• Share
  • Email
  • Embed
  • Like
  • Save
  • Private Content
Planificação semestral tic (carlos nunes   anpri)
 

Planificação semestral tic (carlos nunes anpri)

on

  • 2,324 views

 

Statistics

Views

Total Views
2,324
Views on SlideShare
2,324
Embed Views
0

Actions

Likes
1
Downloads
159
Comments
0

0 Embeds 0

No embeds

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Adobe PDF

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    Planificação semestral tic (carlos nunes   anpri) Planificação semestral tic (carlos nunes anpri) Presentation Transcript

    •   Proposta  de  planificação  de  aplicação  das  Metas  Curriculares     Semestre  1       Atividades/Estratégias   (O  professor  vai.../O  professor  vai   Metas  a  atingir   ensinar  a...)   Aula  1   • Apresentar  da  disciplina   A  Informação,  o  conhecimento  e  o  mundo  das  tecnologias  (7º  Ano)   • Discutir  com  os  alunos  a  evolução  das  TIC  e   1.  Compreender  a  evolução  das  tecnologias  de  informação  e  comunicação  (TIC)  e  o  seu  papel  no   do  seu  papel  na  vida  de  todos   mundo  atual:   • Discutir  a  utilização  das  TIC  por  pessoas  de   1.  Conhecer  os  grandes  marcos  da  história  das  TIC;   diferentes  gerações.   2.  Compreender  a  importância  do  papel  das  tecnologias  na  sociedade  contemporânea  e  as     potencialidades  da  web  social;   • Explicar  das  regras  de  utilização  da  sala  de   3.  Identificar  aplicações  da  tecnologia  a  contextos  de  cidadania  digital.   TIC.     • Mostrar  aos  alunos  as  condições  da  sala,   Gestão  da  Informação  (7º  Ano)   relativamente  a  hardware  e  software.   1.  Utilizar  adequadamente  o  computador  e  outros  dispositivos  eletrónicos  para  manipular  dados:   • Abordar  aspetos  de  segurança  na  utilização   1.  Explorar  o  funcionamento  do  computador,  distinguindo  hardware  de  software;   do  computador,  nomeadamente  questões   2.  Identificar  os  componentes  elementares  de  hardware  de  um  computador,  caracterizando-­‐ de  ergonomia.   os  para  os  computadores  em  uso  na  sala  de  aula;   • Abordar  aspetos  de  segurança  da  utilização   3.  Diferenciar  e  caracterizar,  de  forma  genérica,  para  os  computadores  da  sala,  dispositivos  de   do  computador,  nomeadamente  a   entrada,  de  saída,  de  entrada/saída  e  de  armazenamento  de  dados;   segurança  dos  dados,  referindo  as   4.  Identificar  as  funções  especiais  das  teclas  de  um  teclado;   aplicações  instaladas  no  computador  que  o   5.  Compreender  a  necessidade  de  manter  o  computador  e  outros  dispositivos  eletrónicos   protegem  (antivírus,  antispyware,  firewall,   atualizados  relativamente  às  suas  várias  componentes  e  verificar  a  sua  atualidade  nos   entre  outros).   equipamentos  da  sala;   • Encerrar  o  computador  em  segurança  e   6.  Identificar  e  validar,  nos  equipamentos  disponibilizados,  medidas  básicas  (antivírus,   sem  risco  de  perda  de  dados.   firewall)  de  proteção  do  computador  e  outros  dispositivos  eletrónicos  contra  vírus  e/ou   outros  tipos  de  ataques;   7.  Conhecer  e  adotar  as  regras  de  ergonomia  subjacentes  ao  uso  de  computadores.   Aula  2   • Apresentar  os  sistemas  operativos   Gestão  da  Informação  (7º  Ano)   instalados  no  computador  (Windows  e   2.  Explorar  diferentes  tipos  de  software,  caracterizando-­‐o:   Linux).   1.  Identificar  as  principais  diferenças  entre  sistema  operativo  e  software  de  aplicação;   • Distinguir  as  características  de  ambos  os   2.  Compreender  os  conceitos  de  propriedade  intelectual  e  de  direitos  de  autor  aplicados  ao   sistemas  operativos.   software;   • Identificar  e  analisar  outros  sistemas   3.  Diferenciar  software  livre,  software  proprietário  e  software  comercial;   operativos  (OS  X,  Android,  iOS,entre   4.  Reconhecer  os  cuidados  a  ter  quando  se  descarrega  software  da  Internet;  Carlos  Nunes     Página  1           10/07/12  
    •   outros)   5.  Conhecer  os  procedimentos  associados  à  instalação  de  um  programa;   • Identificar  os  elementos  do  ambiente   6.  Aceder  ao  software  de  aplicação  pretendido;   gráfico  do  sistema  operativo  (janelas,   7.  Aceder  ao  software  descarregado  da  Internet.   ícones,  etc.)     • Mostrar  a  organização  do  sistema  de   3.  Usar  uma  interface  gráfica  de  computador:   ficheiros   1.  Manipular  janelas  do  ambiente  gráfico;   • Criar  pastas   2.  Realizar  operações  básicas  de  personalização  do  ambiente  de  trabalho;   • Gerir  pastas  e  ficheiros   3.  Distinguir  entre  atalhos,  ficheiros  e  pastas;   • Comprimir  e  descomprimir  dados   4.  Gerir  ficheiros  e  pastas  guardadas  no  computador  e  em  dispositivos  de  armazenamento   • Apresentar  e  utilizar  algumas  das   móveis;   aplicações  instaladas.   5.  Visualizar  ficheiros  e  pastas  de  diferentes  formas,  de  modo  a  obter  diferentes  informações;   • Instalar  aplicação   6.  Identificar  o  espaço  ocupado  pelo  armazenamento  de  diferentes  ficheiros;   7.  Recorrer  a  software  de  compressão  de  dados  para  agregar  ficheiros  e/ou  pastas;   8.  Aceder  aos  conteúdos  guardados  em  pastas  criadas  com  software  de  compressão  de  dados.     Aula  3   • Facultar  aos  alunos  acesso  à  plataforma   Conhecimento  e  utilização  adequada  e  segura  de  diferentes  tipos  de   Moodle.   ferramentas  de  comunicação,  de  acordo  com  as  situações  de  comunicação  e   • Referir  importância  da  utilização  de   palavras  passe  seguras.   as  regras  de  conduta  e  de  funcionamento  de  cada  ambiente  digital  (7º  Ano)   • Alterar  palavras  passe  da  conta  fornecida.   3.  Utilizar  fóruns  na  Internet  de  forma  segura  e  adequada,  em  situações  reais  de  realização  de   trabalhos  prático   • Alterar  dados  pessoais  da  conta  fornecida.   1.  Registar-­‐se  num  fórum,  respeitando  as  boas  práticas  de  proteção  de  dados  pessoais;     • Identificar  os  elementos  da  interface  do   2.  Identificar  as  regras  de  participação  num  fórum;     moodle   3.  Interagir  e  participar,  de  forma  adequada,  num  fórum;     • Mostrar  exemplos  de  atividades  e  recursos   4.  Conhecer  e  adotar  medidas  de  participação  segura  num  fórum.   no  Moodle     • Identificar  as  atividades  CHAT  e  FÓRUM,   4.  Conhecer  e  utilizar  mensageiros  instantâneos  e  salas  de  conversação  em  direto  (chats)  de  forma   assinalando  as  suas  diferenças  (síncrono  e   segura  e  adequada,  em  situações  reais  de  realização  de  trabalhos  práticos:   assíncrono)   4.  Aceder  a  salas  de  conversação  em  direto,  nomeadamente  as  disponibilizadas  na  plataforma   • Utilizar  as  atividades  CHAT  e  FÓRUM,  de   da  escola  de  apoio  à  aprendizagem;   forma  a  que  os  alunos  possam  discutir  um   5.  Participar  em  salas  de  conversação  em  direto  de  forma  segura  e  responsável;   determinado  tema.   6.  Aplicar  os  seus  conhecimentos  numa  situação  prática  de  debate  entre  alunos  ou  entre   • Exemplificar  como  podem  ser  enviados   alunos  e  um  professor  e/ou  especialista,  sobre  uma  temática  específica,  no  âmbito  de  um   ficheiros  para  o  Moodle,  de  forma  a  criar   trabalho  concreto  na  disciplina  de  TIC  ou  noutra.   um  portfólio  do  trabalho  realizado  pelos     alunos   Uso  da  língua  e  adequação  linguística  aos  contextos  de  comunicação   • Referir  a  importância  de  salvaguardarem  o   trabalho  realizado  através  do  seu   através  da  Internet  (7º  Ano)   armazenamento  na  Internet  ou  da  criação   1.  Conhecer  diferentes  usos  da  língua  associados  aos  contextos  de  comunicação:   de  cópias  de  segurança   1.  Distinguir  registo  formal  de  registo  informal,  em  função  do  contexto  comunicativo   • Fechar  conta  de  utilizador  em  segurança.   (situação,  tema,  estatuto  do  interlocutor,  grau  de  proximidade/distância  entre  os   participantes);  Carlos  Nunes     Página  2           10/07/12  
    •   2.  Conhecer  estratégias  linguísticas  diversificadas  em  função  da  intenção  comunicativa   (pedido  de  informação,  resposta  a  pedido  de  informação,  agradecimento,  apresentação  de   desculpas,  entre  outras);   3.  Realizar  atividades  de  caráter  prático,  com  uma  ou  mais  ferramentas  de  comunicação,  que   envolvam  situações  de  pedido  de  informação,  resposta  a  pedido  de  informação,   agradecimento,  apresentação  de  desculpas,  entre  outras.     2.  Adequar  o  uso  da  língua  aos  contextos  de  comunicação:   1.  Adequar  as  produções  linguísticas  ao  grau  de  formalidade  da  situação  de  comunicação   através  da  Internet;   2.  Utilizar  estratégias  linguísticas  próprias  do  modo  escrito  e  recorrer,  com  ponderação  e  em   função  do  contexto,  a  estratégias  próprias  do  modo  oral  (abreviaturas,  vocabulário  informal);   3.  Adequar  as  escolhas  linguísticas  à  intenção  comunicativa.     3.  Utilizar  de  forma  responsável  os  canais  de  comunicação  existentes  na  Internet:   1.  Ter  um  comportamento  adequado  quando  participa  em  salas  de  conversação  em  direto   (chats);   2.  Ter  um  comportamento  adequado  quando  participa  em  plataformas  de  apoio  ao  ensino  e   aprendizagem  ou  em  fóruns  de  discussão.     Comunicação  e  colaboração  em  rede  (7º  Ano)   1.  Participar  em  ambientes  colaborativos  na  rede  como  estratégia  de  aprendizagem  individual  e  como   contributo  para  a  aprendizagem  dos  outros,  através  da  partilha  de  informação  e  conhecimento,   usando  plataformas  de  apoio  ao  ensino  e  aprendizagem  (por  exemplo:  Moodle):   1.  Conhecer  e  utilizar  plataformas  de  apoio  ao  ensino  e  aprendizagem  para  interagir  com   colegas,  professores  e  especialistas,  ou  outros,  e  para  apoiar  aprendizagens  individuais  ou  de   grupo;   2.  Efetuar  o  registo  e  aceder  a  uma  plataforma  de  apoio  ao  ensino  e  aprendizagem;   3.  Distinguir  diferentes  tipos  de  utilização  de  uma  plataforma  de  apoio  ao  ensino  e   aprendizagem;   4.  Participar  em  atividades  disponíveis  numa  plataforma  (entendem-­‐se,  como  atividades   possíveis,  por  exemplo,  as  desenvolvidas  no  âmbito  da  disciplina  de  TIC,  na  plataforma  da   escola  do  aluno);   5.  Colaborar  em  equipas  de  trabalho  ou  em  projetos  onde  se  produzem  trabalhos  originais   sobre  uma  temática  específica,  a  definir  no  âmbito  dos  trabalhos  práticos  a  realizar  na   disciplina  de  TIC.       Aula  4   • Falar  acerca  da  importância  da  internet  (e   Pesquisa  de  informação  na  Internet  (7º  Ano)   dos  seus  serviços)  no  desenvolvimento  do   1.  Explorar  diferentes  formas  de  informação  disponível  na  Internet,  caracterizando-­‐as:   projeto   1.  Descrever  de  forma  breve  a  evolução  da  Internet  e  da  World  Wide  Web,  a  partir  de  um  Carlos  Nunes     Página  3           10/07/12  
    •   • Utilizar  browser,  exemplificando  como   pequeno  trabalho  de  pesquisa  feito  pelos  alunos;   aceder  a  um  determinado  endereço   2.  Identificar  os  principais  serviços  da  Internet;   • Mostrar  outro  tipo  de  endereços,   3.  Utilizar  as  funcionalidades  de  um  browser  para  navegar  na  Internet;   explicando  de  uma  forma  genérica  qual  o   4.  Compreender,  de  forma  genérica,  o  significado  dos  endereços  da  Internet;   seu  significado   5.  Organizar  uma  lista  de  favoritos.   • Identificar  motores  de  busca  na  Internet     • Utilizar  motores  de  busca   2.  Navegar  de  forma  segura  na  Internet:   • Explicar  diferentes  formas  de  filtrar  a   1.  Identificar  medidas  a  tomar  para  proteger  a  privacidade  quando  se  acede  a  informação  na   informação  (definições  de  pesquisa   Internet;   avançadas,  pesquisa  de  imagens,  entre   2.  Configurar  as  funcionalidades  de  um  browser  para  navegar  em  segurança  na  Internet.   outros)     • Pedir  aos  alunos  para  fazerem  uma   3.  Pesquisar  informação  na  Internet:   pesquisa  rápida  acerca  da  evolução  da   1.  Pesquisar  informação  na  Internet  (motores  de  pesquisa,  enciclopédias  digitais,   Internet  e  da  WWW   repositórios,  etc.),  de  forma  sistemática  e  consistente,  de  acordo  com  objetivos  específicos;   • Pedir  aos  alunos  para  distinguir  Internet  de   2.  Conhecer  as  funcionalidades  básicas  de  um  motor  de  pesquisa  e  implementar  estratégias   WWW  (com  base  na  pesquisa  feita  e  com   de  redefinição  dos  critérios  de  pesquisa  para  filtrar  os  resultados  obtidos;   os  serviços  abordados  pelo  professor)   3.  Explorar  informação  de  diferentes  fontes  e  formatos  (texto,  imagem,  som  e  vídeo).   • Identificar  sítios  web,  onde  podemos     aceder  a  informação  acerca  de  diversos   Análise  da  informação  na  Internet  (7º  Ano)   temas  (repositórios,  enciclopédias  digitais,   1.  Analisar  a  informação  disponível  de  forma  crítica:   entre  outros)   1.  Selecionar,  de  forma  sistemática  e  consistente,  os  resultados  da  pesquisa  feita  face  aos   • Guardar  sítios  mostrados  nos  favoritos  do   objetivos  pretendidos;   browser   2.  Analisar  a  qualidade  e  a  pertinência  da  informação  no  contexto  em  que  está  a  trabalhar;   • Identificar  medidas  para  proteger  a  nossa   3.  Conhecer  critérios  de  credibilidade  das  fontes  de  informação;   privacidade  e  do  nosso  computador,   4.  Avaliar  a  qualidade  da  informação  recolhida,  verificando  diferentes  fontes,  autorias  e   durante  a  navegação  na  Internet   atualidade;   • Identificar  os  riscos  associados  à     utilizaçãoo  da  Internet  (malware,  burlas,     dependência,  entre  outros)   Aula  5   • Preparar  o(s)  projeto(s)  a  desenvolver   Análise  da  informação  na  Internet  (7º  ano)   pelos  alunos  (tentar  criar  um  projeto   2.  Respeitar  os  direitos  de  autor  e  da  propriedade  intelectual:   conjunto,  onde  os  vários  grupos  de   1.  Adotar  um  comportamento  consciente  de  não  realização  de  plágio;   trabalho  tenham  um  papel  a  cumprir)   2.  Identificar  atos  de  violação  de  direitos  de  autor  e  de  propriedade  intelectual;   • Escolher  em  conjunto  com  os  alunos  o   3.  Conhecer  as  regras  de  licenciamento  proprietário/aberto,  gratuito/comercial  e  Creative   tema  do  projeto   Commons  ou  similar.   • Discutir  com  os  alunos  quais  os  passos  a     seguir  (recolha  de  informação,  criação  de   3.  Executar  um  trabalho  de  pesquisa  e  de  análise  de  informação  obtida  na  Internet  sobre   documento,  criação  de  apresentação,   um  dado  tema:   preparação  de  dados  estatísticos,   1.  Definir  um  tema  de  interesse  e  trabalhá-­‐lo  em  grupo;   divulgação  dos  trabalhos,  entre  outros)   2.  Planificar,  em  grupos,  as  várias  tarefas  e  etapas  do  trabalho  a  realizar;   • Identificar  aspetos  a  ter  em  atenção  ao   3.  Realizar  pesquisa  na  Internet  sobre  o  tema  estipulado;  Carlos  Nunes     Página  4           10/07/12  
    •   utilizar  informação  recolhida  na  Internet,   4.  Coligir  informação  de  diferentes  fontes;   para  elaboração  do  projeto  (validade  dos   5.  Analisar  a  informação  recolhida;   dados,  direitos  de  autor,  entre  outros)   6.  Sistematizar  a  informação  recolhida;   • Organizar  os  alunos  em  grupos  de  trabalho   7.  Identificar  as  fontes  consultadas  na  realização  do  trabalho;   • Planificar  fases  do  projeto,  referindo  o     papel  de  cada  grupo   Análise  da  informação  (7º  Ano)   • Pesquisar  informação  acerca  do  projeto   1.  Analisar  a  informação  disponível,  recolhida  no  âmbito  de  um  trabalho  específico,  de  forma  crítica  e   (TPC  –  Continuar  esta  pesquisa,  de  forma  a   autónoma:   terem  mais  informação  recolhida  para  a   1.Analisar,  de  forma  sistemática,  consistente  e  autónoma,  os  resultados  da  pesquisa  efetuada   próxima  aula)   com  base  nos  objetivos  definidos;   • Utilizar  informação  recolhida  pelos  alunos,   2.  Avaliar  a  pertinência  da  informação  para  o  contexto  em  que  está  a  trabalhar;   filtrando-­‐a  e  organizando-­‐a  num   3.  Conhecer  os  critérios  usados  na  seleção  da  informação,  tendo  em  conta  a  credibilidade  das   documento  de  texto   fontes  selecionadas;     4.  Reconhecer  a  qualidade  da  informação  selecionada,  verificando  diferentes  fontes,  autoria  e   atualidade.     2.  Respeitar  os  direitos  de  autor:   1.  Adotar  um  comportamento  consciente  de  não  realização  de  plágio;   2.  Identificar  atos  de  violação  de  direitos  de  autor  e  de  propriedade  intelectual;   3.  Conhecer  as  regras  de  licenciamento  proprietário/aberto,  gratuito/comercial  e  Creative   Commons  ou  similar;   4.  Saber  integrar,  num  documento  de  temática  escolar,  conteúdos  licenciados  para  uso   gratuito,  recorrendo  à  Internet.   Aula  6   • Utilizar  informação  recolhida  pelos  alunos,   Produção  e  edição  de  documentos  (7º  ano)   filtrando-­‐a  e  organizando-­‐a  num   1.  Criar  e  publicar  um  documento  com  texto  e  objetos  gráficos,  resultante  de  trabalho  de  pesquisa  e  de   documento  de  texto   análise  de  informação  obtida  na  Internet  sobre  um  tema  específico  do  currículo,  utilizando,  de  forma   • Criar  quebras  de  página,  de  forma  a  dividir   adequada,  as  funcionalidades  elementares  de  uma  ferramenta  de  edição  e  produção  de  documentos:   os  conteúdos,  editando  os  títulos  de  forma   1.  Criar  um  novo  documento  ou  usar  um  modelo  de  documento  já  existente,  com  o  formato  e   adequada   apresentação  adequados  ao  fim  proposto;   • Utilizar  temas  de  página   2.  Empregar,  de  forma  adequada,  a  informação  proveniente  de  outras  fontes  (digitais  ou   • Guardar  o  documento,  identificando  os   analógicas),  tendo  em  conta  os  cuidados  a  ter  na  sua  transferência  para  um  documento;   vários  formatos  em  que  podemos  guardar   3.  Verificar  o  respeito  pelos  direitos  de  autor  e  pela  propriedade  intelectual  da  informação;   (odt,  doc,  pdf,  htm)   4.  Localizar  e  substituir  informação  dentro  do  documento  de  trabalho;   8.  Alterar  margens  e  inserir  cabeçalhos,  rodapés  e  números  de  página  e,  se  necessário,  fazer   uso  de  quebras  de  página  e  de  secção  no  documento;   10.  Guardar  o  documento  em  diferentes  localizações  e  com  diferentes  formatos;   Aula  7   • Formatar  do  texto  e  dos  títulos  de  forma   Produção  e  edição  de  documentos  (7º  ano)   adequada,  seguindo  as  indicações  dadas   1.  Criar  e  publicar  um  documento  com  texto  e  objetos  gráficos,  resultante  de  trabalho  de  pesquisa  e  de   pelo  professor  (de  forma  a  haver   análise  de  informação  obtida  na  Internet  sobre  um  tema  específico  do  currículo,  utilizando,  de  forma   consistência  entre  os  documentos  criados   adequada,  as  funcionalidades  elementares  de  uma  ferramenta  de  edição  e  produção  de  documentos:   pelos  vários  grupos)   5.  Usar  adequadamente  as  ferramentas  de  formatação  do  conteúdo  do  documento  Carlos  Nunes     Página  5           10/07/12  
    •   • Utilizar  marcas  e  listas  numeradas,  de   (formatação  de  caracteres,  alinhamento  e  espaçamento  de  parágrafos,  avanços,  limites  e   forma  a  realçar  secções  específicas  do  texto   sombreados);   6.  Aplicar  marcas  e  listas  numeradas  a  parágrafos,  de  acordo  com  as  necessidades  e   finalidades  do  documento  em  causa;       Aula  8   • Recolher  e  utilizar  imagens  no  documento   Produção  e  edição  de  documentos  (7º  ano)   • Formatar  imagens  no  documento  (recorte,   1.  Criar  e  publicar  um  documento  com  texto  e  objetos  gráficos,  resultante  de  trabalho  de  pesquisa  e  de   transparência,  efeitos,  entre  outros)   análise  de  informação  obtida  na  Internet  sobre  um  tema  específico  do  currículo,  utilizando,  de  forma   • Ajustar  imagens  ao  texto   adequada,  as  funcionalidades  elementares  de  uma  ferramenta  de  edição  e  produção  de  documentos:   • Inserir  legendas  nas  imagens   7.  Inserir  e  manusear  adequadamente  objetos  no  documento;   • Utilizar  diversos  objetos  no  documento   (formas,  caixas  de  texto,  entre  outros)     Aula  9   • Editar  cabeçalho  e  rodapé   Produção  e  edição  de  documentos  (7º  ano)   • Criar  secções  com  cabeçalho  e  rodapé   1.  Criar  e  publicar  um  documento  com  texto  e  objetos  gráficos,  resultante  de  trabalho  de  pesquisa  e  de   distinto   análise  de  informação  obtida  na  Internet  sobre  um  tema  específico  do  currículo,  utilizando,  de  forma   • Aplicar  estilos  a  elementos  do  texto,   adequada,  as  funcionalidades  elementares  de  uma  ferramenta  de  edição  e  produção  de  documentos:   nomeadamente  aos  títulos  (e  subtítulos  do   8.  Alterar  margens  e  inserir  cabeçalhos,  rodapés  e  números  de  página  e,  se  necessário,  fazer   documento)   uso  de  quebras  de  página  e  de  secção  no  documento;   • Criar  e  configurar  índice  automático  de   9.  Aplicar  estilos  e  criar  índices  automaticamente;   conteúdos     • Criar  e  configurar  índice  automático  de   imagens  (associar  índice  às  legendas   inseridas  anteriormente)     Nota:  caso  os  grupos  trabalhem  num  tema   comum,  os  trabalhos  deverão  ser  “fundidos”,   antes  da  criação  dos  índices.   Aula   • Apresentar  a  próxima  fase  do  projeto,  onde   Produção  e  edição  de  apresentações  electrónicas    (7º  ano)   10   os  alunos  deverão  preparar  uma   1.  Realizar  uma  apresentação  com  uma  temática  específica  ou  decorrente  do  trabalho  produzido  no   apresentação  electrónica   subdomínio  anterior,  utilizando,  de  forma  adequada,  as  funcionalidades  elementares  de  uma   • Identificar  regras  e  boas  práticas  na   ferramenta  de  edição  e  de  produção  de  apresentações  eletrónicas:   elaboração  de  uma  apresentação  eletrónica     2.  Conhecer  e  aplicar  as  boas  regras  de  organização  de  informação  em  apresentações   • Mostrar  exemplos  de  boa  e  má  utilização   eletrónicas;   de  apresentações  electrónicas     • Identificação  de  várias  ferramentas  que   permitem  criar  uma  apresentação   electrónica  (Prezi,  Impress,  Powerpoint,   entre  outros)   • Mostrar  exemplos  de  apresentações  Carlos  Nunes     Página  6           10/07/12  
    •   criadas  com  as  diferentes  ferramentas   identificas   • Identificar  características  das  várias   ferramentas   • Permitir  aos  alunos  escolher  a  sua  própria   ferramenta     Nota:  Caso  assim  o  entenda,  o  professor   pode  permitir  que  sejam  utilizadas   ferramentas  diferente  dentro  da  mesma   turma   Aula   • Selecionar  conteúdos  do  trabalho  realizado   Produção  e  edição  de  apresentações  electrónicas    (7º  ano)   11   anteriormente,  para  utilizar  na   1.  Realizar  uma  apresentação  com  uma  temática  específica  ou  decorrente  do  trabalho  produzido  no   apresentação  electrónica   subdomínio  anterior,  utilizando,  de  forma  adequada,  as  funcionalidades  elementares  de  uma   • Criar  apresentação  electrónica   ferramenta  de  edição  e  de  produção  de  apresentações  eletrónicas:   • Escolher  tema  pré-­‐definido  para  a   1.  Criar  ou  usar  um  modelo  de  apresentação  eletrónica  com  formato  e  conteúdo  adequados   apresentação   ao  fim  proposto,  de  acordo  com  a  temática  pré-­‐estabelecida;   • Criar/alterar  temas,  de  forma  a   3.  Empregar,  de  forma  adequada,  a  informação  proveniente  de  outras  fontes  (digitais  ou   personalizar  a  apresentação   analógicas),  tendo  em  conta  os  cuidados  a  ter  na  sua  transferência  para  um  diapositivo;   • Apresentar  os  diferentes  tipos  de  esquema   4.  Verificar  o  respeito  pelos  direitos  de  autor  e  pela  propriedade  intelectual  da  informação;     existentes   5.  Introduzir,  editar  e  formatar  texto  em  diapositivos  em  branco  ou  com  um  esquema   • Inserir  e  editar  texto  nos  dispositivos   predefinido;   • Alterar  esquema  de  cada  diapositivo,  de   7.  Aplicar  adequadamente  esquemas  de  cores,  transições  e  efeitos  de  animação  na   acordo  com  os  conteúdos   apresentação;   • Guardar  a  apresentação,  identificando  os   8.  Guardar  a  apresentação  em  diferentes  localizações  e  com  diferentes  formatos;   vários  formatos  em  que  a  podemos  guardar     (odp,  ppt,  pdf,  htm,  entre  outros)           Aula   • Criar/alterar  esquemas  de  página  pré-­‐ Produção  e  edição  de  apresentações  electrónicas    (7º  ano)   12   definidos   1.  Realizar  uma  apresentação  com  uma  temática  específica  ou  decorrente  do  trabalho  produzido  no   • Ajustar  formatação  do  texto,  de  forma  a   subdomínio  anterior,  utilizando,  de  forma  adequada,  as  funcionalidades  elementares  de  uma   que  a  apresentação  cumpra  as  regras  e   ferramenta  de  edição  e  de  produção  de  apresentações  eletrónicas:   boas  práticas  identificadas  anteriormente   5.  Introduzir,  editar  e  formatar  texto  em  diapositivos  em  branco  ou  com  um  esquema     predefinido;     Aula   • Recolher  e  utilizar  imagens  na   Produção  e  edição  de  apresentações  electrónicas    (7º  ano)   13   apresentação   1.  Realizar  uma  apresentação  com  uma  temática  específica  ou  decorrente  do  trabalho  produzido  no   • Formatar  imagens  na  apresentação   subdomínio  anterior,  utilizando,  de  forma  adequada,  as  funcionalidades  elementares  de  uma   (recorte,  transparência,  efeitos,  entre   ferramenta  de  edição  e  de  produção  de  apresentações  eletrónicas:   outros)   6.  Inserir  objetos  multimédia  na  apresentação;  Carlos  Nunes     Página  7           10/07/12  
    •   • Ajustar  imagens  aos  esquemas     selecionados   • Utilizar  diversos  objetos  no  documento   (formas,  caixas  de  texto,  entre  outros)   • Integrar  na  apresentação  outros  elementos   multimédia  (vídeo  e  som)     Aula   • Aplicar  efeitos  de  transição  dos   Produção  e  edição  de  apresentações  electrónicas    (7º  ano)   14   diapositivos   1.  Realizar  uma  apresentação  com  uma  temática  específica  ou  decorrente  do  trabalho  produzido  no   • Alterar  opções  do  efeito  de  transição   subdomínio  anterior,  utilizando,  de  forma  adequada,  as  funcionalidades  elementares  de  uma   selecionado   ferramenta  de  edição  e  de  produção  de  apresentações  eletrónicas:   • Mostrar  diferentes  tipos  de  animação   7.  Aplicar  adequadamente  esquemas  de  cores,  transições  e  efeitos  de  animação  na   existente,  identificando  a  utilidade  de  cada   apresentação;   uma     • Aplicar  animações  simples  em  textos  e   imagens  (relembrar  boas  práticas)   • Alterar  opções  das  animações  (velocidade,   ordem,  etc.)   Aula   • Pedir  aos  grupos  para  apresentarem  o  seu   Produção  e  edição  de  documentos  (7º  ano)   15   trabalho   1.  Criar  e  publicar  um  documento  com  texto  e  objetos  gráficos,  resultante  de  trabalho  de  pesquisa  e  de   • Publicar  e  partilhar  os  trabalhos  realizados,   análise  de  informação  obtida  na  Internet  sobre  um  tema  específico  do  currículo,  utilizando,  de  forma   na  Internet  (através  dos  canais  de   adequada,  as  funcionalidades  elementares  de  uma  ferramenta  de  edição  e  produção  de  documentos:   comunicação  da  escola)   11.  Apresentar,  oralmente  ou  por  escrito,  o  trabalho  realizado.     Produção  e  edição  de  apresentações  electrónicas    (7º  ano)   1.  Realizar  uma  apresentação  com  uma  temática  específica  ou  decorrente  do  trabalho  produzido  no   subdomínio  anterior,  utilizando,  de  forma  adequada,  as  funcionalidades  elementares  de  uma   ferramenta  de  edição  e  de  produção  de  apresentações  eletrónicas:   9.  Apresentar  o  resultado  do  trabalho  à  turma  (ou  noutro  contexto  público  semelhante).            Carlos  Nunes     Página  8           10/07/12  
    •   Proposta  de  planificação  de  aplicação  das  Metas  Curriculares     Semestre  2   Aula  1   • Apresentar  da  disciplina   Gestão  da  informação  (8º  ano)   • Discutir  com  os  alunos  a  evolução  das  TIC  e   2.  Garantir  a  segurança  dos  dados:   do  seu  papel  na  vida  de  todos   3.  Compreender,  de  forma  genérica,  o  tipo  de  atuação  e  propagação  de  diferentes  tipos  de   • Discutir  a  utilização  das  TIC  por  pessoas  de   vírus;   diferentes  gerações.   4.  Aplicar  procedimentos  de  proteção  dos  dados  da  infeção  por  vírus  informáticos;     • Explicar  das  regras  de  utilização  da  sala  de   TIC.   • Mostrar  aos  alunos  as  condições  da  sala,   relativamente  a  hardware  e  software.   • Abordar  aspetos  de  segurança  na  utilização   do  computador,  nomeadamente  questões   de  ergonomia.   • Abordar  aspetos  de  segurança  da  utilização   do  computador,  nomeadamente  a   segurança  dos  dados,  referindo  as   aplicações  instaladas  no  computador  que  o   protegem  (antivírus,  antispyware,  firewall,   entre  outros).   • Encerrar  o  computador  em  segurança  e   sem  risco  de  perda  de  dados.   Aula  2   • Facultar  aos  alunos  acesso  ao  email  da   Conhecimento  e  utilização  adequada  e  segura  de  diferentes  tipos  de   escola.   ferramentas  de  comunicação,  de  acordo  com  as  situações  de  comunicação  e   • Referir  importância  da  utilização  de   palavras  passe  seguras.   as  regras  de  conduta  e  de  funcionamento  de  cada  ambiente  digital    (7º  Ano)   • Alterar  palavras  passe  das  contas   1.  Identificar  diferentes  ferramentas  de  comunicação,  sabendo  selecionar  a(s)  adequada(s)  ao  tipo  de   fornecidas.   comunicação  pretendida:   1.  Explorar  sumariamente  diferentes  ferramentas  e  ambientes  de  comunicação  na  Internet   • Alterar  dados  pessoais  das  contas  Carlos  Nunes     Página  9           10/07/12  
    •   fornecidas.   (procurando  aprofundar  as  que  os  alunos  já  conhecerem);   • Funcionamento  básico  do  email  (enviar,   2.  Distinguir  ferramentas  de  comunicação  síncrona  de  ferramentas  de  comunicação   ler,  anexar  ficheiros  a  uma  mensagem,   assíncrona;   eliminar,  recuperar,  arquivar  e  pesquisar).   3.  Adequar  a  ferramenta  de  comunicação  ao  seu  contexto  de  utilização.   • Guardar  arquivos  enviados  como  anexo.       • Referir  situações  de  risco  na  utilização  do   2.  Conhecer  e  utilizar  o  correio  eletrónico  em  situações  reais  de  realização  de  trabalhos  práticos:   email.   1.  Criar  uma  conta  de  correio  eletrónico  respeitando  as  boas  práticas  da  proteção  de  dados   • Explorar  serviço  de  armazenamento  de   pessoais;   dados  associado  ao  email   2.  Aceder,  gerir  e  encerrar  em  segurança  a  sua  conta  de  correio  eletrónico,  reconhecendo  os   • Guardar  ficheiros  no  serviço  de   cuidados  a  ter  quando  o  faz  e  adotando  comportamentos  seguros;   armazenamento  do  email   3.  Adotar  comportamentos  seguros  na  gestão  das  mensagens  de  correio  eletrónico  não   • Gerir  e  partilhar  documentos  guardados   solicitadas  e  estar  alerta  para  a  prática  do  phishing;   • Utilizar  serviço  de  mensagens  instantâneas   4.  Enviar  mensagens  de  correio  eletrónico  de  forma  adequada  e  responsável;   do  email.   5.  Utilizar,  de  forma  adequada,  no  envio  de  mensagens,  os  campos  “Para”,  “Cc”  e  “Cco”;   • Criar  lista  de  contactos  de  colegas  da  turma   6.  Anexar  documentos  a  uma  mensagem  de  correio  eletrónico;   (TPC  –  criar  lista  de  todos  os  alunos  da   7.  Abrir  em  segurança  ficheiros  recebidos  em  anexo  e  guardar,  noutro  meio  de   turma)   armazenamento,  o(s)  anexo(s)  de  uma  mensagem  de  correio  eletrónico;   8.  Criar  e  organizar  uma  lista  de  contactos,  com  a  criação  de  pelo  menos  um  grupo  de   • Fechar  conta  de  email  em  segurança.   destinatários.     4.  Conhecer  e  utilizar  mensageiros  instantâneos  e  salas  de  conversação  em  direto  (chats)  de  forma   segura  e  adequada,  em  situações  reais  de  realização  de  trabalhos  práticos:   1.  Utilizar  um  mensageiro  instantâneo  para  comunicar  com  uma  ou  mais  pessoas  da  sua  rede   de  contactos  em  simultâneo  e,  sempre  que  se  justifique,  utilizar  sistemas  de  videoconferência;   2.  Criar  e  gerir  a  sua  rede  de  contactos  de  forma  segura  e  responsável;   3.  Conhecer  e  aplicar  as  boas  práticas  na  utilização  dos  mensageiros  instantâneos  e  adotar   comportamentos  seguros  de  utilização;     Gestão  da  informação  (8º  Ano)   1.  Gerir,  de  forma  eficiente,  dados  guardados  na  Internet:   1.  Explorar  serviços  de  armazenamento  de  dados  na  Internet;   2.  Abrir  uma  conta  de  utilizador  num  serviço  de  armazenamento;   3.  Guardar  dados  localmente  e  na  Internet,  estabelecendo  a  respetiva  diferença;   4.  Gerir  e  partilhar  documentos  na  Internet,  nomeadamente  trabalhos  produzidos  no  âmbito   da  disciplina  de  TIC  ou  outras.     2.  Garantir  a  segurança  dos  dados:   1.  Conhecer  os  critérios  de  criação  de  palavras-­‐passe  seguras;     2.  Administrar,  de  forma  adequada,  as  suas  palavras-­‐passe;   5.  Efetuar  cópias  de  segurança  e  saber  da  sua  importância;   6.  Compreender,  de  forma  genérica,  os  cuidados  a  ter  para  se  proteger  de  um  ataque  de  Carlos  Nunes     Página  10           10/07/12  
    •   phishing;     Aula  3   • Preparar  o(s)  projeto(s)  a  desenvolver   Pesquisa  de  informação    (8º  Ano)   pelos  alunos  (tentar  criar  um  projeto   1.  Pesquisar  informação  na  Internet,  de  acordo  com  uma  temática  pré-­‐estabelecida:   conjunto,  onde  os  vários  grupos  de   1.  Agregar,  de  forma  autónoma,  a  informação  de  acordo  com  os  objetivos  propostos;   trabalho  tenham  um  papel  a  cumprir)   2.  Pesquisar  a  informação,  de  forma  sistemática  e  consistente,  de  acordo  com  objetivos   • Escolher  em  conjunto  com  os  alunos  o   concretos;   tema  do  projeto   3.  Aplicar  as  funções  avançadas  de  um  motor  de  pesquisa;   • Discutir  com  os  alunos  quais  os  passos  a   4.  Implementar  estratégias  de  redefinição  dos  critérios  de  pesquisa  para  filtrar  os  resultados   seguir  (recolha  de  informação,  preparação   obtidos;   de  dados  estatísticos,  divulgação  dos   5.  Explorar,  de  forma  autónoma,  informação  em  diferentes  fontes  e  com  diferentes  formatos   trabalhos,  entre  outros)   (texto,  imagem,  som  e  vídeo).   • Identificar  aspetos  a  ter  em  atenção  ao     utilizar  informação  recolhida  na  Internet,   Gestão  da  informação  (8º  ano)   para  elaboração  do  projeto  (validade  dos   2.  Garantir  a  segurança  dos  dados:   dados,  direitos  de  autor,  entre  outros)   7.  Identificar  procedimentos  seguros  a  adotar  no  uso  de  serviços  de  comércio  eletrónico.   • Organizar  os  alunos  em  grupos  de  trabalho     • Planificar  fases  do  projeto,  referindo  o   papel  de  cada  grupo   • Pesquisar  informação  acerca  do  projeto   (TPC  –  Continuar  esta  pesquisa,  de  forma  a   terem  mais  informação  recolhida  para  a   próxima  aula)   • Utilizar  informação  recolhida  pelos  alunos,   filtrando-­‐a  e  preparando  um  questionário   de  forma  a  obter  dados  a  serem  tratados   posteriormente  numa  folha  de  cálculo.     Aula  4   • Criar  um  questionário  online     Aula  5   • Introduzir  o  conceito  de  rede  social,   Comunicação  e  colaboração  em  rede  (8º  ano)   identificando  algumas  das  mais  conhecidas   2.  Utilizar  as  redes  sociais  de  forma  segura  e  responsável  para  comunicar,  partilhar  e  interagir:   • Identificar  riscos  associados  à  utilização  de   1.  Conhecer  e  respeitar  os  participantes  e  as  regras  básicas  de  funcionamento  de  uma  rede   redes  sociais   social  estabelecida  na  Internet;   • Apresentar  alguns  vídeos  com  a  temática   2.  Reconhecer  os  riscos  de  utilização  das  redes  sociais  e  adotar  práticas  de  segurança  na  sua   da  boa/má  utilização  das  redes  sociais   utilização,  nomeadamente  no  que  diz  respeito  à  privacidade  dos  dados;   • Apresentar  boas  práticas  e  cuidados  a  ter     na  utilização  de  redes  sociais     • Debater  com  os  alunos  situações   relacionadas  com  as  redes  sociais,   apelando  à  experiência  que  alguns  alunos   já  possam  ter,  na  utilização  das  mesmas  Carlos  Nunes     Página  11           10/07/12  
    •     • Preparar  a  divulgação  dos  questionários   online,  através  das  redes  sociais.   • Definir  estratégia  de  divulgação  dos   questionários  nas  redes  sociais   Aula  6   • Criar  utilizador  numa  rede  social   Comunicação  e  colaboração  em  rede  (8º  ano)   • Editar  o  perfil  de  utilizador   2.  Utilizar  as  redes  sociais  de  forma  segura  e  responsável  para  comunicar,  partilhar  e  interagir:   • Configurar  definições  de   3.  Gerir  o  seu  perfil  de  forma  adequada,  mantendo-­‐o  disponível  apenas  para  os  membros  da   segurança/privacidade,  abordando  os   família  e  amigos  próximos;   riscos  que  acarretam   4.  Disponibilizar  e  gerir  informações  pessoais  de  forma  segura  e  responsável;   • Gerir  rede  de  contactos  na  rede  social   5.  Gerir,  de  forma  segura  e  responsável,  a  lista  de  utilizadores  da  sua  rede  de  amizades,  de   • Criar  grupo  de  interesse  na  rede  social,   contatos  e  de  seguidores;   para  os  alunos  da  turma   6.  Respeitar  os  direitos  de  autor  quando  disponibiliza  ou  partilha  textos,  imagens,  sons  e/ou   • Configurações  do  grupo,  dando  enfâse  às   vídeos;   opções  de  privacidade   7.  Conhecer  o  potencial  das  redes  sociais  no  que  respeita  às  capacidades  de  partilha  de   • Convidar  contactos  para  aderir  ao  grupo  de   informação,  de  colaboração,  de  acesso  ao  conhecimento  e  de  divulgação  de  ideias;   interesse  criado  anteriormente   8.  Construir,  de  modo  colaborativo,  uma  página  sobre  uma  temática  de  interesse  para  a   • Partilhar  questionário  realizado,  através  de   disciplina  de  TIC,  numa  rede  social;   vários  meios  e  redes  sociais   9.  Criar  e  participar  ativamente  num  grupo  de  interesse,  dentro  de  uma  rede  social,  sobre   uma  temática  relevante  para  a       Projeto  multimédia  (8º  ano)   1.  Desenvolver  um  projeto  com  recurso  a  meios  digitais  diversos  e  ferramentas  instaladas  localmente   ou  disponíveis  na  Internet,  numa  temática  específica  ou  decorrente  do  trabalho  de  pesquisa   produzido  anteriormente:   5.  Partilhar  o  produto  produzido  na  Internet.     Aula  7   • Apresentar  ferramenta  de  folha  de  cálculo,   Produção  e  edição  de  folhas  de  cálculo  (8º  ano)   referindo  as  alternativas  existentes   1.  Utilizar,  de  forma  simples,  as  funcionalidades  de  uma  folha  de  cálculo,  produzindo  com  base  num   • Identificar  elementos  da  folha  de  cálculo   projeto  negociado  e  estabelecido  no  seio  da  turma  ou  decorrente  do  trabalho  de  pesquisa  produzido   • Inserir  dados  na  folha  de  cálculo  obtidos  no   anteriormente:   questionário  online   1.  Introduzir  e  manipular  dados  numa  folha  de  cálculo;   • Formatar  células  e  dados   2.  Editar  e  formatar  adequadamente  as  células  e  os  dados  de  uma  tabela  com  estatísticas   relativas  ao  quotidiano;     Aula  8   • Explicar  funcionamento  das  funções   Produção  e  edição  de  folhas  de  cálculo  (8º  ano)   simples  (soma,  média,  máximo,  entre   1.  Utilizar,  de  forma  simples,  as  funcionalidades  de  uma  folha  de  cálculo,  produzindo  com  base  num   outras)   projeto  negociado  e  estabelecido  no  seio  da  turma  ou  decorrente  do  trabalho  de  pesquisa  produzido   • Aplicar  funções  nos  dados  de  uma  tabela   anteriormente:   • Explicar  utilidade  e  funcionamento  das   3.  Utilizar  fórmulas  com  cálculos  aritméticos  simples  e  funções  para  processamento  de  dados   fórmulas  Carlos  Nunes     Página  12           10/07/12  
    •   • Aplicar  fórmulas  simples  nos  dados  de  uma   (por  exemplo:  soma  e  média  de  dados  relativos  aos  alunos  da  turma,  ou  outros);   tabela     Aula  9   • Identificar  tipos  de  gráficos  que  podemos   Produção  e  edição  de  folhas  de  cálculo  (8º  ano)   utilizar  e  associá-­‐los  às  situações  em  que   1.  Utilizar,  de  forma  simples,  as  funcionalidades  de  uma  folha  de  cálculo,  produzindo  com  base  num   devemos  usar  cada  tipo   projeto  negociado  e  estabelecido  no  seio  da  turma  ou  decorrente  do  trabalho  de  pesquisa  produzido   • Utilizar  o  assistente  de  gráficos   anteriormente:   • Criar  gráficos  simples,  a  partir  dos  dados   4.  Criar  gráficos  simples  a  partir  dos  dados  inseridos  nas  células;     de  uma  tabela   5.  Integrar  tabelas  e  gráficos  obtidos  no  projeto  em  curso.   • Executar  pequenas  configurações  e  ajustes     nos  gráficos   • Integrar  gráficos  noutros  documentos   Aula   • Apresentar  a  próxima  fase  do  projeto,  onde   Projeto  multimédia  (8º  ano)   10   os  alunos  poderão  utilizar  outras   1.  Desenvolver  um  projeto  com  recurso  a  meios  digitais  diversos  e  ferramentas  instaladas  localmente   ferramentas  multimédia,  além  das  já   ou  disponíveis  na  Internet,  numa  temática  específica  ou  decorrente  do  trabalho  de  pesquisa   utilizadas   produzido  anteriormente:   • Identificar  algumas  das  alternativas   1.  Utilizar  uma  das  seguintes  Internet,  documentos  com  funcionalidades  básicas,  ferramentas,   (criação  de  sítio  web,  criação  de  blog,   instaladas  localmente  ou  disponíveis  na  Internet:  (i)  de  edição  e  produção  multimédia  (por   captura  e  edição  de  fotografia,  captura  e   exemplo:  edição  de  texto,  imagem,  som  e  vídeo);  (ii)  de  criação  de  hiperdocumentos  (por   edição  de  vídeo,  exploração  de  ambientes   exemplo:  edição  de  sítios  na  blogues  ou  wikis);  (iii)  de  exploração  de  ambientes  de   de  programação,  utilização  avançada  de   programação  (por   apresentações  eletrónicas)   exemplo:  Scratch  ou  Squeak  Etoys);   2.  Efetuar  a  integração  de  conteúdos  provenientes  de  diferentes  tipos  de  suportes   digitais,  com  base  nos  objetivos  estabelecidos  no  projeto;   3.  Adequar  o  produto  ao  fim  proposto;   4.  Respeitar  os  direitos  de  autor  e  a  propriedade  intelectual  da  informação;     Aula   • Projeto  Multimédia     11   Aula   • Projeto  Multimédia     12   Aula   • Projeto  Multimédia     13   Aula   • Projeto  Multimédia/Outras  atividades     14   Aula   • Projeto  Multimédia/Outras  atividades     15    Carlos  Nunes     Página  13           10/07/12