Recursos Web

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Recursos Web

  1. 1. INVESTIGACIÓN SOBRE DIVERSIDAD CULTURAL Y EDUCACIÓNGENERAR UN BANCO DE RECURSOS DE APOYO A LA ATENCIÓN A LADIVERSIDAD CULTURAL Y LINGÜÍSTICA INCORPORANDO LAS NUEVASTECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN.Valentín Gonzalo Muñoz e Isidro Moreno Herrero. 2011. Las ventajas de la utilización de las TIC (Tecnologías de la Información y laComunicación) en los procesos de enseñanza-aprendizaje son múltiples y para muchosincuestionables, no solamente porque los alumnos muestran una gran motivación ypredisposición a su utilización, sino porque su no uso supondría un aumento de la llamadabrecha digital entre los diferentes alumnos. Es ésta una de las razones por las queentendemos que estas nuevas tecnologías deberían utilizarse con todos los alumnos yespecialmente con los que pueden tener más dificultades como son los procedentes deotras culturas. Internet no es solamente un inmenso banco de recursos, es un lugar que nospermite comunicarnos, interactuar y relacionarnos con cualquier persona del mundo. En laactualidad hemos conseguido romper las barreras del tiempo y del espacio, nunca anteslas diferentes culturas han estado tan cerca. Ahora bien, las TIC son solo un instrumento de aprendizaje, el echo de utilizarlasno es ninguna garantía de mejora en la enseñanza, sí lo es su buen uso didáctico basadofundamentalmente en metodologías constructivistas caracterizadas por centrarse en losestudiantes, en los aprendizajes autónomos y colaborativos y en la interacción con losentornos sociales propios de lo que ha venido en llamarse la Web 2.0, término propuestooriginariamente por Tim O`Reilli en 2004. La importancia de la utilización de las aplicaciones que nos proporciona la Web 2.0está relacionada con el cambio de paradigma que se produjo al considerar Internet nosolo como una fuente de recursos unidireccionales sino, como señala Pere Marqués(2007), como una fuente de creatividad en donde se pueden producir y compartirconocimientos on line. Se orientan más a facilitar la máxima interacción entre los usuarios y el desarrollo de redes sociales (tecnologías sociales) donde puedan expresarse y opinar, buscar y recibir información de interés, colaborar y crear conocimiento (conocimiento social), compartir contenidos. Podemos distinguir: • Aplicaciones para expresarse/crear y publicar/difundir: blog, wiki... • Aplicaciones para publicar/difundir y buscar información: Podcast, YouTube, Flickr, SlideShare, Del.icio.us... • Aplicaciones para buscar/acceder a información de la que nos interesa estar siempre bien actualizados: RSS, Bloglines, GoogleReader, buscadores especializados... • Redes sociales: Ning, Second Life, Twitter... • Otras aplicaciones on-line Web 2.0: Calendarios, geolocalización, libros virtuales compartidos, noticias, ofimática on-line, plataformas de teleformación, pizarras digitales colaborativas on-line, portal personalizado... (Pere Marqués, 2007) Algunas de las aplicaciones más interesantes de la Web 2.0 susceptibles de serutilizadas en aspectos relacionados con la educación intercultural. 1
  2. 2. INVESTIGACIÓN SOBRE DIVERSIDAD CULTURAL Y EDUCACIÓN1. El BLOG, WEBLOG O CUADERNO DE BITÁCORA En español también conocido como bitácora, es un sitio web personal,periódicamente actualizado que recopila cronológicamente textos, el autor tiene laposibilidad de publicar lo que crea conveniente y los lectores pueden escribir suscomentarios (entradas/post). El Blog es una herramienta de información. Se compone de entradas que seclasifican por categorías (tags). Tiene dos niveles de participación, el autor que es el queescribe las entradas, artículos, y los usuarios o lectores que pueden escribir comentarios.Las entradas se ordenan por orden cronológico y normalmente no hay enlaces entre ellas,aunque el blog puede tener vínculos a otros sitios de interés. El blog es en cierto modouna forma más elaborada de portafolio digital (e-portfolio) (Moreno, 2011). Los blogs son un instrumento de gran valor para su uso educativo dentro de unmodelo basado en la construcción de conocimientos a partir de los esquemas previos queya se poseen. El profesor actúa como mediador, facilitando los instrumentos necesariospara que sea el estudiante quien construya su propio aprendizaje, los blogs puedenestablecer un canal de comunicación entre el profesorado y el alumnado, promover lasrelaciones sociales, crear comunidades de aprendizaje, servir de medio de expresión,canalizar la creatividad, fomentar el debate, etc. Las aplicaciones en educación son varias. Aníbal de la Torre (2006) señalaalgunas: • Blogs de asignaturas, en las que el profesor va publicando noticias sobre la misma, pidiendo comentarios de sus alumnos a algún texto, propuesta de actividades, calendario, etc. • Weblogs individuales de alumnos en los que se les pide la escritura de entradas periódicas a las que se les realiza un apoyo y seguimiento no sólo en los aspectos relacionados con la temática o contenidos tratados, sino también sobre asuntos relacionados con derechos de autor, normas de estilo, citación de fuentes, etc. • Weblogs grupales de alumnos en los que, de forma colectiva a modo de equipo de redacción, tendrán que publicar entradas relacionadas con las temáticas, estilos y procedimientos establecidos. Hay diversos servidores de weblog gratuitos que además de alojamientoproporcionan tutoriales muy sencillos para su realización, algunos de los más conocidosson: Blogger - Google http://www.blogger.com/ WordPress http://wordpress.org/2. WIKI 2
  3. 3. INVESTIGACIÓN SOBRE DIVERSIDAD CULTURAL Y EDUCACIÓN Un Wiki (del hawaiano wiki, ‘rápido’) o una Wiki (depende de si hablamos de páginao de sitio) es un documento que se caracteriza por tener una estructura hipertextual, porser de autoría social y colaborativa (los usuarios pueden crear, modificar o borrar unmismo texto que comparten mediante un navegador web), por ser un documento dinámicoy por tener un historial que registra todo el proceso de participación. Un Wiki, puedeservir en clase para escribir, leer, dialogar, comunicar, informar, colaborar, opinar y unlargo etcétera. Es, en definitiva, un espacio para crear conocimiento. Los Wikis actuales conservan un historial de cambios que permite recuperarfácilmente cualquier estado anterior y ver qué usuario hizo cada cambio, esto nospermitirá saber cómo hemos ido evolucionando en cuanto a nuestros conocimientos yactitudes. En educación intercultural podemos utilizar esta herramienta para demostrarcómo en muchas ocasiones tememos a lo desconocido, basamos algunas de nuestrascreencias en tópicos alejados de la realidad y cómo a través del conocimientodocumentado de otras culturas se producen grandes cambios en las actitudes de losalumnos. Algunas aplicaciones de las Wikis en la educación intercultural podrían servir parala realización de: • Trabajos cooperativos realizados en clase entre varios compañeros con wikis. Estos trabajos podrían servir para investigar y conocer mejor los países de nuestros alumnos extranjeros y el nuestro propio, recogiendo información en la red, integrando vídeos, fotos, audios, etc. • Portafolios digitales que nos permita recoger los trabajos elaborados en clase pudiendo ser consultados y valorados por todos los compañeros y por el profesor. • Realizar actividades que nos permitan conocer y profundizar en algunos aspectos concretos de la cultura de todos los alumnos de clase para comparar y/o encontrar las similitudes entre ambas.Uno de los servidores de wiki gratuitos: Google sites http://sites.google.com/Wikia; , www.wikia.com; en español: http://es.wikia.com/wiki/Wikia3. WEBQUEST En palabras de uno de sus creadores, Bernie Dodge (1995), una WebQuest es unaactividad orientada a la investigación donde toda o casi toda la información que se utilizaprocede de recursos de la Web. Una de las principales características de las WebQuest es que permiten alprofesorado diseñar y estructurar la enseñanza de una manera creativa donde esténclaras las tareas. El objetivo es desarrollar sus capacidades intelectuales, no se pretendeque se obtenga mucha información y que se reproduzca, las WebQuest deben estardiseñadas para que la información obtenida sea procesada y añadida a nuestroconocimiento dentro de un proceso constructivo. 3
  4. 4. INVESTIGACIÓN SOBRE DIVERSIDAD CULTURAL Y EDUCACIÓN Desde el punto de vista didáctico el profesorado pasa a ser un mediador entre elalumnado y el aprendizaje, utilizando una metodología que hace que el alumno y laalumna cuestionen, averigüen, indaguen y en definitiva investiguen con el fin de irconstruyendo su propio conocimiento generando nuevos esquemas de pensamiento. Elalumnado, frente a un modelo tradicional de la enseñanza, pasa a ser el auténticoprotagonista del proceso de enseñanza y de aprendizaje. Según el modelo creado por Bernie Dodge en 1995, y desarrollado posteriormente,las WebQuest se componen de seis partes esenciales: Introducción, Tarea, Proceso,Recursos, Evaluación y Conclusión. En la introducción el objetivo principal es dar algunas informaciones yorientaciones generales acerca del tema sobre el que se va a trabajar y,fundamentalmente, motivar y hacer más atractiva la tarea. La tarea es el trabajo que los estudiantes deben realizar. El proceso señala los pasos que se deben seguir para llevar a cabo la tarea, esmuy importante que la descripción del proceso sea breve, sencilla y clara. Los recursos consisten en una lista de sitios Web que el profesor o la profsora halocalizado para ayudar a los estudiantes a realizar la tarea; en algunas WebQuest éstosse introducen en los procesos. La evaluación debe señalar los criterios de evaluación; éstos deben ser precisos yclaros. Se puede crear una rúbrica o matriz de valoración en la que se recogeránaspectos del proceso seguido y de los resultados, esto permitirá realizar una evaluacióncualitativa. La conclusión consiste en resumir la experiencia y provocar la reflexión acerca dela actividad realizada con el fin de asimilar y reflexionar sobre lo aprendido.Algunas herramientas para crear y publicar WebQuest en Internet son: http://www.phpwebquest.org/newphp/ http://www.orospeda.es/majwq/4. REDES SOCIALES O COMUNIDADES VIRTUALES EN EL AULA Las redes sociales pueden favorecer la creación de nuevos canales decomunicación entre los miembros de la comunidad educativa, crear un sentido depertenencia e identidad social, facilitar la circulación de información, la organización deeventos, compartir recursos y consolidar las relaciones interpersonales fuera de las aulas,etc. Moreno Herrero (2011:96), las define como “comunidades virtuales con intereses yobjetivos comunes dirigidos al intercambio de información personal” Una de las aplicaciones más interesantes que podemos utilizar en la educación 4
  5. 5. INVESTIGACIÓN SOBRE DIVERSIDAD CULTURAL Y EDUCACIÓNintercultural es la del aprendizaje de idiomas. Eva Rodríguez (2009) nos señala: Aprender idiomas: Existen redes específicas que enseñan idiomas a través de este tipo de plataformas. Un buen ejemplo es Linkua, una red para aprender idiomas mediante videoconferencia. El objetivo es el aprendizaje online y el desarrollo del contacto entre alumno y profesor. Los profesores fijan el precio de sus propias clases y el alumno elige el coste que le parezca más adecuado. Las clases se imparten a través de Skype. Linkua empezó impartiendo 10 idiomas y hoy ha llegado a ofrecer 105 idiomas a través de 2.147 profesores en 246 países.Algunas plataformas que constituyen redes sociales o que sirven para crearlas son: Twitter. http://twitter.com/. FaceBook. http://www.facebook.com/. Livemocha. http://www.livemocha.com/. Comunidad para aprenderidiomas.5. PODCAST Según la wikipedia el podcasting consiste en la distribución de archivosmultimedia (audio o vídeo, que puede incluir texto como subtítulos y notas) mediante unsistema de redifusión (RSS) que permita suscribirse y usar un programa que lo descargapara que el usuario lo escuche en el momento que quiera. No es necesario estar suscritopara descargarlos. La creación de podcasts es sencilla, se necesita un programa para grabar(audacity, podcast studio), un programa para editar (audacity, wavepad). Esta herramienta es muy útil en el aula de L2 para trabajar la comprensión auditivay la expresión oral, ya que los alumnos pueden escuchar podcasts escogidos o hechospor sus profesores o por ellos mismos. Maribel González nos presenta una serie de recursos y actividades que podemosrealizar con los podcasting. http://www.cuadernointercultural.com/author/maribel/: Para profesores de ELE y L2 • Ldelengua tal y como lo definen sus creadores, Francisco Herrera y Victoria Castrillejo, es un podcast sobre la enseñanza del español y la web 2.0. • El podcasting como herramienta de enseñanza. En este artículo del blog Eclectic nos explican las posibilidades didácticas del podcast. • Ivoox, la letra con audio entra. Francisco Muños en Educacontic. • Nuevas herramientas para las destrezas orales en la clase de idiomas. Mª Jesús Rodríguez en Educacontic. En la primera parte del post se ofrece un listado de herramientas útiles para trabajar las destrezas orales y en la segunda parte se ofrece un listado de tareas para realizar. Podcast para aprender idiomas. • Todos los idiomas en el bolsillo. Un artículo publicado en El País donde se exponen las 5
  6. 6. INVESTIGACIÓN SOBRE DIVERSIDAD CULTURAL Y EDUCACIÓN ventajas de tener al alcance de la mano la posibilidad de escuchar y aprender otros idiomas en cualquier momento del día. Asimismo nos ofrecen una lista de páginas web donde podemos encontrar podcast para aprender árabe, francés, japonés o inglés. • Para aprender árabe: Arabicpod. Para aprender alemán: Alemán cotidiano. Para aprender chino: Chinesepod. Para aprender español: TICELE. Podcast. Giralda Center. El podcast para aprender sobre otras culturas: • Multicultiradio. Se trata de un proyecto radiofónico creado por una asociación juvenil que tiene inquietud por hacer radio. Aquí tenéis su programación ente los que cuentan con una serie de programas sobre el mundo islámico. • Irradia. Así se definen: ”Nos reunimos, hablamos, abrimos antena y actuamos, en vivo y en directo: trabajamos entre nosotros al mismo tiempo que conectamos con Canarias, Senegal, Bolivia, Cabo Verde, Guinea Bissau, Argentina, México, UK, Sahara… No hay fronteras, caminamos juntos hacia una acción global. Un programa interactivo y participativo al mismo tiempo que una investigación en las tecnologías libres y de bajo coste para amplificar la comunicación de los sin voz”. • Músicas del mundo. Enlace a todos los programas de Radio 3 dedicados a músicas de otros países y que podéis descargar. • Para acercarnos a otras culturas y conocer a sus gentes también podemos descargar los podcast de este programa de Radio 3: Mundo Babel.REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Y WEBGRÁFICASTorre, A. de la. (2006). Web educativa 2.0. Edutec nº20, enero 2006. [En línea]Recuperado el 25 de enero de 2011, de http://www.uib.es/depart/gte/gte/edutec-e/revelec20/anibal20.htmGonzález, Maribel. (2008) [En línea] Recuperado el 14 de junio de 2010.http://www.cuadernointercultural.com/author/maribel/Marques, P. (2007). La Web 2.0 y sus aplicaciones didácticas. [En línea] Recuperado el25 de enero de 2011. http://peremarques.pangea.org/web20.htmMoreno Herrero, I. (2011). Aplicaciones de la Web en la enseñanza. Madrid: La Catarata.Rodríguez, E. (Comp.) (2009). [En línea]http://noticias.iberestudios.com/de-internet-en-el-aula-al-aula-en-internet-%C2%BFcomo-ensenar-a-traves-de-las-redes/Sitios de WebQuest:http://cfievalladolid2.net/webquest/visitante/introduccion.phpwww.phpwebquest.orgRecursosEn la página del grupo INDICE, hemos incluido un “marcador social” que permite ver unarecopilación de sitios y recursos relacionados con la atención a la diversidad cultural ylingüística y la educación intercultural.www.ucm.es/info/indice 6

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