Paulina acosta módulo
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Paulina acosta módulo

on

  • 362 views

Módulo Formativo

Módulo Formativo

Statistics

Views

Total Views
362
Views on SlideShare
362
Embed Views
0

Actions

Likes
0
Downloads
0
Comments
0

0 Embeds 0

No embeds

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Adobe PDF

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

Paulina acosta módulo Paulina acosta módulo Document Transcript

  • UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO FACULTAD DE JURISPRUDENCIA Y CIENCIAS SOCIALES Carreras de Trabajo Social Modalidad Presencial Módulo:“TRABAJO SOCIAL: FAMIL A Y TERAPIA FAMILIAR” FAMILIA TERCER SEMESTRE Lic. Paulina Acosta Ambato-Ecuador Septiembre 2012-Febrero 2013 Sept 1
  • NOCIÓN BÁSICAEl presente módulo tiene como objetivo que los estudiantes adquieran lascapacidades integradas de:1. Caracterizar a la familia desde su formación en la sociedad dentro de los diferentes enfoques epistemológicos, desde una perspectiva sistémica.2. Desde el punto de vista cognitivo establecer cuáles son los niveles de intervención del Trabajo Social con la familia.3. Establecer aspectos operativos de la intervención familiar y sus elementos para la comprensión psico-social.4. Determinar los aspectos operativos de la intervención familiar y la terapia familiar.5. Relacionar al Trabajo Social familiar con los servicios para el Bienestar Social de la familia 2
  • Índice de ContenidoI. DATOS BASICOSDELMÓDULO…………………………………………………………………………………………………….…………... 3II. RUTA FORMATIV……………………………………………………………………………………….……….. 4III. METODOLOGIA DE FORMACION………………………………………………………………….……… 5IV. PLANEACIÓN DE LA EVALUACIÓN………………………………………………………………….…… 10V. GUIAS INSTRUCCIONALES………………………………………………………………………..………. 15VI. MATERIAL DE APOYO………………………………………………............................................ 18VII. VALIDACIÓN DEL MODULO…………………………………………………………………………….… 19 3
  • I. DATOS BÁSICOS DEL MÓDULO METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIONCódigo: FJCSTS 309 Prerrequisitos: 201 (Metodología científico técnico de Trabajo Social)Competencia Específica:Utilizar la metodología de trabajo social 202 (Legislación Social y Trabajopara desarrollar profesionales humanistas, Social)innovadores, críticos propositivos 203 (Antropología urbano y rural)comprometidos con el accionar social queparticipen en procesos de orientación, 207 (Realidad nacional)evaluación, promoción, prevención,educación, y terapia familiar, dentro deuna perspectiva epistemológica.Créditos: Semestre: Correquisitos: 6 Tercero 409 (Trabajo Social en Familia y Terapia Familiar) 411 ( Psicología Social en Trabajo Socioal)Nivel de Horas clase semanal: 6formación:Terminal de Tercer Total horas clase al semestre: 132Nivel 4
  • II.RUTA FORMATIVA problematizador: Nodo problematizador ¿En la formación académica de los estudiantes, presentan dificultades en la aplicación de instrumentos y técnicas en las diferentes áreas de Trabajo Social? Competencia Global: Caracterizar los rasgos generales del trabajo social con la familia y la intervención con los sistemas familiares a través de la Terapia Familiar tomando en consideración los procesos de comunicación humana. Competencias Específicas que conforman la competencia global: Trabajo Social en familia y Terapia Familiar I, Trabajo Social en Familia y Terapia Familiar I Urbano y rural Módulos que conforman la Competencia Específica: Trabajo Social en familia y Terapia Familiar I Trabajo Social en Familia y Terapia Familiar II I, Descripción de la Competencia Específica: Aplicar procesos metodológicos de trabajo social para desarrollar profesionales humanistas, innovadores, críticos propositivos comprometidos con el accionar social que participen en procesos de orientación, evaluación, promoción, prevención, educación, y terapia con la familia desde una perspectiva epistemológica. Elementos de competencia a desarrollar con el módulo: 1. Caracterizar a la familia desde su formación en la sociedad dentro de los diferentes enfoques epistemológicos, desde una perspectiva sistémica. 2. Desde el punto de vista cognitivo establecer cuáles son los niveles de intervención del Trabo Social con la familia. 3. Establecer aspectos operativos de la intervención familiar y sus elementos para la comprensión psico-social. 4. Determinar los aspectos operativos de la intervención familiar y la terapia familiar. 5. Relacionar al Trabajo Social familiar con los servicios para el Bienestar Social de la familia Áreas de investigación del módulo: Aplicación de la investigación y las Ntic`s entre la sociedad y las instituciones de apoyo social para el desarrollo de proyectos sociales, Metodología Científico-técnico de Trabajo Social, Trabajo Social en el aspecto Legal ,Sociología, Psicología social en trabajo Social. Vinculación con la sociedad a través del mó dulo: Procesos de Investigación y Vinculación para el Gobierno Provincial de Tungurahua para los parlamentos AGUA, GENTE Y TRABAJO, con el Gobierno Provincial de Tungurahua. 5
  • III. METODOLOGÍA DE FORMACIÓN Elementos de Contenidos Contenidos Contenidos Actitudinales Estrategias Didácticas Tiempo Competencia cognoscitivos procedimentales Específicas (horas presencial )1. Caracterizar a la . Epistemoligía, • Construir un • Valorar el orden y la • Exposición problémica 28familia desde su Posiciones teóricas, organizador gráfico organización de los sobre lasformación en la Psicoanalistas, sobre las distintas trabajos generalidades de lasociedad dentro de Sistémicas y concepciones de • Desarrollar el respeto a epistemología y loslos diferentes reproductivas. epistemología y sus la opinión ajena. distintos enfoquesenfoques .Consideraciones sobre posiciones teóricas. • Mantiene una actitud • Análisis bibliográficoepistemológicos., las tipologías • Caracterizar los crítica ante la realidad documental sobre losdesde la perspectiva tradicionales de la diferentes enfoques • Aceptas opiniones diferentes enfoquessistémica. familia. de la epistemología divergentes • Heteroevaluación por . Analizar la Teoría desde el punto de • Desarrollar la actitud de parte del docente General de Sistemas. vista de la producción la autoevaluación y . Conocimiento de la del conocimiento y la coevaluación en los familia como sistema justificación del trabajos o tareas social y su evolución. mismo a través de realizadas . Evaluación organizadores diagramática de las gráficos. relaciones familiares.PRODUCTOOrganizador gráfico sobre las diferentes concepciones epistemológicas y las posiciones teóricas;Organizador gráfico sobre la teoría de sistemas. 6
  • 2. Desde el punto de • El abordaje familiar, la • Construir • Desarrollar el espíritu • Mapa conceptual 26vista cognitivo cuales orientación, organizadores investigativo Conceptos de primerson los niveles de intervención con el gráficos sobre las • Trabajar en equipo en nivel segundo nivel yintervención del medio socio familiar. distintas forma cooperativa. tercer nivel.Trabajo Social con la • Características orientaciones e • Desarrollar la actitud . Presentación yfamilia. estructurales, intervención con el crítica y conciliadora. discusión de ensayos funcionales, y medio familiar • Mantiene un escritos durante clases. evolutivas de la • Caracterizar las pensamiento lógico y familia estructuras coherente. . Investiga en libros e • Prevención a través funcionales y • Desarrollar el respeto a internet de la educación las evolutivas de la la opinión ajena en el Obtiene ideas problemáticas familia. trabajo en equipo. principales familiares • Caracterizar los Jerarquiza los textos • Terapia familiar, diferentes enfoques . Presentación y evaluación, relación educativos de discusión de ensayos entre la terapia y la prevención a las escritos durante clases. orientación familiar. diferentes problemáticas de la familia a través de organizadores gráficos con problemas reales.PRODUCTOOrganizadores gráficos sobre las diferentes características estructurales, funcionales y evolutivas de la familiaDiserta sobre los niveles de intervención. 7
  • 3. Establecer . Teoría de la • Caracterizar las • Desarrollar el espíritu • Exposición problémica 28aspectos operativos comunicación humana teorías de la investigativo sobre los diferentesde la intervención en los sistemas comunicación • Trabajar en equipo en métodos defamiliar y sus familiares, su humana y los forma cooperativa. investigaciónelementos para la naturaleza, evolución, sistemas familiares. • Desarrollar la actitud • Proyectoscomprensión psico- tipos, perturbaciones, y • Describir crítica y conciliadora. investigativos.social. modelos de conceptualmente el • Mantiene un • Socio dramas comunicación. ciclo vital de la familia pensamiento lógico y • Expos cición de . Ciclo Vital de la mediante coherente. trabajos individuales. Familia, etapas del ciclo organizadores • Desarrollar el respeto a • Elaboración de vital familiar. gráficos. la opinión ajena en el materiales didácticos . Conceptos generales • Diferenciar los trabajo en equipo. explicativos. para el abordaje y conceptos de • Desarrollar la actitud de • Socialización de evaluación de los abordaje y evaluación la autoevaluación y informes sistemas familiares. de los sistemas coevaluación en los . Establecimiento de la familiares trabajos o tareas relación de ayuda, la • Identifica la relación realizadas. entrevista, los de ayuda con la sentimientos, el entrevista, los ambiente colaborativo sentimientos, y de las entrevistas. medio ambiente colaborativo.PRODUCTOReconoce la integración entre los investigadores y lo investigadoLidera equipos de trabajo e interrelaciona de acuerdo a su medio socioculturalDiseña gráficamente las etapas del siclo vita de la familia y su funcionalidad 8
  • 4. Determinar los • Reseña histórica y • Caracterizar el origen • Desarrollar el espíritu • Aplica la 26aspectos operativos conceptual de la historia y modelos de la investigativo, transdisciplinariedadde la intervención terapia familiar terapia familiar bibliográfica y adquirida y aprendidafamiliar y la terapia • Recolecta información documental. durante la etapa de • El Diagnóstico en la sobre el individuo yfamiliar. • Trabajar en equipo en estudio del presente Terapia Sistémica familiar forma cooperativa. semestre. • Ventajas y desventajas • Elaborar el diagnóstico • Desarrollar la actitud • Registra la familiar para el proceso de la terapia familiar terapéutico. crítica y conciliadora. información en fichas sistémica. • Analiza las ventajas y • Mantiene un o en magnético • La conciliación y desventajas de la pensamiento lógico y • Estudio de casos mediación en la terapia familiar coherente. • Análisis de casos sistémica • Desarrollar el respeto a • Análisis bibliográfico familia. • Aplica la conciliación y la opinión ajena en el documental sobre la mediación como parte trabajo en equipo. investigación de intervención en la • Desarrollar la actitud de realizada. terapia familiar. la autoevaluación y coevaluación en los trabajos o tareas realizadas.PRODUCTOInforme escrito sobre el análisis de casos con ejemplos para cada caso.Graficar genogramas 9
  • 5. Relacionar al . Analizar los conceptos • Competencia de • Demuestra interés por • Exposición problémica 24Trabajo Social familiar de trabajo social equipos de trabajo, solucionar problemas sobre las diferentescon los servicios para familiar. .Estudiar los desarrollan conceptos del contexto concepciones delel Bienestar Social de servicios para el de trabajo social • Argumenta trabajo socialla familia. bienestar social de la familiar. creativamente • Discusión en grupos. familia. • Identificar los los problemas de análisis • Plantea debates, servicios bienestar . Cultiva valores. Acepta mesa redonda en social para la familia opiniones divergentes. función de los . Analizar las funciones servicios de bienestar . Demostrar equilibrio y tareas del Trabajo social. emocional respeta la Social compartidas y • Debate, analiza opinión ajena específicas. reflexiona las . Trasciende con sus funciones y tareas del actitudes. Trabajador Social.PRODUCTO:Construye un mapa mental de las funciones y tareas del trabajador social.PRODUCTO FINAL:Un perfil esbozado de un trabajo de vinculación en concordancia con las normas de la UTA 10
  • IV.- PLANEACIÓN DE LA EVALUACIÓNEscala de Valoración (Nivel ponderado de aspiración) Nivel Teórico práctico innovador: 9.0 a 10.0 Acreditable – Muy Satisfactorio Nivel Teórico práctico experto: 8.0 a 8.9 Acreditable – Satisfactorio Nivel teórico – práctico básico: 7.0 a 7.9 Acreditable - Aceptable Nivel teórico avanzado (análisis crítico): 5.5 a 6.9 No acreditable Nivel teórico básico (comprensión): < a 5.5 No acreditableCompetencia Específica a desarrollarse a través del módulo:Aplicar procesos metodológicos de trabajo social para desarrollar profesionaleshumanistas, innovadores, críticos propositivos comprometidos con el accionar socialque participen en procesos de orientación, evaluación, promoción, prevención,educación, y terapia con la familia desde una perspectiva epistemológica.N ELEMENTO INDICADORES DE LOGROSo1 Caracterizar a la familia • Construir un organizador gráfico sobre las distintas desde su formación en la concepciones de epistemológica y las posiciones sociedad dentro de los teóricas. diferentes enfoques • Desarrolla la comunicación en el individuo. epistemológicos., desde la • Estudia los diferentes servicios de bienestar familiar. perspectiva sistémica. • Valorar el orden y la organización en el trabajo • Desarrollar el respeto a la opinión ajena. • Desarrollar la actitud de la autoevaluación y coevaluación en los trabajos o tareas realizadas.2 Desde el punto de vista cognitivo cuales son los Construir organizadores gráficos sobre las distintas niveles de intervención del orientaciones e intervención con el medio familiar Trabajo Social con la familia. • Caracterizar las estructuras funcionales y evolutivas de la familia. • Desarrollar el espíritu investigativo • Trabajar en equipo en forma cooperativa. • Desarrollar la actitud crítica y conciliadora. • Mantiene un pensamiento lógico y coherente. • Desarrollar el respeto a la opinión ajena en el trabajo en equipo. • Caracterizar los diferentes enfoques educativos de prevención a las diferentes problemáticas de la familia a través de organizadores gráficos con problemas reales. • Desarrollar el espíritu investigativo sobre la base de concepciones filosóficas 11
  • 3 Establecer aspectos • Caracterizar las teorías de la comunicación humana operativos de la intervención y los sistemas familiares. familiar y sus elementos • Describir conceptualmente el ciclo vital de la familia para la comprensión psico- mediante organizadores gráficos. social. • Desarrollar el espíritu investigativo • Trabajar en equipo en forma cooperativa. • Desarrollar la actitud crítica y conciliadora. • Mantiene un pensamiento lógico y coherente. • Desarrollar el respeto a la opinión ajena en el trabajo en equipo. • Desarrollar la actitud de la autoevaluación y coevaluación en los trabajos o tareas realizadas.4 Determinar los aspectos • Caracterizar el origen historia y modelos de la terapia operativos de la intervención familiar familiar y la terapia familiar. • Recolecta información sobre el individuo y familia • Elaborar el diagnóstico familiar para el proceso terapéutico. • Aplicar la conciliación y mediación como parte de intervención en la terapia familiar. • Mantiene un pensamiento lógico y coherente. • Desarrollar el respeto a la opinión ajena en el trabajo en equipo. • Trabajar en equipo en forma cooperativa. • Desarrollar la actitud crítica propositiva • Desarrollar la actitud de la autoevaluación y coevaluación en los trabajos o tareas realizadas5 Relacionar al Trabajo Social • Argumenta creativamente los problemas de análisis familiar con los servicios • Cultiva valores. para el Bienestar Social de la • Acepta opiniones divergentes. familia. • Demostrar equilibrio emocional respeta la opinión ajena • Trasciende con sus actitudes. • Identificar los servicios bienestar social para la familia 12
  • PROCESO DE VALORACIÓNCompetencia Especifica a desarrollarse a través del módulo:Aplicar procesos metodológicos de trabajo social para desarrollar profesionales humanistas,innovadores, críticos propositivos comprometidos con el accionar social que participen enprocesos de orientación, evaluación, promoción, prevención, educación, y terapia con lafamilia desde una perspectiva epistemológica.Elementos del Evaluación Evaluación Evaluación de Desempeño módulo Diagnóstica formativa Producto Sustentación1. • Organizadores • Construir un • Contenido • Láminas deCaracterizar a gráficos organizador 40 % power pointla familia • Lectura gráfico sobre las • Redacción 30 %desde su comprensiva distintas 20 % • Contenidoformación en concepciones de • Citas y 30 %la sociedad epistemológica y referencias • Calidad de ladentro de los las posiciones bibliográficas presentacióndiferentes teóricas. 20 % oral 40 %enfoques • Desarrolla la • Oportunidadepistemológic comunicación en de entregaos., desde la el individuo. 20%perspectiva • Estudia lossistémica. diferentes servicios de bienestar familiar. • Valorar el orden y la organización en el trabajo • Desarrollar el respeto a la opinión ajena. • Desarrollar la actitud de la autoevaluación y coevaluación en los trabajos o tareasTécnicas e • Mapas • Presentación y • Investiga en • Conferenciainstrumentos: conceptuales de discusión de libros e primer nivel ensayos escritos internet segundo nivel y durante clases. tercer nivel. 13
  • 2.. Desde el Construir • Contenido • Láminas depunto de vista • El abordaje organizadores 40 % power pointcognitivo familiar, la gráficos sobre la • Redacción 30 %cuales son los orientación, intervención Técnica 20 % • Contenidoniveles de intervención con familiar • Citas y 30 %intervención el medio socio • Caracterizar las referencias • Calidad de ladel Trabajo familiar. estructuras bibliográficas presentaciónSocial con la • Características funcionales y 20 % oral 40 %familia. estructurales, evolutivas de la • Oportunidad funcionales, y familia. de entrega evolutivas de la • Desarrollar el 20% familia espíritu • Contenido • Prevención a investigativo 40 % través de la • Trabajar en equipo • Redacción educación las en forma Técnica 20 % problemáticas cooperativa. • Citas y familiares • Desarrollar la referencias • Terapia actitud crítica bibliográficas familiar, • Mantiene un 20 % evaluación, pensamiento • Oportunidad relación entre lógico y coherente. de entrega la terapia y la • Desarrollar el 20% orientación respeto a la familiar. opinión ajena en el trabajo en equipo.Técnicas e Mapas • Presentación y • Investiga en • Organizadorinstrumentos: conceptuales de discusión de libros e es gráficos primer , segundo ensayos escritos internet de y tercer nivel durante clases. sustentación3. Establecer • Enfoques en la • Desarrollar el • Contenido • Láminas deaspectos investigación espíritu 40 % power pointoperativos de • Teoría de la investigativo • Redacción 30 %la comunicación • Trabajar en equipo Técnica 20 % • Contenidointervención humana en los en forma • Citas y 30 %familiar y sus sistemas cooperativa. referencias • Calidad de laelementos familiares, su • Desarrollar la bibliográficas presentaciónpara la naturaleza, actitud crítica y 20 % oral 40 %comprensión evolución, conciliadora. • Oportunidadpsico-social. tipos, • Mantiene un de entrega perturbaciones, pensamiento 20% y modelos de lógico y coherente. comunicación. • Desarrollar el • Ciclo Vital de la respeto a la Familia, etapas opinión ajena en el 14
  • del ciclo vital trabajo en equipo. familiar. • Desarrollar la • Conceptos actitud de la generales para autoevaluación y el abordaje y coevaluación en evaluación de los trabajos o los sistemas tareas realizadas. familiares. • Establecimiento de la relación de ayuda, la entrevista, los sentimientos, el ambiente colaborativo de las entrevistas.Técnicas e • Mapas Organizadores • Presentación • Investiga eninstrumentos: conceptuales de y discusión libros e gráficos de primer , de ensayos internet segundo y sustentación escritos tercer nivel durante clases. •4. Determinar • Reseña • Caracterizar el • Contenido • Láminas delos aspectos histórica y origen historia y 40 % power pointoperativos de conceptual de modelos de la • Redacción 30 %la la terapia terapia familiar Técnica 20 % • Contenido • Recolectaintervención familiar • Citas y 30 %familiar y la • El Diagnóstico información sobre el referencias • Calidad de la individuo y familiaterapia en la Terapia • Elaborar el bibliográficas presentaciónfamiliar. Sistémica 20 % oral 40 % diagnóstico familiar para el proceso • Oportunidad • Ventajas y terapéutico. de entrega desventajas de la • Aplicar la 20% terapia familiar conciliación y sistémica. mediación como • La conciliación y parte de intervención en la mediación en la terapia familiar. familia. • Mantiene un • Técnicas e la pensamiento investigación lógico y coherente. • Instrumentos • Desarrollar el utilizados en la respeto a la investigación opinión ajena en el trabajo en equipo. 15
  • • Trabajar en equipo en forma cooperativa. • Desarrollar la actitud crítica propositiva • Desarrollar la actitud de la autoevaluación y coevaluación en los trabajos o tareasTécnicas e • Mapas Organizadores • Presentación • Investiga eninstrumentos: conceptuales de y discusión libros e gráficos de primer , de ensayos internet segundo y sustentación escritos tercer nivel durante clases.5. Relacionar • Argumenta • Contenido • Láminas deal Trabajo • Analizar los creativamente los 40 % power pointSocial familiar conceptos de problemas de • Redacción 30 %con los trabajo social análisis Técnica 20 % • Contenidoservicios para familiar. • Plantea posibles • Citas y 30 %el Bienestar • Estudiar los soluciones en referencias • Calidad de laSocial de la servicios de casos específicos bibliográficas presentaciónfamilia. bienestar social con la intervención 20 % oral 40 % para la familia. de entidades de • Oportunidad • Analizar las bienestar social de entrega funciones y • Cultiva valores. 20% tareas del • Acepta opiniones Trabajo Social divergentes. compartidas y • Demostrar específicas. equilibrio emocional respeta la opinión ajena • Trasciende con sus actitudes. • Identificar los servicios bienestar social para la familiaTécnicas e • Mapas Organizadores • Presentación • Investiga eninstrumentos: conceptuales de y discusión libros e gráficos de primer , de ensayos internet segundo y sustentación escritos tercer nivel durante clases 16
  • V. GUÍAS INSTRUCCIONALESCompetencia Específica a desarrollarse a través del módulo:Aplicar procesos metodológicos de trabajo social para desarrollar profesionaleshumanistas, innovadores, críticos propositivos comprometidos con el accionar socialque participen en procesos de orientación, evaluación, promoción, prevención,educación, y terapia con la familia desde una perspectiva epistemológica. ELEMENTOS INSTRUCCIONES RECURSOS PRODUCTO1. • Participa activa y • Compu OrganizadorCaracterizar a la críticamente en la tadora con gráfico sobrefamilia desde su exposición de los diferentes internet e las diferentesformación en la enfoques epistemológicos impresora concepcionessociedad dentro • Recopila información • Materia epistemológicade los diferentes bibliográfica sobre l de escritorio s y lasenfoques conceptualización general para posicionesepistemológicos de epistemología y los reproducción teóricas;., desde la diferentes enfoques, con de Organizadorperspectiva documentos de calidad, documentos gráfico sobresistémica. filósofos e investigadores. • Proyect la teoría de • Lectura global de cada uno or de medios sistemas. de los documentos, magnéticos subrayando y resaltando lo • Guía de más relevante. presentación • Construcción de de organizador gráfico sobre sustentación concepciones de la epistemología. • Construcción de los organizadores gráficos sobre la caracterización de los enfoques epistemológicos. • Elaboración de diapositivas para la sustentación del trabajo. • Sustentación y socialización de resultados en el aula2. • Realizar trabajos en equipos • Compu OrganizadoresDesde el punto de acuerdo a los contenidos tadora con gráficos sobrede vista cognitivos desarrollados en internet e las diferentescognitivo cuales el aula y mediante la impresora característicasson los niveles investigación. • Materiade intervención • Recopila estructurales, información l de escritorio 17
  • del Trabajo bibliográfica sobre los para funcionales ySocial con la niveles de intervención reproducción evolutivas defamilia. familia con documentos de la familia actualizados y de documentos Diserta sobre reconocidos filósofos e • Proyect investigadores. los niveles de or de medios • Lectura global de cada uno magnéticos intervención. de los documentos, • Guía de subrayando y resaltando lo presentación más relevante. de • Construcción de los sustentación organizadores gráficos sobre los niveles de intervención familiar • Elaboración de diapositivas para la sustentación del trabajo. • Sustentación y socialización de resultados en el aula3. • Desde los diferentes • Compu Reconoce laEstablecer enfoques realizar un análisis tadora con integraciónaspectos crítico acerca de la internet e entre losoperativos de la intervención familiar y los impresora investigadoresintervención elementos de comprensión. • Materia y lofamiliar y sus • Realizar trabajos en equipos l de escritorioelementos para de acuerdo a los contenidos para investigadola comprensión cognitivos desarrollados en reproducción Lidera equipospsico-social. el aula y mediante la de investigación. documentos de trabajo e • Recopilar información • Proyect interrelaciona bibliográfica sobre los or de medios de acuerdo a aspectos operativos de magnéticos su medio intervención familiar con la • Guía de sociocultural comprensión psico social presentación • Lectura global de cada uno de Diseña de los documentos, sustentación gráficamente subrayando y resaltando lo las etapas del más relevante. siclo vita de la • Construcción de los familia y su organizadores gráficos sobre los niveles de funcionalidad intervención familiar • Elaboración de diapositivas para la sustentación del trabajo. • Sustentación y socialización de resultados en el aula 18
  • 4. • Compu Informe Determinar los • Desde los diferentes tadora con escrito sobre aspectos enfoques realizar un análisis internet e el análisis de operativos de crítico sobre la terapia impresora casos con la intervención familiar. • Materia familiar y la • Liderar ejemplos para el contexto l de escritorio terapia académico y profesional. para cada caso. familiar. • Realizar trabajos en equipos reproducción Graficar de acuerdo a los contenidos de genogramas cognitivos desarrollados en documentos el aula y mediante la • Proyect investigación. or de medios • Recopilar información magnéticos bibliográfica sobre los • Guía de aspectos operativos de presentación intervención familiar con la de comprensión psico social sustentación • Lectura global de cada uno de los documentos, subrayando y resaltando lo más relevante. • Construcción de los organizadores gráficos sobre los niveles de intervención familiar • Elaboración de diapositivas para la sustentación del trabajo. • Sustentación y socialización de resultados en el aula5. • Presenta en un cuadro los • Compu Construye unRelacionar al diferentes servicios que tadora con mapa mentalTrabajo Social generan las instituciones de internet e de lasfamiliar con los Bienestar Social impresora funciones yservicios para el • Conocer e interrelacionarse • MateriaBienestar Social con las instituciones que tareas del l de escritoriode la familia. prestan servicios de para trabajador bienestar familiar. reproducción social. • Presenta la organización de Construye con logística documentos facilidad la • Socializa las funciones del • Proyect estructura trabajo Social compartidas y or de medios familiar específicas magnéticos • Guía de presentación de sustentación 19
  • VI.- MATERIAL DE APOYOBIBLIOGRAFÍA COMENTADA: • QUINTERO Velázquez, Ángela María Trabajo Social y Procesos Familiares. María. Buenos Aires. (pag. 187) Documento guía en el desarrollo moderno de enfoques sistémicos que sirve de sustento al referente teórico-metodológico utilizado por profesionales en los procesos familiares. • Esequiel Ander EGGS Diccionario del Trabajo Social. Buenos Aires. (Pgnas.351) EGGS, Argentina. Documento importante en la actualización de términos, a más de contribuir la imagen pública del trabajo Social, la legítima técnica y moralmente al poner de, manifiesto sus fundamentos científicos y su vinculación política. • Fundación Fundación Familia Integral Formación de Facilitadores Sistémicos. Terapia Familiar Integral. Sistémica. Madrid. España. Guía de instrucciones en los diferentes tipos de intervención a través de la terapia familiar útil para los casos prácticos que los estudiantes apliquen. • Alex, Ripol- Rillet, Familias, trabajo Social y Mediación. Apropiado sirve para la Ripol- orientación en la aplicación de las metodologías dependiendo de la tipología familiar, nociones básicas del manejo de la mediación familiar • Libro Banet, Ronal (2001) los Límites de la Competencia. El Conocimiento la ( Educación Superior y la Sociedad. Barcelona, Gidesa. www.Universitarios.CI-- Ciencias Sociales y Trabajo Social. Documento importante de consulta en internet.MATERIALES COMPLEMENTARIOS: 1. Glosario de términos frecuente en la elaboración de Trabajos de investigación 2. Guía de presentación de sustentaciones 3. Guía de evaluación de trabajo en el aula 4. Internet 5. Propios del Estudioso 20
  • VALIDACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVOFecha de elaboración: . DOCENTE PLANIFICADOR UTA DOCENTE PLANIFICADOR UTAFecha de aprobación: Coordinador de Área Coordinador de Carrera Evaluador del Módulo Aval del Módulo Subdecano de la Facultad Visto Bueno 21