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Fundamentos pedagógicos para trujillo
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Fundamentos pedagógicos para trujillo

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II congreso internacional de educación inclusiva. 21 - 24 de junio 2012

II congreso internacional de educación inclusiva. 21 - 24 de junio 2012

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  • Hacer referencia a las fuentes teóricas y autores que se asumen para estos conceptos.
  • Precisar que es una manera de presentar el concepto para entender el lugar de la Promoción de la Salud en este proceso.
  • Transcript

    • 1. Fundamentos Pedagógicosde la promoción de la salud.Estrategia de trabajo desde las escuelas. DraC. Cirelda Carvajal Rodríguez Instituto Pedagógico Latinoamericano y Caribeño (IPLAC)
    • 2. Fines de la educación peruanaa) Formar personas capaces de lograr su realización ética,intelectual, artística, cultural, afectiva, física, espiritual yreligiosa, promoviendo la formación y consolidación de suidentidad y autoestima y su integración adecuada y crítica a lasociedad para el ejercicio de su ciudadanía en armonía con suentorno, así como el desarrollo de sus capacidades yhabilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo ypara afrontar los incesantes cambios en la sociedad y elconocimiento.b) Contribuir a formar una sociedad democrática, solidaria,justa, inclusiva, próspera, tolerante y forjadora de una culturade paz que afirme la identidad nacional. Ley General de Educación Nº 28044. Articulo 9 Perú, 28 de julio de 2003.
    • 3. CALIDAD DE LA EDUCACIÓN “Es el nivel óptimo de formación quedeben alcanzar las personas paraenfrentar los retos del desarrollohumano, ejercer su ciudadanía ycontinuar aprendiendo durante toda lavida” Ley General de Educación Nº 28044. Artículo 13° Perú, 28 de julio de 2003.
    • 4. LOS VALORES EN LA EBR“La formación en valores no es simplemente la adquisición de normas sociales o culturales, ni la clarificación individual de los gustos o preferencias de cada persona, sino un proceso de desarrollo de las capacidades de reflexión, razonamiento, empatía, toma de decisiones y resolución de problemas” DISEÑO CURRICULAR NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR. Resolución Ministerial No. 0440-2008-ED. Parte II Lima, 15 de Diciembre de 2008.
    • 5. PROPÓSITOS•Desarrollo de la identidad personal, social y cultural en el marco de una sociedaddemocrática, intercultural y ética en el Perú. 2. Dominio del castellano para promover la comunicación entre todos los peruanos. 3. Preservar la lengua materna y promover su desarrollo y práctica. 4. Conocimiento del inglés como lengua internacional.5. Desarrollo del pensamiento matemático y de la cultura científica y tecnológicapara comprender y actuar en el mundo.
    • 6. PROPÓSITOS 6. Comprensión y valoración del medio geográfico, la historia, el presente y el futuro de la humanidad mediante el desarrollo del pensamiento crítico. 7. Comprensión del medio natural y su diversidad, así como desarrollo de una conciencia ambiental orientada a la gestión de riesgos y el uso racional de los recursos naturales, en el marco de una moderna ciudadanía. 8. Desarrollo de la capacidad productiva, innovadora y emprendedora; como parte de la construcción del proyecto de vida de todo ciudadano.9. Desarrollo corporal y conservación de la salud física y mental.10. Desarrollo de la creatividad, innovación, apreciación y expresión a través delas artes, las humanidades y las ciencias. 11. Dominio de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC)
    • 7. PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DEL PROCESO DE FORMACIÓN DE VALORES EN LA EBR PERUANA RESPETO A EL RESPET LA VIDA O LA DEMOCRACIA DISEÑO CURRICULAR NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR. Resolución Ministerial No. 0440-2008-ED. Parte II Lima, 15 de Diciembre de 2008.
    • 8. DAKAR,2000
    • 9. EDUCACIÓN DE CALIDADEDUCACIÓN PARA TODOS SALUD CONFERENCIA DE DAKAR
    • 10. El mundo de un niño se centra en su hogar, su escuela y su comunidad. Estos deberían ser lugares saludables, donde pudierandesarrollarse a salvo de enfermedades y conflictos.
    • 11. NUESTROS EDUCANDOS CONVIVE CON Amenazas Problemasambientales ambientales del hogar globales Problemas Problemas en socio el ambiente ambientales de la en el ámbito comunidad escolar
    • 12. Salud Aprendizaje Factores Hábitos y genéticos comportamienAntec. pre, peri tos Régimen y postnatales de vida Proceso Ambiente Crecimiento Pedagógico Hogar Desarrollo Escuela Morbilidad Comunidad
    • 13. RETOS ACTUALES PARA EL TRABAJO EDUCATIVO-Estado de las condiciones higiénicas, en lasinstituciones educativas.•Se incrementa la mortalidad a consecuencias del cáncercomo resultados, entre otras causas de las conductas deriego.•Disminuye la edad de inicio en el tabaquismo y en elalcoholismo.•Incremento del alcoholismo en mujeres.•Incremento de la violencia.
    • 14. •Disminuye la edad de inicio de las relaciones cóitalesen los adolescentes.•Incremento del embarazo en la adolescencia y susconsecuencias negativas.•Se incrementa el SIDA y otras ITS.•Incremento de la mortalidad por afecciones cerebrovasculares y cardiopatías a consecuencias de laobesidad, el sobre peso, el sedentarismo y la malnutrición.•Incremento de los accidentes de tránsito, por inmersióny de otro origen.•Otros
    • 15. CONCEPCIÓN PEDAGÓGICA A EDUCACIÓN S/O SALUD PRODUCTO SOCIAL SENTIDO AMPLIO:FENÓMENO SOCIAL EQUILIBRIO ENTRE EL ESTADO DESENTIDO ESTRECHO: PROCESO PEDAGÓGICO BIENESTAR FÍSICO, MENTAL Y SOCIAL EJECUTORES ALUMNOS Y TRABAJADORES DE LA EDUCACIÓN Y SALUD, FAMILIARES Y COMUNIDAD
    • 16. • Como proceso dirigido a desarrollar el potencial personal para lograr bienestar, equilibrio y comportamientos positivos ante los retos del ambiente.SALUD • Como producto social Capacidad para elcambio y la adaptación
    • 17. EDUCACIÓN PARA LA SALUD: Como oportunidades de aprendizaje y medio para modificar los comportamientos de riesgo, ampliar los conocimientos, desarrollar la comprensión y las habilidades para proteger la salud.ESTILO DE VIDA: Pautas individuales de la conducta,determinadas por los factores socioculturales y las característicasde cada personalidadCALIDAD DE VIDA: Condiciones de vida social, económicas,políticas y ecológicas de la existencia del individuo y la concienciaque tienen de las oportunidades que ofrecen esas condicionespara satisfacer sus necesidades.
    • 18. EDUCACION (sentido amplio): Como conjunto de influencias de la sociedad sobre el individuo. EDUCACION (sentido estrecho): trabajo organizado de los educadores encaminado a la formación y desarrollo de la personalidad.PROCESO PEDAGOGICO: Integración de la enseñanza y la educación, organizadas y dirigidas a la formación de la personalidad a través de las relaciones activas y de influencias recíprocas entre pedagogos y educandos.
    • 19. ENSEÑANZA: Proceso organizado de la actividadcognoscitiva. Medio para la instrucciónINSTRUCCIÓN: Resultado de la asimilación de losconocimientos, hábitos y habilidades.APRENDIZAJE: Proceso dirigido al desarrollo delpensamiento con marcada orientación moral unida ala formación de los sentimientos.
    • 20. FORMACIÓN: Unidad Entre pensar, sentir y actuar, centro del proceso educativo,vinculada con la esfera afectivo-motivacional de la personalidad DESARROLLO: Crecimiento, evolución y desenvolvimiento todas las facetas de la personalidad conducido por la enseñanza. HOMBRE PLENO
    • 21. “Promoción de Salud esproporcionar a los pueblos los medios necesarios para mejorar su salud y ejercer control sobre la misma” OPS/OMS. Carta de Ottawa. Noviembre de 1986
    • 22. PROMOCIÓN DE LA PARTICIPACIÓN (Desarrollo de la SALUD Salud) Dotar a los individuos de recursos y herramientas necesarias paraejercer un mejor control EDUCACIÓNsobre los determinantes PARA LA SALUD (Protección de la de su salud. salud)
    • 23. PROMOCIÓN DE PARTICIPACION SALUD: SOCIAL: Conciencia que tiene los Como proceso que fortalece individuos de haberse los conocimientos, las involucrado en el proceso de habilidades y capacidad de los identificación de sus fortalezasindividuos y los colectivos para y problemas, transformar su realidad, en la toma de decisiones y en la controlar los determinantes ejecución de las acciones de su salud y mejorar su que desarrollan las fortalezas, estado de salud solucionan los problemas y mediante la satisfacen sus necesidades. participación social
    • 24. PROMOCIÓN DE LA SALUD CONOCIMIENTOS HABILIDADES HÁBITOSRecursos para controlar los determinantes de la salud.
    • 25. PROMOCIÓN DE SALUD EN EL ÁMBITO ESCOLAR DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD ESTILOS DE VIDA SANOS.Hombres y mujeres aptos para enfrentar los desafíos del mundo actual. Con dominio de Con capacidad Con valores la ciencia en para elevar la ético-morales favor de la calidad humanidad de vida DESARROLLO SOSTENIBLE
    • 26. HABILIDADESPARA LA VIDA CONOCIMIENTO EMPATI DE SÍ MISMO A PENSAMIENTO CRÍTICO MANEJO DE EMOCIONES Y COMUNICACIÓN SENTIMIENTOS ASERTIVA MANEJO DE TENSIONES Y ESTRÉS RELACIONES INTERPERSONALES DE N IÓ AS Y C LU EM TOS TOMA SO OB LIC DE CREATIVIDAD PR NF NES CO DE SICIO
    • 27. EDUCACIÓNSENTIDO AMPLIO SALUD PRODUCTO SOCIAL SOCIEDAD APRENDIZAJE PROMOCIÓN EDUCACIÓN DE LA PARA LA ENSEÑANZA SALUD SALUD EDUCACIÓNSENTIDO ESTRECHO INSTRUCCIÓN + Bienestar ESCUELA - Enfermedad + Cooperación FORMACIÓN +Conocimientos + Participación +Comprensión + Control sobre DESARROLLO determinantes de la Salud. +Responsabilidad +Solidaridad +Laboriosidad ESTILO DE VIDA SALUDABLE
    • 28. ORGANIZACIÓN ESCOLARPROCESO VIVO, CONTINUO Y SISTEMÁTICO DEORDENACIÓN DE LAS DEMANDAS EINFLUENCIAS INTERNAS Y EXTERNAS,OBJETIVAS Y SUBJETIVAS QUE EMANAN DELAS ACCIONES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVAY DE LA COMUNIDAD LAS CUALES TIENENSIGNIFICACIÓN, EN EL ASPECTO FÍSICO,PSÍQUICO Y SOCIAL DE LA FORMACIÓN DE LOS EDUCANDOS, EL DESARROLLO PERSONAL DELOS TRABAJADORES Y LA COMUNIDAD,CONDUCIDO POR EL SENTIDO Y CONTENIDODE LA DIRECCIÓN ESCOLAR.
    • 29. PROMOCIÓN Y EDUCACIÓN PARA LA SALUD EN EL ÁMBITO ESCOLAR ESTRATEGIA EDUCATIVA FORTALECER INCREMENTAR VALORES EL CONOCIMIENTO DESARROLLAR HABILIDADES PARA LA VIDAFORTALECER LA FORMACIÓN Y SUPERACIÓN PERSONAL DOCENTE POTENCIAR EL PROCESO DOCENTE COHESIONAR ORGANISMOS Y ORGANIZACIONES EN EL EDUCATIVO SISTEMA DE TRABAJO DE LA ESCUELA EDUCACIÓN CURRICULA EXTRACURRICULAR FAMILIAR Y R COMUNITARIA ESTILOS DE VIDA SANOS
    • 30. ESCUELAPROMOTORA DE SALUD
    • 31. ESCUELA PROMOTORA DE SALUDTRABAJA EN MEJORAR EL BIENESTAR A TRAVES DE ACCIONES DIRIGIDAS A:• IDENTIFICADAS LAS NECESIDADES BÁSICAS EN MATERIA DE SALUD, SATISFACERLAS Y DA LA POSIBILIDAD REAL DE PARTICIPACIÓN SOCIAL.• PROGRAMAS DOCENTES QUE EDUCAN EN SALUD DE MANERA NATURAL Y PLANIFICADA.• EQUIDAD EN CADA ACCIÓN EDUCATIVA.• CLAUSTRO CAPACITADO EN SALUD Y EJEMPLO DE EDUCACIÓN PARA LA SALUD.• AMBIENTE SEGURO EN SU SENTIDO MÁS AMPLIO.• DESARROLLO DE VALORES PERSONALES PARA UN COMPORTAMIENTO SALUDABLE.
    • 32. ESCUELA PROMOTORA DE SALUD• FORTALECER LA SALUD MENTAL Y LA VOLUNTAD.• PREVENIR LOS PROBLEMAS COMUNES DE LA SALUD Y CREAR ESPACIOS ADECUADOS PARA LAS ACCIONES QUE EL SECTOR SALUD PRECISE REALIZAR.• VÍNCULO CON LA COMUNIDAD QUE HAGA COTIDIANO EL APOYO MUTUO BENEFICIOS PERCIBIBLES PARA AMBOS.• IDENTIDAD CON LAS TRADICIONES HISTÓRICAS, CULTURALES, POLÍTICAS Y PATRIÓTICAS DE LA ESCUELA, LA COMUNIDAD Y LA NACIÓN.• VARIEDAD DE EXPERIENCIAS EDUCATIVAS EN SALUD E INTERACCIONES QUE CONTRIBUYAN AL CRECIMIENTO PERSONAL.
    • 33. ¿ POR QUÉ SALUD CON ENFOQUE PEDAGÓGICO? NATURALEZA MISIÓN DEL DEL PROCESO SISTEMA
    • 34. TRATAMIENTO DE LA PROMOCIÓN DE LA SALUD EN EL PROCESO PEDAGÓGICO•Presente en todos los componentes del proceso enseñanzaaprendizaje: objetivos, métodos, contenidos, medios y evaluación.•Abordada en tanto en la educación formal como en la no formal.•Trabajada con un enfoque multisectorial y Multidisciplinario.•Desarrollarla mediante las vías curricular, extracurricular y mediantela educación familiar y comunitaria.•Expresarla de forma lineal y concéntrica en los programas deestudio, atendiendo a las características de los estudiantes, lasdiferentes áreas, disciplinas y niveles de enseñanza.
    • 35. PARA REFLEXIONAR¿Cuáles son los principales problemas de salud que afectan losresultados educativos en una institución? ¿Qué estrategia se requiere para integrar más las acciones de Promoción de la Salud al empeño por favorecer el aprendizaje?¿Qué actividades se necesitan ejecutar con los directivos para queestén en mejores condiciones de hacer seguimiento, control ypreparar mejor a los docentes y trabajadores en el logro de estepropósito?
    • 36. ¿CÓMO HACERLO REALIDAD? APROVECHAR CADA MOMENTO BÁSICO DEL PROCESO DE DIRECCIÓN Y ORGANIZACIÓN ESCOLAR
    • 37. MOMENTO DE LA PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA •OBJETIVOSDefinir prioridades y objetivos •PRIORIDADES DE LA relacionados EDUCACIÓN RELACIONADAS CONcon la salud de los LA SALUD. estudiantes y trabajadores. • INDICADORES AL CIERRE DE LA ETAPA.
    • 38. -MORBILIDAD, HIGIENE ESCOLAR,DIAGNÓSTICO DE LA CAUSAS DE DESERCIÓN, COMUNICACIÓN INSTITUCIÓN INTERPERSONAL, ETC. -PREPARACIÓN DE LOS DOCENTES PARA ABORDAR LOS CONTENIDOS DE SALUD. Identificación -RELACIONES CON LAS INSTITUCIONES Y de problemas, PROFESIONALES DE LA SALUD. necesidades y -RECURSOS HUMANOS Y MATERIALES factores DISPONIBLES. protectores de la salud. -OTROS
    • 39. Horarios docentes y de vida, estrategias ORGANIZACIÓN Y de trabajo metodológico y que consideren:ORDENAMIENTO DE LA -Tiempo para el debate y la consulta a losACTIVIDAD DOCENTE estudiantes y trabajadores, -Espacios para la atención curativa, la Prever el orden de rehabilitación y las acciones de prevención (higiene personal y colectiva). los recursos, humanos, materiales y las - Acciones de superación permanente para docentes y no docentes en temas actividades para relacionados con la salud. educar estilos de vida saludables. - Control sistemático de los factores de riesgo.
    • 40. SEGUIMIENTO, ASESORAMIENTO Y CONTROL -Análisis de situaciones de salud enDE LOS NIVELES DE DIRECCIÓN. órganos técnicos de dirección y su concreción en el sistema de trabajo metodológico. Demostrar los - Ayudas metodológicas a: modos de actuación  Actividades curriculares para dar para ejercitar salida a los contenidos de Salud. competencias Preparación para la consulta pedagógicas en la comunitaria en la toma de decisiones protección y significativas para el bienestar de desarrollo de la estudiantes, trabajadores y familias. salud.
    • 41. PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EN EL -Actividades conjuntas para elPROCESO PEDAGÓGICO saneamiento ambiental, la prevención de accidentes y el cuidado de los factores protectores. Creación de espacios para la intersectorialidad y -Reconocimiento personal a participación comunitaria en el los destacados, elevación de cuidado y desarrollo autoestima y fortalecimiento de la salud de de valores. estudiantes y trabajadores.
    • 42. CONCLUSIONES
    • 43. LA TAREA ES PEDAGÓGICA PORQUE SE TRATA DE EDUCAR PARA VIVIR MÁS Y CON MEJOR CALIDAD DE VIDA , PARA SER ÚTIL A SU PAÍS, POR EL MAYOR TIEMPO POSIBLE
    • 44. EDUCAR habilidades y la ENSEÑAR a ejercer control sobre loscapacidad para la acción. determinantes de la salud.EDUCAR la responsabilidad con ENSEÑAR ala vida propia y la de los demás convivir y vincularse de manera positiva con su entorno EDUCAR para la participación comunitaria efectiva
    • 45. ATENDER LA SALUD DEL ESCOLAR EN EL SISTEMA DE EDUCACIÓN IMPLICA Controlar y fortalecer los factores, que relacionados con la salud, puedenincidir o elevar la calidad educativa en el proceso de formación y desarrollo de la personalidad.
    • 46. PROPÓSITOPROTECCIÓN Y PEDAGÓGICODESARROLLODE LA SALUD PROPÓSITO DE LA DIRECCIÓN ESCOLAR (Contenido de la Organización Escolar)
    • 47. La promoción de la salud en el ámbito escolar es una necesidad social y un reto para el propósito de elevar la calidad de la educaciónen la formación del ciudadano a que aspiramos.
    • 48. Muchas Gracias

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