Publico aquí mis artículos sobre uso de pizarras digitales interactivas del suplemento Escolar del Heraldo de Aragón (y Heraldo de Soria). Son artículos cortos y prácticos sobre uso de las PDI en las aulas: trucos, ideas de uso, novedades, consejos. Para más información, contactar con Paul Boutroux: info@pbxtecnologias.es Telf.: 976 900 392 http://www.pbxtecnologias.es

1. 08 ESCOLAR / HERALDO DE ARAGÓN
MIÉRCOLES 7 de mayo de 2014
ESCOLAR es un suplemento didáctico editado por HERALDO DE ARAGÓN
con la colaboración de la Fundación Telefónica. Coordina: Lucía Serrano.
De pizarras y tabletas
REALIDAD AUMENTADA
Y EDUCACIÓN
P. BOUTROUX / D. SANTABÁRBARA
■ Pero, ¿qué es la realidad aumentada?
Ronald Azuma lo define como «la tecno-
logía interactiva que combina en tiempo
real elementos reales –la realidad física
que nos rodea– con contenidos digitales
registrados en 3D –los entornos virtuales
por ejemplo videojuegos tipo SIMS–».
La principal aportación de la realidad
aumentada es la ampliación de informa-
ción al mundo real. Para experimentarla
enelaula,necesitamosunatableta,unte-
léfono inteligente o un ordenador con su
pantalla y su cámara web, un software de
realidad aumentada y unos ‘activadores’
o ‘marcadores’.
Respecto a los
marcadores, dire-
mos que son los
queposibilitanque
el software, a tra-
vés de la cámara,
identifiquelaseñal
paraabrirelconte-
nido multimedia
elegido –imagen
3d, vídeo, imagen
fija, etc…– que se
superpondrá a lo que vemos a través de la
pantalla. Los marcadores se pueden clasi-
ficarenvariosgrupos:loscódigosQRoMI-
DI, que no son realmente marcadores de
realidad aumentada, pero que aportan in-
formación que amplía la realidad; los mar-
cadores físicos propiamente dichos: son
losmásconocidosyhacendeclavequein-
forma al programa de realidad aumentada
de qué elemento o
archivollevaasocia-
do para reproducir-
lo ‘encima’ del obje-
to real que apunta-
mos; y los no mar-
cadores: estos sus-
tituyen los marca-
dores por el propio
objeto sobre el que
se superpone la in-
formación o utilizan
la geolocalización para activar esa infor-
mación. Para empezar con realidad au-
mentada para tabletas, recomendamos
lasappsAurasma(www.aurasma.com/)y
Layar (www.layar.com/). Y la aplicación
ColarApp(http://colarapp.com/),queper-
mite dar vida a los dibujos que han colo-
reado los niños. Tenéis que probarla, es
sencillamente ¡genial!
14. ¿Para qué sirven los seguros?
EconomÌa de andar por casa
■ Lossegurosdesempeñanunpapelmuyimportanteennues-
tra sociedad, ya que nos ayudan a cubrirnos y protegernos de
posibles imprevistos; son como un escudo protector contra si-
tuaciones que escapan a nuestro control, como, por ejemplo,
unaccidente.Pero,antesdedarunadefinición,debemosverqué
conceptos tenemos que aprender a manejar:
– Asegurador: la empresa de seguros.
– Asegurado: el cliente, es decir, nosotros.
– Riesgo: del que nos protegemos con el seguro.
– Prima: cantidad que el asegurado paga al asegurador, lo que
nos cuesta protegernos con eses ‘escudo’.
Elseguroes,pues,uncontratoenelqueelaseguradopagauna
prima al asegurador, para que este se haga cargo de un riesgo.
Laprimadelseguro,sepuedepagardeunasolavezo,sisepre-
fiere, mes a mes, que suele ser lo más habitual.
Para entenderlo mejor, ahí van unos ejemplos.
–Cuandonoscompramosuncoche,debemoshacernosunse-
guro de manera obligatoria. Nosotros (asegurado) le pagamos
(unaprima)alacompañíadeseguros(asegurador)paraqueen
casodeaccidente(riesgo)sehaganelloscargodelareparación
del vehículo.
–Imaginemosahoraquetenemosunacasaque,porunterrible
accidente,sufreunincendio.Sequematodolodelinterior,nues-
traspertenencias,ylacasaquedainhabitable.Elseguronospa-
garía una cantidad de dinero suficiente como para reparar los
daños, comprando una nueva y sustituyendo todos los objetos
destruidos por las llamas.
Los seguros son tan importantes que, en ocasiones, son
incluso obligatorios.
Supongamos que tenemos un coche con el que golpeamos
a otro vehículo. Si no tuviéramos un seguro, podríamos vernos
en la situación de no poder pagar los daños que hemos
ocasionado con nuestro coche. En el caso de la casa, además,
nos ayuda para superar una tragedia, compensándonos con
dinero todo lo que hemos perdido.
¿Qué tipos de seguros existen?
– De vida: para recibir apoyo económico ante enfermedades
graves o defunción.
– Seguro obligatorio de vehículos.
– Seguro para perros peligrosos...
– De objeto: contra incendio, robos, transporte de mercancías
(por ejemplo, las maletas en un viaje)...
Por supuesto, existen muchísimos más tipos de seguros,
pero estos son los más
comunes.
Actividad.
Podéishablarconvuestros
padres para averiguar
cuántos y qué tipos de se-
guros tienen y así podre-
mos comprobar:
– Qué cosas tenemos ase-
guradas.
– Cuánto pagamos (pri-
mas) por esos seguros.
– Qué situaciones cubren
esos seguros y cuáles no.
– Quécondicionesylímites
nosimponenlascompañías
a la hora de hacer determi-
nados seguros...
FUNDACIÓN PIQUER wwww.fundacionpiquer.es
Me apetece...
CUENTOS RUSOS, NOTICIAS
Y ACOSO ESCOLAR
MARISANCHO MENJÓN
CUATRO
CUENTOS RUSOS
■ Ediciones Nalvay vuelve
a la carga con otro librito
para niños, recomendado
para adultos, de la mano
de Javier Vázquez –autor–
y Mar Villar –ilustradora–.
Esta vez nos ofrecen cua-
tro cuentos medio surrea-
listas, medio cañeros, con
mucho humor, protagoni-
zados por personajes como la se-
ñora Gretzen Grotzen, la signorina Limoncelli, Feo-
dorovna Topolinova o el cosmonauta Anatoli. En las
páginas finales, una serie de códigos QR nos per-
miten escuchar los cuentos narrados por su propio
autor, que es también actor y locutor.
VÍCTIMAS INOCENTES
■ Contrariamente a lo que se afirma en alguna pu-
blicación reciente, las víctimas de acoso escolar no
pertenecen a ningún colectivo de niños inadapta-
dos, débiles, sobreprotegidos o incapaces. Hay que
romper con esa extendida opinión, que no hace otra
cosa más que revictimizar a los acosados. Es muy
recomendable atender a lo que afirman al respec-
to los mayores expertos sobre el tema: Iñaki Piñuel
y Araceli Oñate. Tecleen en You Tube ‘acoso esco-
lar para padres’ y encontrarán, dividida en tres par-
tes, una conferencia del primer autor citado, en el
que se afirma algo tan revolucionario, y tan obvio,
como que las víctimas son inocentes. Sus palabras
son una magnífica y verdadera ayuda.
NOTICIAS EN LA MOCHILA
■ El pequeño grupo de alumnos de la extraescolar
Taller de Periodismo del CEIP Jerónimo Zurita, de
Zaragoza, trabaja desde el curso pasado en la ela-
boración de una ‘Publicación periódica independien-
te’ que está muy atenta a la realidad del barrio, de
la ciudad, de todo su entorno. Bajo la atenta direc-
ción de la ‘jefa’, Mariu Gallizo, estos muchachos
–Diego, Laura, Alba, Lucas, Claudia, Alcher...– se han
propuesto aprender a observar, procesar la infor-
mación y analizarla con espíritu crítico. ¡Bien por
ellos!