Presentación de Diseñoteca

La experiencia Diseñoteca y los modos de construcción cooperativa del conocimiento en entornos web
Encuentro Universidad Expandida
La Rábida, 14-16 de septiembre
NuriaRodríguez Ortega
Universidad de Málaga

Contexto general y objetivos
Proyecto de innovación educativa de la titulación de Ingeniería Técnica en Diseño Industrial (Escuela Universitaria Politécnica)
Objetivos
Mejorar la dimensión práctica de algunas asignaturas explorando nuevas posibilidades de aprendizaje autónomo y colaborativo.
Potenciar el carácter estético-artístico y creativo de la titulación: asignaturas implicadas en interrelación.
Facilitar el carácter integrado de las enseñanzas y una visión más holística de la titulación.

Propuesta de trabajo: Diseñoteca

Aplicación de los principios del Constructivismo Pedagógico: construcción autónoma y colaborativa del conocimiento, favoreciendo estrategias en las que se redefinen los roles convencionales profesor-alumno.
Aplicación de las posibilidades de las TICs y especialmente de los entornos web (interactividad, participación (2.0), disolución de límites físico-temporales)
Blended-learning
Modelo de aprendizaje: escenario basado en objetivos
Diseñoteca(repositorio online de objetos de diseño industrial construido a partir del trabajo realizado por los alumnos en cada una de las asignaturas participantes en el proyecto)

Diseñoteca
Resultado de un proceso de aprendizaje colaborativo (que ahora describiremos)
Plataforma de trabajo (en combinación con Moodle) diseñada específicamente para facilitar el trabajo de los alumnos y el seguimiento de los trabajos por parte del profesor.
Sistema de información útil para otros estudiantes.
EL PROCESO como factor vertebrador y dinamizador del aprendizaje

Metodología de trabajo
Selección de una serie de objetos de diseño sobre los que se va a trabajar durante todo el año.
Asignaturas
Expresión artística
Expresión gráfica en la ingeniería y modelado 3D
Estética y Diseño Industrial

Expresión artística
Objetivos básicos
Adquisición de competencias relacionadas con las formas visuales y los elementos plásticos
Estimulación de la creatividad y la originalidad
Tarea: reinterpretaciones de los objetos seleccionados según criterios en los que se trabajan distintos elementos plásticos y del lenguaje visual.

Expresión gráfica en la ingeniería y modelado 3D
Objetivos básicos
Adquisición de competencias relacionadas con la percepción espacial, la visión tridimensional y los sistemas de representación y modelado
Estimulación de la creatividad y la originalidad
Tarea: reconstrucciones 3D de los objetos seleccionados con reinterpretación funcionales y/o estético-formales.

Estética y Diseño Industrial
Objetivos básicos
Desarrollo de una cultura visual sobre el diseño industrial
Identificación de las manifestaciones más importantes
Capacidad para leer crítica y cualitativamente un objeto de diseño industrial
Tarea
1. Colectiva: realizada colaborativamente utilizando como medio de trabajo el foro y el wiki de Moodle.
2. Individual: elaboración de una ficha catalográfica de un objeto de diseño, siguiendo las directrices previamente establecidas.
Seguimiento del trabajo:
- presencial: clases tutoriales específicas.
- online: seguimiento continuo a por medio del wiki y de las funcionalidades específicas de Diseñoteca

Resultados del aprendizaje(competencias digitales)
Blended-learning:uso de tecnologías y del entorno digital desde una perspectiva formativa sin ruptura radical con los medios tradicionales.
Uso de Internet como fuente de información de calidad: discriminación, evaluación de recursos, síntesis de datos, etc.
Uso de las plataformas digitales y las herramientas de socialización como entorno de trabajo colaborativo con la finalidad de producir conocimiento.
Familiarización con el desarrollo y producción de recursos digitales.

Diseñoteca, siempre en versión beta
Desarrollo del portal temático Desingcrea, sustentado bajo los mismos principios de trabajo colaborativo
Transformación de Diseñoteca en un sistema multimediático, incorporando otros formatos como vídeos o sonidos.
Incorporación de una herramienta de blog destinada a promover el pensamiento crítico de los alumnos.
Redis: superación del modelo Diseñoteca. Explorar las posibilidades del conectivismo como modelo de aprendizaje y del social tagging como medio para la construcción digital de conceptualizaciones e identidades.