per evitar el fracàs escolar (pdf). www.acd.catAssociació Catalana de Dislexiawww.disfam.netProtocols per etapes (pdf)www.psysicron.comInformació general i power pointswww.carm.esManual força actualitzat (pdf)
  49. 49. LLEI D’EDUCACIÓ CATALUNYA- 2009• Article 82• Criteris dorganització dels centres per a atendre els alumnes amb trastorns daprenentatge o de comunicació relacionats amb laprenentatge escolar• 1. El projecte educatiu de cada centre ha dincloure els elements metodològics i organitzatius necessaris per a atendre adequadament els alumnes amb trastorns daprenentatge o de comunicació que puguin afectar laprenentatge i la capacitat de relació, de comunicació o de comportament.• 2. LAdministració educativa ha destablir, per mitjà dels serveis educatius, protocols per a la identificació dels trastorns daprenentatge o de comunicació i latenció metodològica adequada
  1. ¿Le ha llamado la atención una diapositiva en particular?

    Recortar diapositivas es una manera útil de recopilar información importante para consultarla más tarde.

×