Tecnologías de información
y comunicación en la
educación
marzo 2014 - UNAM
Trabajo final
Paola A. Dellepiane
@paoladel
 Un recurso digital no necesariamente es un
recurso didáctico. Para serlo, debe contener
una propuesta pedagógica de uso....
¿Cómo defino un recurso digital?
Nuevos conceptos adquiridos
Movimiento educativo abierto
Prácticas educativas abiertas
El movimiento del acceso abierto…
 ¿Cuál es la necesidad de incluir REA en
una institución en particular?
 ¿Qué estrateg...
 Diversas experiencias han demostrado
que el acceso abierto es:
◦ Económicamente viable
◦ Incrementa la difusión de conoc...
Propósitos para producir REAs
 1) Identificar necesidades en la institución
para la inclusión de REAs.
 2) Desarrollar e...
Estrategias para la
implementación de REAs
Detección de información principal
Conceptualización de contenidos
Delimitación...
Me pregunto entonces…
 ¿Cómo desarrollar un objeto de
aprendizaje para un área disciplinar?
Además de implementar un REA ...
Contexto y tipo de audiencia
 Nivel Universitario
 Actores intervinientes
◦ Docentes
◦ Directores de departamento
◦ Dire...
Propuesta
 Seleccionar un recurso adecuado desde el
punto de vista disciplinar abordado en una
materia dada y publicar un...
Publicación de recursos
¿Por qué Flickr?
Flickr permite publicar fotos, y es uno
de los sitios con un mayor número
de foto...
Publicación de recursos
En YouTube, es posible compartir vídeos
con
Licencia de YouTube estándar
En SlideShare, se admite ...
Evaluación de los recursos
Propuesta de evaluación:
Una vez publicados e identificados los
recursos, se propone evaluar lo...
Evaluar recursos desde el punto
de vista disciplinar: ¿cómo?
Teniendo en cuenta los siguientes criterios:
 Pertinencia de...
Evaluar recursos desde el punto
de vista didáctico: ¿cómo?
Teniendo en cuenta los siguientes tipos de
recursos que facilit...
La sociedad en red
 En los últimos años varias universidades
se han sumado al movimiento de
educación abierta, como vía p...
Finalmente….
 Se propone evaluar los recursos desde el
punto de vista formal:
◦ Prolijidad de la presentación
◦ Derechos ...
Enfoques pedagógicos
 Es fundamental repensar los enfoques
pedagógicos y elaborar materiales
didácticos en función de nue...
Acciones
 Desde la universidad se realizan acciones
de transferencia y capacitación, tanto
dentro como destinadas a la co...
Los MOOC en el marco de los REA
Propuesta
 Se propone la elaboración y distribución
gratuita de un conjunto de cursos, en...
La propuesta MOOC
 El proyecto se conforma:
1) como una vía interesante para
ampliar la participación (inclusión) en la
e...
Estructura de cada curso
 Fundamentación
 Programa (objetivos, actividades obligatorias y
optativas, temario, calendario...
Contexto y tipo de audiencia
 Nivel educativo superior y formación docente
◦ Estudiantes
◦ Profesores y educadores
◦ Bibl...
¿Qué nos proponemos?
 La propuesta apunta a generar un espacio
en el que el intercambio entre pares
pueda darse librement...
Los contenidos
 Estarán alojados en la plataforma
MOODLE de la universidad, con un alto
nivel de interacción con diversas...
Evaluación y certificación
Propuesta de evaluación final
(optativa) con corrección del tutor.
Certificación otorgada por l...
Publicación de recursos
En YouTube, es posible compartir vídeos
con
Licencia de YouTube estándar
En SlideShare, se admite ...
Resultados
 Consideramos que la tarea de las
instituciones educativas, en tanto nodos
constitutivos de redes integradas, ...
Conclusión y desafíos
Como vemos, cobra una importancia
central la noción de red:
Una red está conformada por conexiones y...
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Mooc ticunam 2014_trabajo final

  1. 1. Tecnologías de información y comunicación en la educación marzo 2014 - UNAM Trabajo final Paola A. Dellepiane @paoladel
  2. 2.  Un recurso digital no necesariamente es un recurso didáctico. Para serlo, debe contener una propuesta pedagógica de uso.  ¿Qué elementos debe tener una propuesta? ◦ Preguntas de análisis a plantear a los estudiantes ◦ Una consigna a resolver ◦ Una explicación a aspectos de una parte de la teoría que ilustre la escena
  3. 3. ¿Cómo defino un recurso digital?
  4. 4. Nuevos conceptos adquiridos Movimiento educativo abierto Prácticas educativas abiertas
  5. 5. El movimiento del acceso abierto…  ¿Cuál es la necesidad de incluir REA en una institución en particular?  ¿Qué estrategias de diseño y producción de recursos tengo que desarrollar?  ¿Cómo desarrollar un objeto de aprendizaje para un área disciplinar?
  6. 6.  Diversas experiencias han demostrado que el acceso abierto es: ◦ Económicamente viable ◦ Incrementa la difusión de conocimiento ◦ Ofrece a los autores una nueva visibilidad, legibilidad e impacto Los repositorios de acceso abierto deberían tener la capacidad de recolectar de otros repositorios y también depositar en otros.
  7. 7. Propósitos para producir REAs  1) Identificar necesidades en la institución para la inclusión de REAs.  2) Desarrollar estrategias de diseño y producción de objetos y recursos de aprendizaje
  8. 8. Estrategias para la implementación de REAs Detección de información principal Conceptualización de contenidos Delimitación de la organización Estructura e interrelaciones entre contenidos (mapas conceptuales, redes semánticas, ilustraciones)
  9. 9. Me pregunto entonces…  ¿Cómo desarrollar un objeto de aprendizaje para un área disciplinar? Además de implementar un REA en el aula, se tiene que dar la transversalidad del conocimiento y proporcionar el aprendizaje compartido.
  10. 10. Contexto y tipo de audiencia  Nivel Universitario  Actores intervinientes ◦ Docentes ◦ Directores de departamento ◦ Dirección de Calidad académica
  11. 11. Propuesta  Seleccionar un recurso adecuado desde el punto de vista disciplinar abordado en una materia dada y publicar un recurso en los siguientes sitios web: ◦ Flickr (fotografías) ◦ Youtube (videos) ◦ Slideshare (presentaciones)
  12. 12. Publicación de recursos ¿Por qué Flickr? Flickr permite publicar fotos, y es uno de los sitios con un mayor número de fotos Creative Commons del mundo En tanto….
  13. 13. Publicación de recursos En YouTube, es posible compartir vídeos con Licencia de YouTube estándar En SlideShare, se admite PowerPoint, OpenOffice/LibreOffice, KeyNote o PDF, públicos o privados.
  14. 14. Evaluación de los recursos Propuesta de evaluación: Una vez publicados e identificados los recursos, se propone evaluar los recursos desde distintos puntos de vista: ◦ Disciplinar ◦ Didáctico
  15. 15. Evaluar recursos desde el punto de vista disciplinar: ¿cómo? Teniendo en cuenta los siguientes criterios:  Pertinencia del contenido  Rigurosidad conceptual  Adecuación del nivel de dificultad
  16. 16. Evaluar recursos desde el punto de vista didáctico: ¿cómo? Teniendo en cuenta los siguientes tipos de recursos que facilitan la tarea:  Actividades y/o ejercicios  Problemas rutinarios  Fichas teóricas, manuales  Webquest  Guías de trabajo de campo  Simulaciones  Presentaciones power point
  17. 17. La sociedad en red  En los últimos años varias universidades se han sumado al movimiento de educación abierta, como vía para constituirse en instituciones participativas, más abiertas y adaptadas a las demandas de acceso al conocimiento. Los REA potencian el uso de contenidos abiertos en educación formal y formación permanente.
  18. 18. Finalmente….  Se propone evaluar los recursos desde el punto de vista formal: ◦ Prolijidad de la presentación ◦ Derechos de autor #ticunam
  19. 19. Enfoques pedagógicos  Es fundamental repensar los enfoques pedagógicos y elaborar materiales didácticos en función de nuevas perspectivas. (  Crear y distribuir en la red una amplia variedad de recursos educativos, nuevos roles de docentes y estudiantes.
  20. 20. Acciones  Desde la universidad se realizan acciones de transferencia y capacitación, tanto dentro como destinadas a la comunidad para: ◦ Favorecer la reutilización y producción de REA y promover modelos pedagógicos innovadores. ◦ Abrir canales para transferencia de conocimiento para aprehender nuevas prácticas.
  21. 21. Los MOOC en el marco de los REA Propuesta  Se propone la elaboración y distribución gratuita de un conjunto de cursos, en términos de REA para caracterizar un MOOC, compuesta por 2 cursos para 1er. Semestre 2014 ◦ ¿Qué sabemos de medio ambiente? ◦ Sitios imperdibles de Buenos Aires
  22. 22. La propuesta MOOC  El proyecto se conforma: 1) como una vía interesante para ampliar la participación (inclusión) en la educación superior de un público que quizás no tiene posibilidad de acceso de otro modo. 2) como medio de promover el aprendizaje durante toda la vida, lo que contribuye al cumplimiento de responsabilidad social de la universidad.
  23. 23. Estructura de cada curso  Fundamentación  Programa (objetivos, actividades obligatorias y optativas, temario, calendario, etc.)  Destinatarios  Evaluación y certificación  Duración: 8 semanas  Inscripción: abierta y sin cupo máximo de participantes
  24. 24. Contexto y tipo de audiencia  Nivel educativo superior y formación docente ◦ Estudiantes ◦ Profesores y educadores ◦ Bibliotecarios ◦ Interesados en las temáticas, en general  Actores intervinientes ◦ Docentes de la universidad ◦ Comunidad educativa y personal técnico ◦ Vicerrectorado de Investigación y Desarrollo
  25. 25. ¿Qué nos proponemos?  La propuesta apunta a generar un espacio en el que el intercambio entre pares pueda darse libremente, los participantes puedan recurrir a las autoevaluaciones y tengan el acompañamiento de un tutor , quien será un nodo más en la red para articular la propuesta.
  26. 26. Los contenidos  Estarán alojados en la plataforma MOODLE de la universidad, con un alto nivel de interacción con diversas plataformas y servicios web disponibles:  Youtube - Hotpotatoes  Flickr - CamStudio  Picassa - Quandary  Google Drive  Pinterest
  27. 27. Evaluación y certificación Propuesta de evaluación final (optativa) con corrección del tutor. Certificación otorgada por la universidad, previa aprobación del trabajo.
  28. 28. Publicación de recursos En YouTube, es posible compartir vídeos con Licencia de YouTube estándar En SlideShare, se admite PowerPoint, OpenOffice/LibreOffice, KeyNote o PDF, públicos o privados. Uso de Twitter con hashtag #moocPAD
  29. 29. Resultados  Consideramos que la tarea de las instituciones educativas, en tanto nodos constitutivos de redes integradas, es reconocer y apropiarse de la transformación de nuestra cultura material que ha sido influenciado por el nuevo paradigma tecnológico que llegó para quedarse. (Directriz PEA #OF1, #OF5, #OF8, #OF12) Fuente: Agenda Regional de Prácticas Educativas Abiertas (PEA)
  30. 30. Conclusión y desafíos Como vemos, cobra una importancia central la noción de red: Una red está conformada por conexiones y nodos, es decir, por puntos de intersección o unión entre dos o más elementos. #ticunam

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