Revista Educación 3.0 - Nro 3
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Entornos virtuales de aprendizaje en la universidad

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Revista Educación 3.0 - Nro 3 Revista Educación 3.0 - Nro 3 Document Transcript

  • en portadaExperienciasdisposición de los alumnos dos exáme- • Publicación definitiva: usamos lasnes de ediciones anteriores, en los que wikis como borradores, pero la publi-salió un texto poético, para que imitaran cación del texto definitivo la hicimos enel tipo de formulación de las cuestiones. un glosario. Esta herramienta de MoodlePosteriormente, adaptamos las pregun- ofrece la posibilidad de ordenar alfabé-tas de los textos a los formatos de opción ticamente a los autores y de imprimir to-múltiple, verdadero o falso, empareja- das las entradas de una vez, opción quemiento y respuesta corta, y elaboramos los alumnos agradecen enormemente.un cuestionario de repaso. • Láminas poéticas y recital poético- La corrección de los borradores estu- musical: con el texto definitivo del co-vo sujeta a las cinco entregas fijadas en mentario, los alumnos elaboraron unasel calendario, una para cada uno de estos láminas poéticas, que impresas en DIN-bloques: contextualización, glosario, te- A3 y plastificadas, se expusieron parama-estructura, recursos y preguntas. Los alumnos iban completando conmemorar el Día del Libro. Y el colofón lo pusimos con la asis-el comentario, apartado por apartado, a la vez que veían cómo éste tencia al recital poético-musical ‘Los poetas del 27’, la generaciónse iba enriqueciendo con nuevas sugerencias y aportaciones. de la amistad, a cargo de Vicente Monera y Jaume Calatayud.Universidad Argentina de la Empresa “Para cada curso se genera una aldea regular”“Aporta gran flexibilidad a ladimensión del espacio y tiempo”Paola A. Dellepiane utiliza Webcampus, una plataforma desarrollada por el propiocentro, como complemento a las clases presenciales.C on la finalidad de abrir canales de comunicación continua Webcampus es una plataforma que permite al docente construir entre profesores y estudiantes, la universidad en la que me y administrar un espacio virtual como complemento de sus clases desempeño como docente cuenta con un sistema de so- presenciales; cuenta con herramientas para incorporar recursosporte virtual de clases presenciales: Webcampus, desarrollado en didácticos, como imágenes, presentaciones powerpoint, archi-la misma universidad. Tanto alumnos como docentes poseen una vos de texto o enlaces a sitios web. También permite informar deidentificación de usuario y clave de acceso. Para cada curso presen- novedades a los alumnos, como fechas de parciales, entregas decial se genera una “aldea regular” con un grupo de alumnos que trabajos, clases especiales o cualquier otro evento relevante paracursan una misma materia en un aula y horarios determinados. cada curso. A esto se agregan distintos canales de comunicación aAsimismo, se cuentan con cursos para exámenes previos y aldeas través de correo electrónico, foros y listas de distribución.globales con información general de las materias cuyos contenidos Sus herramientas hacen posible que los docentes suban archivosadministran los docentes de las respectivas materias que hayan si- y los vinculen directamente al curso, creen foros de debate, editen do designados. anuncios que están activos durante un período determinado o in- cluyan las clasificaciones. Por su parte, los alumnos acceden a la información publicada por el profesor, consultan la planificación de las clases, participan en los foros de discusión previa activación de esta opción por el docente... La principal ventaja de usar este entorno virtual para los alumnos es la flexibilidad de la dimensión espacio-tiempo; pueden acceder a distintas alternativas de educa- ción sin necesidad de estar presentes en el mismo lugar.26 EDUCACIÓN 3.0 [verano 2011]