Reunió grauset2011 12
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Reunió grauset2011 12

on

  • 903 views

Reunió de Classe.Curs 2011-12

Reunió de Classe.Curs 2011-12

Statistics

Views

Total Views
903
Views on SlideShare
287
Embed Views
616

Actions

Likes
0
Downloads
0
Comments
0

1 Embed 616

http://blocs.xtec.cat 616

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    Reunió grauset2011 12 Reunió grauset2011 12 Presentation Transcript

    • Escola Cooperativa “EL PUIG” Classe del Bruixot Curs 2011-12
    • Classe del Bruixot Benvinguts a Cicle Superior
    • "...L'ensenyament que deixa petjada no és aquell que va d'un cap a un altre cap sinó el que va d'un cor a un altre cor..." Hendricks, Howards G.
    • Les expectatives Cal vigilar les expectatives que els grans emetem del grup ja que sovint esdevenen realitat. Cal que tinguem expectatives altes pel grup de nois i noies. Les profecies de l’autocompliment tenen molta força. Hem de pensar coses bones del grup i es compliran. Segur. L’efecte Pigmalió
    • Objectius del cicle Aconseguir un equilibri entre la satisfacció, l’eficàcia i el rigor. Tots anem en la mateixa direcció. L’educació dels nois i noies és responsabilitat de tots i totes.
    •  
    • “ Ser intel·ligent implica: manejar l’atenció, fer coses que no vénen de gust fer, tirar endavant amb els problemes… ” .    J.A. Marina Pares, mares i mestres podem ser coherents amb aquesta idea d’intel·ligència transversal. Les propostes que a continuació s’esmenten volen ser una eina per a avançar conjuntament.
    • L’atenció
      • La parla contingent
      • La mirada
      • Compartir jocs
      • Ser accessible
      • L’escolta activa
      • La coherència entre allò que es diu i allò que es fa...
      • Ser clars a l’hora de demanar una cosa
      • La gestió del temps
      • Complir allò que s’ha quedat
      • Gestionar els múltiples estímuls
    • Fer coses que a vegades no ve de gust fer
      • Les rutines
      • Donar responsabilitats
      • Confiar que allò que es queda es realitzarà
      • Demanar-los l’ajut per tasques domèstiques
      • Compartir amb ells la presa de decisions sense perdre el rol de cadascú
      • Recordar el modelatge
      • Acompanyar-los en el risc d’equivocar-se
      • Estar disponible per a ajudar si cal
      • No justificar allò que és injustificable
      • Elogiar els assoliments. No acariciar ni les errades ni les mostres d'indisciplina
    • Tirar endavant amb els problemes
      • Buscar referents en el joc
      • Organitzar activitats on l’organització recaigui en els nois/es
      • Visualitzar els errors
      • Les fites a l’abast
      • No magnificar les dificultats i fomentar les consecucions
      • Ajudar a planificar
      • L’ordre facilita la solució de problemes
      • Recordar el modelatge
      • El recurs de les diverses cares del prisma
      • Els avantatges de la cooperació
    • Actituds
      • Civisme.
      • Habilitats socials .
      • Autonomia .
      • Interacció .
      • Comunicació.
      • Responsabilitat.
      • Atenció.
      • Autocontrol.
      • Autoestima.
      Humilitat Paciència Satisfacció Alegria Bondat Honestedat Generositat Parla positiva Respecte Perdó Gratitud Principis Aspiracions Altruisme Valentia Autoestima Cal recuperar actituds i valors com els que formen part de Les dues llistes. Molts han desaparegut del nostre imaginari però els necessitem.
    • L ’opció de l’escola davant els aprenentatges.
      • En base al bagatge cultural de la societat, la seva evolució en la història...
      • Ha d ’acollir les emocions, coneixements, relacions històries personals, etc... De tots els membres del grup.
      • Fer créixer intel.lectualmet, emocionalment i personalment com a individus i com a grup .
    • Parlem de l’esforç?
      • De quin esforç parlem?
      • L’esfoç intel·ligent lligat al coneixement i a la voluntat.
      • Estaríem d’acord en aquestes fórmules?
      • esfoç+significat+resultat = satisfacció
      • fer = saber x poder x voler
      • Carles Mendieta
    • Què fem a la classe?
      • El treball...
      • Llengua Catalana
      • Matemàtiques
      • Lectura
      • Càlcul mental
      • Reforç
      • Llengua Anglesa
      • Llengua Castellana
      • Educació Física
      • Expressió Artística
      • Projectes
      • Els blocs
      • Escoles en Xarxa
    • L’organització a Cicle Superior...
      • El ritme de treball i d’estudi.
      • Organització i distribució dels deures.
      • Incidència i exigència en la presentació de les feines.
      • Exigència d’un ús correcte de les eines i tècniques que tenen a l’abast: Diccionari, regles, pautes...
      • Organització dels treballs.
      • Inici de l’ús de les tècniques d’estudi.
    • Rutines de la setmana
      • Cada dimecres dictat preparat
      • Cada divendres full/s de càlcul
      • Cada dia acabar les feines que no s’han pogut acabar a classe
      • Dictat de llengua Castellana els dimecres o els dijous
      • Deures d’Anglès dimarts i divendres
      • Cada dimecres portar el llibre de lectura
      • Cada divendres portar el llapis digital per a l’aula d’informàtica
      • Cada dimecres cal portar a l’escola el llibre de lectura
      • Cada dia cal revisar l’agenda i la carpeta
      • Cada dijous Educació Física o piscina
      • Cada dilluns cal recordar portar la bata a classe
      • Cada divendres tindran a la carpeta la lectura per la setmana que ve, el dictat preparat i els fulls de càlcul.
    • El paper dels pares...
      • Dormir les hores necessàries
      • Contribuir a l’autonomia
      • El seu propi espai per treballar i estudiar
      • Limitar l’estona de treball
      • També l’estona de televisió, videojocs...
      • Ajudar a estudiar:
            • Dictats preparats, càlcul, projectes
            • Preparació de proves
            • Recerca d’informació
            • Confiar, contrastar, comunicar, mirar...
    • Què podem més es pot fer...
      • Mostrar una bona capacitat negociadora, actuar flexiblement davant dels propis errors i els dels fills, saber retirar-se a temps i evitar les culpabilitzacions
      • Saber escoltar, saber esperar-se, no anticipar-se ni espantar-se abans d’hora
      • Reconèixer, respectar i acceptar la idiosincràsia dels nostres fills i de la nostra parella,evitant la confrontació pel poder de la relació
      • Confiar en l’escola i en la tasca dels mestres, evitant la confrontació
      • Confiar en els propis recursos i en els dels altres
      • Saber demanar ajuda a temps
      • Assentir a les coses tal i com són, agraint allò que hem rebut dels nostres pares i de tots aquells que ens han aportat alguna cosa important
      • Carles Parellada
    • Informacions diverses...
      • Camp d’Aprenentatge de la Garrotxa del 6 al 10 de febrer
      • Proves d’Avaluació Diagnòstica
      • Piscina
      • Sortides.
      • Espectacle “Xarxa” 29 nov.
      • Jocs tradicionals
      • Teatre en anglès
      • Informes
      • Entrevistes
      • Dades personals.
      • Carta de compromís
      • Projecte Rossinyol
    • Bon curs a tots i totes Patrici Batalla Serra Escola Cooperativa El Puig Esparreguera [email_address] Mestre tutor.Psicopedagog. Col·legiat 542 COPEC