3 itens sílabas 2008 a 2013

Estudo Comentário
Análise
Interpretação Comparação
2008
a
2013
ITENS QUE AVALIARAM
HABILIDADES COM FOCO NA
CONSCIÊNCIA
SILÁBICA
Eixo: Apropriação do Sistema de Escrita
CADERNO

Elaborado por:
Edemar Amaral Cavalcante
edemar.cavalcante@educacao.mg.gov.br
Luana de Araújo Carvalho
luanadaraujo@hotmail.com
e Maria Célia Elias Mattos
maria.elias.mattos@educacao.mg.gov.br
Colaboração: Maria Cristina Quadros Torres

1ºS/08-Teste0123
Questão: 11
Item: AL0117
Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos a INSTRUÇÃO em que aparece
o megafone. Repita a leitura, no máximo, duas vezes.
Faça um X no quadrinho abaixo do animal que tem o nome com
quatro sílabas (quatro pedaços).
Professor(a)/Aplicador(a): leia o nome dos animais para os alunos.
MACACO, CAVALO, TARTARUGA, GIRAFA.
(A) (B)
(C) (D)
1
Teste 1/2008D5 (2008/1) -Identificar sílabas de palavras ouvidas e/
ou lidas
Identificar o número de sílabas que formam uma
palavra por contagem.

12
Questão 05
Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE as instruções em que aparece
 Observe os desenhos de camisa, boneca, bola e sapato:
Marque um X no quadradinho que mostra o objeto com o nome formado por duas
sílabas.
Comentário: nesta questão é avaliada a habilidade de identificar o número de sílabas que formam uma palavra
com base na leitura das palavras feita pelo professor/aplicador e com apoio de imagem. A questão apresenta
dificuldadeadicional,pois,emborasejampalavrasformadasporsílabascanônicas(consoante/vogal),apresentam-
se quatro palavras distintas, que se distribuem nas quatro alternativas, requisitando do aluno a verificação silábica
de cada uma delas para a obtenção da resposta. No entanto, indica-se que o professor/aplicador deverá ler as
palavras (camisa, boneca, bola e sapato), apoiando a compreensão da questão.
No processo de apropriação da escrita alfabética é importante que o aluno perceba que as palavras são compostas
por unidades menores (sílabas) e que estas, por sua vez, são formadas por unidades menores (fonemas).
(A)
(B)
(D)
(C)
Para se referir à palavra “sílaba”, utilize o nome a que seus alunos estão habituados
(sílaba, parte, pedacinho etc.).
2
Teste 2/2012
D2 (2012/2) - Reconhecer sílabas.
Identificar o número de sílabas que formam uma palavra por
contagem.

10
1º S/ 2011 Teste1
Questão 03
Item: ALIN0845
Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a instrução em que
aparece o megafone. Repita a leitura, no máximo, duas vezes.
Para se referir à palavra sílaba utilize o nome que seus alunos estão habituados
(sílaba, pedaços, partes, pedacinhos, etc).
 Faça um X no quadradinho do animal com nome formado por
três sílabas.
(A)  (B) 
(C)  (D) 
Comentário sobre o item: nesse item é avaliada a habilidade de identificar o número de sílabas que
formam uma palavra, por meio da contagem dessas unidades sonoras. Essa separação silábica se
torna um pouco mais complexa, uma vez que a criança precisa verificar cada alternativa para
identificar a alternativa correta. Importante destacar que, no processo de apropriação da escrita
alfabética, o aluno precisa perceber que as palavras são compostas por unidades menores que são as
sílabas, e que estas, por sua vez, são formadas por unidades menores que são os fonemas. Nesse
item, é a percepção da unidade sonora referente à sílaba que é avaliada.
3
Teste 1/2011
Identificar o número de sílabas que formam uma palavra por contagem.

22
2ºS/2010-Teste02
Questão 13
Item: AL0676
Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a instrução em que aparece o
megafone. Repita a leitura, no máximo, duas vezes.


Faça um X no quadradinho do desenho que tem o nome com a mesma
quantidade de sílabas da palavra BORRACHA.
(A)  (B) 
(C)  (D) 
Comentário sobre o item: Nesse item é avaliada a habilidade de identificar o número de sílabas que
formam uma palavra. A organização da questão exige que o aluno faça a associação entre o ditado do
professor (borracha) e o reconhecimento da palavra (escada) a partir da sua imagem.
4
Teste 2/2010D2 (2010/2) - Reconhecer sílabas.
Identificar o número de sílabas que formam uma palavra por contagem.

2ºS/09-Teste0226
Questão: 17
Item: AL0482
Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE as INSTRUÇÕES em que
 Veja o objeto.

 Qual é a figura que tem o nome com a mesma quantidade de sílabas do
nome do objeto que você viu?
(A)  (B) 
(C)  (D) 
5
Teste 2/2009
Comparar sílabas de palavras dadas por imagem.

Questão: 12
Item: AL0169
Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a INSTRUÇÃO em que
aparece o megafone. Repita a leitura, no máx imo, duas vezes. Para se referir à
palavra “sílaba” utilize o nome que seus alunos estão habituados (sílabas, partes,
pedacinhos, etc.).
Faça um X no quadradinho do número de sílabas/partes/ pedacinhos
do nome da figura.
(A) 1
(B) 3
(C) 5
(D) 6
6
Teste 1/2009
contagem.

1ºS/08-Teste0126
Questão: 14
Item: AL0169
Quantas sílabas (ou pedaços) a palavra SAPATO tem?
(A) 1
(B) 3
(C) 5
(D) 6
7
Teste 1/2008
D5 (2008/1) - Identificar sílabas de palavras ouvidas e/ou lidas.
contagem.

21 1ºS/10 - Teste 01
CADERNO DO PROFESSOR APLICADOR II guia aplicação CAPA VERDE.indd 21 21/1/2010 09:01:28
8
Teste 1/2010
contagem.

11
1º S/ 2011 Teste1
Questão 04
Item: AL0567
(sílaba, pedaços, partes, pedacinhos, etc)
 Veja a figura abaixo.

Quantas sílabas têm o nome do animal que você viu?
(A) 1
(B) 3
(C) 4
(D) 7
Comentário sobre o item: nesse item é avaliada a habilidade de identificar o número de sílabas que
formam uma palavra. No processo de apropriação da escrita alfabética é importante que o aluno
perceba que as palavras são compostas por unidades menores que são as sílabas, e que estas, por
sua vez, são formadas por unidades menores que são os fonemas. Nesse item, é a percepção da
unidade sonora referente à sílaba que é avaliada.
9
Teste 1/2011
contagem.

2º S/11 TESTE 2
GUIA DE APLICAÇÃO
•14
Questão 08 PE21199
aparece o megafone. Repita a leitura, no máximo, duas vezes. Para se referir à
palavra “sílaba” utilize o nome que seus alunos estão habituados (sílabas, partes,
pedacinhos, etc.).
Faça um X no quadradinho que mostra o número de sílabas do nome dessa figura.
(A) 2
(B) 3
(C) 6
(D) 7
Comentário sobre o item: nesse item é avaliada a habilidade de identificar o número de sílabas
que formam uma palavra. No processo de apropriação da escrita alfabética é importante que o
aluno perceba que as palavras são compostas por unidades menores que são as sílabas, e que
estas, por sua vez, são formadas por unidades menores que são os fonemas.
10
Teste 2/2011
contagem.

15
Questão 08
Comentário: nesta questão é avaliada a habilidade de identiﬁcar o número de sílabas que formam uma palavra,
como na questão 05, porém aqui com base somente em imagem. As representações numéricas aparecem nas
alternativas e são lidas pelo professor/aplicador. Isso agrega a necessidade de que o aluno reconheça os números
naturais, também parte do processo de aprendizagem da leitura e da escrita.
Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos as instruções em que aparece o megafone.
Repita a leitura, no máximo, duas vezes.
 Conte o número de sílabas que tem no nome do objeto e depois marque o quadradinho
que representa esse número.
1(A)
(B)
(C)
(D)
4
5
9
11
Teste 2/2012
contagem.

2013
LEITURA
GUIA DE APLICAÇÃO
2013 • TESTE 1
13
Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE as instruções em que
palavra “sílaba”, utilize o nome a que seus alunos estão habituados (sílaba, parte,
pedacinho etc.).
Comentário: A questão avalia a habilidade de identificar o número de sílabas de uma palavra que
representa um objeto, representado na imagem. Se o aluno opta pelo gabarito B, provavelmente consegue
segmentar a palavra em sílabas de maneira correta. Se o aluno escolhe a alternativa A, pode sinalizar que
não compreende, ainda, que uma palavra pode ser segmentada em sílabas. Se ele escolhe a alternativa
C, pode estar sinalizando que já compreende a segmentação de palavras em sílabas, mas ainda não faz
isso de maneira correta. Se o aluno opta pela alternativa D, pode sinalizar que associa a palavra ouvida ao
número de letras e não ao número de sílabas.
Questão 7
88 Conte o número de sílabas que tem no nome do objeto e depois marque o
quadradinho que representa esse número.
(A) U 1
(B) U 4
(C) U 5
(D) U 9
12
contagem.
Teste 1/2013

16
Questão 10
Professor/Aplicador: leia para os alunos as instruções em que aparece o megafone.
Repita a leitura, no máximo, duas vezes. Para se referir à palavra “sílaba” utilize o
nome a que seus alunos estão habituados (sílaba, parte, pedacinho, etc.).
Faça um “X” no quadradinho do número de sílabas do nome da ﬁgura.
(A) 2
(B) 5
(C) 4
(D) 3
Comentário: nessa questão é avaliada a habilidade de identiﬁcar o número de sílabas
que formam uma palavra com base numa imagem, o que agrega maior complexidade. No
processo de apropriação da escrita alfabética é importante que o aluno perceba que as
palavras são compostas por unidades menores, que são as sílabas, e que estas, por sua vez,
são formadas por unidades menores, que são os fonemas.
13
contagem.
Teste 1/2012

2º S/11 TESTE 2
GUIA DE APLICAÇÃO
•16
Questão 10 PE21138
Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos as instruções e as opções de
resposta em que aparece o megafone.
nome que seus alunos estão habituados (sílabas, partes, pedacinhos, etc.).
Faça um X no quadradinho que mostra o número de sílabas da palavra
PROFESSORA.
(A) 2
(B) 3
(C) 4
(D) 6
Comentário sobre o item: nesse item é avaliada a habilidade de identificar o número de sílabas
que formam uma palavra. No processo de apropriação da escrita alfabética é importante que o
aluno perceba que as palavras são compostas por unidades menores que são as sílabas, e que
estas, por sua vez, são formadas por unidades menores que são os fonemas.
14
contagem.
Teste 2/2011

15
Questão 8
megafone. Repita a leitura, no máximo, duas vezes. Para se referir à palavra “sílaba”, utilize o
nome a que seus alunos estão habituados (sílaba, parte, pedacinho etc.).
 Faça um X no quadradinho que mostra o número de sílabas da palavra
COMPUTADOR.
(A)  5
(B)  4
(C)  3
(D)  1
Comentário do item:
O item avalia a habilidade de identificar o número de sílabas que formam uma palavra. No processo de apropriação
da escrita alfabética, é importante que o aluno perceba que as palavras são compostas por unidades menores, que
são as sílabas. Por isso, ao segmentar a palavra, a criança deve compreender que “computador” tem quatro sílabas.
Ela pode errar se entender que o “R”, na palavra, é uma quinta síbala; se segmentar como com(pu)-ta-dor (marcado
três sílabas), ou se ela não compreender que há diferenciação entre palavra e divisão silábica.
GUIA_LEITURA.indd 15 16/08/2013 10:32:34
15
contagem.
Teste 2/2013

2ºS/08-Teste0219
Questão: 9
Item: P01007CE
Faça um X no quadrinho em que a palavra tem três sílabas.
Observação: professor(a)/aplicador(a) para se referir à palavra “sílaba” utilize o
nome que seus alunos estão habituados - sílaba, partes, pedacinho, etc.
(A) JACA
(B) JANELA
(C) GELATINA
(D) GELO
16
contagem.
Teste 2/2008

141ºS/10 - Teste 01 13
QUESTÃO 03
Item: AL0660


Faça um X no quadradinho da primeira sílaba da palavra TUBARÃO.
(A) BU
(B) FU
(C) PU
(D) TU
Comentário sobre o item: Esse item avalia a capacidade de o aluno reconhecer sílabas que compõem
palavras e os fonemas que compõem as sílabas. O aluno deve ser capaz de identificar a sílaba inicial da
palavra ditada pelo professor(a) aplicador(a) e representada pela figura, e escolher, entre as quatro
opções apresentadas que se diferenciam apenas em relação à letra inicial, aquela que apresenta a
representação gráfica dos sons dessa sílaba.
17
Teste 1/2010
Comparar sílabas de palavras dadas.
Imagem como apoio.

12
Questão 06
Professor/Aplicador: leia para os alunos SOMENTE a instrução em que aparece o
Para se referir à palavra “sílaba” utilize o nome a que seus alunos estão habituados
(sílaba, parte, pedacinho, etc.)
Faça um “X” no quadradinho em que aparece a primeira sílaba do nome da
ﬁgura que você está vendo.
(A) PI
(B) VI
(C) CI
(D) BI
Comentário: essa questão avalia a habilidade de reconhecer sílabas. O aluno deve ser
capaz de identiﬁcar a primeira sílaba da palavra que representa o objeto desenhado e, em
seguida, relacioná-la a uma das alternativas.
18
Teste 1/2012

13 1ºS/10 - Teste 0112
QUESTÃO 02
Item: AL0658


Faça um X no quadradinho da primeira sílaba da palavra BALEIA.
(A) TA
(B) CA
(C) MA
(D) BA
Comentário sobre o item: A habilidade avaliada nesse item é a de reconhecer sílabas que compõem
palavras. O aluno deve ser capaz de identificar a sílaba inicial da palavra ditada pelo professor(a)
aplicador(a), estabelecendo relações entre unidades sonoras (sílaba) e suas representações gráficas.
19
Teste 1/2010

2ºS/09-Teste0212
Questão: 3
Item: AL0459
 Veja a figura.
 Qual a primeira sílaba do nome da figura que você viu?
(A)LA
(B)MA
(C)NA
(D)PA
20
Teste 2/2009

2º S/11 TESTE 2
GUIA DE APLICAÇÃO
• 11
Questão 05 PE32141
Para se referir à palavra “sílaba” utilize o nome que seus alunos estão habituados
(sílaba, parte, pedacinho, etc.).
Faça um X no quadradinho onde está escrita a primeira sílaba do nome do
desenho que você está vendo.
(A) GO
(B) RA
(C) CO
(D) ÇÃO
Comentário sobre o item: esse item avalia a habilidade de reconhecer sílabas. O aluno deve
ser capaz de identificar a primeira sílaba da palavra que representa o objeto desenhado e, em
seguida, relacioná-lo a uma das alternativas.
21
Teste 2/2011

13
1º S/ 2011 Teste1
Questão 06
Item: ALIN0811
Faça um X no quadradinho da palavra que comece com a sílaba XA, como
em XADREZ.
(A) XALE
(B) JACA
(C) SABE
(D) GALO
Comentário sobre o item: Esse item avalia a habilidade de reconhecer sílabas. Para que o aluno
responda corretamente deverá identificar o número de sílabas (contar as sílabas) a partir do nome da
imagem, além de dominar a habilidade do reconhecimento do símbolo numérico.
22
Imagem como apoio.
Teste 1/2011

1ºS/08-Teste0128
Questão: 16
Item: AL0300
Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos a INSTRUÇÃO e as OPÇÕES
em que aparece o megafone.
Faça um X no quadrinho com a palavra que começa com a mesma
sílaba (ou pedaço) de JACARÉ.
(A) GALINHA
(B) JANELA
(C) CHÁCARA
(D) JIBÓIA
23
Teste 1/2008

Questão: 13
Item: AL0300
palavra “sílaba” utilize o nome que seus alunos est ão habituados (sílaba, parte,
pedacinho, etc.).
Faça um X no quadradinho da palavra que começa com a mesma sílaba
de JACARÉ.
(A) GALINHA
(B) JANELA
(C) CHÁCARA
(D) JIBÓIA
24
Imagem como apoio.
Teste 1/2009

2º S/11 TESTE 2
GUIA DE APLICAÇÃO
•12
Questão 06 PE33272
Para se referir à palavra “sílaba” utilize o nome que seus alunos estão habituados
(sílaba, parte, pedacinho, etc.).
Faça um X no quadradinho da palavra que começa com a mesma sílaba da
palavra MACACO.
(A) BALEIA
(B) PAPAGAIO
(C) NAVIO
(D) MALETA
Comentário sobre o item: Esse item avalia a habilidade de identificar palavras que começam com
a mesma sílaba. O aluno deve ser capaz de identificar a primeira sílaba da palavra que representa
o objeto desenhado e, em seguida, relacioná-lo a uma das alternativas, neste caso, a palavra
MALETA.
25
Imagem como apoio.
Teste 2/2011

23
2ºS/2010-Teste02
Questão 14
Item: ALIN0817

Faça um X no quadradinho da palavra que comece igual a QUADRO.
(A) GUARANÁ
(B) QUADRADO
(C) CAMELO
(D) CUBO
Comentário sobre o item: A habilidade avaliada nesse item é a de reconhecer sílabas não canônicas
(consoante-vogal-vogal). O aluno deve ser capaz de identificar a palavra que possui a sílaba inicial da
palavra ditada pelo professor estabelecendo relações entre unidades sonoras (sílaba) e suas
representações gráficas.
26
Teste 2/2010

2º S/11 TESTE 2
GUIA DE APLICAÇÃO
• 15
Questão 09 DF35103
Faça um X no quadradinho onde está escrita a palavra que se inicia com a mesma
sílaba do nome do desenho que você está vendo.
(A) GALO
(B) CALDO
(C) PAULO
(D) TALCO
Comentário sobre o item: Esse item avalia a habilidade de identificar palavras que começam
com a mesma sílaba. O aluno deve ser capaz de identificar a primeira sílaba da palavra que
representa o objeto desenhado e seguida relacioná-lo a uma das alternativas.
27
Teste 2/2011

2ºS/08-Teste0225
Questão: 15
Item:P01013CE
Veja o desenho do animal.
Faça um X no quadrinho onde está escrita a última sílaba do nome
do animal que você viu.
Observação: professor(a)/aplicador(a) para se referir à palavra “sílaba” utilize o
nome que seus alunos estão habituados - sílaba, partes, pedacinho, etc.
(A) BOR
(B) LE
(C) BO
(D) TA
28
Teste 2/2008

Questão: 15
Item:P01013CE
Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE as INSTRUÇÕES em
que aparece o megafone. Repita a leitura, no máximo, duas vezes. Para se referir
à palavra “sílaba” utilize o nome que seus alunos estão habituados (sílaba, parte,
pedacinho, etc.).
Veja o desenho silenciosamente.
Faça um X no quadradinho onde está escrita a última sílaba do nome
do desenho que você viu.
(A) BOR
(B) LE
(C) BO
(D) TA
29
Teste 1/2009

2ºS/09-Teste0214
Questão: 5
Item: AL0445

 Faça um X no quadradinho da palavra que termina com a sílaba DA.
(A)GOLA
(B)COLEGA
(C)COMIDA
(D)GOIABA
30
Teste 2/2009

11
Questão 05
Professor/Aplicador: leia para os alunos SOMENTE a instrução em que aparece o
megafone.
Faça um “X” no quadradinho da palavra que termina com a sílaba JO.
(A) MACHO
(B) ESTOJO
(C) ANTIGO
(D) ROXO
Comentário: essa questão avalia a habilidade de o aluno reconhecer sílabas que compõem
palavras e os fonemas que compõem as sílabas. O aluno deve ser capaz de identificar a
sílaba final ditada pelo aplicador componente da palavra listada. A dificuldade adicional
apresentada é a de que o som consonantal em questão apresenta correspondência gráfica
variada (“g” e “j”).
31
Teste 1/2012

14
2ºS/2010-Teste02
Questão 05
Item: AL0585
Para se referir à palavra sílaba utilize o nome a que seus alunos estão habituados

Veja a figura.
BA__NA
Qual é a sílaba que completa o nome da figura que você viu?
(A) NA
(B) MA
(C) BA
(D) TA
palavras. O aluno deve ser capaz de identificar a sílaba no meio da palavra correspondente à figura,
estabelecendo relações entre unidades sonoras (sílaba) e suas representações gráficas.
32
Teste 2/2011

17
2ºS/2010-Teste02
Questão 08
Item: AL0554

Faça um X no quadradinho onde aparecem as duas palavras que terminam
com a mesma sílaba.
(A) BERRA - BRILHA
(B) BODE - PODE
(C) PORCO - TUDO
(D) RONCA - OURO
palavras. O aluno deve ser capaz de identificar a igualdade de sílabas em palavras diferentes.
33
Teste 2/2010

2013
LEITURA
GUIA DE APLICAÇÃO
2013 • TESTE 1
15
Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE as instruções em que
pedacinho etc.).
Comentário: A questão avalia a habilidade de reconhecer o valor sonoro de uma sílaba inicial em uma
sequência de palavras apresentadas apenas por imagens. Se o aluno opta pelo gabarito A, provavelmente
já consegue identificar o valor sonoro de uma sílaba inicial em uma sequência de palavras que conservam o
mesmo número de sílabas (dissílabas). Se o aluno opta pelas alternativas B ou C, parece que faz associação
da palavra ouvida apenas ao som da vogal da primeira sílaba. Se o aluno escolhe a alternativa D, parece
que associa a palavra ouvida apenas ao fonema inicial da representação gráfica do nome do animal.
Questão 9
88 Vou ditar uma palavra:
88 PALHAÇO.
88 Qual animal tem o nome iniciado pela primeira sílaba da palavra PALHAÇO?
Marque um X no quadradinho que você achar correto.
(A)
(B)
(C)
(D)
34
Teste 1/2013
D2 (2013/1) - Reconhecer Sílabas.

15
1º S/ 2011 Teste1
Questão 08
Item: AL0680
Faça um X no quadradinho do desenho que tem o nome que começa
igual à palavra CARRO.
(A)  (B) 
(C)  (D) 
Comentário sobre o item: Esse item avalia a habilidade de identificar palavras que começam com a
mesma sílaba. O aluno deve ser capaz de identificar a palavra que começa com a mesma sílaba da
palavra ditada pelo aplicador.
35
Teste 1/2011

2013
LEITURA
GUIA DE APLICAÇÃO
2013 • TESTE 1
7
Questão 1
Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a instrução em que aparece
U Faça um X no quadradinho em que está escrito o nome da figura.
Comentário: A questão avalia a habilidade de reconhecer o valor sonoro da sílaba inicial, com base em uma
imagem. Nesse caso, as palavras das alternativas apresentam sílabas com a mesma estrutura (consoante/
vogal), variando apenas a letra inicial. Além disso, preservam a mesma sílaba final. O aluno que opta pelo
gabarito B provavelmente reconhece palavras simples e consegue diferenciar o valor sonoro das sílabas, o
que parece ainda não ocorrer com o aluno que escolhe qualquer uma das outras alternativas.
(A) VALA
(B) MALA
(C) SALA
(D) BALA
36
Teste 1/2013
Comparar sílabas de palavras dadas por imagem

14
Questão 7
 Faça um X no quadradinho que tem a sílaba igual à primeira sílaba da
palavra GAVETA.
(A)  TA
(B)  JA
(C)  HA
(D)  GA
Este item avalia a habillidade de reconhecer, a partir de palavra ouvida, o valor sonoro de uma sílaba. Ao escolher a
opção (A), o aluno pode ter focado sua atenção na última sílaba ouvida. A escolha pela opção (B) indica que o aluno
pode ter feito a relação grafema/fonema transportando para o par “JA/GA” a mesma correspondência sonora dos
pares “JE/GE” e “JI/GI”, demonstrando não dominar a regra do contexto do uso do “J/G”. A escolha pela opção (C)
pode indicar que o aluno se apoiou no valor sonoro do nome da letra para identificar a sílaba. A escolha pela opção
(D) demonstra que o aluno reconheceu o valor sonoro da sílaba “GA”, a partir da palavra ouvida.
37
Teste 2/2013

13
2ºS/2010-Teste02
Questão 04
Item: AL0659
Faça um X no quadradinho da palavra que começa com o som de <DA>
como em DATA.
(A) BALÉ
(B) CADEIRA
(C) DADO
(D) PANELA
Comentário sobre o item: A habilidade de estabelecer relação entre unidades sonora - no caso, a sílaba -
e suas representações gráficas é avaliada nesse item. O aluno deve ser capaz de identificar a palavra que
começa com a mesma sílaba ditada pelo aplicador.
38
Teste 2/2010

14
1º S/ 2011 Teste1
Questão 07
Item: AL0762
Faça um X no quadradinho da palavra que começa com a mesma sílaba
da palavra MARGARIDA.
(A) MARTELO
(B) MARIA
(C) AMARELO
(D) RAMPA
Comentário sobre o item: Esse item avalia a habilidade de estabelecer relações entre unidades
sonoras e suas representações gráficas, no caso em questão, consoante com som único. Para que o
aluno responda corretamente deverá identificar entre as alternativas dadas aquela que corresponda
à letra inicial da palavra apresentada.
39
Teste 1/2011
ATENÇÃO: APESAR DO COMENTÁRIO SUGERIR A
HABILIDADE COM FOCO NA LETRA INICIAL,
CONSIDERAMOS ESTE ITEM COM FOCO NA SÍLABA.
- ATENÇÃO AO COMANDO DO ITEM.
- AS ALTERNATIVAS A E B APRESENTAM AS MESMAS
LETRAS INICIAIS, O QUE DIFERE UMA DA OUTRA É A
ESTRUTURA SILÁBICA.

2ºS/09-Teste0225
Questão: 16
Item: ALIN0816
 Faça um X no quadradinho da palavra que começa com o som de <CHA>
como em CHAVE.
(A)  SAPECA.
(B)  GAVETA.
(C)  JANELA.
(D)  CHALEIRA.
40
Teste 2/2009
APESAR DA FIGURA, O PROFESSOR APLICADOR DITOU A
SÍLABA E A PALAVRA.

2ºS/09-Teste0220
Questão: 11
Item: ALIN0813
aparece o megafone. Repita a leitura, no máximo, duas vezes

 Faça um X no quadradinho da palavra que começa com <ON> como em
ONDA.
(A)HOJE
(B)ANDO
(C)ONTEM
(D)NOTA
41
Teste 2/2009
FIGURA SOMENTE COMO APOIO.
APESAR DA FIGURA, O PROFESSOR APLICADOR DITOU A
SÍLABA E A PALAVRA.

11
Questão 04
 Veja a figura:
Comentário: esta questão avalia a habilidade de estabelecer relação entre unidades sonoras e suas representações
gráficas identificando vogais nasalizadas. O aluno deve ser capaz de identificar a sílaba inicial do nome da figura
apresentada que compõe outra palavra dada nas alternativas, o que torna a questão mais complexa.
Faça um X no quadradinho em que aparece a primeira sílaba do nome da figura.
ANTA(A)
(B)
(C)
(D)
ONÇA
NATA
ONDA
Disponível em: www.desenhospaintcolor.com.br
42
Teste 2/2012
APESAR DO COMENTÁRIO MENCIONAR VOGAL
NASALIZADA, O FOCO DESTE ITEM, DE ACORDO COM O
COMANDO, É A SÍLABA.
O PROFESSOR APLICADOR NÃO DITOU O NOME DA
FIGURA. COMPARE ESTE ITEM COM O ITEM NA PÁGINA
ANTERIOR.

14
 O que é o que é?
Comentário:estaquestãoavaliaahabilidadedereconhecerovalorsonorodeumasílaba.Deformacontextualizada,
a partir de uma adivinha, com apoio da imagem, o aluno deve ler as alternativas e escolher a que responde
corretamente à ﬁgura apresentada, que é a resposta da adivinha. As palavras apresentadas nas alternativas
preservam a mesma estrutura: nasalização na primeira sílaba e mesma terminação.
Faça um X no quadradinho onde está escrita a resposta da adivinha, ilustrada.
PENTE(A)
(B)
(C)
(D)
DENTE
MENTE
GENTE
Questão 07
Forte como uma pedrinha
quando novinho
como leite, branquinho.
Na boca está
e serve para mastigar.
43
Teste 2/2009
APOIO DA ADIVINHA.

11
Questão 4
megafone. Repita a leitura, no máximo, duas vezes. Para se referir à palavra “sílaba”, utilize o
 Faça um X no quadradinho da palavra que começa com a mesma sílaba inicial de:
CANTA
(A)  CANJA
(B)  JANTA
(C)  ANDA
(D)  ANTA
O item avalia a habilidade de identificar vogais nasalizadas. O aluno que assinalou a alternativa (A) demonstra
que já desenvolveu a habilidade de identificar a síliba nasal inicial. O aluno que assinalou a alternativa (B),
possivelmente, fez uma correspondência entre o som final da palavra “canta” com a palavra “janta”. O aluno que
assinalou a alternativa (C), possivelmente, fez uma correspondência entre o som inicial da palavra “anda” com a
palavra “canta” e ainda pode ter feito uma correspondência com o som da letra “D” e da letra “T” das respectivas
palavras. O aluno que assinalou a alternativa (D), possivelmente, fez uma correspondência entre o som inicial e final
da palavra “anta” com a palavra “canta”.
44
Teste 2/2013
APESAR DO COMENTÁRIO MENCIONAR VOGAL
NASALIZADA, O COMANDO PEDE A SÍLABA INICIAL.

LEITURA
GUIA DE APLICAÇÃO
2013 • TESTE 1 201314
Questão 8
Comentário: A questão avalia a habilidade de estabelecer a relação entre unidades sonoras e suas
representações gráficas, a partir de palavra lida pelo aplicador. Nesse caso, o aluno identifica que a sílaba
final de uma das palavras apresentadas nas alternativas é igual à da palavra lida pelo aplicador. Caso o
aluno opte pelo gabarito B, isso pode indicar que ele já esteja identificando o valor sonoro de sílaba final
à sua representação gráfica, o que não ocorre com a escolha de qualquer outras das demais alternativas,
cujos fonemas finais são diferentes.
pedacinho etc.).
88 Marque um X no quadradinho da palavra que termina com a mesma sílaba
da palavra DEDO.
(A) DAMA
(B) DADO
(C) DATA
(D) DANO
45
Teste 1/2013

19
Questão 12
 Veja a figura.
 Marque um X no quadradinho em que está escrita a palavra que tem a última sílaba
igual à última sílaba da figura que você viu.
(A)  COCADA
(B)  CORNETA
(C)  CEBOLA
(D)  CENOURA
O item avalia a habilidade de reconhecer, a partir de imagem, o valor sonoro de uma sílaba. No caso da criança
ter assinalado a alternativa (A), indica que ela ainda não reconhece, a partir de uma imagem, o valor sonoro da
sílaba solicitada, provavelmente, por relacionar o som entre as letras “T” e “D”. Ao marcar a alternativa (B), o
aluno demonstra dominar a habilidade solicitada. No que diz respeito à alternativa (C), é provável que ele tenha
relacionado o som da sílaba “BO” da palavra “borboleta”, desprezando a informação da sílaba inicial e final da
palavra “cebola”. Ao assinalar a alternativa (D), possivelmente, o aluno não considerou a relação fonema/grafema
da sílaba final.
46
Teste 2/2013

281ºS/10 - Teste 01 27
QUESTÃO 17
Item: ALIN0805
Faça um X no quadradinho da palavra que termine igual a palavra PIÃO
(A) LEÕES
(B) JOÃO
(C) RIAM
(D) IMÃ
Comentário sobre o item: A habilidade de estabelecer relação entre unidades sonoras e suas
representações gráficas é avaliada nesse item. O aluno, para marcar a alternativa correspondente à
resposta correta, deve perceber que existem diferentes representações para as vogais nasalizadas e
reconhecer qual é a representação da terminação “ÃO”. Nesse caso, é preciso que ele marque a palavra
cuja escrita termine igual à da palavra da figura.
47
Teste 1/2010
IMAGEM COMO APOIO.

Elaborado por: Edemar Amaral Cavalcante, Luana de
Araújo Carvalho e Maria Célia Elias Mattos.
Fonte:
- Guia de Aplicação Provinha Brasil – LEITURA – TESTE 2 –
2013 (2º Semestre);
- Guia de Elaboração de Itens da Provinha Brasil;
- Matrizes de Referência Para Avaliação da Alfabetização e
do Letramento Inicial de 2008 a 2013.

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