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Pauta Morelos

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    Pauta Morelos Pauta Morelos Presentation Transcript

    • MORELOS
      Talleres PAUTA Morelos:
      Impulsar la formación científica de niños y jóvenes talentosos de secundarias en Morelos
      Congreso Nacional PAUTA; D.F.
      1 y 2 de julio, 2009
      AMC, ACMor, CONACYT, SEP, UNAM
    • MORELOS
      Proyecto Piloto 2008-2009:
      • Talleres con docentes del primer año de secundaria (IBT-UNAM)
      • Nominación de alumnos de primero de secundaria por los mismos docentes y otros
      • Talleres con alumnos: grupos de 4-5 alumnos con cada tallerista (Museo de las Ciencias, Cuernavaca)
    • Nominación: docentes (+ padres, alumnos)
      Observaciones: habilidades y actitudes, procesos y productos por talleristas
      Retroalimentación: por parte de docentes, padres, alumnos
      Talleres de 2° año,Nominación de nuevos alumnos de 1° año y talleres
      Desarrollo del proyecto PAUTA Morelos:
      Taller Docentes (24 docentes, Oct-Dic. 2008)
      Nominación de Alumnos (Enero 2009)
      (acervo de 73 “científicos potenciales” del
      1° de Secundaria de 7 escuelas, 3 municipios)
      Taller Alumnos (58 alumnos)
      (3 grupos, febrero-junio 2009, 2 horas sábado, 2 veces al mes)
      Valoración y diseño de talleres
      de 2° de secundaria (Junio-Ago, 2009)
      Talleres docentes (120 docentes)
      2° de Sec. ( Sept-Oct, 2009)
      1° de Sec. (Feb-Mar, 2010)
      Taller alumnos (120 alumnos)
      2° año (Oct.-Dic, 2009)
      1° año (Abr-Junio, 2010)
    • Selección*
    • Reuniones semanales PAUTA Morelos(diseño de talleres, evaluación, logística):
    • Talleres de Docentes:(oct.-dic., 2008)
      • 24 docentes de ciencias y matemáticas de secundaria
      • cada sábado por 2 horas
      • 7 temas diferentes
      • cada grupo de 3-5 docentes y un tallerista
    • Piloteo de taller con estudiantes de varias secundaria(sept.-oct., 2008):
    • Reuniones con docentes para explicar PAUTA (oct. 2008) y procesos de nominación (enero 2009)
    • Reunión PAUTA Morelos con las familias de los alumnos nominados: (enero, 2009)
    • Talleres de estudiantes(Feb - Junio, 2008)
      • acervo de 73 “científicospotenciales” , 1° de secundaria, de 7 escuelas
      • 58 inscritos el 1° día
      Museo de Ciencias de Cuernavaca
      • 7 talleres de temas diferentes: 4 biología, 2 matemáticas, 1 óptica
      • cada 15 días, grupos de 4-5 alumnos/ tallerista
    • Taller 1: Ponte vivo
      Biodiversidad, clasificación de seres vivos con tarjetas de fotos de organismos y objetos
    • Taller 2: Dulce Energía
      Uso de diferentes carbohidratos por la levadura, medido por producción de bióxido de carbono
    • Taller 3: 1 y 1  4
      Crecimiento exponencial de micro-organismos
    • Taller 4: Mariposas en el tiempo*
      Simulación de selección natural por depredación
      * Adaptado de PAUTA Michoacán
    • Taller 5: ¡Te reto a que sí puedes! *
      3 juegos de lógica
      El tesoro
      La reina
      El granjero
      * Colaboración de Anne Alberro
    • Taller 6: ¡Cuánto a que te gano!
      Taller 6: ¡Cuánto a que te gano! *
      2 juegos de lógica, de desarrollar estrategias ganadoras
      La balanza
      Palillos chinos
      * Colaboración Anne Alberro
    • Taller 7: La visión de los espejos *
      Óptica: Ley de la reflexión, Principio de Fermat
      * Colaboración Julia Tagüeña (Adaptado Crea)
    • MORELOS
      EVALUACIÓN del PROYECTO PAUTA Morelos
      Evaluación de los talleres: organización, contenido, estrategias
      Evaluación del desarrollo alumnos: habilidades y actitudes de los alumnos
      alumnos
      padres
      docentes
      alumnos
      docentes
      talleristas (6)
      talleristas (6)
      coordinadores (2) y asesores (3)
      Auto-evaluación de su participación en el proyecto + el proyecto en totalidad
    • MORELOS
      Algunos resultados
      hasta junio de 2009
    • MORELOS
      Evaluación de la práctica docente por los docentes :
    • MORELOS
      • Evaluación de docentes del impacto de los talleres en su práctica docente (entrevista grupo focal, 13.06.09):
      • motivan a los alumnos
      • promueve curiosidad, captura su atención
      • da más confianza a los alumnos
      • alumnos trabajan de manera más abierta
      • combina las ciencias-matemáticas de manera integral
      • utilizan materiales accesibles
      • “dejan un gusanito de interés en ciencias en los alumnos”,
      • sirvió “colocarme en el papel del alumno”.
    • Evaluación de alumnos de los talleres:
    • Evaluación de alumnos de los talleres:
    • Talleristas: evaluación habilidades y actitudes
      INDICADORES HABILIDADES: Nivel de logro:(calidad) frecuencia(Escala:Nivel 1(regular): Raramente, casi nunca; Nivel 2 (bien): A veces; Nivel 3 (muy bien):Frecuentemente; Nivel 4 (excepcional):Casi siempre)
    • MORELOS
      Evaluación de habilidades y actitudes
      Guión para el comentario final de cada alumno por parte del tallerista:
      Habilidades y actitudes notablemente mejoradas/desarrolladas (p. ej. interés en ciencias, trabajo colaborativo, expresión de ideas oral y escrita, análisis, confianza, flexibilidad)
      Resumen de fortalezas y debilidades más notables (pueden incluir observaciones/ impresiones no incluidas en las tablas de evaluación)
      Características que podrían indicar talento (potencial o real) especial en las ciencias y/o matemáticas, o en general.
    • MORELOS
      Ejemplo de un comentario:
      A partir del primer taller de lógica se observó una mejoría notable….destacando su habilidad de observación, capacidad de pensamiento abstracto, habilidad de cálculo, identificación de patrones y relaciones… un gran ingenio para transferir ideas …altamente curioso, creativo y de pensamiento autónomo…. un alto nivel de colaboración… declara abiertamente su desagrado por la comunicación escrita.
    • MORELOS
      Comentarios/reflexiones de los talleristas:
      Falta de capacitación pedagógica para:
      • el diseño y la implementación de los talleres;
      • la evaluación de habilidades y actitudes PAUTA para identificar los jóvenes talentosos.
      Unificar criterios PAUTA
      Falta de vinculación/ coordinación entre los grupos PAUTA
    • MORELOS
      Logros de PAUTA Morelos:
      - Integración del grupo de trabajo colaborativo
      - Diseño e implementación de talleres PAUTA
      - Trabajo con 24 docentes, 58 jóvenes y padres de familia (7 talleres + 5 Conferencias)
      - Desarrollo de instrumentos de evaluación (para talleres, alumnos y talleristas)
      - Base de datos y registro de actividades
      - Apoyo FOMIX – Morelos
      - Participación en COMIE X y Congress of World Council of Gifted and Talented
      - Nota periodística
    • MORELOS
      Retos para el Futuro
      - Validación de instrumentos de evaluación del Programa
      - Capacitación de talleristas (pedagógica, uso de instrumentos)
      - Incrementar participación de docentes y jóvenes
      - Reforzar trabajo con docentes y padres de familia
      - Promover PAUTA en Morelos
      • Estimular interacción/colaboración con Gobierno / SEP / ACMor / Escuelas
      - Financiamiento
      - Base de datos en línea
      - Desarrollar talleres 2º Secundaria
      - Página Web PAUTA Morelos
    • Instrumentos utilizados:
      Profesores:
      (a) evaluación de cada taller (escala Likert y abierta)
      (b) cuestionarios de acción docente ( ítems, escala Likert) y aprendizaje colaborativo ( ítems, escala Likert)
      (c) lista de nominación (características de niños talentosos)
      (d) posible impacto de los talleres en sus alumnos
      (e) entrevista sobre impacto de talleres en sus propias prácticas docentes (grupo focal)
      2. Padres:
      (a) datos personales y intereses de sus hijos
      (b) impacto de los talleres en sus hijos: cuestionario + discusión cierre
      3. Alumnos:
      (a) cuestionario de intereses ( ítems)
      (b) evaluación de cada taller (escala likert y abierta)
      (c) evaluación total de los talleres y el impacto
      4. Talleristas:
      (a) matriz de habilidades y actitudes (calidad y frecuencia): por cada alumno de su grupo (4-5) y por cada taller
      (b) evaluación general de talleres y propia participación
    • Evaluación talleres por docentes:
      ESCALA: Insuficiente 1, Deficiente 2, Suficiente 3, Bueno 4, Excelente 5
    • Evaluación talleres por docentes (p. 2):
      • ¿El taller cumplió con tus expectativas? SI ___ No ___
      Exponga sus argumentos.
      • El nivel del Taller para tus alumnos es: Avanzado: __Adecuado: __Insuficiente
      Exponga sus argumentos.
      • ¿El taller aporto nuevas perspectivas a tu visión de la ciencia? ¿Cuales?
      • ¿El taller ha resultado estimulante para la renovación de tu práctica docente?
      ¿Cuáles? ¿Por qué?
      • ¿Estarías interesado en aplicar a tu actividad docente alguno de los aspectos tratados en el taller o el taller en conjunto? ¿Por qué?
      • ¿Necesitarías algún tipo de ayuda para llevarlo a cabo? En caso afirmativo, ¿qué tipo de ayuda?
      • ¿Cuáles consideras que son las fortalezas del taller?
      • ¿Cuáles consideras que son las debilidades del taller?
      • ¿Qué propondrías para mejorar el taller?
    • Encuesta del Ambiente de Aprendizaje Constructivista (Salish I, 1997)
      Forma para el Profesor de Ciencias
    • Lista de Nominación de alumno(a)s por docentes:
      Rango/nivel del alumno/a entre todo/as lo/as que ha enseñado en los últimos años en 1° de secundaria:
      1: 5% más alta, (sobresaliente) 2: 10% más alta (excelente) 3: 20% más alta (muy bueno)
    • Impacto de talleres sobre los alumnos: por los docentes
      Favor de anotar cualquier otro impacto que haya observado en el alumno
      o algún comentario o sugerencia.
    • PADRES DE FAMILIA: Perfil de características de su hijo/a
      La escala abajo está diseñado para obtener su estimación de las características intelectuales/académicas de su hijo/a.Favor de marcar la frecuencia en que Ud. piense que mejor represente su hijo/a.(1) Nunca (2) Rara Vez (3) A Veces (4) Frecuentemente (5) Casi Siempre (6) Siempre
    • Impacto de los talleres en sus hijos:
      El mismo cuestionario del inicio sobre sus intereses
      + las siguientes preguntas:
      • ¿Ha expresado interés en seguir en PAUTA Morelos el año próximo? ¿Por qué?
      • ¿Ha expresado entusiasmo por los temas tratados en los talleres? ¿Cuáles?
      • ¿Tiene mejor comunicación con la familia? ¿Cómo?
      • ¿Tiene más curiosidad por entender sucesos cotidianos? ¿Cuáles?
      • ¿Ha mostrado más interés en temas científicos? (p. ej. en la escuela / en la TV / libros / revistas /actividades científicas extra-escolares / etc.)
      • Si tiene cualquier otro comentario o sugerencia sobre los talleres, favor de anotarlo. Esta información nos ayudará para mejorar el programa que estamos ofreciendo. Muchas gracias por esta retroalimentación tan importante.
    • Evaluación talleres por los alumnos:
      Escala: Excelente 5, Bueno 4, Regular 3, Malo 2, Muy malo 1
    • 1. ¿Qué desarrollaste más durante el taller?
      CONCEPTOSACTITUDESHABILIDADESNINGUNO DE LOS ANTERIORES
      ¿Porque? (expón tus argumentos brevemente)
      2. ¿Para ti como es el nivel del taller?
      MUY DIFÍCILDIFÍCILADECUADOFÁCILMUY FÁCIL
      ¿Porque? (expón tus argumentos brevemente)
      3. ¿En qué parte del taller sentiste que tuviste más dificultades?
      PRESENTACIÓNCONSTRUCCIÓNDÁNDOLE SENTIDOCIERRENINGUNO DE LOS ANTERIORES
      ¿Porque? (expón tus argumentos brevemente)
      4. Consideras que las dificultades son debido a:
      TALLERISTASCOMPAÑEROSDESARROLLO DEL TALLERNINGUNO DE LOS ANTERIORES
      ¿Porque? (expón tus argumentos brevemente) ¿Cuáles consideras que son estas dificultades?
      5. Consideras que en tu mesa trabajaron:EN EQUIPOSOLOS
      ¿Porque? (expón tus argumentos brevemente)
      6. Consideras que el desarrollo de las habilidades para la ciencia durante el taller fue:
      MUY INTERESANTE INTERESANTEREGULARABURRIDOMUY ABURRIDO
      ¿Porque? (expón tus argumentos brevemente), ¿Cuáles consideras que son estas habilidades?
      7. Consideras que el apoyo por parte del tallerista fue:
      EXCELENTEBUENOREGULARMALOMUY MALO
      ¿Porque? (expón tus argumentos brevemente)
      ¡¡¡¡Como lo viviste!!!!
      (Aquí puedes poner tus sugerencias y comentarios)
    • Cuestionario intereses de alumnos
    • Evaluación final de los alumnos de talleres
      y auto-evaluación:
      • ¿Cuáles fueron tus expectativas cuando empezaste PAUTA Morelos? Explica si fueron alcanzadas o no.
      • ¿Te gustó la manera de trabajar en los talleres? Sí _____ No________
      Explica tu respuesta.
      • ¿Qué te parece lo más interesante de toda la experiencia de participar en los talleres PAUTA Morelos?
      • ¿Aprendiste conceptos nuevos o habilidades o actitudes que te han ayudado en la vida en general o en la escuela en particular? Sí ___ No___
      Explica tu respuesta.
      • ¿Qué sugerencias podrías dar para mejorar los talleres?
      • ¿Tienes interés en seguir con PAUTA Morelos el año próximo? Sí _____ No________
      Si contestas que sí, ¿qué sugerencias tienes sobre el trabajo que te gustaría hacer? Si contestas que no, ¿por qué?
    • De las siguientes aptitudes, marca las que consideras que tienes bastante bien desarrolladas (✔) en tu trabajo como tallerista o que necesitan más trabajo (X):
      ¿En cuáles áreas crees que hemos tenido mejores resultados?
      ¿En cuáles áreas crees que debemos que poner más tiempo y esfuerzo?
      ¿Cuáles sugerencias tienes para mejor el trabajo de PAUTA Morelos?
      ¿Cuáles sugerencias tienes para mejor tu propio trabajo en PAUTA Morelos?
      Otros comentarios:
    • Evaluación final de talleres: talleristas